Unit4 Where is my car（教案）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

Unit4Whereismycar（教案）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4Whereismycar（教案）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：Unit4Whereismycar

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第8周周三上午第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課核心句型"Whereismycar?"及其回答"It'sonthetree."和"It'sunderthechair."，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠了解和認(rèn)識(shí)到在不同的場(chǎng)景中，物品的擺放位置是不同的，從而培養(yǎng)他們的文化意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)尋找物品的游戲活動(dòng)，學(xué)生能夠發(fā)展他們的觀察力和思維能力，提高他們解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：通過(guò)小組合作和互動(dòng)交流，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)合作學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-句型"Whereismycar?"及其回答"It'sonthetree."和"It'sunderthechair."的理解和運(yùn)用。

-能夠用英語(yǔ)描述物品的擺放位置。

2.難點(diǎn)：

-理解和運(yùn)用句型"Whereismycar?"來(lái)詢問(wèn)物品的位置。

-正確使用介詞"on"、"under"來(lái)描述物品的擺放位置。

解決辦法：

-通過(guò)直觀的物品擺放圖示和實(shí)際操作，幫助學(xué)生理解和記憶句型及介詞的使用。

-設(shè)計(jì)尋找隱藏物品的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中練習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

-分組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中自然地運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯。

-提供豐富的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、用所學(xué)內(nèi)容，提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括教室內(nèi)的物品擺放圖示和隱藏物品的圖片。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一些小物品如玩具車、樹(shù)、椅子等，用于學(xué)生模擬尋找物品的場(chǎng)景。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合小組討論和實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)境，包括分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“Whereismycar?”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“Whereismycar?”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“Whereismycar?”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“Whereismycar?”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“Whereismycar?”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述物品位置的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)描述物品位置的技能的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“Whereismycar?”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述物品位置的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“Whereismycar?”知識(shí)點(diǎn)，掌握描述物品位置的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Whereismycar?”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“Whereismycar?”課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“Whereismycar?”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要圍繞人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit4"Whereismycar?"展開(kāi)教學(xué)，以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.核心句型：

-詢問(wèn)物品位置的句型"Whereismycar?"

-回答物品位置的句型"It'sonthetree."和"It'sunderthechair."

2.介詞用法：

-學(xué)習(xí)使用介詞"on"來(lái)描述物品在樹(shù)上的位置。

-學(xué)習(xí)使用介詞"under"來(lái)描述物品在椅子下的位置。

3.詞匯學(xué)習(xí)：

-學(xué)習(xí)與車輛相關(guān)的詞匯，如"car"、"tree"、"chair"等。

-學(xué)習(xí)與位置相關(guān)的詞匯，如"on"、"under"等。

4.聽(tīng)力技能：

-能夠聽(tīng)懂并理解詢問(wèn)物品位置的句型"Whereismycar?"。

-能夠聽(tīng)懂并理解回答物品位置的句型"It'sonthetree."和"It'sunderthechair."。

5.口語(yǔ)技能：

-能夠正確使用詢問(wèn)物品位置的句型"Whereismycar?"來(lái)詢問(wèn)物品的位置。

-能夠正確使用回答物品位置的句型"It'sonthetree."和"It'sunderthechair."來(lái)回答物品的位置。

6.閱讀技能：

-能夠閱讀并理解與物品位置相關(guān)的簡(jiǎn)單句子。

-能夠通過(guò)閱讀理解物品位置的信息。

7.寫(xiě)作技能：

-能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，書(shū)寫(xiě)關(guān)于物品位置的簡(jiǎn)單句子。

-能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，編寫(xiě)關(guān)于尋找物品的小故事。

8.語(yǔ)法知識(shí)：

-學(xué)習(xí)使用一般現(xiàn)在時(shí)來(lái)描述物品的常態(tài)位置。

-學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞"tobe"的不同形式來(lái)描述物品的位置。

9.文化意識(shí)：

-了解和認(rèn)識(shí)到在不同的場(chǎng)景中，物品的擺放位置是不同的。

-學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述物品的位置，增進(jìn)與他人的交流和理解。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了核心句型"Whereismycar?"及其回答"It'sonthetree."和"It'sunderthechair."，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

-學(xué)生能夠理解并使用介詞"on"和"under"來(lái)描述物品的擺放位置。

-學(xué)生學(xué)習(xí)了一些與車輛和位置相關(guān)的詞匯，如"car"、"tree"、"chair"等。

-學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)，提高了聽(tīng)力技能，能夠聽(tīng)懂并理解詢問(wèn)物品位置的句型"Whereismycar?"。

-學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)活動(dòng)，提高了口語(yǔ)技能，能夠正確使用詢問(wèn)物品位置的句型"Whereismycar?"來(lái)詢問(wèn)物品的位置，并能夠正確使用回答物品位置的句型"It'sonthetree."和"It'sunderthechair."來(lái)回答物品的位置。

-學(xué)生通過(guò)閱讀活動(dòng)，提高了閱讀技能，能夠閱讀并理解與物品位置相關(guān)的簡(jiǎn)單句子，并能夠通過(guò)閱讀理解物品位置的信息。

-學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作活動(dòng)，提高了寫(xiě)作技能，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，書(shū)寫(xiě)關(guān)于物品位置的簡(jiǎn)單句子，并能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，編寫(xiě)關(guān)于尋找物品的小故事。

-學(xué)生通過(guò)語(yǔ)法活動(dòng)，學(xué)習(xí)了使用一般現(xiàn)在時(shí)來(lái)描述物品的常態(tài)位置，并學(xué)習(xí)了使用動(dòng)詞"tobe"的不同形式來(lái)描述物品的位置。

-學(xué)生通過(guò)文化意識(shí)活動(dòng)，了解和認(rèn)識(shí)到在不同的場(chǎng)景中，物品的擺放位置是不同的，并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述物品的位置，增進(jìn)與他人的交流和理解。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-聽(tīng)力檢測(cè)：播放一段對(duì)話，學(xué)生需要聽(tīng)懂并回答物品的位置。

-口語(yǔ)檢測(cè)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，用所學(xué)句型"Whereismycar?"和"It'sonthetree."或"It'sunderthechair."來(lái)描述物品的位置。

-閱讀檢測(cè)：學(xué)生閱讀一篇小短文，回答與物品位置相關(guān)的問(wèn)題。

-寫(xiě)作檢測(cè)：學(xué)生根據(jù)給定的情景，書(shū)寫(xiě)一段關(guān)于物品位置的句子或小故事。

-語(yǔ)法檢測(cè)：學(xué)生完成一道填空題，用所學(xué)詞匯和句型描述物品的位置。板書(shū)設(shè)計(jì)①核心句型：Whereismycar?It'sonthetree.It'sunderthechair.

②介詞用法：on,under

③詞匯學(xué)習(xí)：car,tree,chair,on,under

④語(yǔ)法知識(shí)：一般現(xiàn)在時(shí)，動(dòng)詞"tobe"的不同形式

⑤文化意識(shí)：不同的場(chǎng)景中，物品的擺放位置是不同的

2.藝術(shù)性和趣味性：

①利用顏色和圖標(biāo)：用紅色突出核心句型，用藍(lán)色標(biāo)注介詞用法，用綠色標(biāo)出詞匯學(xué)習(xí)，用黃色強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)，用紫色突出文化意識(shí)。在句型和詞匯旁邊加上相應(yīng)的圖標(biāo)，如樹(shù)、車、椅子等，以增強(qiáng)記憶和趣味性。

②設(shè)計(jì)有趣的形式：將句型和詞匯設(shè)計(jì)成卡片形式，讓學(xué)生可以自由組合和擺放，增加互動(dòng)性和趣味性。

③運(yùn)用藝術(shù)元素：在板書(shū)背景上加入一些簡(jiǎn)單的藝術(shù)元素，如線條、圖案等，使板書(shū)更具藝術(shù)性。

④增加互動(dòng)環(huán)節(jié)：在板書(shū)設(shè)計(jì)中加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如填空題、選擇題等，讓學(xué)生在課堂上積極參與，提高學(xué)習(xí)興趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《我的房間》-描述作者的房間布局和物品擺放。

-閱讀材料：《我們的教室》-描述教室的布局和物品擺放。

-視頻資源：英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片《PeppaPig》中的相關(guān)劇集，如《Peppa'sBedroom》。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，閱讀上述閱讀材料，觀看視頻資源。

-學(xué)生可以嘗試用所學(xué)句型"Whereismycar?"和"It'sonthetree."或"It'sunderthechair."來(lái)描述閱讀材料和視頻中的物品位置。

-學(xué)生可以嘗試用所學(xué)詞匯和句型，編寫(xiě)關(guān)于自己房間或教室的小故事，并朗讀或分享給家人和朋友。

-學(xué)生可以嘗試用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行角色扮演，模擬詢問(wèn)和回答物品位置的場(chǎng)景。

-學(xué)生可以嘗試用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作，如編寫(xiě)關(guān)于尋找丟失物品的小故事。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

-學(xué)生可以通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，與老師和同學(xué)分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行交流和討論。

-學(xué)生可以通過(guò)反思總結(jié)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行評(píng)估，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)反思首先，我意識(shí)到在課前自主探索階段，我應(yīng)該提供更多的預(yù)習(xí)資料和問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)不太感興趣，因此在未來(lái)的教學(xué)中，我需要設(shè)計(jì)更具吸引力和啟發(fā)性的預(yù)習(xí)任務(wù)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

其次，在課中強(qiáng)化技能階段，我發(fā)現(xiàn)我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的情況。我應(yīng)該注意控制講解的節(jié)奏和深