Unit 1 Topic 2 Section A 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年仁愛(ài)版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)

Unit1Topic2SectionA教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年仁愛(ài)版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析“Unit1Topic2SectionA教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年仁愛(ài)版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)”的內(nèi)容主要圍繞“過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)”展開。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法及構(gòu)成句子。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞ing形式。

2.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法：描述過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

3.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用，尤其是動(dòng)詞ing形式的正確使用。

2.句子結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教學(xué)課件。

2.相關(guān)練習(xí)題。

教學(xué)過(guò)程：

1.引入：通過(guò)圖片或情境引導(dǎo)學(xué)生思考過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在發(fā)生的動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的興趣。

2.講解：講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法及句子結(jié)構(gòu)，舉例說(shuō)明。

3.練習(xí)：學(xué)生分組練習(xí)，用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

4.拓展：通過(guò)案例分析、句子改寫等任務(wù)，鞏固學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握。

5.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

6.作業(yè)：布置相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度，了解他們對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的興趣。

2.練習(xí)正確率：檢查學(xué)生練習(xí)題的正確率，評(píng)估他們對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握程度。

3.作業(yè)完成情況：關(guān)注學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，了解他們對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的吸收情況。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐，提高學(xué)生運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作的能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析、推理、判斷等思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，使學(xué)生了解西方文化中過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，增強(qiáng)對(duì)文化差異的認(rèn)知。

4.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高他們運(yùn)用學(xué)習(xí)策略解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了現(xiàn)在時(shí)態(tài)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)動(dòng)詞的不同形式有一定的了解，具備一定的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力。大部分學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，但過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿熱情，尤其是對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)和聽力理解方面。他們善于通過(guò)模仿和實(shí)踐來(lái)掌握新知識(shí)，喜歡通過(guò)小組合作和討論的方式來(lái)完成任務(wù)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和推理能力，能夠快速理解和掌握新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的過(guò)程中，學(xué)生們可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法較為復(fù)雜，需要學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)的認(rèn)知和理解有較高的要求。

-學(xué)生們對(duì)于動(dòng)詞ing形式的正確使用可能會(huì)感到困惑，需要通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)熟練掌握。

-在句子結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換方面，學(xué)生們可能會(huì)遇到一些困難，需要通過(guò)實(shí)例分析和練習(xí)來(lái)提高。

-對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，將新學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中可能會(huì)存在一定的困難，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

針對(duì)以上分析，教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和支持，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握程度。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、任務(wù)型教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法。講授法用于講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的語(yǔ)法規(guī)則，任務(wù)型教學(xué)法通過(guò)實(shí)踐任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，小組合作學(xué)習(xí)法鼓勵(lì)學(xué)生互相討論和交流，提高合作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述角色在過(guò)去的某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用。

-聽力練習(xí)：播放一段對(duì)話或短文，要求學(xué)生用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)回答相關(guān)問(wèn)題，提高學(xué)生的聽力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。

-語(yǔ)法填空：設(shè)計(jì)一篇含有過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的語(yǔ)法填空練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)上下文選擇正確的動(dòng)詞ing形式，鞏固語(yǔ)法知識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體使用：

-使用多媒體課件展示過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的語(yǔ)法規(guī)則和例句，清晰地展示語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和用法。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或電子白板展示相關(guān)練習(xí)題和案例分析，方便學(xué)生查看和討論。

-利用音頻和視頻材料，提供真實(shí)語(yǔ)境，幫助學(xué)生更好地理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一張照片或一幅畫，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，例如：一個(gè)孩子在畫畫，另一個(gè)孩子在跳舞。

-教師提問(wèn)：“Canyouguesswhatthechildrenweredoing?”，引導(dǎo)學(xué)生思考過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

-教師引導(dǎo)學(xué)生用“Theywere...”來(lái)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的興趣。

2.講授新課（10分鐘）

-教師圍繞過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法和句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

-教師通過(guò)示例和練習(xí)，講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成，如：“主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞ing形式”。

-教師通過(guò)示例和練習(xí)，講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，如：描述過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-教師通過(guò)示例和練習(xí)，講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)，如：疑問(wèn)句、否定句和疑問(wèn)詞引導(dǎo)的句子。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一系列練習(xí)題，要求學(xué)生用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的答案，互相學(xué)習(xí)和交流。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提問(wèn)：“Canyougivemesomeexamplesofpastcontinuoustense?”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行回答。

-學(xué)生積極思考并回答問(wèn)題，教師給予及時(shí)反饋和鼓勵(lì)。

-教師通過(guò)設(shè)置情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

5.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

-教師提出一個(gè)情境，例如：一個(gè)孩子在家里的客廳里畫畫，媽媽在廚房里做飯。

-教師要求學(xué)生用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)寫一個(gè)小故事，描述這個(gè)情境。

-學(xué)生獨(dú)立完成小故事，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

-教師選取幾位學(xué)生的故事進(jìn)行朗讀和分享，大家一起欣賞和評(píng)價(jià)。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法和句子結(jié)構(gòu)。

-教師提醒學(xué)生注意過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法和句子結(jié)構(gòu)，以便他們?cè)趯懽骱涂谡Z(yǔ)表達(dá)中能夠正確運(yùn)用。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多練習(xí)使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

總用時(shí)：40分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）語(yǔ)法練習(xí)題：提供一份過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的語(yǔ)法練習(xí)題，包括填空、選擇、改寫句子等類型，幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)法知識(shí)。

（2）聽力材料：選取一段關(guān)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的聽力材料，要求學(xué)生聽完后回答相關(guān)問(wèn)題，提高學(xué)生的聽力理解能力。

（3）閱讀材料：提供一篇關(guān)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的閱讀文章，要求學(xué)生閱讀后回答相關(guān)問(wèn)題，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

（4）動(dòng)畫視頻：播放一段關(guān)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的動(dòng)畫視頻，幫助學(xué)生直觀地理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以利用課后時(shí)間，完成拓展練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（2）學(xué)生可以觀看拓展資源中的動(dòng)畫視頻，加深對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解。

（3）學(xué)生可以嘗試尋找生活中的例子，用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行描述，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（4）學(xué)生可以與同學(xué)一起討論拓展資源中的閱讀材料，提高閱讀理解能力。

（5）教師可以組織一次課后活動(dòng)，如英語(yǔ)角，讓學(xué)生展示自己在拓展資源中學(xué)到的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。

（6）教師可以定期檢查學(xué)生的拓展資源學(xué)習(xí)情況，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。七、教學(xué)反思今天上的這節(jié)英語(yǔ)課，我主要是讓學(xué)生掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法和句子結(jié)構(gòu)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示一張照片創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。在講授新課環(huán)節(jié)，我圍繞過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法和句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行了講解，并通過(guò)示例和練習(xí)讓學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一系列練習(xí)題，要求學(xué)生用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我提問(wèn)了一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行回答，并及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)。在創(chuàng)新拓展環(huán)節(jié)，我提出了一個(gè)情境，讓學(xué)生用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)寫一個(gè)小故事，并選取幾位學(xué)生的故事進(jìn)行朗讀和分享。最后，我在總結(jié)環(huán)節(jié)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多練習(xí)使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

回顧這節(jié)課，我覺(jué)得整體上還是比較成功的。學(xué)生們對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的興趣很濃，積極參與課堂活動(dòng)，練習(xí)題的正確率也相對(duì)較高。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先，有些學(xué)生在使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，對(duì)于動(dòng)詞ing形式的正確使用還是有些困惑。其次，學(xué)生在句子結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換方面也存在一定的困難。針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的講解和練習(xí)，并通過(guò)一些實(shí)例和練習(xí)幫助學(xué)生掌握動(dòng)詞ing形式的正確使用和句子結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換。

此外，我覺(jué)得在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但互動(dòng)還不夠充分。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃更加注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，鼓勵(lì)他們多表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，我也會(huì)注意調(diào)整教學(xué)方法和策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)。八、典型例題講解1.例題一：填空題

填空題是過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的典型題型之一。例如：

Tom_____(read)abookwhenhismothercalledhimfordinner.

A.readsB.wasreadingC.readD.hasread

答案：B

2.例題二：改寫句子題

改寫句子題要求學(xué)生將句子從現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)改寫為過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。例如：

Sheissingingintheroom.-->Shewassingingintheroom.

答案：Shewassingingintheroom.

3.例題三：句子完成題

句子完成題要求學(xué)生根據(jù)給出的情境，完成句子。例如：

WhenI_____(come)homeyesterday,mybrotherwaswatchingTV.

答案：came

4.例題四：對(duì)話填空題

對(duì)話填空題要求學(xué)生在對(duì)話中填入正確的過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)句子。例如：

Mike:Whatwasyourmotherdoingwhenyouarrived?

Lucy:She_____(cook)dinner.

Answer:wascooking

5.例題五：閱讀理解題

閱讀理解題要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，回答關(guān)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的問(wèn)題。例如：

Thestorytellsaboutagirlwho_____(run)intheforestwhenshesawabear.

Answer:wasrunning教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，大部分學(xué)生能夠積極參與，回答問(wèn)題積極主動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的興趣和熱情。一些學(xué)生能夠正確運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作，但也有部分學(xué)生對(duì)動(dòng)詞ing形式的正確使用和句子結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換存在一定困難。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極交流和分享彼此的想法，共同探討過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。一些小組能夠很好地運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行角色扮演，但也有部分小組在表達(dá)和溝通方面存在一些問(wèn)題。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確完成過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的填空和改寫句子題，但也有部分學(xué)生在動(dòng)詞ing形式的正確使用和句子結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換方面存在一定困難。

4.作業(yè)完成情況：大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，表現(xiàn)出對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握程度。一些學(xué)生能夠在作業(yè)中正確運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作，但也有部分學(xué)生在動(dòng)詞ing形式的正確使用和句子結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換方面存在一定困難。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。對(duì)于動(dòng)詞ing形式的正確使用，教師可以提供更多的示例和練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握。對(duì)于句子結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)和上下文情境來(lái)正確運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多練習(xí)使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)教師的評(píng)價(jià)與反饋，學(xué)生能夠更好地理解和掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生理解和掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法和句子結(jié)構(gòu)。

2.緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書設(shè)計(jì)緊緊圍繞過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的語(yǔ)法知識(shí)，包括時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法和句子結(jié)構(gòu)。

3.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書設(shè)計(jì)分為三個(gè)部分，第一部分是過(guò)去進(jìn)