4我能幫助他 教案

4我能幫助他教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第67頁至第69頁，主題為《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》。具體內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)的讀寫法、分?jǐn)?shù)的意義、同分母分?jǐn)?shù)的加減法以及異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)的讀寫法和加減法，這為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的讀寫法和加減法奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些分?jǐn)?shù)，如考試的分?jǐn)?shù)、食物的分配等，這有助于他們理解分?jǐn)?shù)的意義。

3.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平面圖形的面積，這為理解分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系提供了幫助。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.邏輯推理：通過學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的讀寫法和加減法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用邏輯推理能力，理解分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

2.數(shù)學(xué)建模：讓學(xué)生能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的能力。

3.數(shù)據(jù)處理：通過分?jǐn)?shù)的比較和計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力，提高他們分析問題和解決問題的能力。

4.數(shù)學(xué)語言：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題和解答問題的能力，提高他們的數(shù)學(xué)交流能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的讀寫法和加減法，對(duì)基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算有了一定的理解。此外，他們還學(xué)習(xí)了平面圖形的面積，能夠理解部分與整體的關(guān)系。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)直觀和實(shí)際操作性的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為感興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，往往需要通過實(shí)際操作和例子來理解和掌握。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡互動(dòng)和小組合作學(xué)習(xí)，希望能夠通過與同伴的交流和討論來加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的讀寫法和加減法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)分?jǐn)?shù)的概念和意義產(chǎn)生困惑，特別是對(duì)于異分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算，可能會(huì)感到難以理解和掌握。此外，學(xué)生可能對(duì)分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用在實(shí)際問題中遇到困難，需要通過大量的練習(xí)和實(shí)際例子來加深理解和熟練運(yùn)用。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解分?jǐn)?shù)的讀寫法和加減法，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)框架。

（2）討論法：學(xué)生分組討論實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高解決問題的能力。

（3）實(shí)踐操作法：學(xué)生通過實(shí)際操作和小組合作，加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解，培養(yǎng)動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用PPT或教學(xué)軟件展示分?jǐn)?shù)的讀寫法和加減法運(yùn)算，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。

（2）教學(xué)實(shí)物：使用實(shí)物如水果、卡片等，幫助學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的意義和運(yùn)算。

（3）在線教學(xué)平臺(tái)：通過在線教學(xué)平臺(tái)，提供豐富的練習(xí)資源和互動(dòng)游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道分?jǐn)?shù)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于分?jǐn)?shù)的圖片或視頻片段，如分?jǐn)?shù)在食物分配、考試評(píng)分中的應(yīng)用，讓學(xué)生初步感受分?jǐn)?shù)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹分?jǐn)?shù)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解分?jǐn)?shù)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如分子、分母和分?jǐn)?shù)線。

詳細(xì)介紹分?jǐn)?shù)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。

3.分?jǐn)?shù)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解分?jǐn)?shù)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的分?jǐn)?shù)案例進(jìn)行分析，如同分母分?jǐn)?shù)的加減法和異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解分?jǐn)?shù)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與分?jǐn)?shù)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何解決異分母分?jǐn)?shù)的加減法問題。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括分?jǐn)?shù)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用分?jǐn)?shù)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于分?jǐn)?shù)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括：

1.分?jǐn)?shù)的讀寫法：學(xué)習(xí)如何正確讀寫分?jǐn)?shù)，包括分子、分母和分?jǐn)?shù)線的位置和讀法。

2.分?jǐn)?shù)的意義：理解分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系，分子表示部分的數(shù)量，分母表示整體被分成了幾份。

3.同分母分?jǐn)?shù)的加減法：掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則，只需將分子相加或相減，分母保持不變。

4.異分母分?jǐn)?shù)的加減法：學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則，包括通分、化簡(jiǎn)和計(jì)算的過程。

5.分?jǐn)?shù)的比較：學(xué)習(xí)如何比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，包括同分母分?jǐn)?shù)的比較和異分母分?jǐn)?shù)的比較。

6.分?jǐn)?shù)在實(shí)際中的應(yīng)用：了解分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，如食物分配、考試評(píng)分等，并能夠解決相關(guān)的實(shí)際問題。

7.分?jǐn)?shù)的運(yùn)算性質(zhì)：掌握分?jǐn)?shù)的運(yùn)算性質(zhì)，如分?jǐn)?shù)的乘法和除法，以及與整數(shù)的運(yùn)算規(guī)則。板書設(shè)計(jì)1.分?jǐn)?shù)的讀寫法：

-分?jǐn)?shù)的讀法：分子讀作“幾”，分母讀作“分之幾”

-分?jǐn)?shù)的寫法：分子在上，分母在下，中間用分?jǐn)?shù)線連接

2.分?jǐn)?shù)的意義：

-分子：表示部分的數(shù)量

-分母：表示整體被分成了幾份

3.同分母分?jǐn)?shù)的加減法：

-加法：分子相加，分母保持不變

-減法：分子相減，分母保持不變

4.異分母分?jǐn)?shù)的加減法：

-通分：將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母的分?jǐn)?shù)

-化簡(jiǎn)：將同分母分?jǐn)?shù)相加或相減

-計(jì)算：按照同分母分?jǐn)?shù)的加減法規(guī)則進(jìn)行計(jì)算

5.分?jǐn)?shù)的比較：

-同分母分?jǐn)?shù)的比較：分子越大，分?jǐn)?shù)越大

-異分母分?jǐn)?shù)的比較：通分后比較分子的大小

6.分?jǐn)?shù)在實(shí)際中的應(yīng)用：

-食物分配：如分配水果、糖果等

-考試評(píng)分：如計(jì)算學(xué)生的成績(jī)

7.分?jǐn)?shù)的運(yùn)算性質(zhì)：

-分?jǐn)?shù)與整數(shù)的乘法：分子乘以整數(shù)，分母不變

-分?jǐn)?shù)與整數(shù)的除法：分子除以整數(shù)，分母不變

-分?jǐn)?shù)的乘法：分子相乘，分母相乘

-分?jǐn)?shù)的除法：分子除以分?jǐn)?shù)，相當(dāng)于乘以倒數(shù)

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢圆捎脠D示、顏色標(biāo)注、符號(hào)標(biāo)記等方式，使板書更加生動(dòng)有趣。典型例題講解1.分?jǐn)?shù)的讀寫法例題：

題目：將分?jǐn)?shù)3/4讀作和寫作。

解答：3/4讀作“四分之三”，寫作“3分之4”。

2.分?jǐn)?shù)的意義例題：

題目：分?jǐn)?shù)5/6表示什么意思？

解答：分?jǐn)?shù)5/6表示整體被分成了6份，其中有5份。

3.同分母分?jǐn)?shù)的加減法例題：

題目：計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)2/5+3/5。

解答：2/5+3/5=5/5=1。

4.異分母分?jǐn)?shù)的加減法例題：

題目：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)2/3+1/4。

解答：先通分，得到8/12+3/12=11/12。

5.分?jǐn)?shù)的比較例題：

題目：比較分?jǐn)?shù)7/8和3/4的大小。

解答：通分后比較，得到7/8=14/16，3/4=12/16，因此7/8>3/4。

6.分?jǐn)?shù)在實(shí)際中的應(yīng)用例題：

題目：如果小明有12個(gè)糖果，他給了小紅4/6，請(qǐng)問小紅得到了多少個(gè)糖果？

解答：小明給了小紅4/6的糖果，即8/12的糖果。12個(gè)糖果的8/12是8個(gè)糖果。所以小紅得到了8個(gè)糖果。

7.分?jǐn)?shù)的運(yùn)算性質(zhì)例題：

題目：計(jì)算分?jǐn)?shù)2/3乘以整數(shù)4。

解答：2/3×4=8/3。教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，讓我有了很多思考。首先，我意識(shí)到分?jǐn)?shù)的教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)講解，更是對(duì)學(xué)生邏輯思維和解決問題能力的培養(yǎng)。在講解分?jǐn)?shù)的讀寫法和意義時(shí)，我通過具體的例子和實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生們能夠更好地理解分?jǐn)?shù)的概念。我覺得這種教學(xué)方式很有效，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)诮鉀Q問題的過程中，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，提高了他們的應(yīng)用能力。

其次，我覺得在教學(xué)分?jǐn)?shù)的加減法時(shí)，我做得不夠好。雖然我講解了同分母和異分母分?jǐn)?shù)的加減法規(guī)則，但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯?shí)際操作時(shí)還是有些困惑。我覺得這是因?yàn)槲覜]有給予他們足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，也沒有及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。下次上課，我決定增加一些練習(xí)題，讓學(xué)生們能夠在實(shí)踐中掌握分?jǐn)?shù)的加減法。

此外，我覺得課堂的互動(dòng)性還不夠強(qiáng)。雖然我設(shè)置了小組討論的環(huán)節(jié)，但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)，往往只是停留在表面，沒有深入挖掘分?jǐn)?shù)的內(nèi)涵。我覺得這是因?yàn)樗麄冞€缺乏一定的思考和分析能力。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行更深入的思考和討論，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

最后，我意識(shí)到教學(xué)不僅是教師的事情，更是學(xué)生的事情。教師只是引導(dǎo)者和組織者，真正學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的參與和主體性，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請(qǐng)學(xué)生完成教材第70頁至第73頁的練習(xí)題，包括分?jǐn)?shù)的讀寫法、意義、加減法和比較。

（2）請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決一個(gè)實(shí)際問題，如食物分配、考試評(píng)分等，并在作業(yè)中說明解題思路和計(jì)算過程。

（3）請(qǐng)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算性質(zhì)，包括分?jǐn)?shù)