人教版九年級上冊 課題2 二氧化碳制取的研究 教案

人教版九年級上冊課題2二氧化碳制取的研究教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版九年級上冊課題2二氧化碳制取的研究教案教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于人教版九年級上冊第四章第二節(jié)“二氧化碳制取的研究”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.了解二氧化碳的性質(zhì)，知道它是一種不支持燃燒的氣體，能溶于水，密度比空氣大。

2.學(xué)習(xí)實驗室制取二氧化碳的方法，包括使用大理石或石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳。

3.掌握二氧化碳的收集方法，根據(jù)二氧化碳的密度比空氣大，采用向上排空氣法收集。

4.學(xué)習(xí)二氧化碳的實驗室安全操作，如佩戴防護眼鏡、手套等。

5.了解二氧化碳在生活中的應(yīng)用，如碳酸飲料的制作、滅火等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。通過學(xué)習(xí)二氧化碳的制取和研究，學(xué)生將能夠：

1.運用觀察、實驗、分析等方法，探究二氧化碳的性質(zhì)和制取方法，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

2.運用科學(xué)思維，理解二氧化碳制取的原理，能夠運用科學(xué)知識解決實際問題。

3.培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，注重實驗操作的安全性和準(zhǔn)確性，尊重科學(xué)事實，積極思考和探索。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了酸堿鹽的基本概念，了解了一些基本的化學(xué)反應(yīng)原理，如復(fù)分解反應(yīng)。他們還掌握了基本的實驗操作技能，如使用實驗室儀器，進行簡單的實驗操作。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生對化學(xué)實驗通常感興趣，特別是那些與日常生活中的現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)的實驗。他們在學(xué)習(xí)新知識時，通常愿意積極參與，提出問題并尋找答案。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力和問題解決能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過實驗和實踐活動來學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更喜歡通過聽講和閱讀來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制取和研究二氧化碳的過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難，如實驗操作的不準(zhǔn)確性，對實驗現(xiàn)象的觀察和解釋不準(zhǔn)確，以及對二氧化碳性質(zhì)的理解不夠深入。此外，他們可能對如何安全地進行實驗感到困惑，特別是在使用化學(xué)試劑時。這些困難可能會影響他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）實驗法：通過實驗室制取二氧化碳的實踐活動，讓學(xué)生親身體驗化學(xué)反應(yīng)過程，增強對知識的理解和記憶。

（2）問題驅(qū)動法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究二氧化碳的性質(zhì)和制取方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

（3）小組討論法：學(xué)生分組進行討論，分享各自的觀點和理解，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和口頭表達能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示二氧化碳的性質(zhì)和制取過程，直觀生動地呈現(xiàn)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

（2）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行模擬實驗，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作，增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

（3）互動平臺：利用互動平臺進行在線問答和討論，促進學(xué)生與教師之間的互動，及時解答學(xué)生的疑問，提高教學(xué)效果和效率。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師通過展示一瓶碳酸飲料，引發(fā)學(xué)生對二氧化碳的好奇心，提問：“你們知道碳酸飲料中的氣體是什么嗎？它是如何制取的？”

問題討論：學(xué)生分組討論，分享各自的觀點。教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生思考二氧化碳的性質(zhì)和制取方法。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞二氧化碳的性質(zhì)、制取方法和收集方法進行講解。重點介紹大理石或石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳的原理，以及向上排空氣法收集二氧化碳的方法。

課堂互動：教師提問學(xué)生，檢查他們對二氧化碳性質(zhì)和制取方法的理解。學(xué)生回答問題，鞏固所學(xué)知識。

3.實驗環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師演示實驗室制取二氧化碳的實驗，學(xué)生跟隨教師一起操作。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，如氣泡的產(chǎn)生、二氧化碳的收集等。

實驗討論：學(xué)生分組討論實驗現(xiàn)象，分享自己的觀察和感受。教師總結(jié)并解釋實驗結(jié)果。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題：教師布置一道關(guān)于二氧化碳制取和性質(zhì)的練習(xí)題，要求學(xué)生在課堂上完成。

討論解答：學(xué)生分組討論練習(xí)題，共同解決問題。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

5.課堂提問（5分鐘）

教師提問學(xué)生，檢查他們對二氧化碳制取和研究知識的理解和掌握。學(xué)生回答問題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的知識進行總結(jié)，強調(diào)二氧化碳的性質(zhì)和制取方法。

核心素養(yǎng)拓展：教師提出一個與二氧化碳相關(guān)的生活問題，如二氧化碳在滅火中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。

總計用時：40分鐘

教學(xué)過程設(shè)計要求緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點，注重師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過實驗、討論、練習(xí)等形式，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。同時，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生充分的參與和表達機會，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：學(xué)生能夠理解二氧化碳的基本性質(zhì)，如它不支持燃燒、能溶于水、密度比空氣大。他們還能夠掌握實驗室制取二氧化碳的方法，包括使用大理石或石灰石和稀鹽酸反應(yīng)，并能夠正確使用向上排空氣法來收集二氧化碳。

2.技能提升：學(xué)生在實驗操作中，能夠熟練使用實驗室儀器，如試管、導(dǎo)管、集氣瓶等。他們的實驗觀察能力得到加強，能夠準(zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象，并能夠通過實驗數(shù)據(jù)分析結(jié)果。

3.科學(xué)思維：學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識，進行科學(xué)推理，如根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)設(shè)計實驗方案，并能夠理解實驗的原理和步驟。他們還能夠通過問題驅(qū)動的學(xué)習(xí)，發(fā)展解決問題的思維能力。

4.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生在實驗過程中，能夠遵循實驗室安全規(guī)范，如佩戴防護眼鏡、手套，注意化學(xué)試劑的安全使用。他們還能夠積極參與課堂討論，表現(xiàn)出對科學(xué)的探究精神和對知識的好奇心。

5.實際應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，如理解二氧化碳在碳酸飲料制作中的應(yīng)用，以及它在滅火中的作用。他們能夠意識到化學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。

為了評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以通過課堂觀察、實驗報告、練習(xí)題和小組討論等方式來收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。通過這些數(shù)據(jù)，教師可以了解學(xué)生在知識掌握、技能提升、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度和實際應(yīng)用方面的表現(xiàn)，從而對教學(xué)進行反饋和調(diào)整。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)、制取方法和收集方法。學(xué)生通過實驗和討論，掌握了二氧化碳的基本性質(zhì)，如它不支持燃燒、能溶于水、密度比空氣大。他們還學(xué)會了實驗室制取二氧化碳的方法，包括使用大理石或石灰石和稀鹽酸反應(yīng)，并能夠正確使用向上排空氣法來收集二氧化碳。

在實驗操作中，學(xué)生的觀察能力得到加強，能夠準(zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象，并能夠通過實驗數(shù)據(jù)分析結(jié)果。他們還能夠運用所學(xué)的知識進行科學(xué)推理，如根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)設(shè)計實驗方案，并能夠理解實驗的原理和步驟。

2.當(dāng)堂檢測：

為了鞏固所學(xué)知識，教師可以布置一道當(dāng)堂檢測題目。題目可以包括以下內(nèi)容：

（1）二氧化碳的基本性質(zhì)，如它不支持燃燒、能溶于水、密度比空氣大。

（2）實驗室制取二氧化碳的方法，包括使用大理石或石灰石和稀鹽酸反應(yīng)，并能夠正確使用向上排空氣法來收集二氧化碳。

（3）實驗操作的注意事項，如實驗室安全規(guī)范，佩戴防護眼鏡、手套，注意化學(xué)試劑的安全使用。

（4）將所學(xué)的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，如理解二氧化碳在碳酸飲料制作中的應(yīng)用，以及它在滅火中的作用。內(nèi)容邏輯關(guān)系①制取二氧化碳的原理：以大理石或石灰石和稀鹽酸反應(yīng)為例，介紹實驗室制取二氧化碳的方法。通過實驗操作，讓學(xué)生觀察到反應(yīng)產(chǎn)生的氣泡，并學(xué)會使用向上排空氣法收集二氧化碳。在此過程中，強調(diào)實驗操作的注意事項，如安全使用化學(xué)試劑，佩戴防護眼鏡和手套。

②二氧化碳的性質(zhì)：講解二氧化碳的基本性質(zhì)，如它不支持燃燒、能溶于水、密度比空氣大。通過實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生理解二氧化碳的性質(zhì)，并能夠運用這些性質(zhì)解釋生活中的現(xiàn)象。

③實驗分析與科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識進行科學(xué)推理，如根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)設(shè)計實驗方案，并能夠理解實驗的原理和步驟。通過問題驅(qū)動的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的解決問題能力和科學(xué)思維。

④實際應(yīng)用與科學(xué)態(tài)度：介紹二氧化碳在生活中的應(yīng)用，如碳酸飲料的制作和滅火。讓學(xué)生意識到化學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和實際應(yīng)用能力。

板書設(shè)計：

1.制取二氧化碳的原理

-大理石或石灰石+稀鹽酸→反應(yīng)產(chǎn)生氣泡

-向上排空氣法收集二氧化碳

2.二氧化碳的性質(zhì)

-不支持燃燒

-能溶于水

-密度比空氣大

3.實驗分析與科學(xué)思維

-觀察實驗現(xiàn)象

-分析實驗數(shù)據(jù)

-運用知識進行科學(xué)推理

4.實際應(yīng)用與科學(xué)態(tài)度

-碳酸飲料制作中的應(yīng)用

-滅火中的應(yīng)用教學(xué)反思在教授人教版九年級上冊第四章第二節(jié)“二氧化碳制取的研究”這一課題時，我深感教學(xué)過程中的種種思考和感悟。首先，我認(rèn)識到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，通過創(chuàng)設(shè)情境和提出問題，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以一瓶碳酸飲料作為引子，引發(fā)學(xué)生對二氧化碳的好奇心，然后提出問題，讓學(xué)生思考和探究二氧化碳的性質(zhì)和制取方法。

其次，在講授新課時，我注重圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點進行講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識。我通過實驗法和問題驅(qū)動法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解二氧化碳的性質(zhì)和制取方法。在實驗環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生親身體驗實驗室制取二氧化碳的過程，觀察實驗現(xiàn)象，并學(xué)會使用向上排空氣法收集二氧化碳。通過問題驅(qū)動的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積極思考和探究，發(fā)展解決問題的能力和科學(xué)思維。

此外，我也注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)了二氧化碳的性質(zhì)和制取方法。當(dāng)堂檢測則是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種及時反饋，通過解答題目，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，并提升實際應(yīng)用能力。

然而，我也意識到在教學(xué)過程中還存在一些不足之處。例如，在實驗操作中，我雖然強調(diào)了實驗安全注意事項，但在實際操作中，部分學(xué)生仍然存在操作不準(zhǔn)確的問題。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生的實驗操作，確保實驗的安全性和準(zhǔn)確性。

另外，我也需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生充分的參與和表達機會。在課堂討論環(huán)節(jié)，我觀察到有的學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。在今后的教學(xué)中，我可以通過小組討論等形式，鼓勵每個學(xué)生積極參與，表達自己的觀點和理解。重點題型整理1.實驗室制取二氧化碳的方法。

答案：實驗室制取二氧化碳的方法是使用大理石或石灰石和稀鹽酸反應(yīng)。將大理石或石灰石放入試管中，加入稀鹽酸，觀察到有氣泡產(chǎn)生，收集氣體時使用向上排空氣法。

2.二氧化碳的基本性質(zhì)。

答案：二氧化碳的基本性質(zhì)包括不支持燃燒、能溶于水、密度比空氣大。這些性質(zhì)可以通過實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析來驗證。

3.實驗操作的注意事項。

答案：實驗操作的注意事項包括實驗室安全規(guī)范，如佩戴防護眼鏡、手套，注意化學(xué)試劑的安全使用。在實驗過程中，應(yīng)遵循實驗操作規(guī)程，確保實驗的安全性和準(zhǔn)確性。

4.二氧化碳在生活中的應(yīng)用。

答案：二氧化碳在生活中的應(yīng)用包括碳酸飲料的制作和滅火。碳酸飲料的制作中，二氧化碳被充入飲料中，產(chǎn)生氣泡。在滅火時，二氧化碳能