16 麻雀 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）

16麻雀教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版四年級上冊語文《麻雀》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年11月3日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.提升語文閱讀能力：通過閱讀《麻雀》這篇文章，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀能力，理解文章的主要內(nèi)容和表達(dá)方式。

2.發(fā)展思維品質(zhì)：通過分析文章中的比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的推理判斷和批判性思維能力。

3.培育文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文中的中國傳統(tǒng)文化元素，如對麻雀的了解，加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

4.培養(yǎng)審美情感：通過欣賞和分析課文中的美的語言表達(dá)，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的熱愛，培養(yǎng)審美情感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《麻雀》課文內(nèi)容，體會作者情感。

2.分析課文中的比喻、擬人等修辭手法。

3.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

難點：

1.理解課文深層含義，體會作者對麻雀的情感。

2.分析課文中的修辭手法，理解其表達(dá)效果。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言表達(dá)方式，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。

解決辦法：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，分組討論，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者情感。

2.利用多媒體展示修辭手法的例子，讓學(xué)生直觀感受修辭手法的表達(dá)效果。

3.設(shè)計相關(guān)寫作練習(xí)，讓學(xué)生模仿課文中的語言表達(dá)方式，提高寫作能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、音響等。

2.課程平臺：使用學(xué)校提供的教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)。

3.信息化資源：課文《麻雀》的電子版，相關(guān)的中國傳統(tǒng)文化資料，如關(guān)于麻雀的圖片、視頻等。

4.教學(xué)手段：采用小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)等多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《麻雀》課文，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-預(yù)習(xí)資料：課文《麻雀》的電子版，相關(guān)的中國傳統(tǒng)文化資料，如關(guān)于麻雀的圖片、視頻等。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《麻雀》課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《麻雀》課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析課文的能力。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗課文分析的過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析課文的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《麻雀》課文內(nèi)容，掌握分析課文的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《麻雀》課文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《麻雀》課文相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《麻雀》課文內(nèi)容和分析能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理《麻雀》這篇課文主要圍繞以下幾個知識點進(jìn)行講解和討論：

1.課文內(nèi)容理解：通過閱讀《麻雀》這篇課文，理解課文的主要內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物關(guān)系和事件發(fā)展等。

2.修辭手法分析：分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，理解其表達(dá)效果和作用。

3.情感態(tài)度體會：通過閱讀課文，體會作者對麻雀的情感態(tài)度，并能夠表達(dá)自己的情感體驗。

4.寫作技巧學(xué)習(xí)：通過分析課文中的寫作技巧，如敘述順序、描寫方法等，學(xué)習(xí)并應(yīng)用到自己的寫作中。

5.中國傳統(tǒng)文化了解：通過課文中對麻雀的描述，了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于麻雀的寓意和象征意義。

下面是對這些知識點的詳細(xì)梳理：

1.課文內(nèi)容理解：

-故事情節(jié)：課文講述了一只老麻雀在寒冷的冬天里，為了保護(hù)小麻雀而勇敢地面對獵狗的故事。

-人物關(guān)系：課文中有老麻雀和小麻雀的關(guān)系，以及老麻雀與獵狗的對立。

-事件發(fā)展：課文通過詳細(xì)描述老麻雀的保護(hù)行為，展現(xiàn)了老麻雀的勇敢和無私。

2.修辭手法分析：

-比喻：課文中將老麻雀形容為“黑色的閃電”，形象地描繪了老麻雀的速度和敏捷。

-擬人：課文中將老麻雀賦予了人的情感和行為，如“掙扎著”、“呼喊著”，使其具有人的形象和特征。

3.情感態(tài)度體會：

-作者對麻雀的情感：課文中對麻雀的描述充滿了敬意和贊美，體現(xiàn)了作者對麻雀的喜愛和保護(hù)的態(tài)度。

-學(xué)生自己的情感體驗：學(xué)生通過閱讀課文，可以感受到作者對麻雀的情感，并聯(lián)系自己的情感體驗，表達(dá)對麻雀的看法和感受。

4.寫作技巧學(xué)習(xí)：

-敘述順序：課文采用了順敘的敘述方式，清晰地展現(xiàn)了事件的發(fā)展過程。

-描寫方法：課文運(yùn)用了詳細(xì)的描寫，如對老麻雀外貌、動作的描繪，使讀者能夠形象地感受到場景和情感。

5.中國傳統(tǒng)文化了解：

-麻雀的象征意義：在中國傳統(tǒng)文化中，麻雀常常被視為吉祥的象征，代表著幸福和吉祥。

-獵狗的象征意義：獵狗在故事中代表了威脅和危險，與中國傳統(tǒng)文化中對狗的忠誠和勇氣的象征相呼應(yīng)。教學(xué)反思與改進(jìn)1.課堂教學(xué)互動性有待提高。在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不夠高，很多學(xué)生只是在聽講，沒有積極地參與到討論和實踐中。為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地設(shè)計一些小組活動和小游戲，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和興趣。

2.學(xué)生的閱讀理解能力有待提高。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在閱讀課文時，只是停留在表面，不能深入理解課文的內(nèi)容和作者的情感。為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，教給他們一些閱讀技巧，如如何分析文章的結(jié)構(gòu)，如何理解作者的情感等，提高他們的閱讀理解能力。

3.學(xué)生的寫作能力有待提高。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作時，往往不知道如何下筆，語言表達(dá)也不夠準(zhǔn)確和流暢。為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地設(shè)計一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中提高寫作能力。同時，我也會及時給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)寫作。

4.需要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，可能是因為他們在家里沒有好好預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)控，及時了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難，以便及時給予他們幫助和支持。板書設(shè)計1.課文內(nèi)容梳理：

-老麻雀保護(hù)小麻雀

-獵狗與老麻雀的對峙

-獵狗被老麻雀的勇氣感動，放棄攻擊

2.修辭手法分析：

-比喻：老麻雀像“黑色的閃電”

-擬人：老麻雀“掙扎著”、“呼喊著”

3.情感態(tài)度體會：

-作者對麻雀的喜愛和保護(hù)

-學(xué)生自己的情感體驗

4.寫作技巧學(xué)習(xí)：

-敘述順序：順敘

-描寫方法：詳細(xì)描寫

5.中國傳統(tǒng)文化了解：

-麻雀的象征意義：吉祥

-獵狗的象征意義：威脅重點題型整理1.課文內(nèi)容填空題：

-老麻雀為了保護(hù)小麻雀，勇敢地面對了獵狗。

-獵狗原本想要攻擊小麻雀，但最終被老麻雀的勇敢感動，放棄了攻擊。

2.修辭手法判斷題：

-老麻雀被形容為“黑色的閃電”，這是使用了（）的修辭手法。（答案：比喻）

-課文中有將老麻雀賦予了人的情感和行為，這是使用了（）的修辭手法。（答案：擬人）

3.情感態(tài)度體會題：

-課