Unit 2 Ways to go to school Part B Read and write（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級上冊

Unit2WaystogotoschoolPartBReadandwrite（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級上冊主備人備課成員教材分析《2023-2024學年人教PEP版英語六年級上冊》的Unit2"Waystogotoschool"PartBReadandwrite部分，主要講述了學生們不同的上學方式和交通方式。本節(jié)課的主要目標是讓學生們能夠理解并運用目標句型"-Howdoyougotoschool?-Igotoschoolby..."-Canhe/shegotoschoolby...?-Yes,he/shecan./No,he/shecan't."進行日常交流。

在教學設計中，我會結合學生的實際情況，利用圖片、卡片等教學輔助材料，引導學生進行觀察、思考和交流，從而更好地掌握目標句型。同時，我會通過不同的教學活動，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的口語表達能力和合作能力。

課程結束后，學生們應能夠熟練地運用目標句型進行日常交流，并對不同的交通方式有所了解。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的英語語言運用能力，特別是聽、說、讀、寫的綜合運用能力。通過學習Unit2"Waystogotoschool"PartBReadandwrite部分，學生應能夠掌握目標句型"-Howdoyougotoschool?-Igotoschoolby..."-Canhe/shegotoschoolby...?-Yes,he/shecan./No,he/shecan't."進行日常交流，并能夠運用所學知識描述不同的交通方式。

此外，本節(jié)課還將培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力和團隊合作能力。通過觀察圖片、卡片等教學輔助材料，學生能夠將所學知識與實際情況相結合，提高觀察和思考能力。同時，通過小組討論、角色扮演等教學活動，學生能夠提高團隊合作能力，培養(yǎng)良好的溝通和協(xié)作意識。學情分析本課針對的是六年級的學生，這個年齡段的學生思維活躍，好奇心強，具備一定的英語基礎知識和語言表達能力。在學習Unit2"Waystogotoschool"PartBReadandwrite部分時，學生應能夠運用已學的詞匯和句型進行簡單的交流和描述。

在學習能力方面，大部分學生能夠跟上教學進度，但也有少部分學生可能對新的句型和表達方式掌握較慢，需要個別關注和輔導。在知識方面，學生對日常生活中的交通方式有所了解，但可能對一些特殊的交通方式不太熟悉，可以通過圖片、視頻等材料進行補充說明。

在行為習慣方面，學生們的學習態(tài)度積極，樂于參與課堂活動，但在團隊合作中可能存在溝通不暢、分工不明確等問題。針對這一情況，教師應設計互動性強、參與度高的教學活動，引導學生積極參與，提高他們的團隊合作能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，我將采用情境教學法、交際法和學習者中心教學法。通過創(chuàng)建真實的上學場景，引導學生運用目標句型進行交流，提高他們的語言運用能力。同時，設計各種互動活動，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。

2.在教學活動中，我將組織學生進行角色扮演，模擬不同的上學方式，讓學生在實際語境中運用所學知識。此外，還將開展小組討論、交通方式競賽等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的口語表達能力和思維能力。

3.為了豐富教學手段，我將使用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，幫助學生更好地理解不同的交通方式。同時，利用電子白板展示目標句型，方便學生跟隨書寫和模仿。通過生動直觀的展示，提高學生的學習效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit2"Waystogotoschool"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道不同的上學方式嗎？它們分別有什么特點？”

展示一些關于不同上學方式的圖片或視頻片段，讓學生初步感受各種交通方式的魅力或特點。

簡短介紹上學方式的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解上學方式的基本概念、組成部分和常用表達。

過程：

講解上學方式的定義，包括其主要組成元素或結構，如步行、騎自行車、乘公交等。

詳細介紹每種上學方式的特點和功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解不同上學方式的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的上學方式案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解上學方式的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用所學知識描述不同的上學方式。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與上學方式相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對上學方式的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調上學方式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括上學方式的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調上學方式在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于上學方式的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，如關于不同國家和地區(qū)上學方式的介紹、交通方式的發(fā)展歷程等，以豐富學生的知識面。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，例如調查并總結自己學校學生的主要上學方式，或者研究一種新的交通方式及其對環(huán)境和社會的影響。

3.引導學生關注交通方式與可持續(xù)發(fā)展之間的關系，思考如何通過選擇環(huán)保的交通方式來減少對環(huán)境的影響。

4.提供一些與上學方式相關的詞匯和表達方式，讓學生進行課后學習和練習，以提高他們的語言運用能力。

5.鼓勵學生參與與上學方式相關的實踐活動，如組織一次關于交通安全的宣傳活動，或者參加學校組織的騎行上學活動。

6.引導學生思考未來的交通方式可能會發(fā)生哪些變化，并鼓勵他們提出創(chuàng)新性的想法或建議，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。教學反思與改進然而，我也注意到了一些需要改進的地方。首先，在進行案例分析時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些特殊的交通方式并不是很熟悉，這可能會影響他們的理解和表達。因此，我計劃在未來的教學中，加入更多關于不同交通方式的介紹和討論，以幫助學生更好地掌握相關知識。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到有些小組的討論比較熱烈，而有些小組則相對安靜。這可能是因為小組成員之間的交流和合作不夠順暢。為了改善這個問題，我計劃在未來的教學中，提前明確小組討論的規(guī)則和目標，并鼓勵每個小組成員積極參與和表達自己的觀點。

最后，我覺得課堂小結的部分可以進一步加強。雖然我已經(jīng)簡要回顧了本節(jié)課的學習內容，但我認為可以更多地強調上學方式的重要性和意義，以激發(fā)學生進一步探索和應用所學知識的動力。因此，我計劃在未來的教學中，通過更多實際的例子和情境，讓學生感受到上學方式在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用。課后作業(yè)1.根據(jù)所學內容，描述你上學的交通方式，并說明為什么選擇這種方式。

答案示例：我上學的方式是乘坐公交車。我選擇這種方式是因為公交車方便快捷，而且可以節(jié)省交通費用。

2.采訪你的家人或朋友，了解他們上學的交通方式，并簡要介紹他們的理由。

答案示例：我采訪了我的媽媽，她上學的時候通常是步行。她選擇這種方式是因為家里離學校很近，而且步行可以鍛煉身體。

3.研究一種新的交通方式，如共享單車、電動汽車等，并簡要介紹其優(yōu)點和可能的應用場景。

答案示例：我研究了共享單車這種交通方式。共享單車的優(yōu)點是可以隨時借用和歸還，而且價格實惠。它可以在短途出行中替代汽車或公共交通工具，減少交通擁堵和環(huán)境污染。

4.結合所學知識，編寫一個關于上學方式的簡短故事，并與其他同學分享。

答案示例：有一個叫小明的小學生，他每天上學的方式是騎自行車。他非常喜歡這種方式，因為它既環(huán)保又健康。每天上學路上，他都經(jīng)過一片美麗的公園，可以欣賞到花草樹木和鳥兒的歌聲。有一天，下起了大雨，小明只能乘坐公交車上學。雖然公交車很快，但他覺得坐在車廂里看不到外面的風景，有些遺憾。小明決定，即使下雨，也要堅持騎自行車上學，因為它給他帶來了快樂和健康。

5.討論并總結上學方式對個人和社會的影響，如時間、成本、環(huán)境等方面。

答案示例：上學方式對個人和社會都有很大的影響。對于個人來說，選擇合適的上學方式可以節(jié)省時間、減少交通成本，并保持身體健康。對于社會來說，合理的上學方式可以減少交通擁堵、降低環(huán)境污染，并促進可持續(xù)發(fā)展。因此，我們應該根據(jù)自己的實際情況，選擇最合適的上學方式，并關注交通方式對個人和社會的影響。課堂課堂評價的主要目的是了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。通過提問、觀察、測試等方式，教師可以了解學生對知識的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學生的困惑和問題，并給予及時的指導和幫助。

在Unit2"Waystogotoschool"PartBReadandwrite的教學過程中，教師可以通過以下方式進行課堂評價：

-提問：教師可以提出與課文內容相關的問題，如“你們知道有哪些不同的上學方式？”、“你們如何描述自己的上學方式？”等，通過學生的回答了解他們對知識的掌握程度。

-觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如積極參與程度、回答問題的準確性等，了解學生的學習情況。

-測試：教師可以設計一些小測試，如填空題、選擇題等，來測試學生對知識的掌握程度。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效