新版北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊教案含總復(fù)習(xí)

2．能力：理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。能運(yùn)用數(shù)表示3．情感：初步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)小鳥、一筐籮卜還可以表示1號。：：2、知道怎么做了嗎？每一種文具各有多少/分別用數(shù)字幾誰??？每種動物都來了幾只呢？引導(dǎo)學(xué)生觀4、填一填：在圓圈里填上全程的符號。在方框里填上全記下每次倒入飲料的高度，再根據(jù)三次高度先請大家比較它們的多少，然后讓兩個(gè)小朋友背對著大家喝，然后問第三單元加減法（一）？（孩子們觀察的非常仔細(xì)，提出的問題也非常成5”學(xué)生充分交流后，教師小結(jié)：像這些生活中的例子，就是“去掉一部分”5、出示試一試第2幅情境圖，讓學(xué)生看圖講一個(gè)故事，并完成每幅圖下面的1＋42＋35－25－35－43＋22－11＋1老師邊伸出4個(gè)手指頭邊說：“我出4”。：（，（3、師生做37頁的“數(shù)學(xué)游戲”1、求一共有幾只小雞?就是把左邊跑來的小雞和右邊跑來的小雞合在一（2）求第二個(gè)盤子里有幾只小雞在吃食，就列減法算式。請同學(xué)們觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你“5+2-3=？”這個(gè)算式應(yīng)該按怎樣的順序P46，1P46，2P46，3P46，4P41，5P47，6教師引導(dǎo)學(xué)生觀察:我們利用剛才觀察的方法從不同的角度去觀察,然后在小組內(nèi)說一說，然后課下你自己或讓家長整理與復(fù)習(xí)2、進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生用符號或語言來描述事物，對事物進(jìn)行比較的能力。3、進(jìn)一步在具體情境中體會加減法含義，正確熟練的計(jì)算10以內(nèi)的加減法。教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步在具體情境中體會加減法含義。教具準(zhǔn)備:小棒若干一、說一說我學(xué)倒了什么？學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)二、我的成長足跡三、我提出的問題1、把同樣多的用線連起來2、說一說，填一填3、寫出不同算式4、比一比，重的畫“√”,輕的畫“○”。5、思考題在每個(gè)式子里每個(gè)數(shù)只能用一次。談話講清要求：放學(xué)后在家長的帶領(lǐng)下，到“百米賽跑”（）＿＿()排在第（），它的前面有(),它的后面有()這里有三個(gè)盒子，分別是①號盒，②號盒，③號盒。寶物放在其中的一？（？（：（發(fā)口令：“摸出一個(gè)圓柱，立在桌子上”“把正方體放在圓柱的上面”？（？（？（1．教師說數(shù)，學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出.）；）；（1）到只()<()<()<()<()<()三、整理歸類.？）6、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會8+幾的加法，在計(jì)算時(shí)，我們第2題：通過圈一圈，算一算，體會“湊十”的過程，鞏固“湊十”（1）師：在一片美麗的大森林里，有一棵很大很大的？（（意圖1）鞏固學(xué)生的計(jì)算技能2）通過計(jì)算，觀察、繼續(xù)填寫算式，？）？（師2）師：回答得可真棒，你們都發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，那你們有沒有什要求學(xué)生能夠記錄清晰明白即可。)師3）師：既然大家提出了這么多切實(shí)可行的辦法，現(xiàn)在老師先請每個(gè)小組派師4）大家的觀察都很仔細(xì)，老師也發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學(xué)信息想要和同學(xué)們分享題和數(shù)學(xué)信息，然后在班級的中大膽說出自己組內(nèi)的信息記錄。)？（談話：剛才的游戲，有趣么？接下來，我們總復(fù)習(xí)把兩個(gè)數(shù)合并在一起用加法。然后可以通過位置得數(shù)一樣，遇到小數(shù)加大數(shù)計(jì)算有困難快地算出得數(shù)。進(jìn)行上述復(fù)習(xí)時(shí)都不要求學(xué)加法的所有情況都復(fù)習(xí)到，不要只是把課本容易出錯(cuò)誤的式題，還要反復(fù)練習(xí)。為此，板上做加法，都可以作為復(fù)習(xí)用的教具。通算中的一些其他規(guī)律。復(fù)習(xí)時(shí)，要在計(jì)算正學(xué)生看到式題或聽到式題都能比較快地說出度地去比賽速度。練習(xí)形式注意多樣化，除充其他的學(xué)生比較有興趣的練習(xí)方式。對于學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)互相視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要師撥出接近整時(shí)的情況，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，觀察得不夠細(xì)致，可能會說出整時(shí)。這時(shí)，讓幾個(gè)學(xué)生說一說。還可以手勢或啟發(fā)性的時(shí)針和分針并沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾第三課時(shí)：練習(xí)一在自己手中，如果算錯(cuò)