一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第四單元 教案 蘇教版

課題課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能比較熟練的口算。2、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，獲得可以根據(jù)已有知識(shí)、方法學(xué)習(xí)新內(nèi)容的初步經(jīng)驗(yàn)。3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中能積極思考、交流、傾聽(tīng)，體會(huì)學(xué)習(xí)的成功，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信重點(diǎn)掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理一、創(chuàng)設(shè)情景2、教師舉起左手的糖球，提問(wèn)：老師左手拿著多少個(gè)糖小結(jié)：一串糖球有10個(gè)，三串糖球就是3個(gè)十，是30，兩串糖球是2個(gè)十，是20。二、自主探索學(xué)生回答，教師板書(shū)：30+20=？（4）可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)想小組內(nèi)討論后，組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，（5）全班交流，教師板書(shū)算式的得數(shù)。，（同學(xué)們的算法都很好，我們的好朋友也來(lái)了，看看他們2、教學(xué)“試一試”。提問(wèn)：剛才，我們提的那個(gè)問(wèn)題可以用減法來(lái)計(jì)算？你教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)；30-20=10。提問(wèn)：計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)。3、小結(jié)：同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是三鞏固應(yīng)用三鞏固應(yīng)用出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己談話(huà)：請(qǐng)看第3題，我們來(lái)做開(kāi)火車(chē)的游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車(chē)怎么開(kāi)嗎，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識(shí)，你有哪些收獲？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。課題課時(shí)數(shù)第2課時(shí)總課時(shí)數(shù)1、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）算法的過(guò)程，理解幾課時(shí)個(gè)十和幾個(gè)十相加、幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，從而能掌握口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)教學(xué)2、通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，弄清計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的區(qū)別發(fā)展學(xué)生的思考力。目標(biāo)3、發(fā)展解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力和合作交往的能力。重、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算和估算方法難點(diǎn)1、口答（數(shù)的組成）二、探究新知（1）談話(huà)：今天停車(chē)場(chǎng)里開(kāi)來(lái)了幾輛汽車(chē)。從這幅圖中你能知道哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答教師相機(jī)板書(shū))（2）求：大客車(chē)和小客車(chē)一共有多少個(gè)座位？怎樣列式？板書(shū)：45+30=（3）你是怎么算的？和同位說(shuō)一說(shuō)。B、演示：計(jì)數(shù)器在十位上撥4顆珠子，個(gè)位上撥5顆珠子是45，再在十位上撥3顆珠子，合起來(lái)是75。C、40+30=7070+5=75總結(jié)：其實(shí)無(wú)論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算全班交流，重點(diǎn)圍繞“先算什么，再算什么”以及“為什么要這樣算”展開(kāi)。計(jì)算45+30時(shí)，要先算40+30；而計(jì)算45+3時(shí)，要先算三、鞏固應(yīng)用三、鞏固應(yīng)用學(xué)生獨(dú)立完成并比較交流你會(huì)求嗎？獨(dú)立完成，集體訂正。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，你有什么收獲接接課題課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備求被減數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題課時(shí)數(shù)第3課時(shí)總課時(shí)數(shù)1、結(jié)合具體情境理解“求原來(lái)有多少”這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題中條件和問(wèn)題的聯(lián)系和解決問(wèn)題的方法，感受實(shí)際問(wèn)題里的數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答。2、在聯(lián)系實(shí)際情境分析數(shù)量關(guān)系過(guò)程中，能根據(jù)數(shù)量間的聯(lián)系說(shuō)明思考的大致過(guò)程，初步積累分析實(shí)際問(wèn)題數(shù)量關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展推理、判斷等思維，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的初步能力。3、通過(guò)探求問(wèn)題解決的活動(dòng)，體驗(yàn)自己思考、探索的成果，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)：理解“求原來(lái)有多少”這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式計(jì)算。難點(diǎn)：理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法多媒體課件一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天可愛(ài)的小猴子皮皮將和我們一起學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，咱們來(lái)比一比誰(shuí)學(xué)得更好一些。有沒(méi)師：你們都是善于觀(guān)察的好孩子。這幅圖中，告訴了（猴媽媽帶小猴去摘桃子，已經(jīng)摘了23個(gè)，樹(shù)上還剩5多少個(gè)桃？誰(shuí)能用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖的意思和要求的（猴媽媽帶小猴去摘桃子，已經(jīng)摘了23個(gè)，樹(shù)上還剩5個(gè)，樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃？）師：現(xiàn)在桃子被分成了幾個(gè)部分？是哪兩個(gè)部分？要求原來(lái)的桃子，我們就要？23+5=28或5+23=28師：為什么用加法計(jì)算，你是怎樣想的？（要求兩部分三、鞏固應(yīng)用3、指導(dǎo)寫(xiě)單位名稱(chēng)、口答從今天開(kāi)始，解決這樣的實(shí)際問(wèn)題后，小朋友都要自己在得數(shù)后面寫(xiě)上單位名稱(chēng)。這里的單位名稱(chēng)應(yīng)該寫(xiě)什么呢？板書(shū)：個(gè)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，除了要在得數(shù)后面寫(xiě)單位名稱(chēng)，還要回答題目里的問(wèn)題，以后在求出結(jié)果后，都要口頭回答，這叫口答。題目怎么問(wèn)就怎么答。4、小結(jié)：今天我們學(xué)的求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題就是要把還剩的和已經(jīng)的兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)算。師：你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？板書(shū)：一共有師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀(guān)察，已經(jīng)知道什么條件，要求什師：要求媽媽買(mǎi)了多少蘋(píng)果就是把什么和什么合起來(lái)。師：生活館里還發(fā)生了一件有趣的事情我們一起去看看出示1）玲玲養(yǎng)了36條蠶，兵兵又送給她10條。玲請(qǐng)學(xué)生自己默念，邊看邊思考：這兩道題有什么相學(xué)生分析交流，列式計(jì)算，口答。最后老師還要帶大家到智慧屋里去轉(zhuǎn)裝，看看誰(shuí)能贏得，，問(wèn)：這個(gè)題目能算嗎？再問(wèn)：為什么？（只有一個(gè)信息或缺少一個(gè)數(shù)學(xué)信息。）追問(wèn)：你能給這個(gè)題補(bǔ)充一個(gè)數(shù)學(xué)信息嗎？你想怎么填?你會(huì)算么？怎么列式。寫(xiě)出算式。24+=（只）我們學(xué)習(xí)了求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題，就是要把已經(jīng)用去的和還剩的合起來(lái)，用加法。列式計(jì)算后還要寫(xiě)出單位名稱(chēng)，還要口答。今天小朋友們的表現(xiàn)真不錯(cuò)課題練習(xí)七課時(shí)數(shù)第4課時(shí)總課時(shí)數(shù)課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力2、通過(guò)練習(xí)能說(shuō)明和歸納相應(yīng)的口算過(guò)程，逐步形成口算技巧，提高口算能力。3、在正確口算的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，在加、減法解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用中，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。熟練口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。課件1、算一算，比一比，說(shuō)一說(shuō)。突出兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的不2、先估算，再計(jì)算。59+2043+630+2818+7040+2723+40學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，估算的時(shí)候要注意什么?（3）小結(jié)；估計(jì)時(shí)既要看清要加的數(shù)是整十?dāng)?shù)還是一位數(shù)，還要看清兩位數(shù)的十位、個(gè)位上的數(shù)各是多少。3、不計(jì)算，比大小。（1）小朋友們，不計(jì)算你能比出兩邊的大小嗎？（2）（3）學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。例如與47+20，同樣是47，要加上的數(shù)大和就大，要加上的數(shù)小和就小。47+2得四十幾，47+20得六十幾。二、解決問(wèn)題二、解決問(wèn)題（2）怎樣列式呢？要求學(xué)生獨(dú)立列式填空。三、全課總結(jié)接接課題兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)課時(shí)數(shù)第5課時(shí)總課時(shí)數(shù)課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法的過(guò)程，能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）2、能用減法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極思考、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)掌握兩位書(shū)減整十?dāng)?shù)和兩位十減一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法,能比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計(jì)算過(guò)程中的異同。課件一、揭示課題二、探索新知73+30=40+5=36+20=21+50=60-30=30+8=36+2=21+5=2、指名說(shuō)碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計(jì)算的。A、同學(xué)們，45-30=？請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)小腦筋，如果喜歡借助學(xué)具的話(huà)也可以，相信通過(guò)自己的努力，你們肯定會(huì)有B、學(xué)生設(shè)想，獨(dú)立操作。C、組織學(xué)生交流。估計(jì)會(huì)出現(xiàn)以下幾種算法：第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來(lái)計(jì)算。在學(xué)生交流第二種：想30+（15）=45第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15（1）指導(dǎo)看懂圖意：一共有45座，還有3（4）你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟好朋友說(shuō)一3、比較45-30和45-3在計(jì)算方法上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。（1）這兩道題在計(jì)算方法上有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)呢，請(qǐng)你們仔細(xì)觀(guān)察觀(guān)察，相信你們肯定會(huì)有發(fā)現(xiàn)的。（2）分組討論、交流、補(bǔ)充，歸納出兩題的異同點(diǎn)。三、鞏固深化三、鞏固深化學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流比較。讀懂題意，學(xué)生根據(jù)已知的條件列算式解答。交流時(shí)，提醒單位名稱(chēng)，讓學(xué)生嘗試口答。同學(xué)們，今天學(xué)得都很認(rèn)真，肯定有不少收獲吧！能把課題兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)練習(xí)課時(shí)數(shù)第6課時(shí)總課時(shí)數(shù)1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。課時(shí)2、能用減法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極思考、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的算法，能正確地計(jì)算課件一、揭示課題二、計(jì)算練習(xí)同學(xué)們還記得怎樣算的？請(qǐng)看這兩題：48-3=48-30=誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)48-3可以先怎么算？48-30呢？（教師相機(jī)板小朋友說(shuō)得很好，下面我們來(lái)幫小青蛙參加過(guò)河比賽。請(qǐng)看身上-40的青蛙，你們先幫著算一算。再看-4的青蛙，算一算。我們下面比一比。3小朋友通過(guò)合作幫小青蛙解決了難題，老師下面要檢查小朋友的個(gè)人計(jì)算能力怎樣。先說(shuō)出得數(shù)是幾十多，再計(jì)算。79-5037-395-7049-7（1）說(shuō)一說(shuō)判斷得數(shù)是幾十多的思考方法是什么。有些算式正站在圓圈的兩邊，讓我們比大小呢！老師要提個(gè)要求，不計(jì)算，用眼睛看用腦子想，比出大小。其實(shí)我們今天練習(xí)的計(jì)算和生活有很大的聯(lián)系，那請(qǐng)你接接課題課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備求減數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題課時(shí)數(shù)第7課時(shí)總課時(shí)數(shù)1、結(jié)合具體情境理解求去掉多少這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題中條件與問(wèn)題的聯(lián)系和解決問(wèn)題的方法，感受實(shí)際問(wèn)題里德數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答。2、在聯(lián)系實(shí)際情境分析數(shù)量關(guān)系過(guò)程中，積累用合適的方式找實(shí)際問(wèn)題里數(shù)量間聯(lián)3、通過(guò)求問(wèn)題解決的活動(dòng)，體驗(yàn)自己思考、探索的成果，感受學(xué)習(xí)、探索的成功，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn):解答求去掉多少即求減數(shù)的減法簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：理解問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和解題方法課件一、創(chuàng)設(shè)情境二、自主探索三、鞏固提高看圖提問(wèn)題（出示圖）小猴上次從果園里采到桃之后，回家就和小伙伴們一起吃桃了！過(guò)了幾天，小猴到筐子里看一看。從圖中你知怎樣求出吃掉了多少個(gè)桃？把你的想法和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。提問(wèn)：摘下的28個(gè)桃可以看作是由哪兩個(gè)部分組成的？從28個(gè)里面減去吃了的，能得到什么？從28個(gè)里3、現(xiàn)在知道該怎樣計(jì)算了嗎？誰(shuí)能說(shuō)出算式？（板書(shū)：示什么？21表示什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣求去掉的個(gè)數(shù)？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的“求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題。”（板書(shū)）解決這類(lèi)問(wèn)題，只要從總數(shù)里去掉剩下的就可讓學(xué)生用三句話(huà)說(shuō)出題目的條件和問(wèn)題。啟發(fā)：原來(lái)有27只小船，劃走一些后分成了哪兩個(gè)部分？求劃走了多少只可以怎樣想？和同桌說(shuō)說(shuō)想法。2、做“想想做做”第2題讓學(xué)生自己讀題，再把問(wèn)題和條件連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。3、做“想想做做”第3題讓學(xué)生自己讀題，再把問(wèn)題和條件連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。4、做“想想做做”第4題指導(dǎo)讀題，讓學(xué)生填寫(xiě)算式和單位名稱(chēng)，指名板演。談話(huà)：通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們對(duì)求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題又有了進(jìn)一步的理解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)解決這一類(lèi)問(wèn)題應(yīng)該課題練習(xí)八（1）課時(shí)數(shù)第8課時(shí)總課時(shí)數(shù)課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備1、進(jìn)一步提高學(xué)生兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算能力，提高口算的正確率。2、通過(guò)練習(xí)體會(huì)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)在口算方法上的聯(lián)系與區(qū)別，能說(shuō)明和歸納相應(yīng)的口算過(guò)程，發(fā)展初步的思維能力。3、獲得掌握口算方法和能正確口算的體驗(yàn)，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心；體會(huì)計(jì)算在解決問(wèn)題中的應(yīng)用，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。熟練掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算法，熟練口算。課件一、復(fù)習(xí)鋪墊（出示：67-5=67-50=）請(qǐng)你們先說(shuō)說(shuō)67減5怎么算的？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。67減50怎樣算的？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)：算幾十幾減幾時(shí)，用個(gè)位上的幾減幾；算幾十幾減幾十時(shí)，從幾十里面減去幾十。2、揭題：今天我們上一節(jié)練習(xí)課（板書(shū)：練習(xí)八）二、計(jì)算練習(xí)95-3067-5092-60（1)觀(guān)察一組中的三個(gè)算式，有什么不同。提問(wèn)：第一組和第二組的減數(shù)有什么不同？交流得數(shù)，有錯(cuò)的改正。再算一算，每一個(gè)同學(xué)自選一組說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程。2)比較算法指出：兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)，幾要從個(gè)位上減，幾個(gè)十要出示口算卡片，讓學(xué)生口算得數(shù)。用時(shí)2分鐘，看看你能算對(duì)幾道。三、解決問(wèn)題列式解答，交流并口答。課題練習(xí)八（2）課時(shí)數(shù)第9課時(shí)總課時(shí)數(shù)課時(shí)重、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握算法，能正確計(jì)算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，理解有關(guān)加減法簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式計(jì)算。2、通過(guò)練習(xí)逐步形成口算技能，提高口算能力，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展；能聯(lián)系加減法含義說(shuō)明解決相應(yīng)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的思考過(guò)程，發(fā)展初步的思維能力。3、在練習(xí)中獲得正確計(jì)算的成功體驗(yàn)，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心；初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。難點(diǎn)：了解相關(guān)加、減法實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系和區(qū)別。課件、口算卡片一揭示課題二、練習(xí)指導(dǎo)今天，我們繼續(xù)上一節(jié)練習(xí)課，我們將練習(xí)兩位數(shù)加減1、明晰算法，形成結(jié)構(gòu)（1）出示兩組題25+3056-4079-30要求學(xué)生看算式口算，教師板書(shū)得數(shù)。提問(wèn)：豎著看，第一組屬于哪一類(lèi)計(jì)算？要先算哪一提問(wèn)：豎著看，第二組屬于哪一類(lèi)計(jì)算？要先算哪一小朋友的算法掌握得很好，現(xiàn)在請(qǐng)你們完成第5題。3、他不知道用哪把鑰匙開(kāi)鎖。請(qǐng)你們連一連。同學(xué)們算了這么多題目，請(qǐng)你們?cè)俟烙?jì)一下這些算式的（出示：30+16）看30+16，可以怎么想？（學(xué)生說(shuō)）所以我們把它和六十多連。剩下的題得數(shù)能不能估計(jì)出來(lái)？請(qǐng)你們連一連。學(xué)生解答、填表，再交流結(jié)果。6、思考題“同一本童話(huà)書(shū)”你能知道什么？你知道誰(shuí)看的頁(yè)數(shù)多課題課時(shí)重、難點(diǎn)筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)課時(shí)數(shù)第10課時(shí)總課時(shí)數(shù)1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）筆算方法的過(guò)程，能用豎式正2、經(jīng)歷探索筆算方法的過(guò)程，感受探索方法的不同策略，發(fā)展形象思維和初步的分析、抽象、概括等思維能力。3、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。難點(diǎn)：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算方法的理解。題圖、小棒、計(jì)數(shù)器一、創(chuàng)設(shè)情境二、自主探究談話(huà)：我們少年兒童是祖國(guó)的花朵，得到家庭、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。你們看，有一所學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生正乘汽車(chē)準(zhǔn)備到全國(guó)著名的景點(diǎn)青海湖去旅游呢，他們多高興啊，聽(tīng)一聽(tīng)他們說(shuō)了些什么。（1）出示情境圖，理解圖意。讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察掛圖，讀圖中人物的對(duì)話(huà)。提問(wèn)：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)出示“兩輛車(chē)上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生完（2）提問(wèn)：同學(xué)們讀了題以后，知道這個(gè)問(wèn)題可以用什學(xué)生自己獨(dú)立思考，指名口答，板書(shū)45+31提問(wèn)：你們能不能借助自己的學(xué)具（小棒、算珠）或者利用已有的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。（3）講述：在計(jì)算加法時(shí)，必須個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式，除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計(jì)算以外，還可以用豎式計(jì)算，教師演示。提問(wèn)：同學(xué)們能從這個(gè)豎式中看出什么？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊）談話(huà)：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，也就是相同學(xué)生試算，指名板演。然后針對(duì)學(xué)生試算情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序，對(duì)于先加個(gè)位上的數(shù)或先加十位上的數(shù)，都予以肯定。2、教學(xué)“試一試”談話(huà)：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計(jì)算加法的方法，你學(xué)生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請(qǐng)一名學(xué)生3、歸納筆算的方法提問(wèn)：列豎式計(jì)算加、減法時(shí)要注意什么？小組討論后在書(shū)上計(jì)算。同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。三、鞏固應(yīng)用學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批三、鞏固應(yīng)用老師讀題目要求，學(xué)生自主觀(guān)察題目，作出判斷。提問(wèn)：用豎式計(jì)算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，要讓學(xué)生觀(guān)察插圖，把對(duì)話(huà)和問(wèn)題連起來(lái)讀。各自列式計(jì)算，指名板演，全班共同訂正。各自看圖填空。全班共同訂正。主動(dòng)合作，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倩仡欉@節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，想一課題課時(shí)重、難點(diǎn)課時(shí)數(shù)第課時(shí)數(shù)第11課時(shí)總課時(shí)數(shù)1、在結(jié)合具體情境探求問(wèn)題解決的過(guò)程中，理解求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題里的數(shù)量關(guān)系，掌握解決此類(lèi)問(wèn)題的方法，能正確列式解答。2、能用探索到的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)3、通過(guò)探求問(wèn)題解決的活動(dòng)，體驗(yàn)自己思考、探求的成果，感受探索學(xué)習(xí)的成功，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：探究新的解題方法，列出減法算式求兩樹(shù)相差多少。教學(xué)難點(diǎn)：理解問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。若干花片，情境圖一、創(chuàng)設(shè)情境二、引導(dǎo)探究要求同桌的兩個(gè)小朋友分別在紅、黃兩個(gè)學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個(gè)花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比一比，誰(shuí)抓的多。們一共抓了多少個(gè)花片？B、誰(shuí)抓的花片多，多多少2、引導(dǎo)探究，解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)排一排解決問(wèn)題。如果老師有很多很的花片，我們也用排一排的方法解決利用排成的花片引導(dǎo)學(xué)生想一想：哪些是多出來(lái)的花5個(gè)就是紅花片比藍(lán)花片多的，用減法計(jì)算。板書(shū)：13-8=5（個(gè)）3、提問(wèn)：藍(lán)花片比紅花片少多少個(gè)?學(xué)生列式，交流列式的理由。4、教學(xué)“試一試”出示掛圖提問(wèn)：從圖中你讀到了哪些信息？能解決哪些獨(dú)立解決問(wèn)題。然后四人小組交流自己在解決問(wèn)題時(shí)是談?wù)摚侯}中有兩個(gè)問(wèn)題，為什么用同一個(gè)算式解決？這兩個(gè)問(wèn)題都可以說(shuō)成男生和女生相差多少人，可以用三、鞏固應(yīng)用交流。你是怎樣算的，為什么這樣算？你還能解決什么（1）讓學(xué)生在書(shū)本上自主解決問(wèn)題。比較：這兩題條件和問(wèn)題有什么不同？為什么用的算法也不同小朋友，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你能聯(lián)系實(shí)際生活課題課時(shí)重、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備練習(xí)九課時(shí)數(shù)第12課時(shí)總課時(shí)數(shù)11、進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，理解簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，認(rèn)識(shí)求兩數(shù)相差多少簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的不同方法，能正確列式解答。2、通過(guò)練習(xí)體會(huì)筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的相同點(diǎn)，提高筆算加減法的運(yùn)算能力，發(fā)展初步的思維能力，積累分析簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能3、體會(huì)咋數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，求兩數(shù)相差多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：理解求兩數(shù)相差多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的不同方法。掛圖、口算卡片一、復(fù)習(xí)口算二、練習(xí)指導(dǎo)2、揭示課題：練習(xí)九學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算，有哪些要注意的地方。學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)，然后由代表說(shuō)。學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)，然后由代表說(shuō)。問(wèn)題是什么？（指名說(shuō)說(shuō)）學(xué)生再在小組中說(shuō)一說(shuō)。30+1856-4047-20學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后全班交流。（1）出示第7題，提問(wèn):這道題告訴我們什么？（桌子提問(wèn)：求什么？有幾個(gè)問(wèn)題？是哪幾個(gè)問(wèn)題？（再搬幾張桌子？再搬幾把椅子？）問(wèn)題有哪些？第一個(gè)問(wèn)題用什么方法計(jì)算？第二個(gè)問(wèn)題你還能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）出示一組算式：99-18=8199-27=7299-36=63三、課終小結(jié)課題課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)數(shù)第13課時(shí)總課時(shí)數(shù)1、通過(guò)復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算的算法整理，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。2、通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、提高學(xué)生的分析能力。3、培養(yǎng)口算和按規(guī)則筆算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。1、老師出示口算卡片，學(xué)生直接口答。先學(xué)生直接寫(xiě)得數(shù)，再集體訂正比一比上下兩題在計(jì)算時(shí)有什么相同的地方和不同的地老師先說(shuō)明題意：先把兩片葉子上的數(shù)相加算出和，再同桌同學(xué)互相練習(xí)、集體交流。要求學(xué)生在2分鐘之內(nèi)完成，并要求做完后檢查，養(yǎng)成87-30○872+26○26+252+40○52+44+35○35-4學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌交流，批改。先說(shuō)出每題的得數(shù)是幾十多，再計(jì)算。-72二、課終小結(jié)課題課時(shí)重、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)數(shù)第14課時(shí)總課時(shí)數(shù)11、理解求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題里的數(shù)量關(guān)系，掌握解決此類(lèi)問(wèn)題的方法，能正2、通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生解答實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的分析能力。3、通過(guò)探求問(wèn)題解決的活動(dòng)，體驗(yàn)自己思考、探求的成果，感受探索學(xué)習(xí)的成功，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。提高學(xué)生解答實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的分析能力。二、綜合練習(xí)1、老師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)。2、談話(huà)導(dǎo)入：我們今天再來(lái)上一堂復(fù)習(xí)課。出示第7題的圖，仔細(xì)觀(guān)察，把說(shuō)的話(huà)和提的問(wèn)題連起（指名說(shuō)說(shuō)）有澆，一（1）班一共澆了多少棵花？一（2）班一共有27棵花，還有3棵沒(méi)有澆，一（2）班已經(jīng)澆了多少棵（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，后集體交流：你是怎么想的，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。出示第11題的圖，把說(shuō)的話(huà)和提的問(wèn)題連起來(lái)讀。從圖上你讀懂了什么？問(wèn)題的意思也就是什么？怎么解接接課題檢測(cè)試卷課時(shí)數(shù)第15課時(shí)總課時(shí)數(shù)課時(shí)復(fù)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的知識(shí)，了解學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)掌握情況。復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的知識(shí)，了解學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)掌握情況。投影儀3、二（1）班男同學(xué)有28人，女同學(xué)有20人，男同學(xué)比女同學(xué)多（）人，女同學(xué)比男同學(xué)少()4、最大的一位數(shù)和最小的兩位數(shù)和是差是（）54＋57＋6234＋2085―6、不計(jì)算，在得數(shù)小于40的算式后面畫(huà)○,在得數(shù)20+40=39+20=64+3=82+6=5+44=30+52=8+71=6+91=63+20=7+31=40+25=50+48=蘋(píng)果28個(gè)8個(gè)個(gè)桃()個(gè)9個(gè)10個(gè)的序號(hào)嗎？①60－20②50＋18③75－20①90②87③95④963、與39相鄰的兩個(gè)數(shù)是()。本書(shū)，兩個(gè)人的書(shū)就同樣多了。六、解決實(shí)際問(wèn)明吃了2個(gè)蘋(píng)果，還剩36個(gè)。媽媽買(mǎi)回多少個(gè)蘋(píng)果？3、圖書(shū)角有56本書(shū)，借走50本。還剩多少本？4、紅氣球27個(gè)，綠氣球34個(gè)，藍(lán)氣球18個(gè)，你能提出哪些問(wèn)題？列式解答。教學(xué)反思相關(guān)教學(xué)反思相關(guān)課題課時(shí)第四單元練習(xí)2課時(shí)數(shù)第16課時(shí)總課時(shí)數(shù)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的知識(shí)，了解學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)掌握情況。復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的知識(shí)，了解學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)掌握情況。投影儀9個(gè)十是(),8、按從大到小的順序排列起來(lái)。1、左邊那只青蛙吃了28只害蟲(chóng)，右邊那只青蛙吃的比左邊那只多一些，請(qǐng)問(wèn)，右邊那只青蛙可能吃了多少2、蘋(píng)果有40個(gè)，雪梨的個(gè)數(shù)比蘋(píng)果少得多，雪梨可能3、我爸爸今年39歲，我媽媽的年齡和爸爸的年齡差不？（三、計(jì)算下面各17-8=67-6=14-5=97-4=45+2=30+58=1、一本書(shū)有75頁(yè)，小英已經(jīng)看了30頁(yè)，小芳還有30(2)小英已經(jīng)看了多少頁(yè)?2、小華家養(yǎng)的黑兔和白兔一共有45只，灰兔和白兔一共有40只，如果灰兔有20只，那么用2、4、6、8組成最大的兩位數(shù)是最小的兩位數(shù)是。課題期中復(fù)習(xí)1課時(shí)數(shù)第17課時(shí)總課時(shí)數(shù)通通過(guò)復(fù)習(xí)這半學(xué)期以來(lái)所學(xué)的知識(shí)，了解學(xué)生知識(shí)掌握的情況，以便對(duì)學(xué)生有的放教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備通過(guò)復(fù)習(xí)這半學(xué)期以來(lái)所學(xué)的知識(shí)，了解學(xué)生知識(shí)掌握的情況，以便對(duì)學(xué)生有的放矢投影儀6、把52、47、68、90、25、86這幾個(gè)數(shù)從小到大排列后，用上面的三張卡片，每次拿兩張組成一個(gè)兩位數(shù)，然后按從45+20□45+2□75－30□75－3□原有借走還剩=?個(gè)==校園里有73盆花，已經(jīng)澆==課題期中復(fù)習(xí)題2課時(shí)數(shù)第18課時(shí)總課時(shí)數(shù)課題課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備通過(guò)復(fù)習(xí)這半學(xué)期以來(lái)所學(xué)的知識(shí)，了解學(xué)生知識(shí)掌握的情況，以便對(duì)學(xué)生有的放矢通過(guò)復(fù)習(xí)這半學(xué)期以來(lái)所學(xué)的知識(shí)，了解學(xué)生知識(shí)掌握的情況，以便對(duì)學(xué)生有的放矢投影儀用上面的三張卡片，每次拿兩張組成一個(gè)兩位數(shù)，然后按從大改()個(gè)()個(gè)(