三年級下冊數(shù)學(xué)教案- 2.2.筆算除法 第1課時(shí) 兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù)) 人教版

三年級下冊數(shù)學(xué)教案2.2.筆算除法第1課時(shí)兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))人教版教案：三年級下冊數(shù)學(xué)筆算除法第1課時(shí)兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教材，第二章整數(shù)除法，第二節(jié)筆算除法。本節(jié)內(nèi)容主要講解兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。2.學(xué)生能夠運(yùn)用兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法解決實(shí)際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠獨(dú)立完成兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算題目。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、課件2.學(xué)具：每位學(xué)生準(zhǔn)備一份兩位數(shù)除以一位數(shù)的練習(xí)題，以及一本筆算本。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過一個(gè)實(shí)際情景引入本節(jié)課的內(nèi)容。例如：“小明的媽媽買了一籃子蘋果，共有24個(gè)，如果把這些蘋果平均分給小明和他的兩個(gè)弟弟，每個(gè)孩子能分到幾個(gè)蘋果？”2.講解：在黑板上展示一個(gè)例子，例如：48÷6。引導(dǎo)學(xué)生觀察并講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，重點(diǎn)解釋商的兩位數(shù)是如何得到的。3.練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成一些兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算題目，例如：36÷4，54÷6，27÷3。4.討論：邀請幾名學(xué)生上臺(tái)展示他們的解題過程，并引導(dǎo)學(xué)生相互討論和提問，以加深對筆算方法的理解。5.鞏固：通過一些游戲或小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)的筆算方法。六、板書設(shè)計(jì)1.板書題目：48÷62.板書筆算過程：46)4848403.板書解釋：商的兩位數(shù)是如何得到的。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：25÷52.答案：5八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實(shí)際情景引入，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。通過講解、練習(xí)、討論和鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成相關(guān)的筆算題目。但在教學(xué)過程中，仍有一部分學(xué)生對商的兩位數(shù)的得到方式不夠清晰，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和解釋。2.拓展延伸：可以布置一些兩位數(shù)除以一位數(shù)的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的筆算方法解決，以提高學(xué)生的解決問題的能力。同時(shí)，也可以通過一些數(shù)學(xué)游戲或活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)在準(zhǔn)備本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我特別關(guān)注了教材中關(guān)于兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的描述。這一部分內(nèi)容是學(xué)生首次接觸除法筆算，因此，我需要確保他們能夠清晰地理解每一步的計(jì)算過程。我詳細(xì)研究了教材中的例題，并準(zhǔn)備了一些類似的練習(xí)題，以幫助學(xué)生鞏固筆算除法的概念。二、教學(xué)目標(biāo)細(xì)節(jié)在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。我意識到，僅僅教會(huì)學(xué)生筆算除法是不夠的，更重要的是要讓他們理解背后的邏輯，并能夠?qū)⑦@一技能應(yīng)用到解決實(shí)際問題中去。因此，我在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了一些實(shí)際問題的練習(xí)，讓學(xué)生在解決問題的過程中運(yùn)用所學(xué)的筆算方法。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)在本節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的理解是最大的難點(diǎn)。他們往往不清楚商的兩位數(shù)是如何得到的，也不知道在筆算過程中應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)。因此，我在教學(xué)過程中特別強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，通過講解、示范和練習(xí)，讓學(xué)生逐步理解和掌握這一筆算方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備細(xì)節(jié)為了確保學(xué)生能夠更好地理解和掌握筆算除法的概念，我準(zhǔn)備了黑板、粉筆和課件等教具，以及每位學(xué)生一份的練習(xí)題和筆算本等學(xué)具。這些教具和學(xué)具的使用，可以幫助學(xué)生更直觀地理解筆算過程，并在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)的知識。五、教學(xué)過程細(xì)節(jié)在教學(xué)過程中，我特別注重了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。通過一個(gè)實(shí)際情景的引入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓他們更好地理解筆算除法的實(shí)際應(yīng)用。在講解環(huán)節(jié)，我通過黑板上的例子，逐步展示了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算過程，并重點(diǎn)解釋了商的兩位數(shù)是如何得到的。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生獨(dú)立完成一些筆算題目，以鞏固他們的筆算能力。在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生相互討論和提問，以加深對筆算方法的理解。在鞏固環(huán)節(jié)，我通過一些游戲或小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)的筆算方法。六、板書設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)在板書設(shè)計(jì)中，我特別注意了題目和筆算過程的展示。通過清晰的板書，學(xué)生可以更好地理解筆算過程，并能夠直觀地看到商的兩位數(shù)是如何得到的。七、作業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我選擇了一道兩位數(shù)除以一位數(shù)的題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的筆算方法，并提高他們的解題能力。八、課后反思及拓展延伸細(xì)節(jié)在課后反思中，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生對商的兩位數(shù)的得到方式還不夠清晰，這需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和解釋。在拓展延伸環(huán)節(jié)，我計(jì)劃布置一些兩位數(shù)除以一位數(shù)的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的筆算方法解決，以提高他們的解決問題的能力。同時(shí)，我也會(huì)通過一些數(shù)學(xué)游戲或活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：我盡量使用清晰、簡潔的語言，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整語調(diào)，以吸引他們的注意力。在講解筆算過程時(shí)，我注重語氣的變化，以突出每一步的重要性和商的兩位數(shù)的得出。2.時(shí)間分配：我合理分配了課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)。在講解環(huán)節(jié)，我給予了足夠的時(shí)間讓學(xué)生觀察和理解筆算過程；在練習(xí)環(huán)節(jié)，我給予了學(xué)生獨(dú)立完成題目的時(shí)間；在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并給予他們充分的時(shí)間表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3.課堂提問：我在講解過程中適時(shí)提問，以激發(fā)學(xué)生的思考和參與。我設(shè)計(jì)了不同難度的問題，以滿足不同學(xué)生的需求。在提問時(shí)，我注重給予學(xué)生思考的時(shí)間，并鼓勵(lì)他們用自己的語言回答。4.情景導(dǎo)入：我以一個(gè)實(shí)際情景導(dǎo)入課程，引起了學(xué)生的興趣和好奇心。通過引入小明分蘋果的情景，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并激發(fā)他們對筆算除法的興趣。教案反思：在本次教學(xué)過程中，我注重了教學(xué)內(nèi)容的講解和學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)。我通過清晰的板書和例題，幫助學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高了他們的思考和解決問題的能力。然而，我也注意到在教學(xué)過程中有一部分學(xué)生對商的兩位數(shù)的得到方式還不夠清晰。這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和解釋，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握這一概念。我也計(jì)劃在未來教學(xué)中引入更多實(shí)際問題的練習(xí)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中運(yùn)用所學(xué)的筆算方法。通過這樣的方式，我可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生對兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的掌握，并提高他們的解決問題的能力?？偟膩碚f，我相信通過不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，我能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣和熱情。課后提升1.題目：39÷3答案：132.題目：56÷7答案：83.題目：47÷5答案：94.題目：28÷4答案：75.題目：65÷5答案：136.題目：÷2答案：437.題目：97÷3答案：328.題目：74÷2答案：379.題目：29÷3答案：910.題目：4