2024-2025學年高三英語上學期第1-2周教學設計（Module 5選修6）

2024-2025學年高三英語上學期第1-2周教學設計（Module5，選修6）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容2024-2025學年高三英語上學期第1-2周教學設計（Module5，選修6）將圍繞以下教材內(nèi)容展開：

1.Unit1:ReadingandVocabulary–探索不同文化背景下的友誼主題，學習并掌握相關(guān)的詞匯和短語，如"bond","cherish","culturaldiversity"等。

-文章理解：分析課文中的論點與論據(jù)，提高學生的推理和判斷能力。

-詞匯練習：通過例句和語境，加強學生對詞匯的記憶和應用。

2.Unit2:ListeningandSpeaking–以訪談形式探討名人在不同社會領(lǐng)域的影響力，進行聽力訓練和口語表達練習。

-聽力技巧：訓練學生捕捉關(guān)鍵信息，進行信息整理和概括。

-口語活動：模擬訪談，提高學生的即興應答和語言組織能力。

3.Unit3:Writing–學習如何撰寫一篇議論文，圍繞“科技對日常生活的影響”展開。

-寫作指導：介紹議論文結(jié)構(gòu)，關(guān)注論點明確、論據(jù)充分。

-寫作練習：完成一篇關(guān)于科技影響的議論文，注重語言的準確性和連貫性。

4.Unit4:Grammar–系統(tǒng)復習和拓展過去完成時、將來進行時等時態(tài)的用法。

-語法講解：通過實例分析，加深學生對時態(tài)運用的理解。

-實踐練習：設計相關(guān)習題，鞏固語法知識。二、核心素養(yǎng)目標本章節(jié)將通過以下方式提升學生的英語學科核心素養(yǎng)：

1.提高文化意識：通過學習不同文化背景下的友誼主題，培養(yǎng)學生尊重和理解文化多樣性的意識。

2.增強思維品質(zhì)：通過對課文內(nèi)容的分析、推理和評價，鍛煉學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.提升學習能力：自主學習和合作學習相結(jié)合，鼓勵學生探索適合自己的學習策略，形成持久的學習興趣。

4.加強語言表達能力：通過聽力、口語、寫作等多樣化練習，提高學生在不同語境下的語言運用能力，注重語言的準確性和流利性。

5.培養(yǎng)自主學習能力：引導學生進行課后拓展，激發(fā)學習動力，形成自我監(jiān)督、自我評價的學習習慣。三、重點難點及解決辦法1.重點：課文內(nèi)容的深入理解和分析能力，以及詞匯、語法在實際語境中的應用。

解決辦法：采用問題驅(qū)動法和小組討論法，引導學生主動挖掘課文內(nèi)涵，通過實例分析，加深對詞匯和語法的理解和運用。

2.難點：聽力材料中的快速語速和復雜信息捕捉，以及口語表達中的流利性和準確性。

突破策略：設計不同難度的聽力練習，逐步提升學生的聽力水平；提供口語表達模板，組織角色扮演和模擬訪談，增強學生的口語實踐機會。

3.難點：寫作過程中的論點明確、論據(jù)充分，以及文章結(jié)構(gòu)的合理安排。

解決辦法：通過范文分析和寫作指導，明確議論文的寫作框架，提供思維導圖幫助學生梳理思路，組織小組互評，以提高寫作質(zhì)量。

4.難點：語法知識在實際語境中的靈活運用。

突破策略：設計真實語境的語法填空、改錯等練習，結(jié)合句子和篇章，讓學生在實際操作中掌握語法規(guī)則，提高語法運用能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生提前準備好選修6教材，包括課文、練習和詞匯表。

2.輔助材料：準備與Module5各單元相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如文化差異對比圖、名人訪談視頻片段等，以豐富教學內(nèi)容。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習；設置展示區(qū)，供學生展示口語和寫作成果。

4.信息技術(shù)資源：利用多媒體教學平臺，展示PPT課件，提供在線聽力練習和互動式語法游戲，增強學生的學習興趣和參與度。五、教學過程第一周：

一、課堂導入（10分鐘）

1.激發(fā)興趣：向同學們提問：“Canyousharewithusanexperienceoffriendshipinadifferentculture?”通過學生的分享，引出本模塊的主題——文化背景下的友誼。

2.明確目標：簡要介紹本模塊的教學目標和要求，讓學生明確學習方向。

二、課文閱讀與分析（30分鐘）

1.閱讀Unit1的課文，讓學生獨立完成閱讀理解練習，檢測對課文內(nèi)容的理解。

2.分組討論：讓學生分組討論課文中的重要觀點和文化背景，每組選代表進行匯報。

3.課文解析：針對課文的難點和重點，進行詳細講解，引導學生理解文化差異對友誼的影響。

三、詞匯與語法學習（20分鐘）

1.詞匯學習：結(jié)合課文，學習并掌握相關(guān)詞匯和短語，如"bond","cherish","culturaldiversity"等。

2.語法講解：復習過去完成時、將來進行時等時態(tài)的用法，通過實例分析，加深理解。

四、聽力訓練（20分鐘）

1.播放Unit2的聽力材料，讓學生完成相關(guān)練習，提高聽力水平。

2.分析聽力材料，講解聽力技巧，如捕捉關(guān)鍵信息、信息整理和概括。

五、口語活動（20分鐘）

1.角色扮演：模擬課文中的訪談，進行角色扮演，提高學生的口語表達能力。

2.小組討論：分組討論名人在不同社會領(lǐng)域的影響力，每組選代表進行分享。

第二周：

一、寫作指導（30分鐘）

1.講解議論文的寫作結(jié)構(gòu)，強調(diào)論點明確、論據(jù)充分的重要性。

2.分析范文，讓學生了解優(yōu)秀作文的標準。

二、寫作實踐（40分鐘）

1.布置寫作任務：以“科技對日常生活的影響”為題，完成一篇議論文。

2.學生現(xiàn)場完成作文，教師巡回指導。

三、課堂展示與評價（20分鐘）

1.學生展示自己的作文，進行自評和互評。

2.教師點評作文，給予改進建議。

四、總結(jié)與反思（10分鐘）

1.讓學生回顧本模塊的學習內(nèi)容，總結(jié)所學知識和技能。

2.教師對學生的學習情況進行評價，提出改進措施。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.閱讀材料：推薦學生閱讀關(guān)于不同文化背景下友誼的短篇故事或文章，以加深對文化差異的理解。

2.視頻資料：鼓勵學生觀看名人訪談節(jié)目，特別關(guān)注主持人提問和回答技巧，以提高聽力和口語能力。

3.寫作素材：搜集一些關(guān)于科技對日常生活影響的新聞報道或評論文章，供學生在寫作時參考。

4.語法練習：提供更多關(guān)于時態(tài)的語法練習題，幫助學生鞏固語法知識。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：建議學生利用課余時間閱讀拓展材料，并記錄下閱讀中的感悟和收獲，以增強文化意識。

-可選擇文學作品、雜志文章等，涵蓋不同文化背景下的友誼主題。

2.視頻學習：鼓勵學生觀看視頻資料，注意模仿訪談節(jié)目中的語言表達和禮儀舉止。

-可以組織學生進行角色扮演，模擬訪談環(huán)節(jié)，提高口語表達能力。

3.寫作實踐：建議學生在完成課后寫作任務時，參考拓展素材，使文章論據(jù)更加充分。

-鼓勵學生嘗試不同類型的寫作風格，如評論、觀點對比等。

4.語法鞏固：建議學生利用拓展語法練習題，進行自我檢測和鞏固。

-可以通過線上或線下的方式，與同學互相批改、討論，共同提高語法水平。七、教學反思與改進在上完Module5的教學內(nèi)容后，我對教學過程進行了深入的反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時也識別出了需要改進的環(huán)節(jié)。

1.設計反思活動：

-我發(fā)現(xiàn)通過小組討論和角色扮演的方式，學生們在口語表達和聽力理解方面取得了明顯的進步。他們能夠更自信地運用所學詞匯和語法結(jié)構(gòu)，這讓我感到非常欣慰。

-然而，在寫作環(huán)節(jié)，盡管我提供了范文分析和寫作指導，但部分學生在論點明確和論據(jù)充分方面仍然存在困難。這說明我在寫作教學上還需要更加細致和具體。

2.制定改進措施：

-為了進一步提升學生的口語和聽力能力，我計劃在未來的教學中增加更多真實的訪談視頻材料，并組織定期的口語練習會，讓學生有更多的機會進行實際操作。

-對于寫作部分，我將設計更多的寫作任務，并加強對學生寫作過程的指導。例如，在寫作前，我將提供更詳細的思維導圖和寫作框架，幫助學生梳理思路；在寫作后，增加同伴互評和個別指導，讓學生能夠得到針對性的反饋。

-此外，我還會在課后收集學生的反饋，了解他們在學習過程中的困惑和需求，以便更好地調(diào)整教學策略。

-為了鞏固語法知識，我打算每周安排一次專門的語法鞏固時間，通過在線互動平臺提供更多形式的語法練習，讓學生在輕松的氛圍中提高語法水平。八、板書設計①條理清楚、重點突出：

-Unit1：文化背景下的友誼

-重點詞匯：bond,cherish,culturaldiversity

-重點語法：過去完成時、將來進行時

-Unit2：名人訪談與影響力

-重點詞匯：influence,significant,achievement

-聽力技巧：捕捉關(guān)鍵信息，信息整理和概括

-Unit3：科技對日常生活的影響

-重點詞匯：technology,impact,dailylife

-寫作框架：論點、論據(jù)、結(jié)論

-Unit