七年級語文下冊 第四單元 15最苦與最樂教案 新人教版

七年級語文下冊第四單元15最苦與最樂教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《七年級語文下冊第四單元15最苦與最樂》選自新人教版，文章以生動具體的事例，闡述人生最苦與最樂的瞬間，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會生活中的苦與樂，并從中感悟人生的哲理。本文教學(xué)內(nèi)容與單元主題“人生感悟”緊密相關(guān)，通過對文本的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解人生的復(fù)雜情感，學(xué)會面對生活中的困境與喜悅。課程設(shè)計將緊扣課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗和審美情趣，同時提高學(xué)生的閱讀理解能力，使其在掌握語文知識的基礎(chǔ)上，深入思考人生的價值。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程通過深入解讀《最苦與最樂》，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文情懷，提高其對社會現(xiàn)象的敏感度和對人生價值的思考能力。學(xué)生將學(xué)會從文本中提煉作者情感，分析表達(dá)手法，進(jìn)而提升審美鑒賞能力；通過探討人生苦樂的主題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，增強道德判斷和社會責(zé)任感；同時，通過小組討論和分享，發(fā)展學(xué)生的溝通協(xié)作能力，促進(jìn)思維品質(zhì)的提升。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，他們對世界充滿好奇，思維活躍，但同時也面臨著情感波動和自我認(rèn)知的挑戰(zhàn)。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠理解文本大意，但深入分析情感和手法的能力尚需加強。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力參差不齊，部分學(xué)生對文學(xué)作品的感悟力較強，而有的學(xué)生則在這方面顯得較為吃力。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有一定的合作意識和表達(dá)欲望，但個別學(xué)生可能存在膽怯或自信不足的問題，影響課堂參與度。此外，學(xué)生在面對生活中的苦樂體驗時，可能缺乏足夠的反思和表達(dá)能力，這將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，本課程設(shè)計將注重分層教學(xué)，通過多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的語文素養(yǎng)和人生感悟力。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、學(xué)生用書、參考資料。

2.軟件資源：教學(xué)課件、文本解析資料、作者生平介紹、相關(guān)主題的文學(xué)作品的摘錄。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動平臺。

4.信息化資源：電子教材、教學(xué)視頻片段、音頻資料（配樂朗誦）、電子版作業(yè)與評價表格。

5.教學(xué)手段：講授、小組討論、同伴互助、角色扮演、寫作練習(xí)、思維導(dǎo)圖繪制。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示生活中苦與樂的圖片，如孩子考試得高分的喜悅、失去寵物的悲傷等，同時播放背景音樂，營造情感氛圍。

-提出問題：“你們在生活中遇到過最苦和最樂的事情是什么？它們給你帶來了怎樣的感受？”引導(dǎo)學(xué)生分享個人經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹作者梁啟超的生平及其作品背景，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作意圖。

-對文章進(jìn)行逐段解析，突出苦與樂的主題，講解關(guān)鍵知識點，如修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等。

-指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中表達(dá)情感的關(guān)鍵詞，分析作者如何通過文字傳達(dá)內(nèi)心感受。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計小組活動，讓學(xué)生選取文章中的一段，進(jìn)行角色扮演，體驗作者的情感變化。

-分組討論：“你認(rèn)為作者的苦與樂是普遍存在的嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：針對文章內(nèi)容，設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，如“文章中提到的最苦和最樂的事情，與你的經(jīng)歷有何相似之處？”

-鼓勵學(xué)生主動回答，注重培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和思維品質(zhì)。

5.雙邊互動（5分鐘）

-創(chuàng)新環(huán)節(jié)：讓學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式，總結(jié)文章的苦與樂情感線索，促進(jìn)知識的內(nèi)化。

-教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，提供個性化指導(dǎo)。

6.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何在面對生活中的苦與樂時，保持積極的心態(tài)？”鼓勵他們提出自己的看法和建議。

-通過小組合作，撰寫一篇關(guān)于“面對苦與樂”的感悟短文，提升學(xué)生的寫作能力和人生感悟力。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)苦與樂的主題。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，反思自己在課堂中的表現(xiàn)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

整個教學(xué)過程用時45分鐘，確保每個環(huán)節(jié)緊湊且富有成效，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和實際操作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能準(zhǔn)確理解《最苦與最樂》一文的主旨，掌握文章的情感線索和表達(dá)手法。

-學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠從文本中提煉關(guān)鍵信息，分析作者的情感態(tài)度。

-學(xué)生通過角色扮演和小組討論，提高了表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，撰寫關(guān)于苦與樂的感悟短文，提升寫作技巧。

2.過程與方法：

-學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)會了將個人經(jīng)歷與文本內(nèi)容相結(jié)合，增強了對文章的共鳴。

-在講授新課的過程中，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，學(xué)會了關(guān)注文章中的關(guān)鍵詞句，提高了文本分析能力。

-鞏固練習(xí)和課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生主動參與討論，鍛煉了思維品質(zhì)和解決問題的能力。

-雙邊互動和解決問題環(huán)節(jié)，學(xué)生通過思維導(dǎo)圖的繪制和小組合作，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和協(xié)作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生在探討生活中的苦與樂時，學(xué)會了以積極的心態(tài)面對困境和挑戰(zhàn)，樹立了正確的人生觀和價值觀。

-學(xué)生通過文本學(xué)習(xí)，對人生中的苦樂有了更深刻的理解，增強了道德判斷和社會責(zé)任感。

-課堂討論和分享過程中，學(xué)生學(xué)會尊重他人觀點，提升了人際交往能力和情感素養(yǎng)。

4.核心素養(yǎng)能力拓展：

-學(xué)生在反思和總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我評價，形成持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了對文學(xué)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)了對美好事物的追求和審美情趣。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷鍛煉自己的思維品質(zhì)，形成批判性思維和創(chuàng)新思維。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作態(tài)度，評估學(xué)生在導(dǎo)入、講授、鞏固等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生是否能主動提問、分享個人觀點，并在小組活動中積極貢獻(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的思考深度、觀點創(chuàng)新性以及成果展示時的表達(dá)清晰度，考察學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測試：通過設(shè)計相關(guān)的閱讀理解題目，測試學(xué)生對文章主旨、手法、情感的理解程度，以及能否運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。

4.寫作練習(xí)：評估學(xué)生在撰寫感悟短文時的寫作技巧、情感表達(dá)和創(chuàng)意構(gòu)思，檢驗學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化為自己思想的能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予及時的肯定和指導(dǎo)，指出學(xué)生在理解、表達(dá)、合作等方面的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。板書設(shè)計①文章主題與情感線索：

-最苦與最樂：生活中的苦樂體驗

-情感關(guān)鍵詞：悲、喜、憂、懼

②知識點與表達(dá)手法：

-描述手法：對比、排比、設(shè)問

-句式特點：長短句結(jié)合、修辭句式

③核心價值觀與人生哲理：

-人生觀：積極面對、勇敢擔(dān)當(dāng)

-價值觀：珍惜、感恩、成長

板書設(shè)計將采用思維導(dǎo)圖的形式，以文章主題為中心，輻射出情感線索、知識點和價值觀三個分支，每個分支用不同顏色的粉筆標(biāo)出，突出重點。同時，結(jié)合文章中的關(guān)鍵詞句，用圖形和符號增強藝術(shù)性和趣味性，使學(xué)生能夠直觀地理解和記憶文章的核心內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。典型例題講解1.例題一：請分析文中“悲、喜、憂、懼”四種情感的表達(dá)，并舉例說明作者是如何通過文字描繪這些情感的。

答案：文中通過具體事例和細(xì)膩的描繪表現(xiàn)了四種情感。例如，“悲”通過描述失去親人的痛苦，“喜”通過描繪金榜題名的喜悅，“憂”通過表達(dá)對未來生活的擔(dān)憂，“懼”通過描寫面對困境的恐懼。

2.例題二：請解釋文章中使用的對比和排比修辭手法，并舉例說明它們在文中的作用。

答案：對比手法在文中通過將苦與樂并置，突出了人生的復(fù)雜性和矛盾性。排比手法則增強了語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。例如，“有的悲，有的喜，有的憂，有的懼”，這樣的排比句式使得情感表達(dá)更加深刻和鮮明。

3.例題三：請分析文章中長短句結(jié)合的句式特點，并討論這種句式對文章表達(dá)效果的影響。

答案：文章中長句用于詳細(xì)描述情感和心理，短句則用于強調(diào)和突出。這種結(jié)合使得文章既有深度又有力度。例如，“悲從中來，不可斷絕”這樣的短句簡潔有力，有效地傳達(dá)了情感的強度。

4.例題四：請根據(jù)文章內(nèi)容，總結(jié)作者對于面對人生苦樂的態(tài)度，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答案：作者認(rèn)為應(yīng)積極面對人生的苦樂，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)，從中汲取教訓(xùn)，促進(jìn)成長。例如，文章中提到“大抵最苦的