小學(xué)生心理安慰呵護友誼的班會設(shè)計

小學(xué)生心理安慰呵護友誼的班會設(shè)計主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的主題為“小學(xué)生心理安慰呵護友誼的班會設(shè)計”，選取自人教版《道德與法治》四年級下冊第六單元“珍惜我們的友誼”中的第9課時“呵護友誼”。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解友誼的重要性，學(xué)會在人際交往中呵護友誼，尊重他人，培養(yǎng)良好的社交能力。

教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.友誼的特質(zhì)：讓學(xué)生了解友誼是一種親密的關(guān)系，平等、雙向的，是一種心靈的相遇。

2.呵護友誼的方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用心去關(guān)懷對方，尊重對方，正確處理沖突，承受并正確對待交友中受到的傷害。

3.實例分析：通過分析生活中的一些實例，讓學(xué)生更好地理解呵護友誼的重要性。

4.小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，分享彼此在交友過程中的心得體會，互相學(xué)習(xí)，共同進步。

5.情景劇：學(xué)生自編自導(dǎo)自演情景劇，生動展示呵護友誼的過程，增強學(xué)生的實踐操作能力。

6.總結(jié)與反思：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中呵護友誼，做一個友善的人。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：

1.增強學(xué)生的人際交往能力：通過學(xué)習(xí)呵護友誼的方法，使學(xué)生能夠在人際交往中更好地與他人溝通，建立良好的人際關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人：讓學(xué)生明白尊重他人是呵護友誼的基礎(chǔ)，學(xué)會在日常生活中尊重他人，提升自己的社交素養(yǎng)。

3.提高學(xué)生解決問題的能力：通過實例分析和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生面對交友中的問題能積極思考，尋找解決問題的方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生的情感管理能力：使學(xué)生學(xué)會在交友過程中正確對待自己的情緒，學(xué)會調(diào)整心態(tài)，保持良好的情感狀態(tài)。

5.提升學(xué)生的自我反思能力：通過總結(jié)與反思，讓學(xué)生認(rèn)識到自己在交友中的優(yōu)點和不足，不斷調(diào)整和改進，成為一個更加友善的人。學(xué)情分析四年級的學(xué)生在友誼方面已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，他們開始懂得與朋友分享快樂與悲傷，但仍然存在一些問題。例如，他們在處理友誼沖突時可能過于情緒化，缺乏有效的溝通技巧；有的學(xué)生可能過于依賴朋友，不知道如何獨立處理問題；還有的學(xué)生可能因為性格原因，難以融入集體，缺乏交友的積極性。

在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于友誼的一些基本概念，如友誼的特質(zhì)、建立友誼的方法等。但他們對呵護友誼的深層次含義還理解不夠，需要在課堂上進一步引導(dǎo)和探討。

在能力方面，大部分學(xué)生具備基本的溝通能力，但他們在表達(dá)自己的感受和需求時可能存在困難。此外，學(xué)生在解決友誼問題時，往往缺乏獨立思考和分析問題的能力，需要老師在教學(xué)中進行引導(dǎo)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有善良、樂于助人的品質(zhì)，但部分學(xué)生在面對友誼挫折時，可能表現(xiàn)出消極情緒，需要培養(yǎng)他們的情感管理能力。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生積極參與課堂活動，但部分學(xué)生可能因為害羞或自信不足，不愿意主動發(fā)言。此外，學(xué)生在交友過程中，可能存在一定的偏見和歧視現(xiàn)象，需要老師在教學(xué)中進行糾正。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、問題解決能力、情感管理能力以及友善待人的品質(zhì)。通過實例分析、小組討論、情景劇等形式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會呵護友誼，提升人際交往能力。同時，老師要以身作則，做好榜樣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，尊重他人，珍惜友誼。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《道德與法治》四年級下冊第六單元“珍惜我們的友誼”中的第9課時“呵護友誼”的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如友誼的特質(zhì)示意圖、呵護友誼的方法圖解等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以設(shè)計一個模擬友誼沖突解決的小實驗，準(zhǔn)備相應(yīng)的道具和材料，如角色扮演卡、情感溫度計等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將教室劃分為若干小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備相應(yīng)的桌椅和黑板，以便學(xué)生進行小組討論和分享。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計算機、音響等教學(xué)工具，以確保教學(xué)過程中的多媒體資源能夠順利展示。

6.小組討論指南：制定小組討論的指南，包括討論問題、討論流程和討論要求等，以引導(dǎo)學(xué)生有效進行小組討論。

7.情景劇劇本：準(zhǔn)備情景劇的劇本，包括角色設(shè)定、情節(jié)發(fā)展和臺詞等，以便學(xué)生在課堂上進行表演和互動。

8.學(xué)生反饋表：設(shè)計學(xué)生反饋表，用于收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋意見，以便對教學(xué)進行總結(jié)和改進。

9.教學(xué)評價表：準(zhǔn)備教學(xué)評價表，包括學(xué)生課堂參與度、小組合作能力、問題解決能力等方面的評價指標(biāo)，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面評估。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“呵護友誼”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解呵護友誼的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解呵護友誼的知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個生活案例或視頻等方式，引出呵護友誼課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解呵護友誼的方法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握呵護友誼的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗呵護友誼知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解呵護友誼的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握呵護友誼的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解呵護友誼的知識點，掌握呵護友誼的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)呵護友誼課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與呵護友誼課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的呵護友誼知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）情感管理書籍：

《情緒勇氣》：作者提供了一系列實用的工具和技巧，幫助學(xué)生識別和管理自己的情緒，從而更好地應(yīng)對人際交往中的挑戰(zhàn)。

《非暴力溝通》：介紹了非暴力溝通的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用積極的方式表達(dá)自己的需求和感受，增進人際關(guān)系中的理解和和諧。

（2）呵護友誼視頻資源：

TED演講《友誼的力量》：講述了友誼的重要性以及如何建立和維護友誼，引導(dǎo)學(xué)生珍惜友誼，學(xué)會關(guān)心他人。

YouTube視頻《呵護友誼的秘訣》：通過實例和講解，介紹了呵護友誼的實用技巧，幫助學(xué)生在生活中更好地與他人相處。

（3）心理學(xué)文章：

《友誼的五大特質(zhì)》：分析了友誼的五大特質(zhì)，幫助學(xué)生深入理解友誼的本質(zhì)，從而更好地呵護友誼。

《如何處理友誼中的沖突》：提供了處理友誼沖突的具體方法和建議，讓學(xué)生在面對友誼問題時能夠更加從容應(yīng)對。

2.拓展建議

（1）閱讀情感管理書籍：學(xué)生可以利用課余時間閱讀相關(guān)書籍，提高自己的情緒管理能力，更好地處理人際交往中的問題。

（2）觀看呵護友誼視頻：學(xué)生可以觀看相關(guān)視頻，學(xué)習(xí)呵護友誼的技巧，增強自己的人際溝通能力。

（3）學(xué)習(xí)心理學(xué)文章：學(xué)生可以閱讀心理學(xué)文章，深入了解友誼的內(nèi)涵和處理友誼問題的方法，提升自己的心理素養(yǎng)。

（4）開展情感管理實踐活動：學(xué)生可以嘗試將所學(xué)情感管理知識和技巧應(yīng)用到日常生活中，如與同學(xué)、家人和朋友溝通時運用非暴力溝通方法，提高自己的人際交往質(zhì)量。

（5）參加心理健康講座或工作坊：學(xué)生可以積極參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的心理健康講座或工作坊，學(xué)習(xí)更多關(guān)于情感管理和人際溝通的知識和技巧。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.情感管理日記：要求學(xué)生每天記錄自己的情緒變化和應(yīng)對方式，通過一周的時間，觀察自己的情緒管理能力是否有所提升，以及如何通過所學(xué)方法改善自己的情緒管理。

2.友誼呵護行動：要求學(xué)生在與朋友相處的過程中，嘗試運用所學(xué)的方法呵護友誼，如主動關(guān)心朋友、傾聽朋友的想法、處理友誼中的沖突等，記錄自己的感受和收獲。

3.角色扮演：要求學(xué)生選擇一個友誼呵護的場景，進行角色扮演，如處理友誼沖突、表達(dá)關(guān)心等，通過表演來提高自己的社交能力。

4.小組討論：要求學(xué)生與小組成員一起討論友誼呵護的方法，分享自己的經(jīng)驗和感悟，通過小組合作來提高自己的人際交往能力。

作業(yè)反饋：

1.情感管理日記：教師會對學(xué)生的情感管理日記進行批改，針對學(xué)生存在的問題，如情緒管理方法不當(dāng)、情緒表達(dá)不清晰等，給出具體的改進建議，幫助學(xué)生提高自己的情緒管理能力。

2.友誼呵護行動：教師會關(guān)注學(xué)生在友誼呵護行動中的表現(xiàn)，對于學(xué)生存在的問題，如處理友誼沖突的方法不當(dāng)、表達(dá)關(guān)心的方式不合適等，給出具體的改進建議，幫助學(xué)生提高自己的人際交往能力。

3.角色扮演：教師會對學(xué)生的角色扮演進行評價，對于學(xué)生存在的問題，如表演技巧不足、角色理解不到位等，給出具體的改進建議，幫助學(xué)生提高自己的社交能力。

4.小組討論：教師會對小組討論進行觀察，對于學(xué)生存在的問題，如討論氛圍不活躍、討論內(nèi)容不深入等，給出具體的改進建議，幫助學(xué)生提高自己的人際交往能力。

作業(yè)布置與反饋的目的是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高能力，通過作業(yè)的布置與反饋，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對存在的問題給出具體的改進建議，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情感管理日記：通過情感管理日記，學(xué)生可以更直觀地了解自己的情緒變化和應(yīng)對方式，從而提高自己的情緒管理能力。

2.角色扮演：角色扮演可以讓學(xué)生在模擬的情境中鍛煉自己的社交能力，提高人際交往的技巧。

3.小組討論：小組討論可以增強學(xué)生的團隊合作意識，提高他們的溝通能力和人際交往能力。

（二）存在主要問題

1.作業(yè)布置與反饋：在作業(yè)布置與反饋過程中，存在一些問題，如作業(yè)布置不夠具體，反饋不夠及時，不能針對性地指導(dǎo)學(xué)生。

2.課堂活動組織：課堂活動的組織存在一定的問題，如活動時間安排不合理，活動內(nèi)容不夠豐富，不能充分激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.學(xué)生參與度：部分學(xué)生在課堂活動中參與度不高，可能是因為缺乏興趣，或者對活動內(nèi)容不理解，導(dǎo)致他們無法積極參與。

（三）改進措施

1.改進作業(yè)布置與反饋：在作業(yè)布置與反饋方面，教師應(yīng)該更加具體地布置作業(yè)，并及時反饋，針對性地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

2.優(yōu)化課堂活動組織：在課堂活動組織方面，教師應(yīng)該合理安排活動時間，豐富活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。

3.提高學(xué)生參與度：教師可以通過提供更多的學(xué)習(xí)資源，如案例分析、討論題目等，來提高學(xué)生的參與度。同時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，表達(dá)自己的觀點，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①呵護友誼的方法：重點知識點包括傾聽朋友的想法、表達(dá)關(guān)心、處理友誼中的沖突等。通過這些方法，學(xué)生可以更好地呵護友誼，增進與朋友之間的感情。

②情感管理的重要性：重點知識點包括情緒管理、情感表達(dá)等。通過學(xué)習(xí)這些知識點，學(xué)生可以更好地控制自己的情緒，提高人際交往的質(zhì)量。

③友誼的特質(zhì)：重點知識點包括平等、雙向、心靈的相遇等。通過理解友誼的特質(zhì)，學(xué)生可以更好地理解友誼的重要性，學(xué)會珍惜友誼。

板書設(shè)計：

1.呵護友誼的方法：

-傾聽朋友的想法

-表達(dá)關(guān)心

-處理友誼中的沖突

2.情感管理的重要性：

-情緒管理

-情感表達(dá)

3.友誼的特質(zhì)：

-平等

-雙向

-心靈的相遇重點題型整理1.呵護友誼的方法有哪些？

答案：呵護友誼的方法包括傾聽朋友的想法、表達(dá)關(guān)心、處理友誼中的沖突等。通過這些方法，學(xué)生可以更好地呵護友誼，增進與朋友之間的感情。

2.情感管理的重要性體現(xiàn)在哪些方面？

答案：情感管理的重要性體現(xiàn)在情緒管理、情感表達(dá)等方面。通過學(xué)習(xí)這些知識點，學(xué)生可以更好地控制自己的情緒，提高人際交往的質(zhì)量。

3.友誼的特質(zhì)有