19 剃頭大師第二課時教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版三年級語文下冊

19剃頭大師第二課時教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版三年級語文下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）19剃頭大師第二課時教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版三年級語文下冊教學內容《剃頭大師》第二課時教學設計，選自2023-2024學年統(tǒng)編版三年級語文下冊第十九課。本節(jié)課主要內容包括：復習上節(jié)課所學生字詞，深入理解課文內容，感受“我”和剃頭大師為小沙剃頭的趣事；學習作者運用動作、語言、心理等描寫方法，體會作者表達的思想感情；通過合作學習，培養(yǎng)學生的想象力和口語表達能力，學會從生活小事中發(fā)現樂趣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)，提升審美情趣：通過分析文本，使學生感受作者幽默的語言風格，培養(yǎng)對文學作品的鑒賞能力。

強化語言表達能力：引導學生運用文本中的描寫方法，進行口語表達和寫作練習，提高語言組織和運用能力。

發(fā)展思維能力：鼓勵學生通過小組合作，探討課文細節(jié)，激發(fā)想象力，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

培養(yǎng)文化意識：結合課文內容，滲透中華傳統(tǒng)文化中關于禮儀、親情等元素，增強學生的文化自信和民族認同感。重點難點及解決辦法重點：理解并運用課文中的描寫方法，體會作者表達的思想感情。

難點：如何引導學生通過合作學習，將課文內容與現實生活相結合，進行創(chuàng)意表達。

解決辦法：

1.通過課堂討論、示例分析和模仿練習，幫助學生掌握課文中的描寫方法，如動作、語言、心理等，并鼓勵他們運用到自己的表達中。

2.創(chuàng)設生活情境，如讓學生想象自己為他人提供服務的場景，激發(fā)學生將課文內容與實際生活聯系的興趣，降低難點。

3.采用小組合作的形式，讓學生在小組內分享想法，互相啟發(fā)，共同完成創(chuàng)意表達的任務，提高解決問題的能力。

4.教師適時給予反饋和指導，針對學生的個體差異，提供有針對性的幫助，確保每位學生都能在原有基礎上得到提升。教學資源準備1.教材：確保學生人手一本三年級語文下冊課本，提前翻至第十九課《剃頭大師》。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，展示剃頭工具和場景，幫助學生更好地理解課文內容；準備作者其他作品的片段，以便拓展學生閱讀。

3.教學器材：無需特殊實驗器材，但需準備多媒體教學設備，如投影儀、電腦等，以便展示輔助材料。

4.教室布置：將座位調整為小組形式，方便學生進行合作學習和討論；設置一個表演區(qū)，供學生模擬課文情境。教學過程第一環(huán)節(jié)：導入新課（5分鐘）

1.導入語：“同學們，上一節(jié)課我們學習了《剃頭大師》這個故事，大家對故事中的‘我’和剃頭大師的行為有什么感受呢？今天我們繼續(xù)深入學習這篇課文，一起探討作者想要表達的思想感情?！?/p>

2.學生分享對課文的初步感受，教師總結并板書關鍵詞。

第二環(huán)節(jié)：深入學習課文（15分鐘）

1.學生自主閱讀課文，用筆畫出喜歡的句子，思考作者為什么要這樣寫。

2.教師提問：“同學們，課文中有哪些描寫方法讓你覺得很有趣？它們分別描寫了什么內容？”

3.學生回答，教師點評并引導同學共同總結：

a.動作描寫：如“剃頭大師左一刀右一刀，小沙的頭發(fā)紛紛揚揚”。

b.語言描寫：如“剃頭大師說：‘這可是正宗的沙氏發(fā)型，全世界只有我會剪！’”

c.心理描寫：如“小沙心里直打鼓，擔心剃頭大師把他剪成禿子?！?/p>

4.教師邀請學生上臺表演課文中的場景，引導同學關注課文中的描寫方法。

第三環(huán)節(jié)：小組合作探究（10分鐘）

1.教師提出問題：“同學們，故事中的‘我’和剃頭大師為小沙剃頭的過程發(fā)生了哪些趣事？這些趣事給你帶來了什么啟示？”

2.學生分組討論，每組選取一個角度進行探究，如：

a.從‘我’的角度談談為別人服務的趣事。

b.從剃頭大師的角度談談如何用自己的特長為他人帶來快樂。

c.從小沙的角度談談在他人幫助下克服恐懼的經歷。

3.各小組匯報討論成果，教師點評并總結。

第四環(huán)節(jié)：創(chuàng)意表達（10分鐘）

1.教師布置任務：“同學們，現在請大家想象自己為他人提供服務的場景，運用課文中的描寫方法，進行創(chuàng)意表達?！?/p>

2.學生進行創(chuàng)意表達，可以寫一段話或一個小故事。

3.教師選取部分作品進行展示，邀請同學分享創(chuàng)作心得。

第五環(huán)節(jié)：總結與拓展（5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結課文的主旨。

2.學生分享學習收獲，教師點評并鼓勵。

3.教師布置課后作業(yè)：“同學們，回家后和爸爸媽媽分享一下今天學到的故事，也可以嘗試用課文中的描寫方法，為家人講述一個有趣的故事?！?/p>

4.教師推薦相關閱讀材料，如作者的其他作品，拓展學生的閱讀視野。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《剃頭大師》作者的其他作品，如《調皮的日子》、《會唱歌的豬》等，這些作品同樣具有幽默風趣的語言風格，能夠豐富學生對作者文學風格的認識。

-美術素材：收集一些描繪傳統(tǒng)剃頭工藝的美術作品或圖片，讓學生在視覺上更直觀地了解課文中所描述的場景。

-視頻資料：剪輯一些傳統(tǒng)的剃頭場景，讓學生了解這一傳統(tǒng)手藝的歷史背景和發(fā)展變化。

-生活體驗：鼓勵學生在家長的陪伴下，去體驗一次傳統(tǒng)的剃頭服務，感受課文中描述的場景在現實生活中的體現。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中與家長分享學習《剃頭大師》的樂趣，討論故事中的趣事，增進親子互動。

-建議學生嘗試用課文中的描寫方法，記錄一次自己為他人服務的經歷，如幫忙做家務、照顧弟弟妹妹等，將所學知識應用于實際生活。

-組織一次班級內的分享會，讓學生展示自己的拓展學習成果，如閱讀心得、美術作品、視頻觀后感等，促進學生間的交流和學習。

-引導學生關注生活中的傳統(tǒng)文化，如傳統(tǒng)手藝、民間習俗等，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。

-鼓勵學生在閱讀拓展材料時，關注作者的寫作風格和表達技巧，提高自己的文學鑒賞能力。板書設計《剃頭大師》

一、課文重點：

1.描寫方法

-動作描寫

-語言描寫

-心理描寫

二、故事趣事：

1.“我”為小沙剃頭

2.剃頭大師的自信

3.小沙的擔憂與克服

三、主旨感悟：

1.為他人服務的快樂

2.傳統(tǒng)文化的魅力

3.合作與分享的重要性

板書設計以清晰的結構呈現課文重點和故事趣事，通過簡潔明了的詞語和符號，突出課文描寫的三種方法，以及故事中的主要情節(jié)和主旨。同時，板書布局注重藝術性和趣味性，采用不同顏色的粉筆，以圖文并茂的形式，激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂互動。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學中，我通過提問、觀察和小組討論的方式，了解學生對《剃頭大師》課文的理解程度以及描寫方法的掌握情況。

-對于學生在課堂上的回答和表現，我及時給予正面反饋和鼓勵，同時也指出需要改進的地方，幫助學生明確學習目標。

-通過角色扮演和創(chuàng)意表達環(huán)節(jié)，我觀察學生的參與程度、合作能力和創(chuàng)新能力，鼓勵他們在活動中發(fā)揮主動性，提高語文素養(yǎng)。

-在課堂互動中，我注意發(fā)現學生在理解、表達、合作等方面的共性問題，及時調整教學策略，確保教學效果。

2.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生在創(chuàng)意表達中是否能夠運用課文中的描寫方法，以及是否能夠結合自己的生活體驗進行創(chuàng)作。

-在作業(yè)點評中，我不僅指出學生的優(yōu)點，還針對存在的問題提出改進建議，鼓勵學生不斷進步。

-對于作業(yè)完成質量較高的學生，我會給予表揚和肯定，增強他們的自信心；對于作業(yè)完成有困難的學生，我會提供個性化的指導，幫助他們克服困難。

-定期對學生的作業(yè)進行總結和反饋，讓學生了解自己的學習進步和存在的不足，引導他們制定合適的學習計劃，提高學習效果。典型例題講解不過，我可以為您提供一個大致的框架，您可以根據實際情況進行調整：

**二、核心素養(yǎng)目標**

1.知識與技能：通過課文學習，掌握一定的生字詞和語言表達技巧。

2.過程與方法：通過合作討論，培養(yǎng)學生的信息提取、整合和表達能力。

3.情感態(tài)度價值觀：引導學生體會課文中的幽默與情感，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度和審美情趣。

**三、重點難點及解決辦法**

1.重點：理解課文內容，掌握關鍵生字詞。

難點：如何引導學生運用課文中的語言表達技巧。

解決辦法：通過朗讀、復述和角色扮演等方式，讓學生在實踐中學習和掌握