古詩詞誦讀《李憑箜篌引》課件+2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

課前活動：我們曾經(jīng)學(xué)過的文學(xué)作品中，有一些是描寫音樂或者樂器的，請同學(xué)回憶一下？大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷瑟弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。

--《琵琶行》

李憑箜篌引

李賀1.因聲求氣，有感情地朗讀詩歌。2.通過誦讀、探究，深入賞析詩的內(nèi)容和側(cè)面烘托的藝術(shù)手法。學(xué)習(xí)目標(biāo)因聲求氣

吟詠詩韻檢查預(yù)習(xí)：1介紹作者、解題。2誦讀，正音，劃分節(jié)奏。因聲求氣

吟詠詩韻吳絲/蜀桐/張/高秋，空山/凝云/頹/不流。江娥/啼竹/素女/愁，李憑/中國/彈/箜篌。昆山/玉碎/鳳凰/叫，芙蓉/泣露/香蘭/笑。十二門前/融/冷光，二十三絲/動/紫皇。女媧/煉石/補(bǔ)天/處，石破/天驚/逗/秋雨。夢入/神山/教/神嫗，老魚/跳波/瘦蛟/舞。吳質(zhì)/不眠/倚/桂樹，露腳/斜飛/濕/寒兔。假如你是演奏會總策劃，要給李憑設(shè)計一張演奏會海報，海報上應(yīng)有什么？

時間：高秋地點(diǎn)：中國樂器：箜篌吳絲蜀桐構(gòu)造精良演奏者：李憑,著名的宮廷樂師，因善彈箜篌，名噪一時。李憑演奏會

這場演奏會除了詩人外還有哪些“聽眾”？他們聽了箜篌曲之后有什么反應(yīng)？寫他們反應(yīng)目的是什么？這里主要采用了什么手法來表現(xiàn)音樂？

小組合作湘妃素女為之——愁啼哀思，至上紫皇為之——扣動心弦，補(bǔ)天女媧為之——忘乎所以，山中神嫗為之——折服求教，老魚瘦蛟為之——翻躍起舞，伐樹吳剛為之——通宵不眠，月宮玉兔為之——如醉如癡。側(cè)面烘托

通過這些“聽眾”的反應(yīng)，烘托了箜篌曲調(diào)的不同凡響和李憑彈奏技藝的高超。聽眾反應(yīng)天空流云為之——停步聆聽，側(cè)面烘托，即通過對周圍人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)主要對象。側(cè)面烘托

陌上桑（漢樂府）

行者見羅敷，下?lián)埙陧殻?/p>

少年見羅敷，脫帽著帩頭。

耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。手法：采用了側(cè)面烘托的手法，分析說明：作者意欲極寫羅敷之美，卻未對羅敷的美貌作任何正面描寫，而是通過描寫行者、少年、耕者、鋤者見到羅敷時的驚嘆、贊賞、癡迷等各種反應(yīng)，烘托出了羅敷的美貌，效果：給人以無盡的想象天地，從而收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。自選詩中一處側(cè)面描寫，有條理地進(jìn)行分析。手法：側(cè)面烘托，分析說明：湘妃被音樂觸動了愁懷而淚灑斑竹、善于鼓瑟的素女為之哀愁，通過這些聽眾的反應(yīng)烘托了箜篌聲的凄美、哀愁，效果：具有“驚天地、泣鬼神”的魅力，進(jìn)而有力地表現(xiàn)了李憑彈奏箜篌的高超技藝。江娥啼竹素女愁聽蜀僧濬彈琴李白蜀僧抱綠綺①,西下峨眉峰。為我一揮手②,如聽萬壑松?？托南戳魉?余響④入霜鐘。不覺碧山暮,秋云暗幾重。①[綠綺]古琴名。據(jù)說漢代司馬相如有一琴,名叫綠綺。這里用來泛指名貴的琴。②[揮手]彈琴的動作。嵇康《琴賦》：“伯牙揮手，鐘期聽聲?！雹踇流水]《列子·湯問》：“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：‘善哉,峨蛾兮若泰山!’志在流水,鐘子期曰：‘善哉,洋洋兮若江河!’”④[余響]《列子·湯問》：“余音繞梁,三日不絕?！?1)結(jié)合全詩談?wù)劦谒穆?lián)“不覺碧山暮,秋云暗幾重”的表現(xiàn)手法。答：側(cè)面描寫的手法。以曲終時的景色描