Unit 6 At the snack bar storytime（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit6Atthesnackbarstorytime（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為譯林版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit6Atthesnackbarstorytime。該章節(jié)通過(guò)一個(gè)發(fā)生在小吃店的故事，引出了一系列與點(diǎn)餐及食物相關(guān)的詞匯和句型。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已掌握一些基礎(chǔ)的日常用詞和簡(jiǎn)單句型，如詢(xún)問(wèn)物品名、表達(dá)喜好等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將拓展學(xué)生詞匯至snack、hamburger、sandwich等食物名詞，以及句型如"Whatwouldyoulike?"和"I'dlike..."，使學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中能運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行點(diǎn)餐交流，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于提升學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)其跨文化交際意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)Unit6Atthesnackbarstorytime，學(xué)生將能夠：1.運(yùn)用目標(biāo)詞匯和句型進(jìn)行點(diǎn)餐交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；2.理解并尊重不同文化背景下的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際素養(yǎng)；3.通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力；4.激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了基本的日常英語(yǔ)對(duì)話(huà)能力，熟悉一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的詞匯表達(dá)個(gè)人喜好和需求。在本單元的前幾課時(shí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)了一些與食物和點(diǎn)餐相關(guān)的詞匯，如cookie、juice等，為學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

2.四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新事物充滿(mǎn)好奇，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣較濃厚。他們具備一定的模仿和表演能力，喜歡通過(guò)游戲和互動(dòng)的方式學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)出較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：部分學(xué)生發(fā)音不夠準(zhǔn)確，可能影響交流；對(duì)一些新詞匯和句型的記憶和運(yùn)用可能存在困難；在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行交流時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)緊張和焦慮情緒。

針對(duì)以上學(xué)習(xí)者分析，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予充分的支持和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的情感需求，幫助他們?cè)诳朔щy的過(guò)程中建立自信。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好譯林版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)，以便于課堂上隨時(shí)翻閱和跟讀。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的食物圖片、點(diǎn)餐場(chǎng)景視頻、詞匯卡片等，用于視覺(jué)輔助和課堂互動(dòng)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室劃分為幾個(gè)小組討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域配備一張桌子，用于學(xué)生小組活動(dòng)和角色扮演練習(xí)。在教室前方設(shè)置投影儀，以便播放多媒體教學(xué)資源。同時(shí)，布置一個(gè)模擬小吃店的場(chǎng)景，用于課堂實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）

上課之初，我與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的日常英語(yǔ)交流，詢(xún)問(wèn)他們昨天晚餐吃了什么，從而自然引入本節(jié)課的主題——食物與點(diǎn)餐。接著，我在黑板上寫(xiě)出“snackbar”和“food”，讓學(xué)生猜測(cè)今天我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.新課內(nèi)容展示（10分鐘）

（1）展示教材中的故事圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并預(yù)測(cè)故事情節(jié)。

（2）播放故事動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生跟讀并理解故事內(nèi)容。

（3）針對(duì)故事中的新詞匯和句型，如“hamburger”、“sandwich”、“Whatwouldyoulike?”等，進(jìn)行講解和示例。

3.課堂互動(dòng)與實(shí)踐（15分鐘）

（1）將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色扮演活動(dòng)，模擬小吃店的點(diǎn)餐場(chǎng)景。

（2）我提供一些食物圖片和詞匯卡片，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行點(diǎn)餐交流。

（3）小組展示，邀請(qǐng)其他同學(xué)觀看并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.語(yǔ)言知識(shí)鞏固（10分鐘）

（1）我將準(zhǔn)備一些練習(xí)題，讓學(xué)生完成填空、選擇等形式的練習(xí)，鞏固新學(xué)的詞匯和句型。

（2）針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和糾正。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

我邀請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)點(diǎn)餐場(chǎng)景中的常用詞匯和句型。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的重要性。

6.課后作業(yè)布置（5分鐘）

（1）讓學(xué)生課后與家人或朋友一起扮演點(diǎn)餐場(chǎng)景，進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。

（2）完成教材課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.情感教育（5分鐘）

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中人物之間的禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)良好的交際禮儀。

（2）教育學(xué)生要珍惜食物，不浪費(fèi)，培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯與句型掌握：學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課所學(xué)的食物詞匯，如snack、hamburger、sandwich等，并能夠運(yùn)用新學(xué)的句型"Whatwouldyoulike?"和"I'dlike..."進(jìn)行點(diǎn)餐交流。在小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)⑦@些詞匯和句型靈活運(yùn)用于實(shí)際場(chǎng)景，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.口語(yǔ)交際能力：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生模擬了在小吃店點(diǎn)餐的場(chǎng)景，鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。在實(shí)際操作中，學(xué)生能夠克服緊張情緒，大膽開(kāi)口，用英語(yǔ)進(jìn)行溝通。

3.文化意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解了不同國(guó)家的飲食習(xí)慣和食物特點(diǎn)，增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)。他們學(xué)會(huì)尊重并欣賞各國(guó)文化差異，為將來(lái)更好地融入國(guó)際社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

4.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組活動(dòng)中，學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，共同完成角色扮演任務(wù)。他們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)、溝通和協(xié)調(diào)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.情感態(tài)度：學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。通過(guò)課后作業(yè)和課堂實(shí)踐，學(xué)生建立了自信，更加勇敢地面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。

6.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了有效的學(xué)習(xí)策略，如通過(guò)觀察、模仿、實(shí)踐等方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)。他們學(xué)會(huì)了如何利用教材、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

7.價(jià)值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，還培養(yǎng)了良好的價(jià)值觀。通過(guò)課堂情感教育，學(xué)生明白了要珍惜食物、不浪費(fèi)，并學(xué)會(huì)了禮貌待人、尊重他人。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過(guò)程中，我采用了故事導(dǎo)入、角色扮演等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)新知識(shí)的接受程度也較好。

在教學(xué)策略方面，我注重將課本知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)。這一點(diǎn)從學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)可以看出，他們能夠?qū)⑿聦W(xué)的詞匯和句型靈活運(yùn)用，進(jìn)行有效的口語(yǔ)交流。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)新詞匯的記憶和發(fā)音掌握不夠準(zhǔn)確，這提示我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)音的指導(dǎo)和糾正。

課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組活動(dòng)中能夠很好地協(xié)作，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)討論過(guò)于熱烈而影響課堂秩序的情況。為此，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的引導(dǎo)，教會(huì)他們?nèi)绾卧诨钴S的氛圍中保持秩序。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面取得了較好的效果。學(xué)生在掌握新詞匯和句型的基礎(chǔ)上，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)。此外，他們?cè)谡n堂活動(dòng)中表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，情感價(jià)值觀也得到了很好的培養(yǎng)。

然而，教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題和不足。首先，部分學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度不夠牢固，需要在課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)和鞏固。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)練習(xí)和展示，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們的問(wèn)題。

其次，課堂時(shí)間安排上，我發(fā)現(xiàn)部分環(huán)節(jié)耗時(shí)較多，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度略顯緊張。為了改善這一狀況，我將優(yōu)化課堂時(shí)間管理，合理分配各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保教學(xué)過(guò)程緊湊而有序。

最后，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)音的指導(dǎo)和糾正，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.在課堂活動(dòng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生保持秩序，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.優(yōu)化課堂時(shí)間管理，確保教學(xué)進(jìn)度順利進(jìn)行。

4.針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理安排課后作業(yè)，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，營(yíng)造積極向上的課堂氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。課后作業(yè)1.口語(yǔ)練習(xí)：回家后，與家人或朋友一起模擬小吃店點(diǎn)餐場(chǎng)景，進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，如“hamburger”、“sandwich”、“Whatwouldyoulike?”等。

舉例：學(xué)生A（服務(wù)員）：Goodevening,welcometooursnackbar.Whatwouldyoulike?

學(xué)生B（顧客）：I'dlikeahamburgerandaglassofjuice,please.

2.詞匯填空：根據(jù)所給句子，選擇合適的詞匯填空。

舉例：

-I'mhungry.Iwanttohavea____________forlunch.

答案：hamburger

-Atthesnackbar,Iusuallyordera____________andsomefries.

答案：sandwich

3.句型仿寫(xiě)：仿照課文中的句型，編寫(xiě)一段關(guān)于點(diǎn)餐的對(duì)話(huà)。

舉例：

A:Goodafternoon,mayItakeyourorder?

B:Yes,I'dlikeacupofcoffeeandapieceofcake,please.

4.角色扮演：與同學(xué)合作，編寫(xiě)一個(gè)發(fā)生在小吃店的對(duì)話(huà)，并進(jìn)行角色扮演。要求至少包含5個(gè)本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

舉例：

A:Hi,canIhelpyou?

B:Yes,I'dlikeasandwichandaglassofmilk.

A:Ok,anythingelse?

B:No,that'sall.Thankyou.

A:You'rewelcome.Here'syourorder.

5.寫(xiě)作練習(xí)：以“MyFavoriteFood”為題，寫(xiě)一篇小短文，描述你最喜歡的食物及原因。要求至少運(yùn)用3個(gè)本節(jié)課學(xué)到的詞匯。

舉例：

MyFavoriteFood

Myfavoritefoodishamburger.Ittastesdeliciousandisveryfilling.WhenIamhungry,Ialwayswanttohaveahamburger.Besides,itisconvenienttoeat.Icanhaveitforlunchordinner,eitherathomeorinasnackbar.What'smore,hamburgerisapopularfoodallovertheworld.Ienjoytryingdifferentflavorsofhamburgerfromvariouscountries.課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們主要圍繞Unit6Atthesnackbarstorytime的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了與食物和點(diǎn)餐相關(guān)的詞匯及句型。通過(guò)故事導(dǎo)入、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們能夠熟練掌握snack、hamburger、sandwich等詞匯，并運(yùn)用"Whatwouldyoulike?"和"I'dlike..."句型進(jìn)行實(shí)際場(chǎng)景的點(diǎn)餐交流。

1.課堂小結(jié)：

-學(xué)習(xí)了與食物和點(diǎn)餐相關(guān)的詞匯，如hamburger、sandwich等。

-掌握了點(diǎn)餐場(chǎng)景中的常用句型，如"Whatwouldyoulike?"和"I'dlike..."。

-培養(yǎng)了學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流的能力。

-強(qiáng)調(diào)了跨文化交際意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重并欣賞各國(guó)飲食習(xí)慣。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）口語(yǔ)表達(dá)：

-教師準(zhǔn)備一些食物圖片，隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)餐場(chǎng)景的口語(yǔ)表達(dá)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞匯和句型的掌握程度。

-例如：教師展示hamburger的圖片，學(xué)生需要用英語(yǔ)表達(dá)出：“I'dlikeahamburger,please.”

（2）詞匯填空：

-教師給出一些與點(diǎn)餐相關(guān)的句子