2033三年級數(shù)學下冊 一 兩位數(shù)乘兩位數(shù)第2課時 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算教案 蘇教版

2033三年級數(shù)學下冊一兩位數(shù)乘兩位數(shù)第2課時兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算教案蘇教版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于蘇教版三年級數(shù)學下冊第二章“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”，本節(jié)課是該章節(jié)的第二課時，主要內(nèi)容是“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算”。具體的教學內(nèi)容包括：

1.掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法。

2.能夠正確進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算。

3.理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算中各部分的關系。

4.能夠運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算解決實際問題。

教學重點是讓學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能夠正確進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算。教學難點是讓學生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算中各部分的關系，并能夠運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算解決實際問題。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞數(shù)學思維能力、數(shù)學語言表達能力和數(shù)學問題解決能力進行設計。

1.數(shù)學思維能力：通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和運算思維能力，使學生能夠理解和運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算法則，形成正確的數(shù)學思維習慣。

2.數(shù)學語言表達能力：在學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程中，培養(yǎng)學生能夠用準確的數(shù)學語言描述筆算步驟和結果，提升學生的數(shù)學語言表達能力。

3.數(shù)學問題解決能力：通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，使學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到生活實踐中，提升學生的數(shù)學問題解決能力。重點難點及解決辦法重點：

1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法。

2.兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算過程及結果的正確書寫。

難點：

1.理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算中各部分的關系，如：如何確定乘數(shù)和被乘數(shù)的位置，如何正確計算進位等。

2.運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算解決實際問題。

解決辦法：

1.采用直觀教學法，利用數(shù)位卡、計數(shù)器等教具，讓學生直觀地感受兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，從而加深對基本筆算方法的理解。

2.通過分步驟講解、示范和練習，讓學生明確兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算中各部分的關系，引導學生逐步掌握筆算方法。

3.設計不同難度的練習題，讓學生在實踐中運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法，解決實際問題，提高學生的解決問題的能力。

4.組織小組討論和交流，讓學生分享自己的解題思路和方法，取長補短，共同提高。

5.對學習有困難的學生進行個別輔導，耐心解答他們的疑問，幫助他們克服學習難點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.啟發(fā)式教學法：通過提出問題、引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

2.實踐教學法：讓學生通過實際操作、動手實踐，加深對兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算過程的理解，提高學生的實際操作能力。

3.小組合作學習法：組織學生進行小組討論和合作交流，促進學生之間的互動和合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

教學手段：

1.多媒體教學手段：利用多媒體課件、視頻等教學資源，生動形象地展示兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，提高學生的學習興趣和理解程度。

2.教學軟件輔助：運用教學軟件進行互動教學，如模擬兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，讓學生在虛擬環(huán)境中進行操作練習，提高學生的學習效果和技能水平。

3.實物教具輔助：使用數(shù)位卡、計數(shù)器等實物教具，讓學生直觀地感受兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，增強學生的實際操作感和感知能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，掌握實際操作技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

《數(shù)學故事會》：這是一本結合數(shù)學知識和故事情節(jié)的讀物，其中有許多故事都是圍繞數(shù)學運算展開的。比如，有一個故事講述了一個小男孩通過數(shù)學運算幫助他的爺爺解決了一個棘手的問題。這個故事不僅能夠激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，還能夠讓他們在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學知識。

《數(shù)學探秘》：這本書介紹了許多數(shù)學知識和數(shù)學家的小故事，讓學生在了解數(shù)學知識的同時，也能夠了解到數(shù)學家們的生動事跡。比如，書中講述了一個著名的數(shù)學家在面對一道難題時，是如何通過堅持不懈的努力最終找到了答案的。這個故事能夠激發(fā)學生面對困難時不放棄的精神。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

在課后，學生可以利用網(wǎng)絡資源或其他書籍，自主學習和探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的相關知識。例如，他們可以了解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的起源和發(fā)展，探究不同的乘法算法，以及了解兩位數(shù)乘兩位數(shù)在實際生活中的應用。

此外，學生還可以嘗試解決一些與兩位數(shù)乘兩位數(shù)相關的實際問題，例如，他們可以計算一家超市某商品的售價，或者計算一次旅行中所需的車票張數(shù)等。通過這些實踐活動，學生能夠更好地理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的實際應用，提高他們的數(shù)學問題解決能力。

此外，學生還可以參加一些數(shù)學競賽或數(shù)學俱樂部，與其他對數(shù)學感興趣的學生一起交流和學習。通過與其他學生的互動，學生能夠擴展自己的數(shù)學知識，提高自己的數(shù)學水平。板書設計①兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法：被乘數(shù)×乘數(shù)=乘積

②兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算過程及結果的正確書寫

③兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算中各部分的關系：如何確定乘數(shù)和被乘數(shù)的位置，如何正確計算進位等。

2.板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

3.板書設計示例：

-兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法：被乘數(shù)×乘數(shù)=乘積

-兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算過程及結果的正確書寫

-兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算中各部分的關系：如何確定乘數(shù)和被乘數(shù)的位置，如何正確計算進位等。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。首先，我們學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，包括確定乘數(shù)和被乘數(shù)的位置，以及如何正確進行乘法和加法運算。接著，我們通過實例演示了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算過程，使學生能夠直觀地理解并掌握這一知識點。此外，我們還講解了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算中各部分的關系，幫助學生深入理解這一概念。最后，我們通過小組合作學習，讓學生在實踐中運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法，提高他們的實際操作能力。

當堂檢測：

1.請學生獨立完成以下兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算題目：

-23×14

-35×17

-46×29

-58×32

2.請學生回答以下問題：

-兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程中，如何確定乘數(shù)和被乘數(shù)的位置？

-兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算中，如何正確進行乘法和加法運算？

-兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算中，如何正確計算進位？

3.請學生進行小組討論，分享他們在兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算練習中的解題思路和方法，以及遇到的困難和解決辦法。

4.請學生根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，設計一個兩位數(shù)乘兩位數(shù)的實際問題，并用自己的方法解決。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用啟發(fā)式教學法，激發(fā)學生主動思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.利用多媒體教學手段，增加課堂的趣味性和互動性，提高學生的學習興趣。

3.組織小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.部分學生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法掌握不夠熟練，需要進一步加強練習和指導。

2.課堂活動組織不夠緊湊，導致部分學生注意力不集中，需要提高課堂管理效率。

3.教學評價方式單一，未能全面反映學生的學習成果，需要增加更多形式的評價方式。

（三）改進措施

1.針對學生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法掌握不夠熟練的問題，我將增加課堂練習和課后作業(yè)的數(shù)量，同時提供更多的輔導和指導。

2.為了提高課堂管理效率，我將提前規(guī)劃課堂活動，確保每個環(huán)節(jié)都能夠緊湊有序地進行。同時，我將加強對學生的監(jiān)督和引導，確保他們能夠集中注意力。

3.為了增加教學評價的全面性，我將采用多種評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作成果等。同時，我將定期與學生和家長進行溝通，了解學生的學習進展和反饋。典型例題講解1.例題1：計算23×14的結果。

-解題思路：先將23寫成20+3的形式，然后將14寫成10+4的形式，最后將兩個乘法結果相加。

-答案：23×14=322

2.例題2：計算35×17的結果。

-解題思路：先將35寫成30+5的形式，然后將17寫成10+7的形式，最后將兩個乘法結果相加。

-答案：35×17=605

3.例題3：計算46×29的結果。

-解