小學語文五年級下冊《習作：他-了》教案

小學語文五年級下冊《習作：他____了》教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學語文五年級下冊《習作：他____了》

2.教學年級和班級：五年級（3）班

3.授課時間：第11周，星期二上午第一節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

課程設(shè)計：

【導入】（5分鐘）

1.引導學生回顧已學過的記敘文寫作技巧，如人物描寫、環(huán)境描寫等。

2.以一個簡短的故事引入本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的寫作興趣。

【新授課內(nèi)容】（15分鐘）

1.講解“他____了”這個句型的用法，結(jié)合課本例句進行分析。

2.引導學生關(guān)注身邊的人和事，學會觀察、發(fā)現(xiàn)、描述。

【小組討論】（10分鐘）

1.學生分組，討論如何運用“他____了”句型來寫作文。

2.每組選一個代表分享討論成果，教師點評、指導。

【課堂練習】（10分鐘）

1.學生根據(jù)討論的成果，獨立完成一篇以“他笑了”為主題的短文。

2.教師巡回指導，解答學生疑問。

【展示與評價】（5分鐘）

1.學生展示自己的作品，其他同學認真聆聽，給予評價。

2.教師對學生的作品進行點評，總結(jié)優(yōu)點和不足。

【總結(jié)】（5分鐘）

1.教師引導學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，鞏固所學知識。

2.鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考、多寫作，提高語文素養(yǎng)。

【作業(yè)】

1.完成《習作：他____了》的課后練習。

2.收集身邊的寫作素材，為下一節(jié)課做好準備。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞《習作：他____了》展開，旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，特別是提高學生的文學鑒賞能力、思維品質(zhì)和審美情感。通過學習，使學生能夠：

1.理解并運用“他____了”句型，提升語言表達能力，關(guān)注人物情感變化，增強對生活的觀察與感知。

2.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，通過分析課文中的典型句子，學會欣賞文本，感受語言的魅力。

3.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過小組討論、課堂練習等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的思考，提高分析、評價、創(chuàng)造等高階思維能力。

4.培養(yǎng)學生的審美情感，讓學生在寫作過程中，關(guān)注人性、關(guān)愛他人，提升審美品味。

5.培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過觀察、討論、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，使學生形成良好的學習習慣，為終身學習奠定基礎(chǔ)。

本節(jié)課將緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，結(jié)合生活實際，引導學生關(guān)注身邊的人和事，培養(yǎng)他們用語文知識表達自我、關(guān)照世界的能力，為提升學生的語文核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點

（1）句型“他____了”的運用：本節(jié)課的核心是讓學生掌握并運用“他____了”句型進行寫作，通過該句型表達人物的某種情感或狀態(tài)變化。重點講解如何根據(jù)上下文選擇合適的動詞填空，使句子更加生動、形象。

舉例：在句子“他____了”中，填入“笑了”、“哭了”、“生氣了”等動詞，以表現(xiàn)人物的不同情感。

（2）人物描寫：指導學生如何運用語言描繪人物的外貌、動作、神態(tài)等，使人物形象更加立體、生動。

舉例：描述人物笑的樣子，可以從面部表情、眼睛、嘴巴等方面進行描繪。

（3）情感表達：引導學生關(guān)注人物情感變化，學會在寫作中表達自己的情感體驗，使作文更具感染力。

舉例：在作文中描述一個關(guān)心他人的場景，通過具體的語言和動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的善良和關(guān)愛。

2.教學難點

（1）動詞的恰當選擇：學生在寫作中可能會遇到難以選擇合適動詞的問題，導致句子表達不準確或缺乏生動性。

突破方法：教師可以提供一系列動詞供學生選擇，并結(jié)合語境進行講解，幫助學生掌握動詞的用法。

（2）人物描寫的細膩程度：學生可能難以把握人物描寫的細膩程度，導致作文中的人物形象單薄、刻板。

突破方法：教師可以通過展示典型例句，引導學生關(guān)注人物描寫的細節(jié)，并讓學生進行仿寫練習。

（3）情感表達的真摯性：學生在寫作中可能難以表達真摯的情感，使作文顯得生硬、虛假。

突破方法：教師可以讓學生分享自己的生活經(jīng)歷，激發(fā)學生的情感共鳴，并鼓勵他們大膽地表達自己的感受。

（4）篇章結(jié)構(gòu)安排：學生可能在作文結(jié)構(gòu)上存在困難，導致文章條理不清、邏輯混亂。

突破方法：教師可以提供篇章結(jié)構(gòu)模板，指導學生按照“引入-正文-結(jié)尾”的順序組織文章，并注意過渡句的使用。教學方法與策略1.教學方法選擇

本節(jié)課針對五年級學生的學習特點，采用以下教學方法：

（1）講授法：教師通過講解句型“他____了”的用法、人物描寫技巧等，為學生提供知識框架和寫作技巧。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，分享彼此的想法和寫作經(jīng)驗，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。

（3）案例研究：分析課本中的典型例句，引導學生觀察、分析和借鑒優(yōu)秀作品的表達方式。

（4）項目導向?qū)W習：將學生分成不同的小組，以完成一篇以“他笑了”為主題的作文為項目任務(wù)，鼓勵學生在實際操作中提高寫作能力。

2.教學活動設(shè)計

為促進學生參與和互動，設(shè)計以下教學活動：

（1）角色扮演：讓學生扮演不同的角色，通過表演展示人物情感變化，加深對句型“他____了”的理解。

（2）互動游戲：設(shè)計一個與人物情感相關(guān)的游戲，如“情感猜猜看”，讓學生在游戲中學會觀察和描述人物情感。

（3）寫作練習：組織學生進行課堂寫作練習，及時反饋、指導和評價，提高學生的寫作水平。

（4）作品展示：讓學生將自己的作品進行展示，其他同學給予評價和建議，促進互相學習和提高。

3.教學媒體和資源使用

本節(jié)課將使用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：制作課件，將教學內(nèi)容、例句、寫作技巧等以圖文并茂的形式展示，方便學生理解和記憶。

（2）視頻：播放與人物情感相關(guān)的短視頻，讓學生直觀地感受人物情感變化，激發(fā)寫作靈感。

（3）在線工具：利用在線詞典、寫作輔助工具等，幫助學生查找動詞、形容詞等詞匯，提高寫作效率。

（4）課本資源：充分利用課本中的例句、范文等資源，指導學生借鑒和學習優(yōu)秀的表達方式。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“他____了”句型的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中有沒有注意過別人的表情和情感變化？這些變化又是怎樣影響我們的交流和理解的？”

展示一些關(guān)于人物情感變化的圖片或視頻片段，讓學生初步感受情感表達的重要性。

簡短介紹“他____了”句型的基本概念和在日常交流中的應用，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.句型基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“他____了”句型的結(jié)構(gòu)和使用方法。

過程：

講解“他____了”句型的定義，包括動詞的選擇和情感表達的要點。

詳細介紹如何運用該句型進行人物情感描寫，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過課本中的實例，讓學生更好地理解“他____了”句型在實際寫作中的應用。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“他____了”句型的表達效果和重要性。

過程：

選擇幾個典型的人物情感變化案例進行分析。

詳細介紹每個案例中“他____了”句型的運用，讓學生全面了解句型的多樣性和實用性。

引導學生思考這些案例對實際寫作的影響，以及如何運用句型表達人物情感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與人物情感相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論如何運用“他____了”句型來描繪主題，并提出寫作策略。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“他____了”句型的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括句型的運用策略和寫作技巧。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“他____了”句型在寫作中的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括句型的結(jié)構(gòu)、案例分析和小組討論。

強調(diào)“他____了”句型在表達人物情感和豐富寫作內(nèi)容中的價值和作用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇以“他笑了”為主題的短文，運用所學句型和描寫技巧，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

本節(jié)課的拓展資源主要包括以下幾類：

（1）文學作品：推薦學生閱讀一些經(jīng)典的文學作品，如童話、小說等，這些作品中往往含有豐富的情感描寫和人物塑造，有助于學生更好地理解人物情感變化和“他____了”句型的運用。

（2）作文選集：提供一些優(yōu)秀的作文選集，特別是描寫人物情感變化的作文，讓學生借鑒和學習他人的寫作技巧。

（3）圖片與視頻：收集一些展現(xiàn)人物情感變化的圖片和視頻，讓學生在視覺上更加直觀地感受情感的表達。

（4）生活案例：鼓勵學生關(guān)注生活中的情感表達，如家庭、學校、社會等場景中的情感交流，將這些案例與所學知識相結(jié)合，提高學生的實際運用能力。

2.拓展建議

為了幫助學生更好地鞏固所學知識，提高寫作能力，提出以下拓展建議：

（1）閱讀積累：鼓勵學生多閱讀優(yōu)秀的文學作品，積累豐富的詞匯和表達方式，提高自己的文學素養(yǎng)。

（2）寫作實踐：在課后進行更多的寫作練習，嘗試運用不同的情感描寫方法和“他____了”句型，逐步提升寫作水平。

（3）觀察生活：引導學生關(guān)注生活中的情感表達，學會觀察、體驗和記錄，將這些真實案例融入寫作中，使作文更具感染力。

（4）分享交流：鼓勵學生在課堂上或課后互相分享自己的寫作作品，進行互評和討論，取長補短，共同提高。

（5）參與活動：參加學校或社區(qū)組織的各類活動，如演講比賽、故事會等，鍛煉自己的表達能力和情感傳遞能力。課堂在課堂教學中，教師可以通過提問、觀察和測試等方式，全面了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

（1）提問：在講解過程中，教師可以適時提問，檢驗學生對“他____了”句型的理解和掌握程度。針對學生的回答，教師可以給予及時反饋，糾正錯誤，強化正確認識。

（2）觀察：在教學過程中，教師應關(guān)注學生的學習態(tài)度、參與程度和合作精神。對于積極參與、認真聽講的學生，教師應給予表揚；對于注意力不集中、參與度低的學生，教師應及時提醒和引導。

（3）測試：在教學過程中，教師可以設(shè)計一些小測試，如填空、改寫句子等，以檢驗學生對“他____了”句型的運用能力。針對測試結(jié)果，教師可以了解學生的學習效果，對存在的問題進行有針對性的指導。

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

（1）批改作業(yè)：教師應認真批改學生的作業(yè)，關(guān)注學生對“他____了”句型的運用情況，以及人物描寫的細膩程度。在批改過程中，教師應發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和不足，為后續(xù)教學提供依據(jù)。

（2）點評作業(yè)：教師應對學生的作業(yè)進行點評，既要肯定學生的努力和進步，又要指出存在的問題和改進方向。在點評過程中，教師應注重激發(fā)學生的積極性，鼓勵他們繼續(xù)努力。

（3）反饋與鼓勵：教師應及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學生，讓學生了解自己的學習效果。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師應給予表揚和獎勵；對于表現(xiàn)一般的學生，教師應鼓勵他們繼續(xù)努力，提高寫作水平。

3.課堂小結(jié)與作業(yè)布置

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師應簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)“他____了”句型在寫作中的重要性。同時，布置課后作業(yè)，讓學生撰寫一篇以“他笑了”為主題的短文，運用所學句型和描寫技巧，以鞏固學習效果。典型例題講解1.例題1：請運用“他____了”句型，描寫一個你熟悉的人在某個時刻的表情變化。

答案：他笑了。他看到我考試得了滿分，眼睛瞇成一條縫，嘴角上揚，露出了潔白的牙齒。

2.例題2：請運用“他____了”句型，描寫一個你在生活中觀察到的人物情感變化。

答案：他生氣了。他看到自己辛苦種植的花被別人摘走，眉頭緊鎖，嘴唇緊繃，呼吸急促。

3.例題3：請運用“他____了”句型，描寫一個你在故事中讀到的人物情感變化。

答案：他哭了。他看到自己的朋友受傷了，眼睛紅腫，淚水沿著臉頰滑落，嘴唇顫抖。

4.例題4：請運用“他____了”句型，描寫一個你在電影或電視劇中看到的人物情感變化。

答案：他驚訝了。他看到自己心愛的人突然出現(xiàn)在面前，眼睛瞪得大大的，嘴巴張得圓圓的，身體僵在原地。

5.例題5：請運用“他____了”句型，描寫一個你在新聞報道中了解到的人物情感變化。

答案：他感動了。他看到一位志愿者不顧危險，救了一個落水兒童，眼睛濕潤，嘴角上揚，緊握雙拳。反思改進措施(一)教學特色創(chuàng)新

1.在課堂教學中，我注重引導學生通過觀察、討論和寫作實踐，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。通過組織各種教學活動，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和合作精神。

2.在教學過程中，我注重學生的個性化需求，根據(jù)學生的學習水平和興趣，給予個別指導和幫助。同時，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們在課堂上積極提問，主動探索知識。

(二)存在主要問題

1.教學組織方面：我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配不夠合理，有時講解時間過長，導致學生參與度不高。此外，課堂紀律管理也需要加強，以確保教學活動的順利進行。

2.教學方法方面：我發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中過于依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏創(chuàng)新和變化。這可能導致學生對學習內(nèi)容失去興趣，影響教學效果。

(三)改進措施

1.針對課堂時間分配問題，我計劃在今后的教學中更加注重課堂管理，合理分配時間，確保學生有足夠的時間進行實踐和參與。同時，我將加強對課堂紀律的管理，創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。

2.針對教學方法單一問題，我計劃嘗試采用更多的教學策略，如合作學習、探究學習等，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。我還將利用多媒體等教學資源，豐富教學手段，提高教學效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①句型“他____了”：本節(jié)課的核心知識點，通過該句型表達人物的情感變化。

②人物描寫：如何通過語言描繪人