《關(guān)注一次性用品：2 是是非非話一次性用品》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版

《關(guān)注一次性用品：2是是非非話一次性用品》教學(xué)設(shè)計--2024-2025學(xué)年四年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《關(guān)注一次性用品：2是是非非話一次性用品》是2024-2025學(xué)年四年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版的一章內(nèi)容。本章節(jié)主要圍繞一次性用品的使用展開討論，通過分析一次性用品的定義、分類、使用現(xiàn)狀以及其對環(huán)境的影響，使學(xué)生認識到過度使用一次性用品所帶來的環(huán)境問題，并引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，減少一次性用品的使用，培養(yǎng)環(huán)保意識。

具體內(nèi)容包括：

1.一次性用品的定義與分類：介紹一次性用品的概念、種類及其特點。

2.一次性用品的使用現(xiàn)狀：分析我國一次性用品的使用情況，以及一次性用品對環(huán)境的影響。

3.一次性用品與環(huán)境問題：探討一次性用品過度使用所導(dǎo)致的資源浪費、垃圾污染等問題。

4.環(huán)保意識與行動：引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的點滴做起，減少一次性用品的使用，培養(yǎng)環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.環(huán)境意識：通過學(xué)習(xí)一次性用品的使用現(xiàn)狀及其對環(huán)境的影響，使學(xué)生認識到過度使用一次性用品所帶來的環(huán)境問題，提高學(xué)生的環(huán)境意識。

2.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生分析一次性用品的使用習(xí)慣及其背后的社會文化因素，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

3.實踐能力：通過討論和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生從自身做起，減少一次性用品的使用，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

4.社會責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會問題，積極參與環(huán)保行動，承擔(dān)社會責(zé)任。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級的學(xué)生已經(jīng)對環(huán)保有一定的了解，例如垃圾分類、節(jié)約用水等。他們也學(xué)習(xí)過一些關(guān)于物品分類和使用的知識，如塑料制品的分類和用途。此外，學(xué)生在生活中對一次性用品有所接觸，對它們有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對環(huán)保話題通常比較感興趣，特別是那些與生活密切相關(guān)的方面。他們擅長通過觀察和實踐來學(xué)習(xí)，喜歡參與小組討論和手工制作等活動。在能力方面，學(xué)生具備基本的分析問題和解決問題的能力，能夠進行簡單的調(diào)查和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解一次性用品對環(huán)境的具體影響方面可能會遇到困難。此外，他們可能對如何具體減少一次性用品的使用和替代方案提出挑戰(zhàn)。需要教師通過生動的案例、互動活動和實際操作來幫助他們克服這些困難。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、電腦、白板、垃圾桶、環(huán)保材料等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于分享教學(xué)材料和作業(yè)。

3.信息化資源：環(huán)保相關(guān)的視頻資料、圖表、文章等，可從互聯(lián)網(wǎng)上獲取。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、實踐活動等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對一次性用品的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一次性用品是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于一次性用品的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受一次性用品的魅力或特點。

簡短介紹一次性用品的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一次性用品基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一次性用品的基本概念、分類和影響。

過程：

講解一次性用品的定義，包括其主要分類和特點。

詳細介紹一次性用品的分類和影響，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.一次性用品案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一次性用品的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的一次性用品案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解一次性用品的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用一次性用品解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論一次性用品的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與一次性用品相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對一次性用品的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一次性用品的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一次性用品的基本概念、分類、案例分析等。

強調(diào)一次性用品在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用一次性用品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于一次性用品的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括：

1.一次性用品的定義與分類：介紹一次性用品的概念、種類及其特點。例如，一次性餐具、一次性塑料袋、一次性紙巾等。

2.一次性用品的使用現(xiàn)狀：分析我國一次性用品的使用情況，以及一次性用品對環(huán)境的影響。例如，一次性用品的普及程度、使用量以及回收處理情況等。

3.一次性用品與環(huán)境問題：探討一次性用品過度使用所導(dǎo)致的資源浪費、垃圾污染等問題。例如，塑料污染、森林砍伐、能源消耗等。

4.環(huán)保意識與行動：引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的點滴做起，減少一次性用品的使用，培養(yǎng)環(huán)保意識。例如，使用可再生材料制成的產(chǎn)品、選擇可回收的包裝、使用布袋代替塑料袋等。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：通過模擬真實的生活場景，讓學(xué)生身臨其境地感受一次性用品的使用和廢棄，提高他們的環(huán)保意識。

2.互動討論：鼓勵學(xué)生積極參與小組討論，分享個人觀點和經(jīng)驗，培養(yǎng)批判性思維和團隊合作能力。

3.實踐操作：組織學(xué)生進行環(huán)保實踐活動，如制作環(huán)保宣傳海報、開展一次性用品減少行動等，讓學(xué)生將理論知識付諸實踐。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在討論和實踐中，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出較低的參與度，影響課堂效果。

2.實踐操作難度較大：在實施環(huán)保行動時，學(xué)生可能面臨實際操作的困難，如難以改變家庭或社會的使用習(xí)慣。

3.評價方式單一：當(dāng)前的評價方式可能過于依賴傳統(tǒng)的考試和作業(yè)，未能充分考慮到學(xué)生的實際應(yīng)用能力和環(huán)保行動表現(xiàn)。

（三）改進措施

1.激發(fā)學(xué)生興趣：通過豐富多樣的教學(xué)資源和活動，激發(fā)學(xué)生對環(huán)保主題的興趣，提高他們的參與度。

2.提供支持與指導(dǎo)：在實踐操作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)和支持，幫助他們克服困難，確?；顒拥捻樌M行。

3.多元化評價方式：采用多元化評價方式，將學(xué)生的理論知識、實踐能力和環(huán)保行動納入評價體系，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，提高他們的自我認知和反思能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦學(xué)生閱讀關(guān)于環(huán)保的書籍，如《藍色地球》、《地球上的最后一個孩子》等，以加深他們對環(huán)保的認識和理解。

-觀看環(huán)保相關(guān)的紀(jì)錄片，如《海洋》、《塑料海洋》等，讓學(xué)生更直觀地了解一次性用品對環(huán)境的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保組織和活動，如世界自然基金會（WWF）、綠色和平組織等，了解他們的活動內(nèi)容和目標(biāo)。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展，根據(jù)自己的興趣選擇適合的閱讀材料或視頻資源。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-要求學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)后，撰寫一篇讀后感或觀后感，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

-鼓勵學(xué)生參與家庭或社區(qū)的環(huán)保活動，如垃圾分類、植樹造林等，將課堂所學(xué)應(yīng)用到實際生活中。

-教師可組織一次課后分享會，讓學(xué)生交流自己的拓展學(xué)習(xí)成果和環(huán)保行動經(jīng)驗，促進彼此的啟發(fā)和成長。板書設(shè)計1.一次性用品的定義與分類

-定義：一次性用品是指使用一次后即丟棄的物品，如一次性餐具、一次性塑料袋、一次性紙巾等。

-分類：根據(jù)材質(zhì)和用途，一次性用品可分為塑料制品、紙制品、金屬制品等。

2.一次性用品的使用現(xiàn)狀

-使用量：我國一次性用品的使用量逐年上升，已成為日常生活中不可或缺的一部分。

-回收處理：一次性用品的回收處理存在困難，大量廢棄物未能得到有效處理，導(dǎo)致環(huán)境污染。

3.一次性用品與環(huán)境問題

-資源浪費：一次性用品的大量使用導(dǎo)致資源浪費，如塑料、紙張、金屬等。

-垃圾污染：一次性用品的廢棄物對環(huán)境造成污染，如塑料污染、森林砍伐、能源消耗等。

4.環(huán)保意識與行動

-減少使用：鼓勵學(xué)生減少一次性用品的使用，選擇可再生材料制成的產(chǎn)品、可回收的包裝等。

-環(huán)保行動：組織學(xué)生參與環(huán)保實踐活動，如制作環(huán)保宣傳海報、開展一次性用品減少行動等。

5.課后拓展

-閱讀材料：推薦閱讀關(guān)于環(huán)保的書籍，如《藍色地球》、《地球上的最后一個孩子》等。

-視頻資源：觀看環(huán)保相關(guān)的紀(jì)錄片，如《海洋》、《塑料海洋》等。

-環(huán)保組織：關(guān)注環(huán)保組織和活動，如世界自然基金會（WWF）、綠色和平組織等。

-拓展要求：鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展，撰寫讀后感或觀后感，參與家庭或社區(qū)的環(huán)?；顒印Ｗ鳂I(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）請學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，列舉出生活中常見的一次性用品，并簡要說明其對環(huán)境的影響。

（2）要求學(xué)生設(shè)計一份環(huán)保宣傳海報，主題為“減少一次性用品，共建綠色生活”。海報應(yīng)包括文字、圖片和設(shè)計元素，以達到宣傳目的。

（3）請學(xué)生以小組為單位，調(diào)查周邊社區(qū)或家庭一次性用品的使用情況，包括種類、數(shù)量和回收處理方式等，并撰寫一份調(diào)查