教科版九年級物理教案教學(xué)設(shè)計第七章

教科版九年級物理教案教學(xué)設(shè)計第七章一、主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖二、單元目標(biāo)(一)課標(biāo)要求1.通過實驗認(rèn)識磁場,知道地磁場。2.通過實驗了解電流周圍存在磁場。3.探究并了解通電螺線管外部磁場的方向。4.了解電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。(二)核心素養(yǎng)要求1.知道磁場、磁感線、地磁場等概念,并能用磁的知識解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象。2.探究并了解通電螺線管的磁場分布、電磁鐵磁性強弱的影響因素,在探究過程中形成科學(xué)探究的意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。3.探究并了解電流的磁場的影響因素,會用右手定則判斷磁場方向。4.通過了解電磁鐵、電磁繼電器在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識和努力學(xué)習(xí)回饋社會的責(zé)任感。1.磁現(xiàn)象教材分析一、課標(biāo)分析1.了解生活中簡單的磁現(xiàn)象,會用磁現(xiàn)象的相關(guān)知識解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。2.了解我國古代對磁現(xiàn)象的研究成就。二、內(nèi)容和地位分析本節(jié)課是本章的第一節(jié),是本章知識學(xué)習(xí)的預(yù)備階段,為后面學(xué)生建立電磁聯(lián)系、了解電磁現(xiàn)象等做鋪墊。整節(jié)課主要讓學(xué)生了解生活中的一些磁現(xiàn)象,建立起磁場的概念,為學(xué)習(xí)“電生磁”“磁場對通電導(dǎo)線的作用”“磁生電”打下基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠感悟到像磁場這種看不見、摸不著的物質(zhì),可以通過它對其他物體的作用來認(rèn)識,用實驗來感知,用磁感線來描述。學(xué)情分析磁場是物理學(xué)的重要概念,可以用磁感線形象地表示磁場方向和分布情況,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電磁學(xué)知識的基礎(chǔ)。因為磁場難以直接認(rèn)識,比較抽象,怎樣用磁感線表示磁場,特別是用磁感線表示磁場的方向,學(xué)生往往很難理解。這些都需要學(xué)生具有一定的想象能力,而初中學(xué)生的思維方式恰好處于從形象思維到抽象思維的過渡階段,所以磁場和磁感線的教學(xué)既是本節(jié)課的重點又是難點。教學(xué)目標(biāo)1.了解簡單的磁現(xiàn)象,知道磁極間的相互作用規(guī)律。2.知道磁場,會用磁感線描述磁體周圍的磁場方向和強弱。3.知道地磁場。4.了解磁化現(xiàn)象。5.通過觀察實驗現(xiàn)象能描述磁極之間的相互作用規(guī)律,有初步的觀察能力和信息交流能力。6.通過實驗感受磁場的存在,經(jīng)歷描述磁場的方法的過程,初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性。核心素養(yǎng)1.使學(xué)生在經(jīng)歷分析、觀察的過程中體會到學(xué)習(xí)探究的樂趣。2.通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就,增強學(xué)生的民族自豪感和使命感,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。重點難點重點:知道磁體周圍存在磁場,會用磁感線描述磁體周圍的磁場。難點:引導(dǎo)學(xué)生通過實驗歸納總結(jié)得出用磁感線描述磁場的過程。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課公元843年,在天水一色的茫茫大海上,一只帆船正在日夜不停地航行,沒有航標(biāo),沒有明確的航道。他們是怎樣擺脫當(dāng)時的困境的呢?司南相當(dāng)于現(xiàn)在的指南針,在《論衡》中記載:“司南之杓,投之于地,其柢指南。”即司南是在水平光滑的“地盤”上制成的,靜止時它的長柄指向南方,為什么?學(xué)生聽講并思考老師提出的問題。以故事的形式引入新課,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。環(huán)節(jié)二:認(rèn)識磁體通過四個小實驗讓學(xué)生動手回憶磁體的一些性質(zhì),并讓學(xué)生在實驗中去發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。1.磁體只能吸引鐵嗎?2.磁體各位置吸引的小鐵釘?shù)臄?shù)量一樣多嗎?3.讓磁體自由轉(zhuǎn)動,靜止后兩端的指向是隨意的嗎?注意,做此實驗時請將其他磁體遠(yuǎn)離轉(zhuǎn)動的磁鐵。4.把兩個磁體的兩端分別相互靠近,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)總結(jié)出磁性、磁體、磁極的概念,以及磁極的命名和磁極間相互作用規(guī)律。在指出磁極的指向性后,向?qū)W生簡單介紹指南針。在得出磁極間相互作用規(guī)律后,介紹磁浮列車。激勵學(xué)生研究出技術(shù)更加成熟的磁浮列車,并能在世界各國進(jìn)行推廣。例1為了得出條形磁體的磁性兩端強、中間弱的特性,甲、乙、丙、丁四位同學(xué)各自設(shè)計了一個實驗,其中不能達(dá)到目的的是()A.甲:將實驗中的條形磁體平移靠近三顆小鐵球B.乙:將實驗中的兩根條形磁體相互平移靠近C.丙:將實驗中的條形磁體從掛有鐵塊的彈簧測力計下向右移動D.丁:將實驗中放在一堆鐵屑上的條形磁體提起學(xué)生通過老師提出的四個問題有目的地進(jìn)行實驗,帶著想發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的熱情投入實驗當(dāng)中。學(xué)生展示交流自己的新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生思考并做題。通過親身體驗,激發(fā)學(xué)生渴求新知識的欲望和學(xué)習(xí)熱情。激發(fā)學(xué)生的愛國情感,將德育滲透到教學(xué)中。通過介紹磁浮列車激發(fā)學(xué)生的使命感。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)二:認(rèn)識磁體例2如圖所示,用一根不知有無磁性的鐵棒的A端靠近一根懸掛的條形磁體的N極,發(fā)現(xiàn)條形磁體被吸引。該鐵棒有沒有磁性呢?下列說法正確的是()A.可以確定有磁性,且A端是S極B.不確定有無磁性,只需要將B端靠近S極,觀察現(xiàn)象就可以判斷C.不確定有無磁性,只需要將B端靠近N極,觀察現(xiàn)象就可以判斷D.不確定有無磁性,若將A端靠近S極,觀察現(xiàn)象仍然無法判斷學(xué)生思考并做題。及時強化學(xué)習(xí)效果,鞏固知識。環(huán)節(jié)三:磁場提出問題:生活中大部分的力都不需要相互接觸就能產(chǎn)生,磁力居然能隔空作用,磁體是怎樣實現(xiàn)這種隔空作用的呢?演示隔空吸引鑰匙(為后面的磁屏蔽做好鋪墊),磁針放到磁體周圍發(fā)生轉(zhuǎn)動。引出研究磁場的方法。演示:打開小風(fēng)扇。提出問題:同學(xué)們能感受到吹出的風(fēng)嗎?那你能想個辦法讓大家感受到吹出的風(fēng)嗎?放入小紙條,讓學(xué)生觀察。老師歸納:吹風(fēng)機吹出的風(fēng)雖然看不見,但是我們可以轉(zhuǎn)化為小紙條的受力情況來研究風(fēng)。類比得出我們可以用小磁針來研究磁體周圍看不見的磁場。把小磁針放入磁場的不同位置(實物投影演示),指向各不同說明了磁場也是有方向的。指出科學(xué)家們是如何規(guī)定磁場中某點磁場的方向的,演示畫出這點磁場的方向。利用老師給學(xué)生準(zhǔn)備的器材讓學(xué)生自己動手畫出條形磁體周圍一些點的磁場方向,并組內(nèi)討論這些方向有什么規(guī)律?(為了得到不同點的磁場方向,老師專門給學(xué)生準(zhǔn)備了三種探究卡,卡上需要學(xué)生探究的點的分布都不同)學(xué)生觀察實驗,思考:是什么物質(zhì)吸引著鑰匙?又是什么物質(zhì)使磁體間發(fā)生相互作用?學(xué)生思考后回答:借助一張小紙條,用小紙條的運動來描述看不見的風(fēng)。學(xué)生觀察小磁針在磁場中的不同指向。學(xué)生觀察畫出某點磁場方向的過程。使學(xué)生認(rèn)識到宇宙中不僅存在能觀察到的物質(zhì),還存在觀察不到的物質(zhì),讓學(xué)生認(rèn)識到磁場的物質(zhì)性,培養(yǎng)學(xué)生的物質(zhì)觀。培養(yǎng)學(xué)生運用轉(zhuǎn)換法這種科學(xué)研究方法。讓學(xué)生認(rèn)識到研究看不見的物質(zhì)時經(jīng)常用到轉(zhuǎn)換法。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:磁場實物投影學(xué)生的作品,并讓學(xué)生自己分析這些點的磁場方向有什么規(guī)律?如果把這些曲線畫出來,就得出了描述磁場的方向的方法——磁感線。(圖片展示條形磁體周圍的磁感線)讓學(xué)生進(jìn)一步觀察,磁感線不但能描述磁場的方向,還能描述磁場的強弱。指出磁感線并不存在,只是一種物理模型。磁體外部,磁感線從N極出來,回到S極,線上任意一點磁場的方向就是該點的切線方向,磁感線的密疏程度反映了磁場的強弱。讓學(xué)生反思這個實驗存在的不足。教師演示鐵粉實驗。圖片展示條形磁體周圍空間的磁場分布。向?qū)W生介紹U形磁體磁場的分布。用同樣的方法研究同名磁極間的磁場和異名磁極間的磁場。視頻展示地磁場的知識,指出我國宋代學(xué)者沈括最早發(fā)現(xiàn)了磁偏角這一現(xiàn)象。例3磁感線可以方便地描述磁場,關(guān)于磁感線的認(rèn)識正確的是()A.磁感線是由鐵屑組成的B.磁感線是磁體周圍真實存在的曲線C.磁體周圍的磁感線都從磁體的S極出發(fā)回到N極D.地磁場的磁感線從地球南極附近出發(fā)回到北極附近例4如圖所示的是利用具有磁性的縫衣針制成的簡易指南針。若靜止時針尖指向地理位置的北方,則針尖是簡易指南針的極,此時,將指南針底座逆時針旋轉(zhuǎn)90°,針尖靜止時將指向地理位置的方。

學(xué)生指出:好像從N極出來回到S極,按曲線排列等。畫的點太少了。學(xué)生觀察鐵粉的排列情況。學(xué)生觀察。學(xué)生思考并做題。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果概括物理規(guī)律的能力。讓學(xué)生體會模型法這種研究物理問題時用到的方法。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。及時鞏固學(xué)生所學(xué)的知識,強化教學(xué)效果。環(huán)節(jié)四:磁化演示磁化鐵釘,介紹磁化的利用與危害,用機械手表的外殼為什么是鋼做的,引出磁屏蔽。演示磁屏蔽實驗。讓學(xué)生利用條形磁體磁化螺絲刀。提出問題:磁化后的螺絲刀有什么優(yōu)點?學(xué)生觀察。學(xué)生動手實驗。學(xué)生回答:方便安裝微小的螺絲。體現(xiàn)從物理走向社會的理念,使物理知識充分為生活服務(wù)。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖板書設(shè)計1.磁現(xiàn)象一、認(rèn)識磁現(xiàn)象1.磁性、磁體。2.磁極:南(S)極、北(N)極。3.磁極間的相互作用規(guī)律:同名磁極相互排斥,異名磁極相互吸引。二、磁化:使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程。三、磁場1.磁體周圍存在磁場。2.條形磁體的外部磁場磁感線從N極出發(fā),回到S極。3.地磁場。課堂練習(xí)課堂8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?作業(yè)布置《七彩作業(yè)》第七章第1節(jié)。教學(xué)反思

2.電流的磁場教材分析一、課標(biāo)分析1.了解奧斯特實驗的內(nèi)容。2.探究并了解通電螺線管附近的磁場分布規(guī)律。3.會用右手定則判斷通電螺線管兩端的極性。二、內(nèi)容和地位分析本節(jié)在學(xué)習(xí)了磁體、磁場的前提下,通過奧斯特實驗,使學(xué)生認(rèn)識電流(通電導(dǎo)線)周圍存在磁場,即電流的磁效應(yīng),從而揭示了電與磁之間的聯(lián)系。本節(jié)內(nèi)容由“電流的磁效應(yīng)”“通電螺線管的磁場”和“安培定則”三部分構(gòu)成。電流的磁效應(yīng)是本節(jié)學(xué)習(xí)的重要知識之一,也是后面學(xué)習(xí)其他電磁現(xiàn)象的基礎(chǔ)。教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真做好奧斯特實驗,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察把小磁針放在直導(dǎo)線附近,導(dǎo)線通電和斷電時小磁針發(fā)生的變化,分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,讓學(xué)生認(rèn)識到使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的只可能是電流產(chǎn)生的磁場,從而確信通電導(dǎo)線周圍存在磁場,即電流的磁效應(yīng)。幫助學(xué)生加深對知識的理解,初步認(rèn)識電與磁之間存在著相互關(guān)系。學(xué)情分析由于九年級的學(xué)生個性比較活躍,教師在組織教學(xué)時,要考慮大膽放手讓學(xué)生自主探究,在備課和設(shè)計任務(wù)時,要充分發(fā)揮學(xué)生主動參與意識,調(diào)動起每一位學(xué)生的積極性,滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教學(xué)目標(biāo)1.通過實驗了解電流周圍存在著磁場。2.探究通電螺線管外部磁場的方向,知道通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似。3.會判斷通電螺線管的電流方向和兩端的極性。核心素養(yǎng)1.通過認(rèn)識電與磁之間的相互聯(lián)系,使學(xué)生樂于探索自然奧秘。2.通過奧斯特的事跡介紹,感悟奧斯特善于發(fā)現(xiàn)問題、勇于進(jìn)行科學(xué)探索的精神。3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。重點難點重點:如何用通電導(dǎo)線使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象更明顯的實驗討論和設(shè)計(短路、用通電線圈代替通電直導(dǎo)線);電流可以產(chǎn)生磁性。難點:對通電直導(dǎo)線使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象作出解釋。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課1.提出問題:(1)小磁針靜止時能指南北,將一個磁體靠近小磁針,觀察小磁針有什么變化?為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)磁極間相互作用的規(guī)律。(2)小磁針只有放在磁體周圍才會受到磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎?只有磁體周圍存在著磁場嗎?其他物質(zhì)能不能產(chǎn)生磁場呢?如何判斷磁場的存在?2.引入新課。學(xué)生回憶上節(jié)課的主要內(nèi)容,回答問題。(1)磁體周圍存在磁場,對小磁針有力的作用。磁極間相互作用的規(guī)律:同名磁極相互排斥,異名磁極相互吸引。(2)磁體周圍存在磁場,電也可能產(chǎn)生磁,可以利用小磁針檢驗磁場的存在。知識回顧,為本節(jié)內(nèi)容做知識準(zhǔn)備。提出問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)二:奧斯特的發(fā)現(xiàn)奧斯特的發(fā)現(xiàn):老師演示奧斯特實驗,并強調(diào)注意的問題:南北方向布設(shè)導(dǎo)線,接通電源時要觸接。學(xué)生分小組進(jìn)行分析、討論,并思考下列問題。(1)把小磁針放在導(dǎo)線的下方,分別給導(dǎo)線通電、斷電時,觀察小磁針N極的指向有什么變化?(2)改變電流的方向,小磁針N極的指向與前兩次相比又有什么變化?實驗現(xiàn)象:通電時,小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn);斷電時,小磁針又回到原來的位置;改變電流方向,小磁針偏轉(zhuǎn)方向發(fā)生改變。得出結(jié)論:通電導(dǎo)線周圍有磁場,磁場的方向跟電流的方向有關(guān)。例1(多選)某同學(xué)研究電流產(chǎn)生的磁場,接通電源前,小磁針的指向如圖甲所示;接通電源后,小磁針的偏轉(zhuǎn)情況如圖乙中箭頭所示;只改變電流方向,再次進(jìn)行實驗,小磁針的偏轉(zhuǎn)情況如圖丙中箭頭所示。下列結(jié)論中合理的是()A.由甲、乙兩圖可得電流可以產(chǎn)生磁場B.由甲、乙兩圖可得電流產(chǎn)生的磁場的方向與電流方向有關(guān)C.由乙、丙兩圖可得電流產(chǎn)生的磁場的強弱與電流大小有關(guān)D.由乙、丙兩圖可得電流產(chǎn)生的磁場的方向與電流方向有關(guān)學(xué)生觀察實驗,注意觀察小磁針在開關(guān)斷開前后的變化情況。學(xué)生總結(jié):(1)通電導(dǎo)線周圍存在磁場。(2)電流的磁場方向與電流方向有關(guān)。利用電流的磁效應(yīng)的相關(guān)知識解決問題。再現(xiàn)奧斯特實驗,使學(xué)生體驗科學(xué)家探究的過程。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論的能力。及時強化學(xué)習(xí)效果,鞏固知識。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:通電螺線管的磁場1.通電螺線管的磁場:提出問題:既然電能生磁,為什么電線連一根大頭針都吸不動?教師:把導(dǎo)線繞在圓桶上,做成螺線管,各圈導(dǎo)線產(chǎn)生的磁場疊加在一起,磁場就會強很多。展示一個螺線管,給螺線管通電,能使小磁針轉(zhuǎn)動。拿一個小磁針在通電螺線管周圍移動,觀察小磁針的變化。提出問題:我們?nèi)绾窝芯客娐菥€管周圍的磁場呢?老師:在螺線管的兩端各放一個小磁針,并在硬紙板上均勻地撒滿鐵屑。通電后觀察小磁針的指向,輕敲硬紙板,觀察鐵屑的排列情況。改變電流方向,再觀察一次。用線畫出鐵粉的形狀。對比通電螺線管的磁場分布以及前面學(xué)過的磁體周圍的磁場,它的形狀與哪個磁體相似?2.探究通電螺線管外部的磁場分布:(1)提出問題:通電螺線管的磁場與條形磁體的磁場相似,它的兩端就相當(dāng)于條形磁鐵的兩個磁極。那么通電螺線管的磁極與哪些因素有關(guān)呢?(2)猜想:通電螺線管的磁極與電流方向有關(guān)。(3)設(shè)計實驗:在通電螺線管的外部放一些小磁針,利用漆包線在瓷筒上繞成螺線管,改變電流方向,確定通電螺線管的磁極。(4)進(jìn)行實驗:給螺線管通電,在圖中標(biāo)出通電螺線管的N、S極。(5)歸納分析:當(dāng)通電螺線管的電流方向改變時,小磁針N極指向也發(fā)生改變。(6)結(jié)論:通電螺線管的極性與電流方向有關(guān)。磁性太弱,吸引力太小。借助鐵粉可以研究磁體周圍磁場的分布情況,我們也可以利用類似的方法來研究通電螺線管周圍的磁場。學(xué)生觀察實驗,畫出通電螺線管的磁感線。通電螺線管的磁場分布與條形磁體相似,它也有兩個磁極。學(xué)生進(jìn)行猜想:磁極可能與電流方向有關(guān),可能還與螺線管的繞線有關(guān)。螺線管有兩種繞法,不同繞法電流有兩個方向,如圖所示。通過介紹電與磁的聯(lián)系,對學(xué)生進(jìn)行“偶然性寓于必然性之中”的教育。注重物理方法的培養(yǎng),利用磁場對鐵屑的作用來研究通電螺線管的磁場分布。培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α８鶕?jù)實驗現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:通電螺線管的磁場例2在“探究通電螺線管外部的磁場分布”的實驗中:(1)按照圖甲布置實驗器材,螺線管通電后小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn),說明通電螺線管的周圍存在;小磁針放在螺線管四周不同位置,在圖上記錄了小磁針極的方向,這個方向就是該點的磁場方向。

(2)小明做了如圖乙所示的實驗,由實驗現(xiàn)象得出:通電螺線管的磁極極性與有關(guān)。

學(xué)生對比通電螺線管的N、S極,得出結(jié)論。利用通電螺線管的磁場規(guī)律解決問題。領(lǐng)會通電螺線管的外部磁場規(guī)律,強化學(xué)習(xí)效果。環(huán)節(jié)四:安培定則安培定則:(1)提出問題:根據(jù)上面所講的通電螺線管的極性與電流方向的關(guān)系,判斷圖中通電螺線管的N、S極或電流方向。(2)安培定則的作用:知道電流方向可判定通電螺線管的磁極;知道極性可判定通電螺線管中電流的方向。例3開關(guān)S閉合后,小磁針靜止時的指向如圖所示,由此可知()A.a端是通電螺線管的N極,c端是電源正極B.b端是通電螺線管的N極,d端是電源負(fù)極C.b端是通電螺線管的N極,d端是電源正極D.a端是通電螺線管的N極,c端是電源負(fù)極學(xué)生閱讀課本中關(guān)于安培定則的描述,結(jié)合對剛才的實驗嘗試用右手來判定通電螺線管的磁極。練習(xí)運用安培定則解決實際問題。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗分析總結(jié)規(guī)律的能力。使學(xué)生意識到物理方法是由個性到共性,由特殊到一般的過程。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)四:安培定則例4請在圖中畫出通電螺線管的繞法及磁感線的方向。學(xué)生自主完成練習(xí),熟悉安培定則這一方法。鞏固學(xué)習(xí)知識,強化學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計2.電流的磁場一、電流的磁效應(yīng)(奧斯特實驗結(jié)論)1.通電導(dǎo)體周圍存在磁場。2.磁場的方向跟電流的方向有關(guān)。二、通電螺線管的磁場1.通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似。2.通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時,通電螺線管的極性也發(fā)生改變。三、安培定則右手握住螺線管,四指順著電流轉(zhuǎn),大拇指指向N極端。課堂練習(xí)課堂8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?作業(yè)布置《七彩作業(yè)》第七章第2節(jié)。教學(xué)反思

3.電磁鐵4.電磁繼電器教材分析一、課標(biāo)分析1.知道什么是電磁鐵。2.理解電磁鐵、電磁繼電器的特性和工作原理,了解電磁繼電器在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。3.能通過實驗,得出電磁鐵磁性強弱與哪些因素有關(guān)。二、內(nèi)容和地位分析本節(jié)內(nèi)容是“電生磁”知識的延續(xù)與應(yīng)用。簡單講電磁鐵就是帶有鐵芯的通電螺線管,利用鐵芯增強磁性。電磁鐵在實際中應(yīng)用廣泛,如本節(jié)中涉及的電磁繼電器、電鈴和自動控制電路等,本節(jié)重點是研究電磁鐵磁性強弱與哪些因素有關(guān),既為后面的應(yīng)用服務(wù),也讓學(xué)生體驗了實驗探究的過程,強化利用實驗得出結(jié)論的能力。學(xué)情分析電磁繼電器在實際應(yīng)用中雖非常廣泛,但學(xué)生直接接觸的比較少,比較陌生,可以從圖片、視頻等入手,使學(xué)生對電磁繼電器有初步印象,它可以用于控制電路,相當(dāng)于一個開關(guān),只是利用低壓控制高壓、弱電流控制強電流,在使用電磁繼電器時大多要用到兩種電源:低壓控制電源和高壓工作電源。展示掛圖或?qū)嵨飦矸治鲭姶爬^電器的工作原理,結(jié)合實例提出一些實際應(yīng)用,了解它是如何控制電路的。教學(xué)目標(biāo)1.了解什么是電磁鐵,知道電磁鐵的特性和工作原理。2.知道影響電磁鐵磁性強弱的因素。3.了解電磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用。4.了解電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理。5.初步認(rèn)識電磁學(xué)知識的實際應(yīng)用。核心素養(yǎng)通過認(rèn)識電與磁之間的相互聯(lián)系,使學(xué)生樂于探索自然界的奧妙,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實事求是的態(tài)度,初步領(lǐng)會探索物理規(guī)律的方法。重點難點重點:電磁鐵及影響電磁鐵磁性強弱的因素,電磁鐵的應(yīng)用。難點:電磁繼電器的工作原理及其應(yīng)用。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課(1)通電導(dǎo)線周圍存在磁場,磁場的方向跟電流的方向有關(guān),這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應(yīng)。(2)安培定則:用右手握住螺線管,讓四指彎向螺線管中電流的方向,則大拇指所指的那端就是螺線管的N極。(3)電與磁之間是有聯(lián)系的,它是由誰發(fā)現(xiàn)的?(4)通電螺線管的磁場與條形磁體相似,它的磁極如何來判斷?提出問題:磁鐵能夠吸引大頭針,那么還有沒有別的物體也能吸引大頭針?學(xué)生回憶上節(jié)課的主要內(nèi)容,回答問題。提出問題,引入新課。知識回顧,為本節(jié)內(nèi)容做知識準(zhǔn)備。提出問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二:電磁鐵1.演示實驗(認(rèn)識電磁鐵):實驗演示:取一根鐵釘,讓它接觸大頭針,發(fā)現(xiàn)不能吸引,將漆包線繞在鐵釘上面制成線圈,通電后發(fā)現(xiàn)它能夠吸引大頭針了。斷開開關(guān),可以看到大頭針又掉下來了。學(xué)生觀察演示實驗。回答:插入鐵釘?shù)耐娐菥€管具有磁性,并且有電流通過時有磁性,沒創(chuàng)造課堂情境,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)二:電磁鐵提出問題:此現(xiàn)象說明了什么?老師:先把一根導(dǎo)線繞成螺線管,再在螺線管內(nèi)插入鐵芯,當(dāng)有電流通過有磁性。這種磁鐵就叫電磁鐵。2.電磁鐵的磁性:(1)演示實驗,按圖組裝實驗器材,記錄鐵塊的位置;閉合開關(guān),記錄鐵塊的位置;從螺線管B端插入鐵芯,記錄此時鐵塊的位置。觀察現(xiàn)象,思考說明了什么問題?提出問題:在實際使用中,我們需要電磁鐵的磁性強弱不同,那么電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關(guān)呢?學(xué)生猜想,并討論猜想的合理性。設(shè)計實驗:(1)要研究電磁鐵磁性的強弱,首先要確定如何判斷其磁性的強弱?(學(xué)生會結(jié)合上面實驗中的現(xiàn)象,利用彈簧伸長的長度來比較磁性的變化)討論各種方法的可行性。(2)實驗時要注意控制變量。例如,要研究電磁鐵磁性強弱與電流大小的關(guān)系,如何進(jìn)行實驗?如何利用實驗研究電磁鐵磁性強弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系?(設(shè)計電路圖)有電流時就失去磁性。接通電源,彈簧會伸長,說明通電螺線管周圍有磁場,對鐵塊有引力。插入鐵芯,彈簧會伸得更長,引力增強,說明在通電螺線管中插入鐵芯,可以使磁性增強。學(xué)生進(jìn)行猜想:電流的大小、線圈匝數(shù)、有無鐵芯等。學(xué)生討論回答:磁性的強弱不同,對磁性物質(zhì)的吸引力大小不同,可以把比較磁性強弱轉(zhuǎn)化成比較吸引大頭針的數(shù)量。(也可以利用其他方法)利用漆包線繞成一個電磁鐵,利用滑動變阻器改變流過它的電流,比較其磁性的強弱。通過演示提出實驗研究的問題。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗解決問題的能力。利用轉(zhuǎn)化法來比較磁性強弱。培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、自學(xué)能力。物理方法的應(yīng)用:控制變量法。培養(yǎng)學(xué)生動手實驗、分析實驗得出結(jié)論的能力。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)二:電磁鐵進(jìn)行實驗:學(xué)生分組進(jìn)行實驗,教師巡視指導(dǎo)。得出結(jié)論:根據(jù)實驗數(shù)據(jù)總結(jié)出影響電磁鐵磁性強弱的因素。3.電磁鐵的應(yīng)用:討論:電磁鐵和永磁體在使用上有什么優(yōu)缺點?(磁性的有無、磁性的強弱、磁極、工作的穩(wěn)定性等方面)你能說出一些使用電磁鐵和永磁體的應(yīng)用實例嗎?例1(多選)下列有關(guān)電磁鐵的說法中,正確的是()A.鐵芯使通電電磁鐵的磁性增強B.電磁鐵斷電后,仍然有很強的磁性C.電磁鐵的鐵芯可以用銅棒代替D.電磁鐵是根據(jù)電流的磁效應(yīng)制成的例2小華想用自制電磁鐵探究影響電磁鐵磁性強弱的因素。(1)他用相同的漆包線和(選填“鋼釘”或“鐵釘”)繞制成兩個電磁鐵A和B,B上繞有更多匝數(shù)的線圈,實驗裝置如圖所示。

(2)如圖甲所示,閉合開關(guān)S,將滑動變阻器的滑片P向右移動,電磁鐵A能吸引的大頭針(選填“更多”“不變”或“更少”),說明在線圈匝數(shù)一定時,電磁鐵的磁性強弱與有關(guān)。

(3)如圖乙所示,把電磁鐵A和B串聯(lián)。閉合開關(guān),多次移動滑動變阻器的滑片P,發(fā)現(xiàn)電磁鐵B總比A能吸引更多的大頭針,通過比較,得出的結(jié)論是。

學(xué)生討論具體實驗方案,如果用兩個電磁鐵可以把它們串聯(lián),控制電流相等。不能使用兩個不同匝數(shù)的電磁鐵分別接入同一電路,因為通過它們的電流不同。學(xué)生進(jìn)行實驗,分析自己的實驗數(shù)據(jù),總結(jié)結(jié)論:在匝數(shù)相同時,通過的電流越大,電磁鐵的磁性越強;電流一定時,外形相同的螺線管,匝數(shù)越多,電磁鐵的磁性越強。學(xué)生結(jié)合電磁鐵的特點,討論電磁鐵和永磁體的優(yōu)缺點。學(xué)生討論,結(jié)合生活經(jīng)驗來回答。學(xué)生思考討論并回答問題。創(chuàng)設(shè)情境,結(jié)合實驗,培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力。運用電磁鐵的相關(guān)知識解決問題,強化學(xué)習(xí)效果。通過做題加深學(xué)生對電磁鐵磁性強弱的影響因素的理解。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:電磁繼電器1.提問:如何遠(yuǎn)距離控制強電機器工作?2.引入課題:(1)電磁繼電器的結(jié)構(gòu):引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗用電磁繼電器,配合演示多媒體課件“電磁繼電器”,問:①電磁繼電器中的電磁鐵在什么位置?電磁鐵起什么作用?②圖中的銜鐵,它起什么作用?③圖中的彈簧,它起什么作用?④圖中哪個是靜觸點?哪個是動觸點?學(xué)生通過觀察回答以上問題