部編版二年級下冊語文教案5篇

部編版二年級下冊語文教案匯總5篇

部編版二年級下冊語文教案（篇1）

《樹之歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“梧、桐”等15個(gè)生字，會寫“楊、壯”等10個(gè)字，會寫“楊樹、樹葉”等

8個(gè)詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn);積累與樹木有關(guān)的語句。

教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)8個(gè)帶木字旁的生字，初步了解樹木特點(diǎn)，朗讀、背

誦兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識15個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“梧、桐”等15個(gè)生字，會寫“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)字，會寫“楊樹、

樹葉、楓樹、松柏”4個(gè)詞語。

2.通過讀文、看圖，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點(diǎn)。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶木字旁的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入

在你家周圍、小路旁或者公園里，你經(jīng)?？吹侥男淠?？

楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。

我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木，人們和大樹的感情十分親密。今天我們來學(xué)

習(xí)的課文就和樹有關(guān)，題目是《樹之歌》。

二、初讀兒歌，認(rèn)識樹木名稱

1.借助拼音朗讀兒歌。

2.數(shù)一數(shù)一共幾句話。（4句）指名逐句朗讀。

3.每句話介紹的分別是什么樹木呢?請你一邊讀一邊圈出樹木名稱。

楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松、柏

木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂

一共11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。

4.出示帶拼音的詞卡，開火車認(rèn)讀。

楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹

木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂

去掉拼音，再次認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)情范讀正音，注意“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻

立

日。

5.到書中插圖去找一找這些樹木，拿不準(zhǔn)的問問旁邊的小伙伴。

這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢?幫助有問題的同學(xué)確認(rèn)。

三、運(yùn)用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶有木字旁的字

1.把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅

梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、樺樹、水杉、金桂

2.這些樹名里臧著許多生字，借助拼音讀正確。

仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（課件出示：梧桐、楓、松、柏、樺、杉、桂）

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)：它們都是左右結(jié)構(gòu)，左邊都有木字旁，表示這

些字都與樹木有關(guān)；右邊的字和它的讀音有關(guān)系。

像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，這些字

都是形聲字。形聲字的特點(diǎn)是形旁表意、聲旁表音。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音

完全相同，比如“吾一梧”，你還能從中找到這樣的字嗎？

（“同一桐，風(fēng)一楓"）''梧、桐、楓”這3個(gè)字的讀音和它們右邊的字完全相同，可

以直接“讀半邊”。

其他幾個(gè)字的讀音和它們右邊的字有什么關(guān)系呢？

“松、柏、樺”這3個(gè)字的基本字和漢字的讀音相似，但不完全相同，“松”的右邊是

“公”，聲母不同；“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同。大家需要注意生字的字音

和基本字的不同。

“杉、桂”這兩個(gè)字的右半邊也是一個(gè)表示讀音的漢字，“杉”的右邊是“鄉(xiāng)”讀音

shdn,“桂”的右邊是“圭”讀音gui?也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換

上木字旁就是“桂二

四、了解樹木特點(diǎn)，給樹木貼

1.給樹木貼。

出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹”的圖畫

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

圖中分別是什么樹木呢?答案臧在兒歌里。請你先仔細(xì)讀讀這兩句，標(biāo)畫出每種樹木的

特點(diǎn)，再和同桌合作為它們貼上。

2.全班匯報(bào)，解讀兒歌。

預(yù)設(shè)：這棵樹是楊樹，我在路邊看見過楊樹，它很高，樹干上還有“大眼睛”。教師：

楊樹生長速度快，高大挺拔。樹冠高揚(yáng)向上，所以叫“楊樹”。

預(yù)設(shè)：右邊的是榕樹，榕樹很粗很壯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片樹林。

教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長著許多“氣根”，可以獨(dú)木成林。在南方，田間、

路旁大小榕樹就像一座座天然的涼亭，是過路人休息、乘涼的好場所。

預(yù)設(shè)：我找到了梧桐樹，它的樹葉真像一片片手掌。

教師：你從哪兒發(fā)現(xiàn)了梧桐樹的秘密？

預(yù)設(shè)：梧桐樹葉像手掌。

教師：這兒有一些樹葉（楊樹葉、銀杏葉、梧桐葉、楓樹葉、柳樹葉等），認(rèn)一認(rèn)哪片

是梧桐樹葉。（學(xué)生辨認(rèn)樹葉，比畫手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎。識記

“掌”字。）

人們歷來把梧桐樹看作吉祥的象征，傳說鳳凰喜歡棲息在梧桐樹上，以求“栽下梧桐

樹，引得鳳凰來”。這是人們對美好生活的一種希望。

預(yù)設(shè)：我找到了楓樹，楓樹秋天葉兒紅，它的葉子一到秋天就變紅了。

教師：正如唐朝詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>

預(yù)設(shè)：這是松樹，那是柏樹，松樹的葉子像一根根細(xì)針，柏樹的葉子是扁平的，它們

四季都是綠的。

教師：所以兒歌中說“松柏四季披綠裝”。松樹種類很多，你瞧，這是黃山的迎客松、

華山的華山松、長白山的美人松……姿態(tài)各異。還有，松樹的果實(shí)松子非常好吃。

再看柏樹，這些蒼老遒勁、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林，古寺名剎等地方都很常

見。這是天壇公園里的蓮花柏、螺旋柏、九龍柏，它們和長城、故宮一樣，也是十分珍貴的

“國寶”。

你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎？

松樹的葉子呈針狀,柏樹的葉呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì)，水分不易散失，

所以不會落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”。

3.同學(xué)們把都找對了，一起讀一讀吧。

4.這些樹木各有各的特點(diǎn)，我們在朗讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)出來。讀一讀記一記吧。

試著背一背。

五、學(xué)寫生字

1.學(xué)寫生字：楊、桐、楓、松、柏.

觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬，左高右低。

注意關(guān)鍵筆畫：“楊、桐、楓”這三個(gè)字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”

的右邊撇低捺高。

2.抄寫詞語：楊樹、樹葉、楓樹、松柏。

六、拓展

還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請你根據(jù)形聲字形旁表義聲旁表音的特點(diǎn)，猜一

猜它們是什么樹，連一連。（課件出示詞語及圖片）

Nanxianghuaishiyou

橡楠柿柚槐

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固生字，會寫“棉、杉、桂、壯、化”5個(gè)字，會寫“木棉、水杉、化石、金桂”

4個(gè)詞語。

2.熟練朗讀課文并背誦下來。

3.通過讀文、看圖，了解木棉、樺樹等樹木的特點(diǎn)，感受大自然樹木種類的豐富。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固所學(xué)生字，初步了解樹木特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：背誦兒歌，正確書寫“壯、化、棉、杉、桂”5個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、朗讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語

梧桐、楓樹、松、柏、楓葉、松子

木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂

二、多種方法識記生字

（一）學(xué)習(xí)“裝、疆”

1.朗讀兒歌，注意結(jié)尾的字的發(fā)音。

結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音（“石”除外），是兒歌中的韻腳，朗讀

時(shí)注意讀準(zhǔn)字音，大家齊讀這首兒歌。

2.運(yùn)用字理學(xué)習(xí)“裝”和“疆”。

“裝、疆”是我們要認(rèn)識的生字，誰來讀一讀。

“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。

“疆”的左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示用弓記步來丈量土地，右邊的三

橫兩田表示田地之間的疆域界限，也代表了這個(gè)字的意思。“北疆”是我國北部的邊疆。

3.組詞。

疆一一邊疆、疆土、疆界、新疆

裝——服裝、軍裝、新裝、包裝

（二）學(xué)習(xí)“耐、守、銀、化”

小組學(xué)習(xí)，討論怎么記住“耐、守、銀、化”這4個(gè)字。

L借助語境識記“耐”和“守”。

讀句子“樺樹耐寒守北疆”，猜測“耐”和“守”的意思。樺樹忍耐寒冷生長在祖國北

部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國的最北邊。

2.熟字換一換識記“銀”和“化”。

“很、跟、眼”的右半邊和“銀”相同，金字旁和金屬有關(guān)。

“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉十也是“化二

“化石”是生活在遙遠(yuǎn)過去生物的遺體或遺跡變成的石頭。

3.通過組詞鞏固。

忍耐、耐心、耐力、守衛(wèi)、守護(hù)、守時(shí)

銀行、銀河、銀色、化石、變化、綠化

4.把這幾個(gè)生字放回兒歌中，再讀一讀。

三、朗讀兒歌，了解樹木特點(diǎn)

1.有的樹木喜歡曖和的地方，還有的樹木能夠忍耐嚴(yán)寒一一“木棉喜暖在南方，樺樹

耐寒守北疆?！?/p>

看圖片，體驗(yàn)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性

特點(diǎn)。資料內(nèi)容如下:

木棉喜歡溫暖干燥和陽光充足的環(huán)境。在云南、四川、廣西、廣東等地都適合木棉的

生長。它在春天開花，花兒又大又美。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神，

因此木棉花被譽(yù)為“英雄花”，木棉樹也就成了“英雄樹”。

樺樹的種類很多，在我國東北、華北、西北生長著茂密的白樺林。樺樹在寒冷環(huán)境下

也可以維持正常的生命活動，十分耐寒，生命力強(qiáng)，在大火燒毀的森林以后，首先生長出來

的經(jīng)常是白樺。

2.請你上下對應(yīng)看這兩句，咱們來對對子吧！

“木棉”對什么？“木棉”對“樺樹”

“喜暖”對什么？“喜暖”對“耐寒”

“在南方”對什么？“在南方”對“守北疆”

3.句子對仗工整，讀起來朗朗上口，咱們來讀一讀、背一背。（加停頓線）

木棉喜暖在/南方/,

樺樹耐寒守/北疆/。

4.同桌一起學(xué)習(xí)最后一句，先讀一讀，再說說銀杏、水杉和金桂的特點(diǎn)。

銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。

對這句話有沒有不太明白的地方?學(xué)生質(zhì)疑，預(yù)設(shè)“活化石”。

活化石是延續(xù)了上千萬年的古老生物，同時(shí)代的其他生物早已絕滅，只有它們獨(dú)自保

留下來，適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境。銀杏、水杉是植物活化石。動物活化石有國寶大熊貓、中華鱷

等。

銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前，后來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國部

分地區(qū)保存下來一點(diǎn)點(diǎn)，流傳至今，成為稀世之寶。銀杏樹生長較慢，壽命極長，從栽種到

結(jié)銀杏果要二十多年，四十年后才能大量結(jié)果，因此人們稱它為‘公孫樹”,“公種而孫得食”。

銀杏的果實(shí)叫白果，銀杏樹又叫白果樹。

水杉也是珍貴的“活化石”，俗稱“世界爺”，樹干又高又直，葉子細(xì)小，是世界現(xiàn)存

的稀有植物，是我國一級保護(hù)植物。

銀杏和水杉是活化石，都是非常古老的樹種。

桂樹在秋季開花，金桂花朵金黃，花香馥郁。“八月桂花遍地開，桂花開放幸福來”，

人們把桂花看作吉祥之兆。

5.樹木和名稱對對碰。

出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂

你能看出它們分別是什么樹嗎?學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗(yàn)說一說。

預(yù)設(shè)：樺樹皮是白的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細(xì)小，木棉開紅花，開著金

黃色花的就是桂樹，秋天桂樹開花可香啦！

四、朗讀背誦兒歌

1.開展多種形式的朗讀，感受兒歌的韻律美。

同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節(jié)奏讀，做到正確而熟練。

2.借助填空，結(jié)合圖片，練習(xí)背誦。

3.朗讀課文，完整背誦。

五、模仿與運(yùn)用

兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征，幫助我們了解樹木的特點(diǎn)，咱們也來

試著編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說花開的樣子、香味，

也可以說說樹木的習(xí)性。

（課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片，學(xué)生也可以說自己想說的桃樹、石榴等。）

預(yù)設(shè)：柳樹枝條細(xì)又長。

預(yù)設(shè)：槐樹開花一串串。

預(yù)設(shè)：柿子樹上掛燈籠。

預(yù)設(shè)：桃樹花開紅艷艷。

六、學(xué)寫生字、詞語

1.學(xué)寫生字：壯、化、棉、杉、桂。

觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬，左右等高。

注意筆畫順序：“壯”的左邊是點(diǎn)、提、豎。

“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤。

2.抄寫詞語：木棉、水杉、化石、金桂。

3.請你給下面的樹寫上名字。

（楊樹的圖）（楓樹的圖）（松樹的圖）

七、拓展閱讀

（一）閱讀課后練習(xí)第三題，關(guān)于樹木的諺語

L不同的樹木有自己的特點(diǎn)，在人們心中，樹木又常常寄托著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。試著

讀讀這3句話，說說你的理解。

2.討論交流，互相啟發(fā)，師適時(shí)點(diǎn)撥。

十年樹木，百年樹人。

“樹”為“培養(yǎng)”的意思，比喻培養(yǎng)人才是百年大計(jì)，很不容易，需要很長時(shí)間。

樹高百尺，葉落歸根。

意思是說樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿，一般指遠(yuǎn)離

故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng)。

樹無根不長，人無志不立。

意思是說大樹若沒有樹根就不能生長，人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣，不能

成才，告訴我們?nèi)艘獦淞⑦h(yuǎn)大的志向。

部編版二年級下冊語文教案（篇2）

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)字寫字

2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累描寫春天的詞語

3初步了解比喻的不同表達(dá)方法

4激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，主動去觀察發(fā)現(xiàn)

教學(xué)重點(diǎn)

識字寫字，有感情地朗讀

教學(xué)難點(diǎn)

體驗(yàn)投身大自然的情趣，試著表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入

lo游戲熱身，預(yù)習(xí)檢查

播放flash,游戲中識記“觸、棉、搖、野”

2。情境創(chuàng)設(shè)：春天的圖畫（配樂讀朱自清《春》）

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片

滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿

綿的。

匯報(bào)交流，引出孩子們

二.片段學(xué)習(xí)1-2自然段

1看圖，每個(gè)孩子臉上都洋溢著快樂的笑容，“春天來了！春天來了！”如果你是他們其

中的一位，你會怎樣讀這一句話？

2快速找到表現(xiàn)他們高興、激動的字眼（脫、沖、奔）

真想馬上投入到春天的懷抱，這叫迫不--------（及待）

三.整體感知，自主識字

1孩子們在田野里找到了些什么呢？自由朗讀3-8自然段

2識字：動作理解（遮、掩等）

3匯報(bào)：小草、野花、樹木、小溪

四.探究發(fā)現(xiàn)

k觀察4—7自然段這四個(gè)句子，并把問號分別改成句號和感嘆號使句意不變，朗讀

比較

2。比喻的另一種表達(dá)：“是”

3.仿寫比喻句子：，那是吧？

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)

1生字復(fù)習(xí)

二.春天在哪里

1問：春天到底在哪里呢？自由朗讀第8段

2匯報(bào)：柳枝上、風(fēng)箏尾巴上等

小結(jié)：春天充滿世界的每一個(gè)角落，春天無處不在。我們的眼睛能看到她，耳朵能一

一,鼻子能---，手能一

3引導(dǎo)讀：春天來了！我們就在她的懷抱里，我們看到了她……

4。朗讀指導(dǎo)：感嘆的語氣，春天的溫暖

三.寫字指導(dǎo)

重點(diǎn)：溪（右邊要緊湊，不能少一點(diǎn)，底下是一個(gè)大字）

搖（右邊不能少一撇，豎不出頭）

1范寫交流

2書空

3組詞

4生練寫

四.作業(yè)

1看拼音寫詞語。

tuodiagrave;obingdograve;ngxidoxi

000

miaacute;nyIdatagrave;nyaacute;otoacute;u

()()()

2連線。

小草探出頭是春天的琴聲

樹木吐出芽是春天的眼睛

早開的野花是春天的眉毛

解凍的小溪是春天的音符

部編版二年級下冊語文教案(篇3)

［教學(xué)目標(biāo)］

1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外有關(guān)的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認(rèn)識11個(gè)生字。

2.通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

3.聯(lián)系日常生活，用”有時(shí)候..有時(shí)候...."和"在....在....在....在....”說

句子。

4.掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點(diǎn)。

5.朗讀并背誦古詩，發(fā)揮想象，理解古詩的內(nèi)容。

6.閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.樹立在日常生活中識字的意識，掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字。

2.朗讀、背誦并默寫古詩，通過看插圖和反復(fù)朗讀詩句，大致了解古詩的意思。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與戶外活動有關(guān)的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認(rèn)識11

個(gè)生字。

2.通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。(重點(diǎn))

3.聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和"在……在……在……在……”說

句子。(重點(diǎn))

4.掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點(diǎn)。

一、識字加油站

導(dǎo)入：同學(xué)們，去野外觀察大自然的時(shí)候，你們會準(zhǔn)備什么呢？(學(xué)生思考問題，指名

答。)

1.多種方式認(rèn)讀詞語。

課件出示圖片(含有課本詞語)，指名讀;師范讀，生跟讀;生“開火車”讀。

2.教師遮掉字詞的拼音，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

3.交流記憶生字的方法。

首先小組內(nèi)討論記憶方法，然后全班交流，最后教師點(diǎn)撥、講解。

二、字詞句運(yùn)用

1.我會演。

(1)學(xué)生自主認(rèn)讀“字詞句運(yùn)用”中的詞語，并結(jié)合詞組理解加點(diǎn)詞的意思。

(2)教師講解加點(diǎn)詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖二(初步理解動詞的用法)

(3)學(xué)生分小組表演這些動作。

2.我會說。

(1)教師指名讀句子。

(2)學(xué)生分小組交流句子中加點(diǎn)詞的意思。

加點(diǎn)詞：有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……

(3)教師舉例講解加點(diǎn)詞。

例：放學(xué)了，我有時(shí)候走路回家，有時(shí)候坐公交車回家。

平常我在書房里看書，在花園里澆花，在樹下畫畫，在院子里騎自行車。

(4)小組派代表用加點(diǎn)詞說一說自己的日常生活。

(5)教師點(diǎn)評，學(xué)生補(bǔ)充。

三、書寫提示

1.師：觀察田字格中的字，說一說它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。

2.讀一讀話語框中的提示語，說說明白了什么。

“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意占位和書寫

順序；寫字時(shí)要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。

3.提示學(xué)生“都”左右等長，要上下錯位寫。

4.練習(xí)書寫，要求先看后寫再對照。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察，就會收獲更多的知識。

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.朗讀并背誦古詩《梅花》，利用插圖，理解古詩的內(nèi)容。(難點(diǎn))

2.閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，感受閱讀的樂趣。

一、日積月累

L課件出示多種梅花圖片。師：你打算怎樣贊美它？(板書課題)

2.初讀古詩，感知大意。

師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。

3.細(xì)讀古詩，進(jìn)入詩境。

(1)思考：你從古詩中看到了什么畫面？

(2)學(xué)習(xí)前兩句：通過誦讀這兩句詩，體會梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

(3)學(xué)習(xí)后兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的?這兩句詩

要告訴我們什么？(通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。)

(4)師配樂范讀，學(xué)生思考：你體會到了作者怎樣的情感？

二、我愛閱讀

1.課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學(xué)生聽錄音。

思考：這篇短文講了些什么？(指名說，師點(diǎn)評)

2.師提問：誰給誰寄冰?從哪里寄到哪里?住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子

大王寄冰呢?獅子大王收到冰了嗎？

3.教師指名回答，然后補(bǔ)充點(diǎn)評，給予鼓勵。

［教學(xué)反思］

在本次語文園地的學(xué)習(xí)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在說一說、演一

演中學(xué)習(xí)新知識，當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問題時(shí)，我再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)古詩時(shí)，我以師

范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀中感悟古詩大

意，體會梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

部編版二年級下冊語文教案（篇4）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“套、帽”等11個(gè)生字。

2.通過演一演，體會''迎、追"等每組動詞的不同意思。

3.明白“有時(shí)候...有時(shí)候..."、“在...在...在...在...”是連接句子的關(guān)聯(lián)詞，并

能用這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞來描述自己的日常生活。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)識11個(gè)生字;體會“迎、追”等每組動詞的不同意思。

2.運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞來描述自己的日常生活。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

歸納本單元的重點(diǎn)知識，讀記鞏固。（見課件）

二、識字加油站

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有誰跟著爸爸媽媽去野外觀察過大自然的?預(yù)設(shè)：有!你們

都準(zhǔn)備了什么？

沒有!如果爸爸媽媽將要帶你們?nèi)ヒ巴庥^察大自然，你們會準(zhǔn)備哪些物品？

2.課件出示個(gè)別物品及相對應(yīng)的詞語（登山鞋、帳篷、指南針），幫助學(xué)生理解。

3.生自由指讀生字，思考識記生字的方法。師提示“登、帳、篷”是后鼻音。

4.交流識字方法。

5.課件出示去拼音的生字，指名讀、開火車讀。

三、字詞句運(yùn)用

1.體會動詞的不同意思。

課件出示加點(diǎn)詞，指名帶讀，強(qiáng)調(diào)“衣裳”的讀音。

生說說發(fā)現(xiàn)了什么？（加點(diǎn)詞都是動詞）

生演一演，并相機(jī)區(qū)別每組加點(diǎn)詞的不同意思。

迎：意思是“接”，表示歡迎的對象過來，很高興地迎接。

追：時(shí)間上很趕，緊跟著，快速地跑過去。

甩：掄、扔的意思，指比較大力地?cái)[動。

搖：擺動。相對于“甩”動作要小。

④拓展：

甩甩（）穿（）（）上去

搖搖（）披（）（）下來

【設(shè)計(jì)意圖】

此塊教學(xué)中，要想讓學(xué)生更好地演一演，首先得讓學(xué)生吃透這些加點(diǎn)詞的不同意思，

只有真正理解了，才能更好地運(yùn)用肢體語言來展示。

2.運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞。

①指讀書中的兩個(gè)句子，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

②明白“有時(shí)候.?.有時(shí)候..."、“在...在...在...在...”是連接句子的關(guān)聯(lián)詞。

③思考：用加點(diǎn)詞說說自己的日常生活。

④交流反饋。

板書設(shè)計(jì)：語文園地一

關(guān)聯(lián)詞

有時(shí)候...有時(shí)候...