人教版（2024年新教材）七年級(jí)上冊英語Unit 1 You and Me 單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版（2024年新教材）七年級(jí)上冊英語Unit1YouandMe單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)單元主題：makenewfriends該主題屬于“人與社會(huì)”范疇，涉及“良好的人際關(guān)系與人際交往”。單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容圍繞makenewfriends這一主題展開，由三組對(duì)話，一個(gè)自我介紹（獨(dú)白），兩個(gè)新媒體語篇（征友帖子）和一篇個(gè)人檔案四種不同類型的語篇組成。語篇一是師生初次會(huì)面的對(duì)話。第一組對(duì)話在學(xué)生Meimei和Peter之間展開。涉及打招呼交流姓名、國家、年級(jí)、班級(jí)等信息。第二組對(duì)話在新生Emma與老師MsLi之間展開，涉及打招呼、詢問及確認(rèn)姓名、年齡等信息。語篇二是新生ChenJie將新朋友Peter介紹給老師MrSmith的對(duì)話。老師詢問班級(jí)班主任等信息。值得注意的是，Peter混淆了中國人的姓與名，體現(xiàn)文化差異產(chǎn)生的文化碰撞。該語篇拓展和延伸了交朋友這一主題，呈現(xiàn)了為第三方做介紹的基本句式。學(xué)生通過以上對(duì)話語篇的學(xué)習(xí)，能夠與他人打招呼，交流姓名、年級(jí)、班級(jí)、班主任、國家、年齡等個(gè)人信息，并區(qū)分中英文中姓與名的位置差異。語篇三關(guān)于自我介紹和介紹朋友。13歲的LiuYu介紹了自己的年齡、城市、國家、最喜歡的動(dòng)物、食物，并介紹了自己的新同學(xué)Sallywood的姓名、年齡、城市、國家、居住地、同住人、最喜歡的食物。該語篇復(fù)現(xiàn)了自我介紹和介紹他人的核心語言。語篇四是交友論壇的新媒體語篇。Pauline和Peter在交友論壇發(fā)征友帖，他們介紹自己的姓名、年齡、國籍、現(xiàn)住地、家庭、寵物、興趣愛好、喜歡的食物及感受等信息，并表達(dá)了真誠的交友意愿。該語篇復(fù)現(xiàn)了自我介紹的核心語言，并呈現(xiàn)交友的基本句式。該語篇有助于引導(dǎo)學(xué)生比較自己與他人的異同點(diǎn)，歸納自我介紹的核心句式。語篇五是Andre的個(gè)人檔案。Andre介紹了自己的姓名、年齡、國籍，其中介紹原籍和現(xiàn)住地時(shí)用到了連詞but，介紹家庭成員時(shí)用到連詞and，以及自己的寵物、喜歡的食物、愛好等信息。該語篇有助于學(xué)生模仿并撰寫自己的個(gè)人檔案，為學(xué)生提供了語言實(shí)踐的空間。本單元的核心語言主要圍繞打招呼與交流個(gè)人信息、介紹他人信息展開，涉及打招呼的方式，如hi/hello/goodmorning/nicetomeetyou/heythere等；涉及自我介紹的句式，如I'myearsold/I'mfrom.../Ilivein...Ihaveapet/Ilike.../myfavoritesport/animal/pet/foodis...;詢問對(duì)方信息的方式，MayIhaveyourname/who'syourclassteacher/whatclassareyouin/whereareyoufrom等；介紹他人信息的方式，如he/sheisfrom....hesheis...yearsold.hisfavorite...is....Herfavorite...isheshelivesin...。五個(gè)語篇涉及不同的語篇知識(shí)。語篇一二是對(duì)話語篇，以問答形式交換個(gè)人信息以實(shí)現(xiàn)破冰；語篇三四五是第一人稱視角的重在自我介紹的獨(dú)白語篇。介紹自己的年齡、姓名、國籍、現(xiàn)住地、家庭、班級(jí)及愛好、喜歡的食物、寵物等信息。語篇三增加了對(duì)朋友的介紹，語篇四增加了表達(dá)交友意愿的句式。語篇五服務(wù)于語言輸出，增加了連詞and和but的運(yùn)用，表達(dá)句式更加豐富。（見下圖）單元主題：MakeNewFriends單元主題：MakeNewFriends自我介紹；自我展示與他人交換信息自我介紹；自我展示與他人交換信息Reading1獨(dú)白自我介紹個(gè)人信息，介紹朋友信息，表達(dá)真誠的交友愿望Reading1獨(dú)白自我介紹個(gè)人信息，介紹朋友信息，表達(dá)真誠的交友愿望Conversation1詢問并回答姓名、班級(jí)、國籍、年齡等信息Conversation2Conversation1詢問并回答姓名、班級(jí)、國籍、年齡等信息Conversation2為老師介紹新同學(xué)，老師向新同學(xué)詢問信息Reading2個(gè)人簡介制作自己的個(gè)人檔案，勇于自我展示樂于交友、善于交友、勇于展示、敢于行動(dòng)樂于交友、善于交友、勇于展示、敢于行動(dòng)用所學(xué)知識(shí)介紹自己及他人基本信息、討論個(gè)人信息，表達(dá)交友意愿YouandMe單元主題內(nèi)容框架圖單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語篇本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：得體地與不同對(duì)象群體打招呼，詢問并回答、確認(rèn)及回復(fù)個(gè)人信息，如全名、姓、名、年齡、班級(jí)、來自哪里等。對(duì)話（1課時(shí)）向搭檔介紹你的一位新朋友，描述他或她的基本信息，如全名、年齡、國籍、班級(jí)、班主任等；梳理并獲取Pauline與Peter的個(gè)人基本信息，對(duì)比自己與他們的異同點(diǎn)，用所學(xué)語言介紹自己，并完成對(duì)二人之一的回復(fù)，表達(dá)交友意愿。對(duì)話（1課時(shí)）論壇交友帖（1課時(shí)）仿照范例，完成個(gè)人簡介的撰寫，向全班展示自己的簡介。4.個(gè)人檔案MyPersonalProfile

（1課時(shí)）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（1a-語音）語篇研讀What：本課語篇為七年級(jí)新生破冰對(duì)話。內(nèi)容圍繞打招呼與詢問及回答個(gè)人信息展開。第一組對(duì)話中，Meimei與Peter初次見面打招呼并交換信息。第二組對(duì)話中，老師MsLi與Emma詢問并確認(rèn)姓名等信息。Why:作者通過描述師生之間初次見面的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生勇于破冰，在新學(xué)期、新學(xué)校迅速適應(yīng)新環(huán)境，得體問候，大膽交友.How:該對(duì)話是比較典型的師生、生生間日常對(duì)話，涉及打招呼及詢問、回答個(gè)人信息的。涉及的核心語言如hellohigoodmorningnicetomeetyou.Areyou...?對(duì)話采用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，學(xué)生較為熟悉該時(shí)態(tài)，對(duì)話情節(jié)簡單，易于理解，具有實(shí)用意義。教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：在看、聽、說的活動(dòng)中獲取、梳理對(duì)話中師生的個(gè)人信息；詢問并回答、確認(rèn)及回復(fù)個(gè)人信息，如全名、姓、名、年齡、班級(jí)、來自哪里等。（學(xué)習(xí)理解）2.在教師幫助下分角色表演對(duì)話。（程度好的學(xué)生可嘗試轉(zhuǎn)述介紹學(xué)生的個(gè)人信息）；（應(yīng)用實(shí)踐）3.與同班同學(xué)對(duì)話，盡可能多的獲取新同學(xué)的名字；（遷移創(chuàng)新）4.小組內(nèi)交流同學(xué)信息，并向全班匯報(bào)交流結(jié)果。（遷移創(chuàng)新）完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語言如下。核心短語lastname,fullname,核心句型Howdoyouspellyourname？MayIhaveyourname？Whatclassareyouin?Whatisyourfirst/lastname?Whereareyoufrom?Weareinthesameclass.-Areyou...?-Yes,Iam.../No,Iam...教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)在看、聽、說的活動(dòng)中獲取、梳理對(duì)話中師生的個(gè)人信息；詢問并回答、確認(rèn)及回復(fù)個(gè)人信息，如全名、姓、名、年齡、班級(jí)、來自哪里等。（學(xué)習(xí)理解）學(xué)生打勾認(rèn)識(shí)的表達(dá)方式?；趫D片和已有經(jīng)驗(yàn)，在教師啟發(fā)下預(yù)測對(duì)話內(nèi)容，對(duì)比圖片交流角色區(qū)別，感知新語言，如Howdoyouspellyourname？MayIhaveyourname？Whatclassareyouin?學(xué)生聽1b，理解對(duì)話大意為兩幅圖片排序。學(xué)生再次聽錄音，理解對(duì)對(duì)話細(xì)節(jié)，圈出涂色單詞。用釋義、列舉、對(duì)比的方式理解生詞fullname、lastnamegreat含義。學(xué)生借助圖片和提示組詞造句理解生詞含義，拼寫單詞短語，拓展和豐富詞匯。學(xué)生聽錄音，跟讀、分角色朗讀對(duì)話，關(guān)注語音、語調(diào)、節(jié)奏、連讀、重讀等。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的詞匯和核心語言。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過聽錄音，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容。在詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)展拼讀能力，積累并拓展詞匯。學(xué)生通過跟讀和分角色朗讀對(duì)話，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.在教師幫助下分角色表演對(duì)話。（程度好的學(xué)生可嘗試轉(zhuǎn)述介紹學(xué)生的個(gè)人信息）；（應(yīng)用實(shí)踐）6.學(xué)生在教師指導(dǎo)下梳理歸納對(duì)話的核心語言，并根據(jù)教師板書進(jìn)行角色替換，開展同伴問答活動(dòng)。參考語言：-MayIhaveyourname？-Myname's.../I'm...-Howdoyouspellyourname?-Whereareyoufrom?-I'mfrom...-Whatclassareyouin?-I'min...-What'syourlastname?-It’s...-Howoldareyou?-I'm...7、基于對(duì)話內(nèi)容學(xué)生進(jìn)行分角色扮演。程度較好的學(xué)生可嘗試向同伴轉(zhuǎn)述。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語言理解意義。程度較好的學(xué)生還可以嘗試使用連續(xù)話語介紹對(duì)話中人物信息，促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。3.與同班同學(xué)對(duì)話，盡可能多的獲取新同學(xué)的名字；（遷移創(chuàng)新）8.根據(jù)1d語言支架，通過提問問題，獲取盡可能多名字，全班展示，最多的同學(xué)獲勝。4.小組內(nèi)交流同學(xué)信息，并向全班匯報(bào)交流結(jié)果；（遷移創(chuàng)新）小組四人填表，交流個(gè)人信息。小組成員向全班介紹本組某同學(xué)信息；學(xué)習(xí)小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：本階段活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性的運(yùn)用所學(xué)語言，交流個(gè)人信息，并向全班介紹信息。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在詢問信息、回答信息、介紹信息的過程中，發(fā)展語用能力，初步形成對(duì)交朋友的理解。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的需求，將最后的教學(xué)活動(dòng)與第二課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行整合，延后完成。第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（2a-3d）語篇研讀What:本課語篇是中國女孩兒ChenJie與英語老師Smith及新朋友Peter的對(duì)話。對(duì)話中，陳杰將來自英國的Peter介紹給MrSmith之后，MrSmith詢問Peter有關(guān)班級(jí)及班主任的信息。英國的Peter將老師高慧的姓名弄反,陳杰及時(shí)糾正，制造了一個(gè)文化差異的小插曲。Why:師生三人的對(duì)話，在現(xiàn)實(shí)生活情境中可幫助學(xué)生了解初次與人見面的打招呼方式及問答方式，同時(shí)關(guān)注到與老師對(duì)話及與同學(xué)對(duì)話的不同之處。學(xué)習(xí)在新情境中運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技能認(rèn)識(shí)新老師和新同學(xué)。How:本課的語篇內(nèi)容是師生對(duì)話，主要圍繞打招呼和信息問答口語表達(dá)。對(duì)話體現(xiàn)了非正式語體的主要特征，需要注意的是，晚輩對(duì)長輩打招呼用hello，而長輩可以用hi對(duì)晚輩對(duì)話。對(duì)話也包含了介紹他人的表達(dá)方式，如thisis...復(fù)習(xí)了提問班級(jí)的句式Whatclassareyouin?學(xué)習(xí)了提問班主任的句式，Whoisyourclassteacher？對(duì)話中師生師生使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)交換信息，情節(jié)簡單，易于理解。教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：獲取ChenJie，Peter與MrSmith的人物關(guān)系及對(duì)話中談到的Peter班級(jí)和班主任信息；關(guān)注、提取、歸納并內(nèi)化詢問個(gè)人班級(jí)、班主任信息的表達(dá)方式，會(huì)用thisis介紹他人；正確認(rèn)讀縮寫形式，如who’s/it’s/I'm/he’s，并分角色扮演(程度較好的學(xué)生可嘗試轉(zhuǎn)述介紹人物的個(gè)人信息);運(yùn)用相關(guān)的語言表達(dá)方式，三人一組與同伴角色扮演，將同學(xué)A介紹給同學(xué)B。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.獲取ChenJie，Peter與MrSmith的人物關(guān)系及對(duì)話中談到的Peter班級(jí)和班主任信息；學(xué)生觀察圖片，猜測人物關(guān)系，預(yù)測對(duì)話內(nèi)容。聽錄音，圈出聽到的單詞或詞組。讀對(duì)話，梳理人物關(guān)系、獲取Smith國籍和職業(yè)信息及Peter的班級(jí)和班主任信息，完成2b2c之后，與同伴或在小組內(nèi)交流相關(guān)信息。設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用預(yù)測任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生用情境線索進(jìn)行推斷、預(yù)測的能力。幫助學(xué)生整體感知對(duì)話內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、理解和記錄關(guān)鍵信息的能力。（感知與注意，獲取與梳理）關(guān)注、提取、歸納并內(nèi)化詢問個(gè)人班級(jí)班主任信息的表達(dá)方式，會(huì)用thisis介紹他人；4.借助2b2c，學(xué)生先自己描述人物信息，后與搭檔問答人物信息，學(xué)生在全班介紹人物信息。5.學(xué)生在對(duì)話中找出并總結(jié)問答信息的表達(dá)方式。之后朗讀重點(diǎn)語句，并通過練習(xí)加以內(nèi)化。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)述對(duì)話核心內(nèi)容，梳理學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)和交流的關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活前景中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。（描述與闡釋，內(nèi)化與運(yùn)用）正確認(rèn)讀縮寫形式，如who’s/it’s/I'm/he’s，并分角色扮演(程度較好的學(xué)生可嘗試轉(zhuǎn)述介紹人物的個(gè)人信息);運(yùn)用相關(guān)的語言表達(dá)方式，四人一組與同伴角色扮演，組內(nèi)互相介紹。6.學(xué)生跟讀錄音，重點(diǎn)注意縮略詞who’s/it’s/I'm/he’s，的語音，重點(diǎn)模仿部分語句的語音、語調(diào)節(jié)奏感知體會(huì)并明確其表意功能。7.學(xué)生再聽錄音并跟讀對(duì)話，模仿朗讀并角色扮演對(duì)話。8.學(xué)生回到開始時(shí)教師創(chuàng)設(shè)的情境，分角色扮演，小組合作，四人一組互相介紹,組內(nèi)練習(xí)并在全班展示。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動(dòng)，用所學(xué)語言做事情。根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)語言表達(dá)，模擬介紹朋友的場景，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用。培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語言和文化知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。（想象與創(chuàng)造）作業(yè)：請(qǐng)與同伴選擇教材提供的一個(gè)活動(dòng)情景，用所學(xué)短語和表達(dá)方式創(chuàng)編一組對(duì)話并進(jìn)行角色扮演。（Chooseasituationinthetextbook,anddesignaconversationbyusingthekeysentences.）Unit1YouandMeSB閱讀課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（1a-2b）本課主題屬于“人與社會(huì)”范疇，涉及“良好的人際關(guān)系與人際交往”。一、語篇研讀What：本課語篇是來自交友論壇的兩篇帖子。第一篇來自新加坡的Pauline，她介紹了自己的年齡、居住地、同住人、寵物鸚鵡、喜歡的球類運(yùn)動(dòng)及課余活動(dòng)，最后表達(dá)交友意愿。第二篇來自英國的Peter，他介紹了自己的年齡、國籍、居住地、同住人、最愛的食物及業(yè)務(wù)愛好，最后也表達(dá)交友意愿。Why:作者通過兩篇論壇征友帖，向讀者展示了一種信息時(shí)代下流行于年輕人當(dāng)中的交友方式。本文與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，具有現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用意義。How：語篇模仿網(wǎng)絡(luò)論壇網(wǎng)頁樣式，細(xì)節(jié)完整，屬于典型的新媒體語篇范疇。作者以第一人稱介紹個(gè)人信息，通篇使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，語言通俗簡練，易于理解。口語表達(dá)例如Heythere！體現(xiàn)了非正式語體的主要特征。語篇涉及自我介紹的核心語言如Ilivein...Iam…yearsold.Ilike…Myfavorite…is…也涉及表達(dá)交友意愿的句型Doyouwanttobemyfriend?Wouldyouliketobemyfriend?語篇一的作者Pauline使用了副詞even和嘆號(hào)介紹自己的寵物鸚鵡，表達(dá)了感嘆和驚訝的語氣，體現(xiàn)出自己對(duì)鸚鵡Coco的喜愛和驕傲；而語篇二的作者Peter提到吃北京烤鴨的感受，用形容詞great和嘆號(hào)表達(dá)自己的喜愛之情。這些鮮活生動(dòng)的表達(dá)方式使語篇充滿童真童趣，富有感染力。每篇帖子由打招呼、自我介紹、呼吁交友三部分組成，結(jié)構(gòu)清晰，使全文形成一個(gè)整體。二、教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.獲取發(fā)帖人Pauline和Peter的個(gè)人信息（如姓名、年齡、國家、家人、寵物、食物及愛好等），并對(duì)二人信息進(jìn)行梳理、分類、匹配，借助1c可視化工具呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識(shí)；2.基于結(jié)構(gòu)化知識(shí)，小組合作復(fù)述二人的個(gè)人信息，分析、推斷他們的個(gè)性特征；3.利用課本1d的韋恩圖，比較自己與Pauline或Peter的異同點(diǎn)，體會(huì)交友的標(biāo)準(zhǔn)和意義；4.利用核心語言介紹自己，并完成給Pau