人教版（2019）選擇性必修三 Unit 5 Poems Reading and Thinking教學設(shè)計

人教版（2019）選擇性必修三Unit5PoemsReadingandThinking教學設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析人教版（2019）選擇性必修三Unit5PoemsReadingandThinking旨在讓學生通過閱讀和思考不同風格的詩歌，進一步理解和欣賞詩歌語言和形式的美。本節(jié)課將引導學生通過分析詩歌的韻律、意象、修辭手法等，提高他們的文學鑒賞能力和批判性思維能力。此外，通過討論和創(chuàng)作詩歌，學生將能夠更好地表達自己的情感和思想，促進跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四個方面展開。在語言能力方面，學生將通過閱讀和分析詩歌，提高他們的詞匯、語法和閱讀理解能力。文化意識方面，學生將了解和欣賞不同文化背景下的詩歌創(chuàng)作，增強對文化差異的敏感性。思維品質(zhì)方面，通過詩歌鑒賞和創(chuàng)作，學生將培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。學習能力方面，學生將在教師的引導下，學會自主學習、合作學習和探究學習，提高他們的學習策略和自主學習能力。學情分析本節(jié)課的授課對象為人教版（2019）選擇性必修三的學生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識，具備一定的英語閱讀能力。在知識層面，學生對于詩歌的基本形式和修辭手法有一定的了解，但可能對于英語詩歌的鑒賞和分析還不夠深入。在能力層面，學生的閱讀理解能力和英語表達能力已有一定基礎(chǔ)，但在批判性思維和創(chuàng)新能力方面有待提高。在素質(zhì)方面，學生具備一定的自主學習能力和合作精神，但在探究學習和批判性分析方面還需加強。

在行為習慣方面，學生可能存在對英語詩歌學習的興趣不足、課堂參與度不高、不敢發(fā)表自己觀點等問題，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的理解和吸收。針對這些問題，教師需要在教學過程中采用多種教學手段和策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度，培養(yǎng)他們的自主學習能力和批判性思維。同時，教師還需關(guān)注學生的個體差異，因材施教，使他們在原有基礎(chǔ)上得到提高。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括人教版（2019）選擇性必修三Unit5的課本和相關(guān)閱讀材料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等，以幫助學生更好地理解和欣賞詩歌。

3.實驗器材：如果課程中涉及實驗，如詩歌創(chuàng)作或表演，確保實驗器材的完整性和安全性，為學生提供實踐操作的機會。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、展示區(qū)等，以促進學生之間的互動和合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞詩歌鑒賞課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解詩歌的基本形式和修辭手法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解詩歌鑒賞課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過經(jīng)典詩歌朗誦案例或視頻等方式，引出詩歌鑒賞課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌的韻律、意象、修辭手法等，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、詩歌創(chuàng)作等活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、詩歌創(chuàng)作等活動，體驗詩歌鑒賞的實際應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌鑒賞的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：幫助學生深入理解詩歌鑒賞的知識點，掌握詩歌鑒賞技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)詩歌鑒賞課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與詩歌鑒賞相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的詩歌鑒賞知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦閱讀經(jīng)典英語詩歌，如莎士比亞的《Sonnet18》、羅伯特·弗羅斯特的《TheRoadNotTaken》等，以加深學生對詩歌形式和韻律的理解。

-提供關(guān)于詩歌創(chuàng)作技巧的閱讀材料，如《PoetryWriting:AGuidefortheAmateurPoet》等，幫助學生掌握創(chuàng)作詩歌的基本方法。

-推薦閱讀與詩歌主題相關(guān)的文學作品，如威廉·莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》、簡·奧斯汀的《傲慢與偏見》等，以培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生選擇一首自己喜歡的詩歌，分析其韻律、意象、修辭手法等，并撰寫一篇短文進行賞析。

-引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩歌數(shù)據(jù)庫、文學評論網(wǎng)站等，尋找與本節(jié)課詩歌相關(guān)的評論和分析，以拓寬視野。

-鼓勵學生參加詩歌朗誦會、文學社團等活動，與他人分享自己的詩歌創(chuàng)作和閱讀心得，提高口語表達能力和文學鑒賞能力。

拓展與延伸的內(nèi)容應(yīng)與教材相符，知識點要全面，涵蓋詩歌的形式、主題、創(chuàng)作技巧等方面。通過閱讀經(jīng)典詩歌和相關(guān)文學作品，學生可以進一步深化對詩歌的理解和欣賞能力。同時，通過自主學習和探究，學生能夠提高自己的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。這些拓展與延伸的內(nèi)容將有助于學生更好地掌握本節(jié)課的知識點，并將其應(yīng)用于實際生活中。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.詩歌創(chuàng)作與欣賞相結(jié)合：在課堂教學中，我將更多地引入詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，讓學生在欣賞經(jīng)典詩歌的同時，親自動手創(chuàng)作，體驗詩歌的魅力。

2.信息技術(shù)與課堂教學深度融合：利用在線平臺、多媒體資源等信息技術(shù)手段，提高課堂教學的互動性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

3.小組合作與個人探究相結(jié)合：在課堂活動中，我將采取小組合作與個人探究相結(jié)合的方式，讓學生在團隊合作中相互學習，在個人探究中培養(yǎng)獨立思考能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂上，部分學生可能因為各種原因，如害羞、對詩歌不感興趣等，導致參與度不高，影響教學效果。

2.教學評價方式單一：目前，評價學生學習成果的主要方式是通過考試和作業(yè)，這可能使學生過于關(guān)注分數(shù)，而忽視了詩歌欣賞和創(chuàng)作的過程。

3.教學資源不足：在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)有些教學資源還不夠豐富，如相關(guān)的詩歌教學網(wǎng)站、應(yīng)用程序等。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，如詩歌朗誦、創(chuàng)作分享等，鼓勵每個學生積極參與，提高他們的課堂參與度。

2.多元化教學評價方式：除了考試和作業(yè)，還可以通過詩歌創(chuàng)作比賽、課堂表現(xiàn)評價等方式，全面評價學生的學習成果。

3.豐富教學資源：積極尋找和開發(fā)更多的詩歌教學資源，如在線詩歌數(shù)據(jù)庫、文學評論網(wǎng)站等，為教學提供更多的支持。同時，也可以與學校圖書館合作，為學生提供更多的紙質(zhì)資源。典型例題講解1.題目：請分析以下詩歌的韻律、意象、修辭手法等，并闡述其主題思想。

答案：這首詩歌采用了抑揚格五音步的韻律，如"WhenIwasone-and-twenty"中的"one-and-twenty"；運用了豐富的意象，如"Iheardayoungmansinging"中的"youngman"和"singing"；使用了多種修辭手法，如擬人、對偶等。通過這些手法，詩人表達了青春易逝、珍惜時光的主題思想。

2.題目：請從以下詩歌中選擇一個你認為最具代表性的意象，并分析其在該詩中的作用。

答案：我選擇的意象是"fallingleaves"，它在詩中的作用是比喻人生的短暫和無常，通過樹葉的飄落來象征生命的消逝，增強了詩歌的主題思想。

3.題目：請分析以下詩歌中的修辭手法，并說明其對詩歌主題的貢獻。

答案：這首詩歌中使用了對比、排比等修辭手法。對比手法如"Theolddogbarksbackwards"和"Themilkmaidwhistles"；排比手法如"Theolddogbarksbackwards,Themilkmaidwhistles,Thesungoesdown."。這些手法強調(diào)了生命的無常和時間的流逝，突出了詩歌的主題思想。

4.題目：請從以下詩歌中選擇一個你認為最突出的修辭手法，并分析其在該詩中的作用。

答案：我選擇的是擬人手法，如"Theolddogbarksba