Unit 2 Why dont you talk to your parents 素養(yǎng)提升專題(習(xí)題教學(xué)設(shè)計)2024-2025學(xué)年八年級上冊英語課時通(魯教版五四制)

Unit2Whydon’tyoutalktoyourparents素養(yǎng)提升專題(習(xí)題教學(xué)設(shè)計)2024-2025學(xué)年八年級上冊英語課時通(魯教版五四制)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2Whydon’tyoutalktoyourparents素養(yǎng)提升專題(習(xí)題教學(xué)設(shè)計)2024-2025學(xué)年八年級上冊英語課時通(魯教版五四制)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年八年級上冊英語課時通（魯教版五四制）的Unit2Whydon’tyoutalktoyourparents?這一章節(jié)主要討論了學(xué)生與父母之間的溝通問題。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將能夠更好地理解與父母溝通的重要性以及如何有效地與父母交流。

教學(xué)內(nèi)容包括以下幾個部分：

1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握與溝通相關(guān)的詞匯，如“communicate”、“talkto”、“l(fā)istento”等。

2.語法點：本節(jié)課主要介紹了一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，學(xué)生需要掌握其構(gòu)成和用法。

3.對話理解：學(xué)生需要理解并能夠運用對話中的常用句型，如“Whydon’tyou...?”和“Howabout...?”等進(jìn)行實際交流。

4.閱讀理解：通過閱讀相關(guān)短文，學(xué)生將能夠更好地理解父母與子女之間的溝通障礙及其解決方法。

5.寫作練習(xí)：學(xué)生需要能夠運用所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于與父母溝通的建議文章。

6.習(xí)題訓(xùn)練：本節(jié)課將提供一系列習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高實際運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提高學(xué)生的英語語言運用能力，特別是聽、說、讀、寫四個方面的技能。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將能夠更好地運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進(jìn)行交流，并在實際情境中運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行有效溝通。同時，本節(jié)課也將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力，使他們在閱讀相關(guān)短文和撰寫文章的過程中能夠更好地理解父母與子女之間的溝通問題，并提出相應(yīng)的解決建議。通過這些練習(xí)和活動，學(xué)生將能夠提高自己的英語語言運用能力，更好地適應(yīng)實際生活中的溝通需求。學(xué)情分析考慮到學(xué)生來自不同背景，他們的英語水平和學(xué)習(xí)能力可能存在一定的差異。大部分學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識，具備一定的聽說讀寫能力。然而，也有一部分學(xué)生可能在這些方面存在困難，需要特別關(guān)注和輔導(dǎo)。

在知識方面，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)過一般現(xiàn)在時態(tài)，但對一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)可能較為陌生。因此，在教學(xué)過程中需要重點解釋和練習(xí)這一語法點。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解和寫作能力可能參差不齊，需要通過不同難度的材料和實踐機會來滿足他們的需求。

此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為也可能會影響課程學(xué)習(xí)。一些學(xué)生可能較為內(nèi)向，不太愿意主動參與課堂討論和互動，這可能會影響他們的語言表達(dá)和交流能力的提升。因此，教師需要創(chuàng)造一個鼓勵和支持學(xué)生參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

對于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生可能對父母與子女之間的溝通問題有自己的看法和經(jīng)歷，這可以為課堂討論和實踐活動提供豐富的素材。然而，學(xué)生也可能存在對父母溝通的誤解或負(fù)面情緒，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確理解和處理與父母之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們積極的家庭溝通態(tài)度。教學(xué)方法與策略1.針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我將采用講授法、討論法和任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過講授法，為學(xué)生系統(tǒng)地介紹一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)及其運用；通過討論法，激發(fā)學(xué)生對父母與子女溝通問題的思考，促進(jìn)他們的互動交流；通過任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計各種實踐活動，讓學(xué)生在實際操作中運用所學(xué)知識，提高他們的語言運用能力。

2.具體的教學(xué)活動包括：角色扮演，讓學(xué)生模擬父母與子女之間的對話，練習(xí)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)；小組討論，讓學(xué)生圍繞父母與子女溝通問題展開討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗；寫作練習(xí)，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于父母與子女溝通的建議文章。

3.在教學(xué)過程中，我將運用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源和實物等教學(xué)媒體，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，通過播放相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解父母與子女溝通的重要性；利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的閱讀材料和實踐機會；使用實物道具，讓學(xué)生在實際操作中更好地理解和運用所學(xué)知識。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：為學(xué)生播放一段關(guān)于父母與子女溝通的短劇，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實生活中是否存在類似的溝通問題。

問題提出：引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問題進(jìn)行思考和討論：“你在與父母溝通時是否存在障礙？為什么？”“你認(rèn)為如何才能更好地與父母溝通？”

目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使他們能夠更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

2.講授新課（10分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：講解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成、用法和注意事項。

教學(xué)方法：采用講授法，結(jié)合具體例句和練習(xí)，讓學(xué)生理解和掌握新知識。

目的：確保學(xué)生理解和掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，為后續(xù)實踐活動打下基礎(chǔ)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)一：完成一組關(guān)于一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的填空題，檢查學(xué)生對知識的掌握程度。

練習(xí)二：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬父母與子女之間的對話，運用所學(xué)知識進(jìn)行交流。

目的：通過練習(xí)和討論，鞏固學(xué)生對一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問學(xué)生有關(guān)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和父母與子女溝通問題。

學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)自己的理解回答問題，其他同學(xué)可以進(jìn)行補充和討論。

目的：檢查學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度，提高學(xué)生的思維能力和互動交流能力。

5.實踐活動（10分鐘）

任務(wù)布置：讓學(xué)生分組撰寫一篇關(guān)于父母與子女溝通的建議文章，提出改善溝通的方法和策略。

任務(wù)完成：學(xué)生分組討論，結(jié)合自己的經(jīng)驗和觀點，完成文章的撰寫。

目的：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新能力，使他們在實際情境中運用所學(xué)知識。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

本節(jié)課的收獲：讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的用法和父母與子女溝通的重要性。

反思與改進(jìn)：引導(dǎo)學(xué)生思考自己在與父母溝通中存在的問題，提出改進(jìn)措施。

目的：幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，提高他們的自我反思和解決問題的能力。

總用時：45分鐘

教學(xué)過程設(shè)計要求緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點進(jìn)行，注重學(xué)生的參與和互動，充分考慮學(xué)生的實際需求和能力水平。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，確保學(xué)生能夠理解和掌握所學(xué)知識。同時，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力和實際應(yīng)用能力，使他們能夠在實際情境中靈活運用所學(xué)知識。拓展與延伸1.推薦閱讀材料

-《如何與父母溝通》：一篇關(guān)于父母與子女溝通技巧的文章，提供了實用的溝通策略和建議。

-《青少年心理學(xué)》：一本介紹青少年心理特點和溝通需求的書籍，有助于學(xué)生更好地理解自己與父母的關(guān)系。

-《溝通的藝術(shù)》：一本關(guān)于溝通技巧的書籍，包含了與父母溝通的相關(guān)內(nèi)容，有助于學(xué)生提高溝通能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索更多關(guān)于父母與子女溝通的資料，了解不同文化背景下的家庭溝通方式。

-學(xué)生可以嘗試與父母進(jìn)行一次深入的溝通，運用所學(xué)知識和技巧，解決實際生活中的溝通問題。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于自己與父母溝通經(jīng)歷的作文，分享自己的心得和感悟，提高寫作能力。

-學(xué)生可以組織一次關(guān)于家庭溝通的主題班會，與同學(xué)們分享自己的觀點和經(jīng)驗，提高公共演講能力。重點題型整理七、重點題型整理

1.題型一：語法填空題

題目：請用所給單詞的正確形式填空。

例：I_____(be)surprisedtoseeyouhere.

A.amB.areC.isD.aren't

答案：A

解析：此題考查的是一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。根據(jù)句意，主語I與謂語動詞surprised之間是被動關(guān)系，因此需要使用被動語態(tài)。一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)構(gòu)成是am/is/aredone，根據(jù)主語I，我們選擇am作為be的動詞形式。

2.題型二：閱讀理解題

題目：閱讀以下短文，回答問題。

短文：Mary'sparentsoftenaskhertocleanherroom,butshedoesn'tliketodoit.Oneday,herfriendJohntellsher,"Whydon'tyoutalktoyourparentsaboutit?"Marythinksit'sagoodideaanddecidestocommunicatewithherparents.

問題：WhatdoesMarydecidetodo?

A.Cleanherroom.

B.Talktoherparents.

C.Askherfriendsforhelp.

D.Ignoreherparents'requests.

答案：B

解析：此題考查的是對閱讀材料的理解能力。根據(jù)短文內(nèi)容，Mary在朋友的建議下決定與父母溝通，因此答案選B。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，大多數(shù)能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，主動回答問題。在角色扮演活動中，學(xué)生們能夠大膽地用英語進(jìn)行交流，展示了對一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的掌握。

2.小組討論成果展示：各小組在討論父母與子女溝通問題時，能夠提出一些建設(shè)性的意見和建議。在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊合作精神。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，但在一些細(xì)節(jié)問題上仍需加強。例如，有些學(xué)生對于主謂一致和時態(tài)的運用不夠熟練。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生們在完成關(guān)于父母與子女溝通的建議文章時，能夠結(jié)合自己的實際情況進(jìn)行思考和撰寫。大多數(shù)學(xué)生的文章內(nèi)容充實、條理清晰，展現(xiàn)出了較高的寫作水平。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予了積極的評價和反饋。對于學(xué)生的優(yōu)點，如積極參與、勇于表達(dá)等，教師進(jìn)行了肯定。同時，教師也指出學(xué)生在某些方面的不足，如在語法運用上的不夠準(zhǔn)確等，并提出了改進(jìn)的建議。教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)努力，提高自己的英語水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點梳理：

-一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：構(gòu)成、用法及注意事項

-與父母溝通的技巧：傾聽、表達(dá)、解決沖突

-角色扮演：模擬父母與子女之間的對話

-閱讀理解：分析短文內(nèi)容，理解溝通的重要性

-寫作練習(xí)：撰寫建議文章，提出改善溝通的方法

②詞句強調(diào)：

-被動語態(tài)關(guān)鍵詞：am/is/aredone

-常用溝通短語：Whydon’tyou...?Howabout...?

-角色扮演指導(dǎo)語：模仿真實情境，注意語氣和表情

-閱讀理解引導(dǎo)句：關(guān)注文章細(xì)節(jié)，理解作者觀點

-寫作練習(xí)提示：組織文章結(jié)構(gòu)，清晰表達(dá)自己的想法

③板書設(shè)計：

-一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：

-主語+am/is/are+過去分詞

-與父母溝通的技巧：

-傾聽：理解父母的觀點和需求

-表達(dá)：清晰、尊重地表達(dá)自己的想法

-解決沖突：尋找共同點，提出解決方案

-角色扮演：

-模擬對話，練習(xí)被動語態(tài)的運用

-閱讀理解：

-短文內(nèi)容概括，強調(diào)溝通的重要性

-寫作練習(xí)：

-文章結(jié)構(gòu)引導(dǎo)，舉例說明寫作要點教學(xué)反思在教授Unit2Whydon’tyoutalktoyourparents?這節(jié)課中，我深刻體會到了教學(xué)過程中的點點滴滴。回顧整節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法和策略上有所創(chuàng)新，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我采用了情境創(chuàng)設(shè)和問題提出的導(dǎo)入方式，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過播放短劇和提出問題，學(xué)生們積極參與課堂討論，表現(xiàn)出對父母與子女溝通問題的關(guān)注。這種方法不僅吸引了學(xué)生的注意力，也為后續(xù)的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

其次，在講授新課時，我采用了講授法、討論法和任務(wù)型教學(xué)法相結(jié)合的方式，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。通過具體的例句和練習(xí)，學(xué)生們能夠?qū)⒗碚撝R與實際運用相結(jié)合，提高了他們的語言運用能力。

然而，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)運用不夠熟練，特別是在主謂一致和時態(tài)的選擇上存在一些問題。這可能是因為我在課堂講解中沒有充分關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致他們在實際操作中出現(xiàn)困難。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同的學(xué)生提供個性化的輔導(dǎo)，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極回答問題，但有時回答不夠準(zhǔn)確。這可能是因為我在提問時沒