蘇教版三年級(jí)問(wèn)題解決策略教學(xué)探討

蘇教版三年級(jí)問(wèn)題解決策略教學(xué)探討一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《問(wèn)題解決策略》。本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用畫(huà)圖的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。具體內(nèi)容包括：1.認(rèn)識(shí)圖示，了解圖示的特點(diǎn)和作用；2.學(xué)會(huì)用圖示表示實(shí)際問(wèn)題，并能夠根據(jù)圖示列出算式解答；3.能夠運(yùn)用圖示解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解圖示的概念，學(xué)會(huì)用圖示表示實(shí)際問(wèn)題，并能夠根據(jù)圖示列出算式解答。2.學(xué)生能夠通過(guò)畫(huà)圖的方式，培養(yǎng)觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。3.學(xué)生能夠在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖示，學(xué)會(huì)用圖示表示實(shí)際問(wèn)題，并能夠根據(jù)圖示列出算式解答。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖示與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系，以及如何運(yùn)用圖示解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆、練習(xí)題。學(xué)具：每人一張白紙、一支筆。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：教師出示一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，如“小明有10個(gè)蘋(píng)果，他給了小紅3個(gè)，還剩下幾個(gè)？”讓學(xué)生嘗試解答。2.例題講解：教師引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖的方式解決這個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生畫(huà)出10個(gè)蘋(píng)果，然后畫(huà)出小明給小紅的3個(gè)蘋(píng)果，數(shù)一數(shù)還剩下幾個(gè)蘋(píng)果。在這個(gè)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖示與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系，并讓學(xué)生說(shuō)出自己的解題思路。3.隨堂練習(xí)：教師出示幾個(gè)類似的問(wèn)題，讓學(xué)生用畫(huà)圖的方式解答。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生運(yùn)用圖示解決一個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題，并把解題過(guò)程和答案寫(xiě)在作業(yè)本上。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：?jiǎn)栴}：小明有10個(gè)蘋(píng)果，他給了小紅3個(gè)，還剩下幾個(gè)？圖示：10個(gè)蘋(píng)果——3個(gè)蘋(píng)果\/剩下7個(gè)蘋(píng)果答案：7個(gè)蘋(píng)果七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：小華有5個(gè)籃球，他借給了小明2個(gè)，還剩下幾個(gè)籃球？答案：還剩下3個(gè)籃球。2.題目：媽媽買了3千克蘋(píng)果，吃掉了1千克，還剩下多少千克蘋(píng)果？答案：還剩下2千克蘋(píng)果。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生用圖示解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但在作業(yè)設(shè)計(jì)上，可以進(jìn)一步豐富題型，讓學(xué)生在課后能夠更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。拓展延伸：讓學(xué)生嘗試用圖示解決更復(fù)雜的問(wèn)題，如“小明有10個(gè)蘋(píng)果，他給了小紅3個(gè)，又給了小華2個(gè)，還剩下幾個(gè)蘋(píng)果？”等問(wèn)題，進(jìn)一步提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)解析1.認(rèn)識(shí)圖示：在教學(xué)過(guò)程中，教師需要強(qiáng)調(diào)圖示是一種解決問(wèn)題的工具，可以幫助我們更直觀地理解和解決問(wèn)題。教師可以通過(guò)展示不同類型的圖示，如線段圖、餅圖等，讓學(xué)生了解圖示的多樣性。2.學(xué)會(huì)用圖示表示實(shí)際問(wèn)題：教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際問(wèn)題，找出問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，然后用圖示表示出來(lái)。例如，在解決“小明有10個(gè)蘋(píng)果，他給了小紅3個(gè)，還剩下幾個(gè)？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可以讓學(xué)生畫(huà)出10個(gè)蘋(píng)果，然后畫(huà)出給小紅的3個(gè)蘋(píng)果，數(shù)一數(shù)還剩下幾個(gè)蘋(píng)果。3.根據(jù)圖示列出算式解答：教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察圖示，找出圖示中的數(shù)量關(guān)系，然后根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式解答。例如，在解決“小明有10個(gè)蘋(píng)果，他給了小紅3個(gè)，還剩下幾個(gè)？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察圖示，發(fā)現(xiàn)剩下的蘋(píng)果數(shù)量是103=7個(gè)。二、教學(xué)難點(diǎn)的細(xì)節(jié)解析1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖示與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系：教師需要通過(guò)示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖示與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系。例如，在解決“小明有10個(gè)蘋(píng)果，他給了小紅3個(gè)，還剩下幾個(gè)？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖示，發(fā)現(xiàn)圖示中的蘋(píng)果數(shù)量與實(shí)際問(wèn)題中的蘋(píng)果數(shù)量是一致的。2.如何運(yùn)用圖示解決生活中的實(shí)際問(wèn)題：教師需要通過(guò)實(shí)例演示和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用圖示解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。例如，教師可以出示一個(gè)實(shí)際問(wèn)題：“媽媽買了3千克蘋(píng)果，吃掉了1千克，還剩下多少千克蘋(píng)果？”讓學(xué)生用圖示表示出來(lái)，并解答。三、教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)解析1.實(shí)踐情景引入：教師需要選擇一個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以出示一個(gè)問(wèn)題：“小明有10個(gè)蘋(píng)果，他給了小紅3個(gè)，還剩下幾個(gè)？”讓學(xué)生嘗試解答。2.例題講解：教師需要通過(guò)示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用圖示表示實(shí)際問(wèn)題，并能夠根據(jù)圖示列出算式解答。例如，在解決“小明有10個(gè)蘋(píng)果，他給了小紅3個(gè)，還剩下幾個(gè)？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖示，找出圖示中的數(shù)量關(guān)系，然后根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式解答。3.隨堂練習(xí)：教師需要設(shè)計(jì)幾個(gè)類似的問(wèn)題，讓學(xué)生用圖示解答。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。例如，教師可以出示一個(gè)問(wèn)題：“小華有5個(gè)籃球，他借給了小明2個(gè)，還剩下幾個(gè)籃球？”讓學(xué)生用圖示解答。四、作業(yè)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)解析1.題目設(shè)計(jì)：作業(yè)題目需要與課堂所學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，讓學(xué)生能夠在課后鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)題目：“媽媽買了2千克香蕉，吃掉了1千克，還剩下多少千克香蕉？”讓學(xué)生用圖示解答。2.答案設(shè)計(jì)：答案需要與題目相對(duì)應(yīng)，確保學(xué)生的解答正確。例如，在題目“媽媽買了2千克香蕉，吃掉了1千克，還剩下多少千克香蕉？”中，答案應(yīng)為：“還剩下1千克香蕉?！蔽?、板書(shū)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)解析板書(shū)設(shè)計(jì)需要簡(jiǎn)潔明了，能夠幫助學(xué)生理解和記憶。例如，在板書(shū)設(shè)計(jì)中，教師可以將題目、圖示和答案一一對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生能夠清晰地看到問(wèn)題的解決過(guò)程。六、課后反思及拓展延伸的細(xì)節(jié)解析1.反思內(nèi)容：教師需要反思課堂教學(xué)的效果，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以反思：“在課堂教學(xué)中，學(xué)生是否掌握了用圖示解決問(wèn)題的方法？他們?cè)陔S堂練習(xí)中是否能夠正確地運(yùn)用圖示解決問(wèn)題？”2.拓展延伸：教師需要設(shè)計(jì)一些拓展性問(wèn)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：“如果小明有10個(gè)蘋(píng)果，他給了小紅3個(gè)，又給了小華2個(gè)，還剩下幾個(gè)蘋(píng)果？”讓學(xué)生用圖示解答。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解圖示的概念和運(yùn)用時(shí)，教師需要使用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要生動(dòng)、有趣，以吸引學(xué)生的注意力。在提問(wèn)時(shí)，教師可以使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如“你做得很好！”、“請(qǐng)大膽地說(shuō)出你的想法！”等，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。3.課堂提問(wèn)：教師需要設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，在講解圖示的運(yùn)用時(shí)，教師可以提問(wèn)：“你們覺(jué)得圖示有什么作用？”、“你們是如何用圖示解決這個(gè)問(wèn)題的？”等，激發(fā)學(xué)生的思維。4.情景導(dǎo)入：教師需要選擇一個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)際問(wèn)題，作為情景導(dǎo)入的素材。例如，教師可以導(dǎo)入一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)借東西給別人，然后需要計(jì)算還剩多少東西的情況？”引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師需要確保內(nèi)容具有一定的挑戰(zhàn)性，但又不超出學(xué)生的認(rèn)知范圍。例如，可以選擇一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生用圖示解答。2.教學(xué)過(guò)程：在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，教師需要確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的目標(biāo)和任務(wù)。例如，在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，目標(biāo)是通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考和參與；在例題講解環(huán)節(jié)，目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用圖示表示實(shí)際問(wèn)題，并能夠根據(jù)圖示列出算式解答。3.作業(yè)設(shè)計(jì)：在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師