2023年上半年教師資格證考試《教育教學知識與能力》（小學）解析

公眾號：教資資料站9微信公眾號：教資資料站92023年上半年小學教育知識與能力真題卷參考答案客觀題1.【答案】C“建國君民，教學為先”的意思是:建立國家，統(tǒng)治人民，要把興辦教育作為首要任務。反映了教育與政治的關系2.【答案】D“身正，不令而行，其身不正,，雖令不從””的意思是:如果自身行為端正，不用發(fā)布命令，事情也能推行得通;如果本身不端正，就是發(fā)布了命令，百姓也不會聽從。這個體現(xiàn)了教師行為的示范性3.【答案】A班集體形成的條件和前進的動力是共同的奮斗目標，班集體是以教學班為單位，按集體主義原則組建起來的學生群體，是班級群體發(fā)展的高級形式，班集體建設是班主任的中心工作。4.【答案】D《雄辯術原理》是由古羅馬的昆體良所編撰的，這本書是西方最早的教育專著?！督逃独硐雵返淖髡哒摗返淖髡呤怯乃官e塞，是古希臘的柏拉圖《教育漫話》的作者是洛克。故本題選D5.【答案】CA道德認識是人們對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識，是個體品德的核心部分。它主要是指一個人面對矛盾沖突的情境能自覺地意識到是非善惡，進而能就行動作出縝密的抉擇。B道德情感就是伴隨著道德認識而出現(xiàn)的一種內心體驗。一般地說，在現(xiàn)實生活中的各種事件或是他人、個人的行為，凡是符合自己的認識或自己所維護的道德觀念時，就會產生積極的情緒體驗，否則就會產生消極的情緒體驗。C道德意志是一個人自覺地調節(jié)行為，克服困難以實現(xiàn)一定道德目的的心理過程，通常表現(xiàn)為一個人的信心、決心和恒心。意志行動過程包括頭腦中產生各種可供選擇的行動方案;預測各行動方案的結果;衡量行動后的利弊得失，按、問己的決定行動;現(xiàn)實生活中結果的C出現(xiàn)，接受行為結果的反饋;反饋影響心理結構。根據(jù)題干他想改掉，但是又忍不住，得出他應該著重培養(yǎng)道德意志。D道德行為是在道德認識和道德情感的推動下表現(xiàn)出來的對他人或社會具有一定道德意義的實際行為。道德行為是衡量品德的重要標志?？匆粋€學生的品德，主要不是看他認識到什么，而是看他是否言行一致6.【答案】C非結構式觀察是對研究問題的范圍目標采取彈性態(tài)度，觀察內容項目與觀察步驟不預先確定，亦無具體記錄要求的非控制性觀察。其方法較靈活，但獲取材料不系統(tǒng)完整，多用于探索性研究，用于對觀察對象不甚了解的情況下的觀察。7.【答案】C麻疹病毒主要傳播途徑是經過呼吸道飛沫傳播。故本題選C8.【答案】C科爾伯格提出道德發(fā)展階段論，采用道德兩難故事法”，讓兒童對道德兩難問題作出判斷?？茽柌駥⒌赖屡袛喾譃槿齻€水平，每一水平包括兩個階段，六個階段依照由低到高的層次發(fā)展。1.前習俗水平(0~9歲)第一階段:懲罰與服從定向階段避免懲罰無條件服從權威第二階段:相對功利取向階段一一滿足自己的需要，有時也滿足別人的需要2.習俗水平(9~15歲)第三階段:尋求認可定向階段，也稱“好孩子”定向階段-贊許，故本題答案為C第四階段:維護法規(guī)和秩序定向階段一尊重法律和權威3.后習俗水平(15歲以后):又稱原則水平第五階段:社會契約定向階段一-遵紀守法，但是法律可變第六階段:原則或良心定向階段根據(jù)良心作出判斷。9.【答案】D情緒調控指的是我們可以通過排解不良的情緒，調控自己的行為和態(tài)度對情緒進行調控。通過排解不良情緒的具體方法，從而減少由于青少年情緒多變，不穩(wěn)定的特點造成的不良影響。10.【答案】AA元認知就是個體關于自己的認知過程的知識和調節(jié)這些過程的能力。元認知策略是一種典型的學習策略，指學生對自己的認知過程及結果的有效監(jiān)視及控制的策略B認知策略是學習者加工信息的一些方法和技術有助于有效地從記憶中提取信息，其基本功能有兩個方面:一是對信息進行有效的加工與整理二是對信息進行分門別類的系統(tǒng)儲存C精加工策略是指通過對學習材料進行深入細致的分析、加工，理解其內在的深層意義并促進記憶的一種策略。D資源管理策略是輔助學生管理可用環(huán)境和資源的策略。包括時間管理策略、學習環(huán)境管理策略、努力管理策略、學業(yè)求助策略等11.【答案】B下位學習(類屬學習):指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。題干中先學習了“動物”，接著又學習了包含在動物里的“脊椎動物”和“無脊椎動物“，屬于下位學習故本題選B。12.【答案】A選項A，注意分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，轉到無關對象上去的現(xiàn)象選項B，注意的動搖指的是人的注意力不能長時間保持穩(wěn)定的狀態(tài)，而是間接加強或者減弱選項C，注意分配是指在同一時間內把注意分配到不同的對象上，它是可能而且是有效的選項D，注意轉移是指有目的地，及時地把注意從一個對象轉移到另一個對象題目中萍萍在數(shù)學課上想著課間討論的春游，屬于分心，即注意的分散，故選項A符合題意13.【答案】DB選項綜合課程又叫廣域課程、統(tǒng)合課程，主張實行分科教學但又要克服學科課程分科過細的缺點，采用合并相關或相鄰領域的學科以減少教學科目，把幾門學科的教材組織在一門綜合的學科中。如自然課;社會課AC選項活動課程又稱兒童中心課程、經驗課程它打破學科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心組織的課程。其思想萌芽于盧梭，代表人物是杜威與克伯屈D選項學科課程又稱“分科課程”，強調不同學科門類之間的相對獨立性，強調一門學科的邏輯體系的完整性，其課程的主導價值是使學生獲得邏輯嚴密和條例清晰的文化知識，如六藝14.【答案】B學不躐等的意思是教學要遵循學生的心理發(fā)展特點，不能超越次第，要循序漸進，體現(xiàn)了“循序漸進”教學原則，故本題選B。15.【答案】B《義務教育課程方案(2022年版)》加強課程與生產勞動、社會實踐的結合，充分發(fā)揮實踐的獨特育人功能。突出學科思想方法和探究方式的學習，加強知行合一、學思結合，倡導“做中學”“用中學”“創(chuàng)中學”。優(yōu)化綜合實踐活動實施方式與路徑，推進工程與技術實踐。積極探索新技術背景下學習環(huán)境與方式的變革。16.【答案】A班級授課制是最普遍的教學組織形式它能夠高效率、大面積培養(yǎng)學生。班級授課制是把一定數(shù)量學生按年齡特征和學習特征編成班組，使每一班組有固定的學生和課程，由教師根據(jù)固定的授課時間和授課順序(課程表)，根據(jù)教學目的和任務，對全班學生進行連續(xù)上課的教學制度。17.【答案】D個體內差異評價是指個體過去和現(xiàn)在進行比較，比較評價對象的不同方面，作用在于尊重個體差異，因材施教，題千中采用的是個體內差異評價，故選D18.【答案】A課堂教學相關課程是安排在學校課表內的課程，按課程計劃的規(guī)定，而課外、校外活動，不僅把公眾號：教資資料站微信公眾號：教資資料站活動地點安排在課外、校外，而且活動時間的多少也沒有嚴格的規(guī)定，是學生自愿參與的，故本道題選A19.【答案】B選項B，“課程即知識”把課程看作“教程”，是一種“靜態(tài)的課程觀”，有利于規(guī)范教師(特別是新教師)的教學行為，但忽略了學習者的主體地位。選項ACD，都體現(xiàn)了“學習者是課程主體”的思想。故選20.【答案】B本題考查課堂總結的方法。常見的課堂總結的方法包括：自然式、提問式、討論式、歸納式、表格式、練習式、延伸式、擴展式(引申式)、懸念式、游戲式、指導閱讀式等。其中，總結式課堂總結是指用準確簡練的語言，提綱挈領地把整節(jié)課的主要內容加以總結概括歸納，給學生以系統(tǒng)、完整的印象，促使學生加深對所學知識的理解和記憶，培養(yǎng)其綜合概括能力?？偨Y可以由教師做，也可以先啟發(fā)。學生做，教師再加以補充、修正，用于總結的語言不應是對所講述過的內容的簡單重復。題干中，李老師為了鞏固10以內的數(shù)字，讓學生誦讀兒歌屬于總結式的課堂總結。B項正確。A項：自然式指的就是教師所講一堂課的最后一個問題的最后一句話落地時，下課鈴正好響起。這種方式要求教師精于設計課堂教學的內容和結構，準確把握課堂教學的進程和時間，才能有效地達到預期的結果。與題干不符，排除。C項：游戲式在課的結尾適當運用游戲，符合小學生好奇、愛動、注意力集中時間短的心理特點，能有效地防止課結束前容易產生的精神分散，從而調動學生學習的積極性。與題干不符，排除。D項：懸念式指的是老師引導學生在歸納總結時，設法留下余味，有意設置一個懸念，促使學生鼓起更大的勇氣去思考，從而推動學生進行課后預習.主觀題21.【參考答案】美育的基本任務是：(1)使學生具有正確的審美觀點和感受美、鑒賞美的知識和能力；(2)培養(yǎng)學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；(3)培養(yǎng)學生的心靈美、行為美。22.【參考答案】少先隊的活動形式是多種多樣的，根據(jù)中國少年先鋒隊章程的規(guī)定，少先隊的活動形式主要有：舉行隊會、隊課，組織參觀、訪問、野營、旅行、研學、故事會，開展文化科學、娛樂游戲、軍事體育等各種有意義有趣味的活動，以及參加力所能及的志愿服務、公益勞動和社會實踐。歸納起來，大致可以分為以下幾種：(1)少先隊隊會。(2)參觀、訪問、旅行以及各種社會活動。(3)日?；顒?，也稱少先隊陣地活動。(4)傳統(tǒng)節(jié)日活動。(5)夏(冬)令營23.【參考答案】(1)個人自身行為的成敗經驗。個人自身行為的成敗經驗是影響自我效能感的最主要的因素。(2)替代性經驗。他人的替代性經驗會影響自我效能。(3)言語勸說。通過說理讓學生相信自己具有能力，相信自己能夠勝任學習活動，完成學習任務，就會給學生增添學習活動的動力，增強克服困難的毅力。(4)情緒喚醒。當人們不被討厭刺激所困擾時更能期望成24.【參考答案】(1)通過對小亮同學家訪前后的變化觀察，班主任艾老師的教育行為值得我們學習。①艾老師的做法符合體現(xiàn)了新課程改革背景下“以人為本”的學生觀，學生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，學生是具有獨立意義的人。材料中，雖然小亮同學經常遲到、不認真聽講，但艾老師意識到學生是具有發(fā)展?jié)撃艿?，經過艾老師的努力，小亮同學得到明顯改變，艾老師通過對小亮同學的激勵表揚，激發(fā)小亮同學學習的主動性。②艾老師的做法體現(xiàn)了新課程改革背景下的教師觀。教師是學生學習的引導者和發(fā)展的促進者，在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞。材料中，艾老師通過家訪了解到小亮同學的特殊家庭情況，顧及到孩子的感受，打消了“告狀”的念頭做到了尊重學生，安排小亮負責監(jiān)督班級衛(wèi)生工作，并對他盡職盡責的表現(xiàn)及時給予表揚又進一步促進了小亮的發(fā)展。③艾老師的行為體現(xiàn)了長善救失的原則。該原則是指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內部矛盾的轉化。材料中，艾老師通過表揚小亮不僅懂禮貌，見到老師主動問好，還幫父母做家務這些優(yōu)點進一步提高小亮的學習積極性。④艾老師的行為體現(xiàn)了教育影響的一致性與連貫性的原則。該原則是指教育者進行德育時，應當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調節(jié)、整合，使其互相配合、協(xié)調一致、前后連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。材料中，老師進行家訪，在家訪的過程中與父母形成教育合力體現(xiàn)了這一原則。綜上所述，班主任艾老師通過家訪活動，促進了小亮的積極變化的行為是值得借鑒和學習的。(2)小學教師應樹立“以人為本”的現(xiàn)代兒童觀。①學生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學生。學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，我們要用動態(tài)的眼光看學生，學生是處于發(fā)展過程中的人，要做到相信學生，對學生進行容錯的教育，賞識教育。②學生是獨特的人。學生是完整的人，每個學生都有自身的獨特性，學生與成人之間存在著巨大的差異。我們要因材施教。③學生是具有獨立意義的人。學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在，學生是學習的主體。要尊重學生，以學生為主體。綜上所述，小學教師在教學中應樹立以上正確的兒童觀。25.(1)張老師的教學行為很好地踐行了教學原則和教學方法，具體表現(xiàn)如下：①張老師的行為體現(xiàn)了思想性和科學性相統(tǒng)一原則。思想性和科學性相統(tǒng)一教學原則是指既要把現(xiàn)代先進科學的公眾號：教資資料站微信公眾號：教資資料站基礎知識和基本技能傳授給學生，同時也要結合知識、技能中內在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質教育。材料中，張老師在引導學生掌握知識的同時融入愛國主義思想，如“感到驕傲”“把我們的國家建設得更加強大”，符合科學性與思想性統(tǒng)一原則。②張老師的行為體現(xiàn)了直觀性原則。直觀性教學原則是指教學中要通過學生直接觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。材料中，張老師采用多媒體的形式幫助學生直觀形象的認識“月食”現(xiàn)象，符合直觀性原則。③張老師的行為體現(xiàn)了循序漸進原則。循序漸進教學原則是指教學要按照學科知識的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。材料中，張老師一步步的引導學生認識“月食”現(xiàn)象，以及理解了“月食”形成的原因，加深了學生對知識的理解，符合循序漸進原則。④張老師的行為體現(xiàn)了講授法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法。材料中，張老師借助語言“娓娓道來”知識，促使學生更好的理解與掌握知識，符合講授法的特點。⑤張老師的行為體現(xiàn)了演示法。演示法是指教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。材料中，張老師借助多媒體的方式呈現(xiàn)“月食”的演變過程，幫助學生更好的學習月食知識，符合演示法的特點。綜上所述，張老師在教學中很好的踐行了教學原則、正確使用了教學方法，值得我們在實際教學中學習。(考生可根據(jù)實際情況選擇3~4條作答)(2)小學教師在實際教學中貫徹“科學性與思想性相統(tǒng)一”的原則需要做到：①教師要保證教學的科學性。教師要通過不斷地學習更新自身的知識，保證教學中呈現(xiàn)給學生的知識是準確可靠的規(guī)律。②發(fā)掘教材的思想性，注意在教學中對學生進行品德教育。教師要善于發(fā)掘教材內容的思想性，將思想品德教育與所教學科內容結合，找到適合小學生思想品德教育的切入點，更好幫助學生品德的發(fā)展。③重視補充有價值的資料、事例和錄像。教師應能深入領悟、吃透教材，根據(jù)教學需要補充一些有價值的資料，包括生動的故事與實例、經典的格言、動人的錄像，增強教學效果。④教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)。為了更好的促進學生知識增長以及思想品德的發(fā)展，教師需要不斷提高自身的素養(yǎng)，這樣才能保障教書育人工作的效果。四、教學設計(共1道大題，40分)本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分?？忌砂凑账鶎W專業(yè)方向，選擇作答。26題為中文與社會，27題為數(shù)學與科學，28題為英語，29題為音樂，30題為體育，31題為美術。26.【參考答案】(1)《義務教育語文課程標準(2022年版)》指出核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)，①文化自信是指學生認同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心學生通過這篇課文的學習，能熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，初步了解長城這一優(yōu)秀成果，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊。②語言運用是指學生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，初步具有良好語感：具有正確、規(guī)范運用語言文字的意識和能力，能在具體語言情境中有效交流溝通。學生通過學習本篇課文的重點字詞，懂得在具體的語言情境中正確運用。③思維能力是指學生在語文學習過程中的聯(lián)想想象等認知表現(xiàn)，主要包括直覺思維、形象思維等。思維具有一定的敏捷性、靈活性、深刻性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習慣。學習本篇課文后學生能通過觀察圖片和語言文字提升思維的靈活度。④審美創(chuàng)造是指學生通過感受，理解、欣賞、評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經驗，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念。學習本篇課文可以提升學生的審美能力，懂得發(fā)現(xiàn)祖國大好河山的壯麗，激發(fā)愛國情感。(2)教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受長城的壯美2.掌握”蜿蜒、堡壘”等重點生字詞，了解本文的寫作內容。3.通過圈畫關鍵詞法，了解長城·高大堅固氣勢雄偉”等特點；通過圖文結合和朗讀法，感受長城的雄偉氣魄，4.感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動人民的贊嘆，從而激發(fā)出對祖國的熱愛之情(3)教學過程談話導入，激發(fā)興趣1.出示課文插圖，問學生知不知道圖片中名勝的名字，接著詢問有沒有去過，對它有何了解。(學生自由舉手發(fā)2.教師引導：長城是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過學習這篇文章，一同來感受這雄奇壯美的長城，3板書課題《長城》。二、初讀課文，整體感知(一)讀通課文，解決生字1.課件出示重點詞語，小組成員輪流讀詞語，2.請部分學生上臺書寫蜿蜒、堡壘”等有一定難度的詞語，掌握學生學習詞語的情況。(二)理解課文大意1.自由讀課文，圈畫關鍵詞，說一說長城具有怎樣的特點？明確：長、高大堅固、雄偉壯觀。2通過一個核心問題："同學們，其實作者在寫這些內容的時候，是有一定順序的。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”。明確：按照由遠及近的順序。長城遠景、長城近景哪理由：通過本環(huán)節(jié)的學習，學生能從整體上理清文章脈絡，感知文章內容。(設計意圖)三、研讀課文，深入體會1.“長城遠景”教學：文章是怎么描寫長城的特點的？點撥：抓住·長龍”、"蜿蜒盤旋”、·一萬三千多里”這幾個重點詞語來引導學生領會長城的長、彎、大的特點那么作者運用了哪些說明方法呢？作用是什么？點撥，明確說明方法一列數(shù)字和打比方。其間穿插長城示意圖來幫助學生理解文本，使學生知道這樣寫，使文章表達更準確。讓人更信服。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達長城的雄偉壯觀。(設計意圖)公眾號：教資資料站微信公眾號：教資資料站2.“長城近景”教學：學習長城的近景時，出示給學生的是整段課文，這樣作做，主要是針對中年級學段的特點，對學生進行段的訓練。(設計意圖)在學生認真閱讀課文的基礎上，圍繞“高大堅固”一詞，通過句子的比較，體會長城大，這一特點利用形象的圖示來理解長城的另一個特點：堅固3.“聯(lián)想”教學：引導學生大聲朗讀，并標出最觸動心靈的話語。點撥：如"條石一塊有兩三千斤重”引導學生與自己的體重來比較?！岸嗌佟薄安拧钡仍~語飽含著作者對古代勞動人民的由衷贊嘆擴展延伸：“同學們，當你讀到這里，你現(xiàn)在還是站在這長城上，請你閉上眼睛，(播放音樂)你想到了些什么點撥：引導學生借助想象再次體會勞動人民的艱辛，體會作者對偉大的勞動人民的贊嘆。四、鞏固拓展，提升認知提問：古代還有哪些思鄉(xiāng)的詩？故鄉(xiāng)?！蔽濉w納總結，深入理解教師請學生談談學完本課的收獲，六、實際演練，分層作業(yè)1學生寫一首思鄉(xiāng)的小詩歌七、板書設計長城長、高大堅固、雄偉壯觀長城遠景長城近景27.【參考答案】(1)促進信息技術課程與數(shù)學的融合，要求我們應該合理利用現(xiàn)代信息技術，提供豐富的學習資源，設計生動的教學活動，促進數(shù)學教學方式方法的變革。在實際問題解決中，創(chuàng)設合理的信息化學習環(huán)境，提升學生的探究熱情，開闊學生的視野，激發(fā)學生的想象力，提高學生的信息素養(yǎng)。例如在本節(jié)課中，可采用課前網(wǎng)絡搜索相關資料進行課件制作、學習優(yōu)秀教學手段，課中多媒體展示相關圖、物情境圖，給學生最直觀的感受，真正體會角的特征特點，與生活的關聯(lián)。(2)教學目標1.掌握角各部分的名稱，學會制作角的方法，會比較角的大小。2.通過小組合作交流、動手探究等過程，提升動手操作能力，空間觀念以及分析問題、解決問題的能力。3.積累對數(shù)學的興趣，增強與同學交往、合作意識。(3)教學活動及理由環(huán)節(jié)一：情境導入教師活動：通過多媒體設備展示一些圖形，如長方形、五角星、三角形等，提出問題：觀察這些圖形有什么共同的特點嗎？引導學生獨立思考，后進行回答，教師給予相應評價。學生活動：根據(jù)問題思考后得出結論：都有尖尖的一個地方(角)。教師活動：其實這些尖尖的部分就是角，并提出問題：角是由什么組成的，有什么特征呢？順勢引出本節(jié)課課題——認識角。設計意圖：這樣的過程可以激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生進行思考。環(huán)節(jié)二：新課講授①認識角各部分名稱教師活動：多媒體展示生活物品：剪刀、三角板、鬧鐘等的圖片，并提出問題：你能在這些物品的面上找到角嗎？組織學生前后四人為一小組進行討論探究，后請小組代表進行回答，教師給予評價。學生活動：就問題討論后可得出結論為：剪刀張開會形成角、三角板上三個角、鬧鐘中的時針、分針可以形成角。教師活動：示范畫出對應角，并講解角的各部分名稱，強調角有一個頂點和兩條邊。②感受角的大小教師活動：把兩條硬紙條釘在一起做成一個活動角，能把這個角變的大一些、小一些嗎？組織學生前后四人為一小組進行動手探究討論，教師巡視指導，后請小組代表進行回答，教師給予評價。學生活動：就問題展開討論，并得出相關結論：頂點(釘在一起的地方)和一條邊(一條硬紙條)固定，另外一個硬紙條張開越大的角度大，張開越小的角度小。③總結歸納教師活動：強調總結本節(jié)課重難點信息——角的各部分名稱、角的大小比較方法。設計意圖：通過設置問題，層層提問，體現(xiàn)學生主體性，發(fā)揮教師組織者、引導者、合作者身份。環(huán)節(jié)三：鞏固練習教師活動：教師設置不同類型、不同層次的題目。引導學生獨立思考。并進行回答，完成后教師給予評價和相應指導。學生活動：根據(jù)要求完成相應練習。設計意圖：設置不同層次的練習題，不僅能使學生新學的知識得到及時鞏固，也能使學生的思維能力得到有效提環(huán)節(jié)四：課堂小結教師活動：教師引導學生進行總結暢談本節(jié)課收獲，并請學生代表回答，教師給予針對性評價。學生活動：暢談本節(jié)課收獲。設計意圖：不僅檢驗學生掌握情況，還可改進教師教學。環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)思考：生活中為什么很多物品中會有角，這些角在不同物品中能起到什么作用呢？設計意圖：對本節(jié)課知識在鞏固、在認識。28.【參考答案】(1)小學英語教學的目的不是簡單地傳授英語知識，更重要的是培養(yǎng)學生用英語交際的能力。對話教學對于學公眾號：教資資料站微信公眾號：教資資料站生形成口語表達能力和英語思維能力等具有重大影響。有效開展對話教學，可以抓好以下五個教學環(huán)節(jié)：①熱身導入環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)有助于把學生的注意力吸引到課堂上來，營造學習氛圍。②呈現(xiàn)環(huán)節(jié)。教學時要讓學生從內容上整體理解和把握真實交際的情景，用話題將對話中的語言知識串連起來。③練習環(huán)節(jié)。在整體感知對話內容的基礎上，針對于重點句型，進行機械操練，如模仿、替換練習等。④產出環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)教師應引導學生創(chuàng)造性地拓展語言，通過一定的語言情景充分利用所學語言，進行大量的交際運用，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。⑤小結作業(yè)環(huán)節(jié)。簡潔的總結歸納可以鞏固所學內容，檢測學生的學習效果。教師應多布置一些創(chuàng)編對話、調查、討論、英語小報等形式多樣的作業(yè)。(2)【中文版】①語言能力目標學生能夠理解新單詞“l(fā)awyer,silver,serious,goodbye”的含義和用法，掌握新句型“---Whatishewearing?---Heiswearingabluesuitwithasilvertie.”。通過課堂活動，學生能夠提高綜合語言運用能力，并能就別人的衣著進行簡單交流。②文化意識目標學生會更自信，提升社會責任感。③思維品質目標學生會提升理解、分析、比較等方面的水平。④學習能力目標學生有努力提升英語學習效率的意識和能力。【英文版】①LanguagecompetenceStudentscanunderstandthemeaningandusageofthenewwords,suchas“l(fā)awyer,silver,serious,goodbye”andthenewsentencepattern“---Whatishewearing?---Heiswearingabluesuitwithasilvertie.”Studentscanimproveintegratedlanguageskillsthroughclassactivities,anddiscussthenewtopicaboutothers’clothes.②CulturalawarenessStudentswillbemoreconfidentandenhancesocialresponsibility.③ThinkingqualityStudentswillimprovetheircapabilityofunderstanding,analysisandcomparison.④LearningabilityStudentswillhavetheawarenessandabilitytoimproveEnglishlearningefficiency.(3)【中文版】活動1.新單詞練習game.Youaredividedinto3groups.WhenIshowaflashcard,youshouldraiseyourhandsandsaythewordonit.Thefirstone.繼續(xù)使用相同的步驟練習其他單詞，并給予學生形成性評價?；顒?.新句型練習學生兩人一組，利用所學習的新句型進行對話練習。比如：S1：Whatisshewearing?S2：Sheiswearingaredskirtandapairofwhiteshoes.在自行練習之后，教師會邀請學生展示練習成果并給予相應的評價?；顒?：小組討論學生四人一組，用所學習的新知識就話題小組成員的穿著進行討論。討論結束后每小組選一位學生代表進行匯報。設計意圖：通過以上這些活動練習新知識，可以營造良好的課堂氣氛，幫助學生鞏固本課所學知識。小組活動將為學生提供更多的表達自己的機會，從而提高他們的綜合語言技能，提高他們學習英語的信心，增強他們的團隊合作意識。【英文版】Activity1.NewwordspracticeTheteacherwillorganizestudentstoplayQuickresponsetopracticethesenewwords.Forexample:T:Let’splaythe“Quickresponse”game.Youaredividedinto3groups.WhenIshowaflashcard,youshouldraiseyourhandsandsaythewordonit.Thefirstone.Then,repeatthissteptopracticeotherwords.Theteacherwillgivecorrespondingcommentsonstudents’performancesintheprocess.Activity2.NewsentencepracticeStudentsneedtomakesomesentencesbyusingthenewsentencepattern.Forexample:S1：Whatisshewearing?S2：Sheiswearingaredskirtandapairofwhiteshoes.Afewminuteslater,somestudentswillbeinvitedtosharetheirconversation.Thentheteacherwillgivecorrespondingfeedback.Activity3.Groupdiscussionreyourgroupmateswearingbyusingthenewknowledge.Whentime’sup,severalstudentswillbeinvitedtosharetheirresults.andhelpstudentsconsolidatewhattheyhavelearnedinthislesson.Groupactivitieswillprovidestudentswithmoreopportunitiestoexpressthemselves,andthereforeimprovetheircomprehensivelanguageskills,boosttheirconfidenceinlearningEnglishandenhancetheirsenseofteamwork29.【參考答案】(1)《草原就是我的家》歌曲特點如下：①音樂風格：該歌曲為蒙古族短調民歌，從節(jié)奏上看，歌曲多使用四分音符、八分音符，較為規(guī)整，律動性強；公眾號：教資資料站微信公眾號：教資資料站從旋律上看，歌曲出現(xiàn)了四度和八度以上的音程跳躍，塑造了活潑、陽光的音樂形象。②節(jié)拍：2/4拍③調式：C羽(加變宮)六聲調式④情緒情感：歌曲活潑、歡快地表達了蒙古人民對草原的熱愛和贊美之情。(2)《草原就是我的家》教學目標如下：①感受蒙古族民歌音樂的美，體會蒙古族人民熱愛家鄉(xiāng)的情感，弘揚民族音樂，增強民族自信。②通過視聽結合法、創(chuàng)設情境法，能夠進一步提升音樂表現(xiàn)能力。③掌握上行八度音程的音準知識，能夠完整演唱歌曲。(3)《草原就是我的家》教學過程：①教師播放音樂，請學生思考：“聽完這段音樂作品你內心有著怎樣的感受呢？學生自由回答。(藍藍的天空下奔跑著可愛的駿馬)②再次聆聽歌曲，教師引導學生跟隨老師的指揮手勢標記樂句，提示小嘴巴長在眉心，五官打開進行哼唱，并跟隨音樂自由律動。③教師運用奧爾夫樂器雙響筒和沙槌等樂器敲擊歌曲節(jié)奏，請同學分男、女兩組跟隨打擊樂器有節(jié)奏的朗讀歌詞分鐘。④請學生代表自主進行表演，分別展示二八節(jié)奏的一般節(jié)奏和附點節(jié)奏的特殊節(jié)奏律動特點。師生互動，結合節(jié)奏掌握歌詞難點，組內互評與教師評價相結合?！驹O計意圖】之所以這樣設計，其原因在于《義務教育藝術課程標準(2022年版)》中明確提出了教學中應當貫徹審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解四個方面的核心素養(yǎng)，以上環(huán)節(jié)可以引導學生充分參與課堂教學，寓教于樂、循序漸進的掌握學唱歌詞。30.【參考答案】(1)動作要點：挺胸、直腰、繃腳面、收髖，彈擊有力，力達腳尖。(2)教學目標1.能說出“武術基本動作——彈踢”的動作要領，85％以上學生能掌握該動作，為學習武術套路奠定基礎。2.通過模仿練習、分解練習和小組合作學習等學練方法，發(fā)展協(xié)調性、靈敏性和柔韌性等身體素質，提高動作的準確性和連貫性。3.在練習過程中感受武術運動的樂趣，激發(fā)學生民族自豪感，養(yǎng)成吃苦耐勞、積極向上、勇于進取的品質和愛國主義精神。(3)本課內容的教學環(huán)節(jié)及理由(一)開始部分(3分鐘)1.課堂常規(guī)：(1)教師整理隊伍，檢查人數(shù)。(2)師生問好(抱拳禮)。(3)宣布本次課教學內容和要求。名人導入：同學們，老師想問一下大家都知道哪些武打明星呢？(吳京、甄子丹)看來大家對武術都非常感興趣，中華武術是我國的傳統(tǒng)文化之一，大家作為新時代的接班人，肩負著文化傳承的重任，今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習武術基本動作——彈踢，成為新時代的小俠客吧。(4)檢查服裝，安排見習生。設計理由：通過這一環(huán)節(jié)使學生收心凝神，明確本課的內容及要求。通過名人導入的形式引出本節(jié)課的學習內容，并進行德育教育，體會武術精神。(二)準備部分(7分鐘)1.游戲名稱—“跟我學”游戲接下來我們進行游戲熱身，來復習鞏固前兩節(jié)學習的武術基本功。游戲方法：全體同學組成圓形，進行逆時針慢跑，教師在中間做正踢腿、側踢腿、仆步壓腿等動作，大家要快速的做出一個與老師不同的動作。要求：注意力集中、動作標準、反應迅速。2.配樂韻律操—兒歌操第一節(jié)：太陽當空照(伸展運動)，花兒對我笑(兩手似花兒托下顎——顫膝)。第二節(jié)：小鳥說(兩手打開自然擺——顫膝)早早早(拍掌踏步三次)。第三節(jié)：你為什么背上小書包(跳躍運動)。第四節(jié)：我去上學校天天不遲到(原地小步跑)。第五節(jié)：愛學習愛勞動(左右側弓步——雙拳胸前繞圈)。第六節(jié)：長大要為人民立功勞(雙臂下交叉繞環(huán))。組織：四列橫隊，體操隊形。要求：動作準確，跟上節(jié)奏。設計理由：使學生的身體達到適宜的喚醒水平，為接下來的學習奠定基礎，避免運動損傷的發(fā)生。(三)基本部分(27分鐘)1.示范教師采用正面和側面示范彈踢動作，并提問：老師的腳有什么特點？(繃腳尖)組織教學：四列橫隊，前兩排蹲下，后兩排插空站立。設計理由：通過多方位的示范和提問能讓學生更直觀全面的觀察和了解動作，集中學生注意力，激發(fā)學生模仿和學習的興趣。2.講解教師聲音洪亮簡潔明了的講解彈踢動作要領。并步站立，兩手叉腰。右腿屈膝提起，大腿抬平，