廣東省廣州市花都區(qū)2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期第一次月考語文試題

廣州市花都區(qū)2024-2025學(xué)年七年級上冊第一單元學(xué)情調(diào)研（考試時間：120分鐘滿分：120分）(原卷版)一、基礎(chǔ)（24分）1．閱讀“教師寄語”，回答下面的問題。（12分）教師寄語親愛的同學(xué)，祝賀你開啟七年級的語文閱讀之旅。旅途中，我們會被一篇篇文質(zhì)兼美的文章熏陶、感染。在朱自清的春天里，我們聽到了牧童的短笛在成天①liáo亮地響；在④筆下的冬天里，我們看到水藻把終年②貯蓄的綠色奉獻給了自然；在劉湛秋的四季里，我們感受到夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而粗③guǎng；在⑤的《世說新語》里，我們認識了聰慧的謝道韞和陳太丘的麟兒陳元方同學(xué)們，在這段旅途中，我們當志存高遠，孜孜不倦，用奮斗書寫自己的青春答卷?。?）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（2分）①liáo亮③粗guǎng（2）加點字“貯”在文中讀音正確的一項是（2分）()A.zhùB.chǔ（3）根據(jù)語境寫出作者的名字。（2分）④⑤（4）請你判斷下面說法的正誤，正確的在后面打“?”，錯誤的打“x”。（2分）①“我們看到水藻把終年貯蓄的綠色奉獻給了自然”這句話運用了比喻的修辭手法。()②“我們認識了聰慧的謝道韞和陳太丘的麟兒陳元方”這句話中謙敬辭的稱呼運用恰當。()（5）你的同學(xué)王曉雨不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，覺得語文學(xué)習(xí)看不到成效，不如把時間多花在數(shù)學(xué)和英語上。請你說服王曉雨，讓她重視語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。（4分）2．幫助小語同學(xué)整理古詩詞，完成摘抄本。（10分）策略詩句收獲看標題，。（李白《峨眉山月歌》）(2)，以觀滄海。（曹操《觀滄?！罚祟}常點明時間／地點，概括事件，蘊含情感。抓意象(3)，。（王灣《次北固山下》）（4）古人常借助意象“雁”來表達之情。（2分）明手法楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。，。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）擬人修辭，抒發(fā)思念之情。(6)，若出其中。（曹操《觀滄?！罚┛鋸?zhí)搶?，借銀河彰顯博大胸襟?？偨Y(jié)：依據(jù)閱讀策略，重新思考并整理古詩文，可以讓同學(xué)們有新的收獲。3．閱讀下面的古詩，體味古人的用筆之妙。（2分）天凈沙·秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！靶蛄魉思摇泵鑼憸剀疤耢o的景象，似乎與前后句子不協(xié)調(diào)，作者寫此句有何用意？二、閱讀（48分）（一）閱讀下面的選文，完成題目。（12分）【甲】謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。（選自《世說新語·言語》）【乙】謝公①與人圍棋，俄而謝玄淮上信②至，看書③竟默然無言徐向局?？蛦柣瓷侠Γ鹪唬骸靶狠叴笃瀑\。”意色舉止，不異于常。（選自《世說新語·雅量》）【注釋】①謝公：謝安。這里說到的是淝水之戰(zhàn)，謝安以宰相身份兼任征討大都督，下文中的謝玄為前鋒都督，是作戰(zhàn)的直接指揮者。②信：使者。③書：書信。4．下列加點詞語中解釋有誤的一項是（2分）()A.俄而雪驟（大）B.差可擬（相比）C.因風(fēng)起（趁、乘）D.不異于常（和······不同）5．下列選項中對文段理解分析有誤的一項是（3分）()A.甲文開頭短短的十五個字就交代了詠雪的背景、時間、地點、人物和事件。B.甲文最后寫道：“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也?！卑凳咀髡咝蕾p及贊揚謝道韞的才氣。C.從甲文“寒雪日”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂”等詞語中，可以感受到輕松、融洽、和諧的家庭氣氛。D.乙文中，謝公看完書信后舉止神情大變，和往常不一樣，可看出他經(jīng)歷了巨大打擊。6．小語和小文對以上兩文進行了討論，請你結(jié)合文段內(nèi)容補全對話。小語：你看，乙文中畫線句子沒有標點，朗讀時應(yīng)該怎么停頓呢？小文：這并不難，我們朗讀時可以根據(jù)文意停頓，應(yīng)這樣劃分：①看書竟默然無言徐向局。（2分）小語：我明白了！在讀通了句子的基礎(chǔ)上我知道了這句話可以這樣翻譯：②。（2分）小文：沒錯！甲文中把大雪紛飛的情景分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”，你更喜歡哪一種？小語：③（3分）（二）閱讀下面的選文，回答問題。（11分）【材料一】人對知識的記憶是有時間限制的。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，一般在24小時內(nèi)就會忘記30％以上，在3天內(nèi)就差不多會忘記70％左右。所以在兩個來月的暑假時間，孩子必須要做的一件事就是復(fù)習(xí)，每次開學(xué)，老師也會安排一次收心考試，從考試結(jié)果可以看出，暑假沒復(fù)習(xí)的孩子，成績慘不忍睹，而復(fù)習(xí)了的孩子，成績就相對比較優(yōu)秀。孩子不愿意復(fù)習(xí)的原因在于沒掌握好的復(fù)習(xí)方法，只會把書本拿出來一頁一頁翻，對于高年級的孩子，要想把以前學(xué)過的知識都復(fù)習(xí)一遍，太難了，也非常耗費時間，這樣孩子自然也就不愿意去復(fù)習(xí)了。即使有的孩子硬著頭皮復(fù)習(xí)，也沒有把學(xué)過的知識建立一個知識體系，知識在他大腦里面還是單一存在并且是片面的。因此建議用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)的方法。這種方法有趣又簡單，并且能夠把知識串聯(lián)起來，從而找到知識點之間的異同，形成一套套知識體系。效率也非常高，只要不斷進行練習(xí)，形成習(xí)慣就可以了。通過畫這些導(dǎo)圖，可以把以前學(xué)過的所有知識都綜合起來，進行一次全面的復(fù)習(xí)；也能找到這些零散知識點之間的異同，也就方便了孩子的理解和記憶。這樣也避免一本一本書去復(fù)習(xí)，一個知識點就是一幅圖，畫完貼在房間的墻面上，沒事看幾眼，也就記住了。并且畫導(dǎo)圖也是一種樂趣，孩子更喜歡的是畫，而不是死記硬背，通過思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)就能大大提高孩子復(fù)習(xí)的效率，提升孩子學(xué)習(xí)的興趣。（節(jié)選自《歷史那點事兒》）【材料二】一些當代認知心理學(xué)家認為，如果學(xué)生在真實性活動情境和有思維圖像生成中學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，他們就能夠建構(gòu)一個更加整合的、有用的知識基礎(chǔ)。真實活動類似于他們在外部世界可能遇到的活動。例如，當學(xué)生給真實的人寫故事、散文和信，而不是完成人為的寫作練習(xí)時，他們的寫作技能在質(zhì)和量上都能夠表現(xiàn)出更大的進步。當學(xué)生建構(gòu)他們的地圖而不是完成包括地圖解釋的課本練習(xí)時，他們對怎樣使用和解釋地圖獲得了更徹底的理解。而且，當學(xué)生使用數(shù)學(xué)完成真實生活中的任務(wù)時，他們也更有可能檢查他們在數(shù)學(xué)問題上的答案，尤其是確保他們答案的邏輯意義。教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保持了學(xué)習(xí)的主動性。思維導(dǎo)圖的“關(guān)鍵詞”記憶，迫使學(xué)生將注意力集中在事物的關(guān)鍵點；思維導(dǎo)圖的色彩及圖形可以充分刺激大腦，提高學(xué)生的記憶力。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)的能力。在學(xué)生預(yù)習(xí)時或是老師教學(xué)完成后，學(xué)生自己可以使用思維導(dǎo)圖建立一個完整的知識架構(gòu)，來明確知識之間的聯(lián)系。如此學(xué)生自己探索整理出來的內(nèi)容，比老師直接灌輸知識，印象會更加深刻，理解也會更加透徹。（節(jié)選自奧姆羅德《教育心理學(xué)》）【材料三】劉同學(xué)坦言自己有一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，那就是做一個知識結(jié)構(gòu)方面的思維導(dǎo)圖，自己動手系統(tǒng)梳理各科知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。下面是他提供的一篇滿分作文的《文章寫作思維導(dǎo)圖》。7．對以上材料內(nèi)容理解分析不正確的一項是（3分）()A.材料一將暑假復(fù)習(xí)學(xué)過的知識和沒有復(fù)習(xí)學(xué)過的知識的孩子考試成績加以比較，發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)了的孩子成績比較好，說明人對知識的記憶有時間限制，需要反復(fù)記憶。B.復(fù)習(xí)時如果不能把學(xué)過的知識建立一個知識體系，知識在大腦里面還是單一存在并且是片面的，那么復(fù)習(xí)的效果并不好。C.材料二通過舉例子來說明學(xué)生在真實性活動情境中學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的效率會更高。D.思維導(dǎo)圖的使用，用在復(fù)習(xí)舊知識上，要比預(yù)習(xí)新知識效果好。8．面對馬上到來的月考，小李同學(xué)發(fā)現(xiàn)好多知識點記不住。請你結(jié)合材料二的內(nèi)容說說用思維導(dǎo)圖的方法來復(fù)習(xí)的好處。（4分）9．我們文章寫作時會采用怎樣的基本思路？請結(jié)合材料三中的《文章寫作思維導(dǎo)圖》，補全下面這位同學(xué)的發(fā)言。我在文章寫作時，首先要確定好（1分）：加標題時，可采用事件加人物（加上簡短的修飾語）的方法；在寫作順序上，按照(2分）的順序進行寫作。同時，要考慮文章的（1分），按照總分、總分總或分總等結(jié)構(gòu)安排內(nèi)容。（意思對即可）（三）閱讀下面的選文，回答問題。（17分）孩子和秋風(fēng)丁立梅①我和幾個孩子站在一片園子里，感受秋天的風(fēng)。園子里長著幾棵高大的梧桐樹，我們的腳底下，鋪了一層厚厚的梧桐葉。葉枯黃，腳踩上面，嘎吱嘎吱，脆響。風(fēng)還在一個勁兒地刮，吹打著樹上可憐的幾片葉子，那上面，就快成光禿禿的了。②我給孩子們上寫作課，讓孩子們描摹這秋天的風(fēng)。以為他們一定會說寒冷、殘酷和荒涼之類的，結(jié)果卻出乎我的意料。③一個孩子說，秋天的風(fēng)，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把樹上的葉子全剪光了。④我贊許了這個比喻。有二月春風(fēng)似剪刀之說，秋天的風(fēng)，何嘗不是一把剪刀呢？只不過，它剪出來的不是花紅葉綠，而是敗柳殘荷。⑤剪完了，它讓陽光來住，這個孩子突然接著說一句。他仰向我的小臉，被風(fēng)吹著，像只通紅的小蘋果。我怔住，抬頭看樹，那上面，果真的，爬滿陽光啊，每根枝條上都是。失與得，從來都是如此均衡，樹在失去葉子的同時，卻承接了滿樹的陽光。⑥一個孩子說，秋天的風(fēng)，像個魔術(shù)師，它會變出好多好吃的，菱角呀，花生呀，蘋果呀，葡萄呀；還有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，媽媽說，是風(fēng)變出來的。⑦我笑了。小可愛，經(jīng)你這么一說，秋天的風(fēng)，還真是香的。我和孩子們一起嗅，似乎就聞見了風(fēng)的味道，像塊蒸得熱氣騰騰的桂花糕。⑧一個孩子說，秋天的風(fēng)，像個調(diào)皮的娃娃，他把樹上的葉子，扯得東一片西一片的，那是在跟大樹鬧著玩呢。⑨哦，原來如此。秋天的風(fēng)一路呼嘯而下，原是藏著笑的，它是活潑的、熱鬧的，是在逗著我們玩的。孩子們伸出小手，跟風(fēng)相握，他們把童年的笑聲，丟在風(fēng)里。⑩走出園子，風(fēng)繼續(xù)在刮。院墻邊一叢黃菊花，開得肆意流暢，一朵一朵，像新剝開的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，顏色濃烈飽滿。一個孩子跳過去，彎下腰嗅，突然快樂地沖我說，老師，我知道秋天的風(fēng)還像什么了。?像什么呢？我微笑地看她。她的小臉蛋，真像一朵小菊花。?秋天的風(fēng)，像一個小仙女，她走到菊花旁，輕輕吹一口氣，菊花就開了。這個孩子被自己的想象激動著，臉上洇著興奮的紅暈。?我簡直感動了?？刹皇牵锾斓娘L(fēng)，多像一個小仙女啊！她走到田野邊，輕輕吹一口氣，滿田的稻子就黃了。她走到果園邊，輕輕吹一口氣，滿樹的果實就熟了，橙黃橘綠。有小紅燈籠似的柿子，還有青中帶紅的大棗，和胖娃娃一樣的石榴。她走到曠野邊，輕輕吹一口氣，一地的草便都睡去了，做著柔軟的金黃的夢。小野花們還在開著，星星點點，紅的、白的、紫的，朵朵燦爛。在秋風(fēng)里，在越來越高遠澄清的天空下。?孩子有本心，即便是肅殺的秋風(fēng)，他們也給它鑲上童話的金邊，從中窺視生命的可親和可愛。10．【任務(wù)一】宣傳海報孩子眼中的秋風(fēng)秋風(fēng)的模樣（2分）秋風(fēng)的特點（3分）③·芬芳且富有生命力④⑤·像個魔術(shù)師：它會變出好多好吃的?！は褚粋€小仙女：走到菊花旁，輕輕吹一口氣，菊花就開了?！拔摇毖壑械那镲L(fēng)秋風(fēng)的模樣秋風(fēng)的特點·風(fēng)還在一個勁兒地刮，吹打著樹上可憐的幾片葉子，那上面，就快成光禿禿的了。蕭瑟、令人感到孤獨11.【任務(wù)二】節(jié)目錄制步驟要求步驟一：節(jié)目組計劃在某App上錄制本文的朗誦音頻，需先對錄制文本《孩子和秋風(fēng)》進行朗讀設(shè)計。（1）要求一：請你從重音、停連、語氣、語調(diào)等角度，為下面的句子做朗讀設(shè)計，并說明理由。（4分）秋天的風(fēng)一路呼嘯而下，原是藏著笑的，它是活潑的、熱鬧的，是在逗著我們玩的。孩子們伸出小手，跟風(fēng)相握，他們把童年的笑聲，丟在風(fēng)里。步驟二：節(jié)目組準備錄制精彩片段品析，需要撰寫以下片段賞析文案。她走到果園邊，輕輕吹一口氣，滿樹的果實就熟了，橙黃橘綠。有小紅燈籠似的柿子，還有青中帶紅的大棗，和胖娃娃一樣的石榴。她走到曠野邊，輕輕吹一口氣，一地的草便都睡去了，做著柔軟的金黃的夢。（2）要求二：請你從修辭角度為這段文字寫作賞析文案，供節(jié)目錄制使用。（4分）12．【任務(wù)三】留言互動在每期節(jié)目中，小組同學(xué)會開放《每期一問》的討論話題。本期的討論話題如下，假如你是一位熱心聽眾，請你結(jié)合文章與拓展材料談?wù)勀愕睦斫?。?分）成人眼中的秋風(fēng)是如此相似，如拓展材料《秋風(fēng)引》中的劉禹錫和文中的“我”，而孩子眼中的秋風(fēng)卻截然不同，你覺得是為什么呢？各位聽眾可在節(jié)目討論區(qū)留下思考?！就卣共牧稀壳镲L(fēng)引劉禹錫何處秋風(fēng)至？蕭蕭送雁群。朝來入庭樹，孤客最先聞。（四）名著閱讀。（8分）（甲）有一天談到這里，她便說道，“母親的錢，你拿來用就是了，還不就是你的么？”我說母親沒有錢，她就說可以拿首飾去變賣；我說沒有首飾，她卻道，“也許你沒有留心。到大廚的抽屜里，角角落落去尋去，總可以尋出一點珠子這類東西?！保ㄒ遥案鐑?，你牢牢記住！”她極其鄭重地說?！懊魈焓钦鲁跻?，清早一睜開眼睛，第一句話就得對我說：“阿媽，恭喜恭喜！”記得么？你要記著，這是一年的運氣的事情。不許說別的話！說過之后，還得吃一點福橘?！彼帜闷鹉情僮觼碓谖业难矍皳u了兩搖，“那么，一年到頭，順順流流······”13．閱讀下面兩段文字，回答問題。（4分兩段文字均選自魯迅的《朝花夕拾》，甲文中的“她”指的是①（人名），乙文中的“她”指的是②（人名）。試著比較這兩個人物不同的性格特點。14．對于童年的回憶，魯迅進行了哪些理性的批判？請結(jié)合具體語言進行分析。（4分）語段理性的批判這捧著飯菜的一幕，就是“送無?！?。因為他是勾魂使者，所以民間凡有一個人死掉之后，就得用酒飯恭送他。至于不給他吃，那是賽會時候的開玩笑，實際上并不然。但是，和無常開玩笑，是大家都有此意的，因為他爽直，愛發(fā)議論，有人情，-要尋真實的朋友，倒還是他妥當。（《無常》）最平常的是“蟋蟀一對”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。”似乎昆蟲也要貞節(jié)，續(xù)弦或再醮，連做藥資格也喪失了。（《父親的病》）三、寫作(45+3分）15．閱讀下面的文字，完成作文。初中生活開始以來，我們有各種各樣的巧遇，也許有些人讓你難以忘懷，有些景讓你流連忘返，有些事與你產(chǎn)生羈絆，請以《巧遇》為題，寫寫這段時間以來的精彩瞬間，不少于600字。要求：①請在題目橫線上填入合適的寫作對象；②自選文體；（詩歌除外）；③寫出真情實感；④不得透露個人信息。400600廣州市花都區(qū)2024-2025學(xué)年七年級上冊第一單元學(xué)情調(diào)研（考試時間：120分鐘滿分：120分）(答案版)一、基礎(chǔ)（24分）1．閱讀“教師寄語”，回答下面的問題。（12分）教師寄語親愛的同學(xué)，祝賀你開啟七年級的語文閱讀之旅。旅途中，我們會被一篇篇文質(zhì)兼美的文章熏陶、感染。在朱自清的春天里，我們聽到了牧童的短笛在成天①liáo亮地響；在④筆下的冬天里，我們看到水藻把終年②貯蓄的綠色奉獻給了自然；在劉湛秋的四季里，我們感受到夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而粗③guǎng；在⑤的《世說新語》里，我們認識了聰慧的謝道韞和陳太丘的麟兒陳元方同學(xué)們，在這段旅途中，我們當志存高遠，孜孜不倦，用奮斗書寫自己的青春答卷?。?）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（2分）①liáo嘹亮③粗guǎng獷（2）加點字“貯”在文中讀音正確的一項是（2分）(A)A.zhùB.chǔ（3）根據(jù)語境寫出作者的名字。（2分）④老舍⑤劉義慶（4）請你判斷下面說法的正誤，正確的在后面打“?”，錯誤的打“x”。（2分）①“我們看到水藻把終年貯蓄的綠色奉獻給了自然”這句話運用了比喻的修辭手法。(x)②“我們認識了聰慧的謝道韞和陳太丘的麟兒陳元方”這句話中謙敬辭的稱呼運用恰當。(?)（5）你的同學(xué)王曉雨不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，覺得語文學(xué)習(xí)看不到成效，不如把時間多花在數(shù)學(xué)和英語上。請你說服王曉雨，讓她重視語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。（4分）王曉雨同學(xué)你好！數(shù)學(xué)和英語固然重要，而且學(xué)習(xí)成效短期易見，但是，語文學(xué)科是工具性學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的審題能力、英語的作文等都離不開語文知識；再說了，我們是中國人，漢語是我們的母語，我們更應(yīng)該學(xué)號并發(fā)揚光大。來吧，我們相互學(xué)習(xí)相互幫助，一起學(xué)好語文！2．幫助小語同學(xué)整理古詩詞，完成摘抄本。（10分）策略詩句收獲看標題峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》）(2)東臨碣石，以觀滄海。（曹操《觀滄?！罚祟}常點明時間／地點，概括事件，蘊含情感。抓意象(3)鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。（王灣《次北固山下》）古人常借助意象“雁”來表達思鄉(xiāng)之情。（2分）明手法楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）擬人修辭，抒發(fā)思念之情。日月之行，若出其中。（曹操《觀滄海》）夸張?zhí)搶?，借銀河彰顯博大胸襟?？偨Y(jié)：依據(jù)閱讀策略，重新思考并整理古詩文，可以讓同學(xué)們有新的收獲。3．閱讀下面的古詩，體味古人的用筆之妙。（2分）天凈沙·秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！靶蛄魉思摇泵鑼憸剀疤耢o的景象，似乎與前后句子不協(xié)調(diào)，作者寫此句有何用意？作者寫此句的用意是：以樂景寫哀情。通過對比，襯托出游子的孤獨凄涼及對家鄉(xiāng)親人的思念。二、閱讀（48分）（一）閱讀下面的選文，完成題目。（12分）【甲】謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也。（選自《世說新語·言語》）【乙】謝公①與人圍棋，俄而謝玄淮上信②至，看書③竟默然無言徐向局。客問淮上利害，答曰：“小兒輩大破賊?！币馍e止，不異于常。（選自《世說新語·雅量》）【注釋】①謝公：謝安。這里說到的是淝水之戰(zhàn)，謝安以宰相身份兼任征討大都督，下文中的謝玄為前鋒都督，是作戰(zhàn)的直接指揮者。②信：使者。③書：書信。4．下列加點詞語中解釋有誤的一項是（2分）(A)A.俄而雪驟（大）B.差可擬（相比）C.因風(fēng)起（趁、乘）D.不異于常（和······不同）5．下列選項中對文段理解分析有誤的一項是（3分）(D)A.甲文開頭短短的十五個字就交代了詠雪的背景、時間、地點、人物和事件。B.甲文最后寫道：“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也?！卑凳咀髡咝蕾p及贊揚謝道韞的才氣。C.從甲文“寒雪日”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂”等詞語中，可以感受到輕松、融洽、和諧的家庭氣氛。D.乙文中，謝公看完書信后舉止神情大變，和往常不一樣，可看出他經(jīng)歷了巨大打擊。6．小語和小文對以上兩文進行了討論，請你結(jié)合文段內(nèi)容補全對話。小語：你看，乙文中畫線句子沒有標點，朗讀時應(yīng)該怎么停頓呢？小文：這并不難，我們朗讀時可以根據(jù)文意停頓，應(yīng)這樣劃分：①看書竟/默然無言/徐向局。（2分）小語：我明白了！在讀通了句子的基礎(chǔ)上我知道了這句話可以這樣翻譯：②(謝安)看完來信后，默默地不說話，慢慢轉(zhuǎn)向棋局。。（2分）小文：沒錯！甲文中把大雪紛飛的情景分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”，你更喜歡哪一種？小語：③我更喜歡“柳絮因風(fēng)起”，因為該比喻不但形似，而且神似，更符合意境。（3分）（二）閱讀下面的選文，回答問題。（11分）【材料一】人對知識的記憶是有時間限制的。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，一般在24小時內(nèi)就會忘記30％以上，在3天內(nèi)就差不多會忘記70％左右。所以在兩個來月的暑假時間，孩子必須要做的一件事就是復(fù)習(xí)，每次開學(xué)，老師也會安排一次收心考試，從考試結(jié)果可以看出，暑假沒復(fù)習(xí)的孩子，成績慘不忍睹，而復(fù)習(xí)了的孩子，成績就相對比較優(yōu)秀。孩子不愿意復(fù)習(xí)的原因在于沒掌握好的復(fù)習(xí)方法，只會把書本拿出來一頁一頁翻，對于高年級的孩子，要想把以前學(xué)過的知識都復(fù)習(xí)一遍，太難了，也非常耗費時間，這樣孩子自然也就不愿意去復(fù)習(xí)了。即使有的孩子硬著頭皮復(fù)習(xí)，也沒有把學(xué)過的知識建立一個知識體系，知識在他大腦里面還是單一存在并且是片面的。因此建議用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)的方法。這種方法有趣又簡單，并且能夠把知識串聯(lián)起來，從而找到知識點之間的異同，形成一套套知識體系。效率也非常高，只要不斷進行練習(xí)，形成習(xí)慣就可以了。通過畫這些導(dǎo)圖，可以把以前學(xué)過的所有知識都綜合起來，進行一次全面的復(fù)習(xí)；也能找到這些零散知識點之間的異同，也就方便了孩子的理解和記憶。這樣也避免一本一本書去復(fù)習(xí)，一個知識點就是一幅圖，畫完貼在房間的墻面上，沒事看幾眼，也就記住了。并且畫導(dǎo)圖也是一種樂趣，孩子更喜歡的是畫，而不是死記硬背，通過思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)就能大大提高孩子復(fù)習(xí)的效率，提升孩子學(xué)習(xí)的興趣。（節(jié)選自《歷史那點事兒》）【材料二】一些當代認知心理學(xué)家認為，如果學(xué)生在真實性活動情境和有思維圖像生成中學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，他們就能夠建構(gòu)一個更加整合的、有用的知識基礎(chǔ)。真實活動類似于他們在外部世界可能遇到的活動。例如，當學(xué)生給真實的人寫故事、散文和信，而不是完成人為的寫作練習(xí)時，他們的寫作技能在質(zhì)和量上都能夠表現(xiàn)出更大的進步。當學(xué)生建構(gòu)他們的地圖而不是完成包括地圖解釋的課本練習(xí)時，他們對怎樣使用和解釋地圖獲得了更徹底的理解。而且，當學(xué)生使用數(shù)學(xué)完成真實生活中的任務(wù)時，他們也更有可能檢查他們在數(shù)學(xué)問題上的答案，尤其是確保他們答案的邏輯意義。教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保持了學(xué)習(xí)的主動性。思維導(dǎo)圖的“關(guān)鍵詞”記憶，迫使學(xué)生將注意力集中在事物的關(guān)鍵點；思維導(dǎo)圖的色彩及圖形可以充分刺激大腦，提高學(xué)生的記憶力。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)的能力。在學(xué)生預(yù)習(xí)時或是老師教學(xué)完成后，學(xué)生自己可以使用思維導(dǎo)圖建立一個完整的知識架構(gòu)，來明確知識之間的聯(lián)系。如此學(xué)生自己探索整理出來的內(nèi)容，比老師直接灌輸知識，印象會更加深刻，理解也會更加透徹。（節(jié)選自奧姆羅德《教育心理學(xué)》）【材料三】劉同學(xué)坦言自己有一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，那就是做一個知識結(jié)構(gòu)方面的思維導(dǎo)圖，自己動手系統(tǒng)梳理各科知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。下面是他提供的一篇滿分作文的《文章寫作思維導(dǎo)圖》。7．對以上材料內(nèi)容理解分析不正確的一項是（3分）(D)A.材料一將暑假復(fù)習(xí)學(xué)過的知識和沒有復(fù)習(xí)學(xué)過的知識的孩子考試成績加以比較，發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)了的孩子成績比較好，說明人對知識的記憶有時間限制，需要反復(fù)記憶。B.復(fù)習(xí)時如果不能把學(xué)過的知識建立一個知識體系，知識在大腦里面還是單一存在并且是片面的，那么復(fù)習(xí)的效果并不好。C.材料二通過舉例子來說明學(xué)生在真實性活動情境中學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的效率會更高。D.思維導(dǎo)圖的使用，用在復(fù)習(xí)舊知識上，要比預(yù)習(xí)新知識效果好。8．面對馬上到來的月考，小李同學(xué)發(fā)現(xiàn)好多知識點記不住。請你結(jié)合材料二的內(nèi)容說說用思維導(dǎo)圖的方法來復(fù)習(xí)的好處。（4分）思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)的能力。在學(xué)生預(yù)習(xí)時或是老師教學(xué)完成后，學(xué)生自己可以使用思維導(dǎo)圖建立一個完整的知識架構(gòu)，來明確知識之間的聯(lián)系。如此學(xué)生自己探索整理出來的內(nèi)容，比老師直接灌輸知識，印象會更加深刻，理解也會更加透徹。9．我們文章寫作時會采用怎樣的基本思路？請結(jié)合材料三中的《文章寫作思維導(dǎo)圖》，補全下面這位同學(xué)的發(fā)言。我在文章寫作時，首先要確定好標題（1分）：加標題時，可采用事件加人物（加上簡短的修飾語）的方法；在寫作順序上，按照時間先后、地點變換及事情發(fā)展(2分）的順序進行寫作。同時，要考慮文章的結(jié)構(gòu)（1分），按照總分、總分總或分總等結(jié)構(gòu)安排內(nèi)容。（意思對即可）（三）閱讀下面的選文，回答問題。（17分）孩子和秋風(fēng)丁立梅①我和幾個孩子站在一片園子里，感受秋天的風(fēng)。園子里長著幾棵高大的梧桐樹，我們的腳底下，鋪了一層厚厚的梧桐葉。葉枯黃，腳踩上面，嘎吱嘎吱，脆響。風(fēng)還在一個勁兒地刮，吹打著樹上可憐的幾片葉子，那上面，就快成光禿禿的了。②我給孩子們上寫作課，讓孩子們描摹這秋天的風(fēng)。以為他們一定會說寒冷、殘酷和荒涼之類的，結(jié)果卻出乎我的意料。③一個孩子說，秋天的風(fēng)，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把樹上的葉子全剪光了。④我贊許了這個比喻。有二月春風(fēng)似剪刀之說，秋天的風(fēng)，何嘗不是一把剪刀呢？只不過，它剪出來的不是花紅葉綠，而是敗柳殘荷。⑤剪完了，它讓陽光來住，這個孩子突然接著說一句。他仰向我的小臉，被風(fēng)吹著，像只通紅的小蘋果。我怔住，抬頭看樹，那上面，果真的，爬滿陽光啊，每根枝條上都是。失與得，從來都是如此均衡，樹在失去葉子的同時，卻承接了滿樹的陽光。⑥一個孩子說，秋天的風(fēng)，像個魔術(shù)師，它會變出好多好吃的，菱角呀，花生呀，蘋果呀，葡萄呀；還有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，媽媽說，是風(fēng)變出來的。⑦我笑了。小可愛，經(jīng)你這么一說，秋天的風(fēng)，還真是香的。我和孩子們一起嗅，似乎就聞見了風(fēng)的味道，像塊蒸得熱氣騰騰的桂花糕。⑧一個孩子說，秋天的風(fēng)，像個調(diào)皮的娃娃，他把樹上的葉子，扯得東一片西一片的，那是在跟大樹鬧著玩呢。⑨哦，原來如此。秋天的風(fēng)一路呼嘯而下，原是藏著笑的，它是活潑的、熱鬧的，是在逗著我們玩的。孩子們伸出小手，跟風(fēng)相握，他們把童年的笑聲，丟在風(fēng)里。⑩走出園子，風(fēng)繼續(xù)在刮。院墻邊一叢黃菊花，開得肆意流暢，一朵一朵，像新剝開的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，顏色濃烈飽滿。一個孩子跳過去，彎下腰嗅，突然快樂地沖我說，老師，我知道秋天的風(fēng)還像什么了。?像什么呢？我微笑地看她。她的小臉蛋，真像一朵小菊花。?秋天的風(fēng)，像一個小仙女，她走到菊花旁，輕輕吹一口氣，菊花就開了。這個孩子被自己的想象激動著，臉上洇著興奮的紅暈。?我簡直感動了?？刹皇牵锾斓娘L(fēng)，多像一個小仙女??！她走到田野邊，輕輕吹一口氣，滿田的稻子就黃了。她走到果園邊，輕輕吹一口氣，滿樹的果實就熟了，橙黃橘綠。有小紅燈籠似的柿子，還有青中帶紅的大棗，和胖娃娃一樣的石榴。她走到曠野邊，輕輕吹一口氣，一地的草便都睡去了，做著柔軟的金黃的夢。小野花們還在開著，星星點點，紅的、白的、紫的，朵朵燦爛。在秋風(fēng)里，在越來越高遠澄清的天空下。?孩子有本心，即便是肅殺的秋風(fēng)，他們也給它鑲上童話的金邊，從中窺視生命的可親和可愛。10．【任務(wù)一】宣傳海報孩子眼中的秋風(fēng)秋風(fēng)的模樣（2分）秋風(fēng)的特點（3分）像塊蒸得熱氣騰騰的桂花糕。③是香的?！し曳记腋挥猩Β苷{(diào)皮⑤可親和可愛·像個魔術(shù)師：它會變出好多好吃的。像一朵小菊花。·像一個小仙女：走到菊花旁，輕輕吹一口氣，菊花就開了。“我”眼中的秋風(fēng)秋風(fēng)的模樣秋風(fēng)的特點·風(fēng)還在一個勁兒地刮，吹打著樹上可憐的幾片葉子，那上面，就快成光禿禿的了。蕭瑟、令人感到孤獨11.【任務(wù)二】節(jié)目錄制步驟要求步驟一：節(jié)目組計劃在某App上錄制本文的朗誦音頻，需先對錄制文本《孩子和秋風(fēng)》進行朗讀設(shè)計。（1）要求一：請你從重音、停連、語氣、語調(diào)等角度，為下面的句子做朗讀設(shè)計，并說明理由。（4分）秋天的風(fēng)一路呼嘯而下，原是藏著笑的，它是活潑的、熱鬧的，是在逗著我們玩的。孩子們伸出小手，跟風(fēng)相握，他們把童年的笑聲，丟在風(fēng)里。重讀“活潑”“熱鬧”等詞語；“一路呼嘯而下”要讀得輕緩；“它是活潑的、熱鬧的”語速可以稍微快而高亢。這樣才能讀出“秋風(fēng)”的特點，表達作者對秋風(fēng)的喜愛和贊美之情。步驟二：節(jié)目組準備錄制精彩片段品析，需要撰寫以下片段賞析文案。她走到果園邊，輕輕吹一口氣，滿樹的果實就熟了，橙黃橘綠。有小紅燈籠似的柿子，還有青中帶紅的大棗，和胖娃娃一樣的石榴。她走到曠野邊，輕輕吹一口氣，一地的草便都睡去了，做著柔軟的金黃的夢。（2）要求二：請你從修辭角度為這段文字寫作賞析文案，供節(jié)目錄制使用。（4分）句子運用擬人的修辭手法，將“秋風(fēng)”人格化，生動形象的寫出了秋風(fēng)吹熟果實、吹睡小草的過程，表達