2025年新高考背景下的高三化學復習策略講座

高三化學一輪復習備考研討2024年9月26日01政策解讀明確方向02真題研究

復習啟示03精心命題

有效測試目錄CONTENTS04科學規(guī)劃

具體做法政策解讀明確方向

當我們在穿衣服扣扣子的時候，如果第一顆紐扣扣錯了，下面的扣子也會跟著出錯。方向不對，越努力錯的越多！01政策解讀明確方向目錄CONTENTS政策解讀明確方向《教育部關(guān)于做好2024年普通高校招生工作的通知》（教育部，教學[2024]2號）政策解讀明確方向2012年11月8日黨的十八大報告提出“把立德樹人作為教育的根本任務2014年9月4日國發(fā)[2014]35號《國務院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》2020年1月7日教育部考試中心牽頭150余位專家歷經(jīng)3年時間完成，研制完成高考評價體系2017年6月上海、浙江兩地畢業(yè)生首次參加新高考2019年06月19日國發(fā)[2019]29號《國務院辦公廳關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》2020年6月第二批北京、海南、山東、天津參加新高考2021年6月第三批廣東、福建、遼寧、河北、湖南、湖北、重慶、江蘇參加新高考2024江西、安徽、黑龍江、甘肅、吉林、貴州、廣西政策解讀明確方向政策解讀明確方向

《中國高考評價體系》的核心要點高考評價體系——“一核四層四翼”“一核”為考查目的，是對高考核心功能的概括，回答“為什么考”的問題；“四層”為考查內(nèi)容，是教育目標在高考中的提煉，回答“考什么”的問題；“四翼”為考查要求，是教育評價維度在高考中的體現(xiàn)，回答“怎么考”的問題?！?020年《中國高考評價體系》政策解讀明確方向

一核——高考核心功能立德樹人試題考查內(nèi)容和情境選擇：弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化。服務選才試題必須保證較高的信度和效度，保證適宜的區(qū)分度。引導教學以考促學，以考促教，扭轉(zhuǎn)教育的功利化傾向。政策解讀明確方向

四層——高考化學“考什么”化學語言及概念、物質(zhì)轉(zhuǎn)化與應用、實驗原理與方法、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、反應變化與規(guī)律社會價值、本質(zhì)價值、育人價值，弘揚愛國主義情懷，認識對人類進步和發(fā)展的貢獻，滲透科學精神、激發(fā)學習興趣理解與辨析能力、分析與推測能力、歸納與論證能力、探究與創(chuàng)新能力宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認知、科學探究與創(chuàng)新意識、科學態(tài)度與社會責任必備知識關(guān)鍵能力學科素養(yǎng)核心價值必須以學科素養(yǎng)為導向確定必備知識必須以學科素養(yǎng)為導向確定關(guān)鍵能力學科素養(yǎng)的問題情境必須選擇能夠體現(xiàn)出核心價值引領(lǐng)作用的問題情境政策解讀明確方向

四翼——高考化學“怎么考”內(nèi)容創(chuàng)新形式創(chuàng)新方法創(chuàng)新思維創(chuàng)新內(nèi)容綜合方法綜合思維綜合學科綜合解釋生活中現(xiàn)象闡釋社會中熱點解答實驗中疑問解決生產(chǎn)中問題基礎(chǔ)知識基本技能基本操作基本方法綜合性

創(chuàng)新性基礎(chǔ)性

應用性基礎(chǔ)扎實融會貫通學以致用創(chuàng)新意識高考依然強調(diào)基礎(chǔ)扎實，只有根深基穩(wěn)，才能枝繁葉茂。不變的是知識，變化的情境，考查的是素養(yǎng)。政策解讀明確方向試題情境是實現(xiàn)“四層”考查內(nèi)容和“四翼”考查要求的載體，對考查和培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)具有關(guān)鍵作用。情境是圍繞某一特定主題事實，以文字、數(shù)據(jù)、圖表等方式，為設(shè)計問題任務、達成測評目標而呈現(xiàn)試題信息的載體。高中有關(guān)化學考試的情境分為日常生活情境、生產(chǎn)環(huán)保情境、學術(shù)探索情境、實驗探索情境和化學史料情境。核心價值金線、能力素養(yǎng)銀線、情境載體串聯(lián)線

考查載體——真實情境政策解讀明確方向《普通高中化學課程標準》P5政策解讀明確方向政策解讀明確方向

如何在《課標》指導下開展一輪復習教學活動？政策解讀明確方向

部分教材的內(nèi)容編寫基本沿用實驗感知式和事實陳述式的敘事法，對結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系探究不夠深入。這種基于表象和經(jīng)驗的歸納與概括，所得的結(jié)論或規(guī)律往往是片面的。學生很難理解知識的本質(zhì)，更談不上靈活應用解決實際的問題。

追根溯源，探尋知識的本質(zhì)。從基于經(jīng)驗表象到基于知識本質(zhì)的教學思路轉(zhuǎn)變。政策解讀明確方向如何在《課標》指導下開展一輪復習教學活動？1.該必備知識《課標》中的內(nèi)容要求是什么？2.該必備知識《課標》中的學業(yè)要求是什么？3.該必備知識《課標》中的學業(yè)質(zhì)量水平四個等級如何描述？4.該必備知識《課標》中的等級要求是否高于教材要求？5.是否做到了依《標》教學？(基于知識的本質(zhì))政策解讀明確方向

在《課標》指導下開展一輪復習教學活動政策解讀明確方向《普通高中化學課程標準(2017版2020年修訂)》P64-67

在《課標》指導下開展一輪復習教學活動政策解讀明確方向

在《課標》指導下開展一輪復習教學活動

適時、適度、適當?shù)匾腚娮有?，幫助學生更準確和深入把握學科內(nèi)涵，彰顯“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”學科最核心思想。電子效應誘導效應共軛效應場效應誘導效應

因分子中原子或基團的極性（電負性）不同而引起成鍵電子云沿著原子鏈向某一方向移動的效應稱為誘導效應。政策解讀明確方向

在《課標》指導下開展一輪復習教學活動誘導效應政策解讀明確方向

在《課標》指導下開展一輪復習教學活動誘導效應政策解讀明確方向

在《課標》指導下開展一輪復習教學活動共軛效應：在共軛分子中，由于π電子的離域，任何一個原子受到外界的影響，均會影響到分子的其余部分，這種電子效應通過共軛體系傳遞的現(xiàn)象，稱為共軛效應（C效應）。政策解讀明確方向

在《課標》指導下開展一輪復習教學活動共軛效應：π-π共軛體系p-π共軛體系

政策解讀明確方向

在《課標》指導下開展一輪復習教學活動共軛效應：

共軛體系內(nèi)，對于等電子體系，電子云偏向電負性大的原子，如：

富（缺）電子體系，電子云由高密度流向低密度，如：政策解讀明確方向

在《課標》指導下開展一輪復習教學活動共軛效應

常見具有供電子共軛效應的基團及其一般強弱次序為：-NH2＞-OH＞-OCH3。0201常見具有吸電子共軛效應的基團及其一般強弱次序為：-COOH＞-CHO＞-COR＞-COOR＞-SO3H。給電子效應（+C）吸電子效應（-C）政策解讀明確方向

在《課標》指導下開展一輪復習教學活動超共軛效應：

π鍵或p軌道與α-碳原子上的C-Hσ鍵之間可產(chǎn)生微弱重疊（軌道部分重疊），形成一個整體結(jié)構(gòu)，這種作用稱為超共軛效應。由于軌道不是完全重疊，超共軛效應比π-π共軛、p-π共軛作用弱得多。σ-π超共軛體系σ-p超共軛體系

超共軛效應的特點是，超共軛效應只存在于含C-Hσ鍵的分子中，且只是供（給）電子效應，即+C；強度與C-Hσ鍵數(shù)目成正比。政策解讀明確方向

在《課標》指導下開展一輪復習教學活動解讀有機反應的選擇性比較不同羰基的化學性質(zhì)0304詮釋不同氫的反應活性把握有機物分子的空間結(jié)構(gòu)0102電子效應的應用政策解讀明確方向

在《課標》指導下開展一輪復習教學活動電子效應的應用1：把握有機物分子的空間結(jié)構(gòu)政策解讀明確方向

在《課標》指導下開展一輪復習教學活動電子效應的應用2：詮釋不同氫的反應活性政策解讀明確方向

在《課標》指導下開展一輪復習教學活動電子效應的應用3：比較不同羰基的化學性質(zhì)醛或酮中羰基與氫的還原反應，類推羧酸也能與氫發(fā)生還原反應？

例如乙酸，普通C=O雙鍵的鍵長為120pm，醇中C-O單鍵的鍵長為143pm，實際測得政策解讀明確方向

在《課標》指導下開展一輪復習教學活動電子效應的應用4：解讀有機反應的選擇性

對于有機物的取代或加成反應，電性選擇性是反應的普遍特征，這在離子型反應中表現(xiàn)得尤為顯著。政策解讀明確方向

在《課標》指導下開展一輪復習教學活動

苯的衍生物苯環(huán)上取代基的定位效應、基團的活化作用或鈍化作用，也可以通過電子效應得到解釋。政策解讀明確方向

在《課標》指導下開展一輪復習教學活動政策解讀明確方向

在《課標》指導下開展一輪復習教學活動政策解讀明確方向

在《課標》指導下開展一輪復習教學活動政策解讀明確方向

在《課標》指導下開展一輪復習教學活動政策解讀明確方向

在《課標》指導下開展一輪復習教學活動政策解讀明確方向

在《課標》指導下開展一輪復習教學活動

電極電勢的基準是標準氫電極-----國際規(guī)定為298K下c(H+)為1mol/L,H2壓強為1標準大氣壓的電極電勢)=002真題研究

復習啟示目錄CONTENTS真題研究

復習啟示

研究高考題，才能預測高考題，高考題就是最好的復習材料。認真研究歷年高考試題不難找出其命題軌跡，從而把握試題難度。——南京大學

段康寧教授

最重要、最直接、最有效的高考信息就是歷年來，尤其是近年來的高考試題?！本┐髮W

嚴宣申教授

研究這些（高考）試題，就如同和試題的制作者對話?！逃靠荚囍行难芯繂T

劉芃真題研究

復習啟示1.以《課程標準》和《中國高考評價體系》為命題依據(jù)。多位考查模式：價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導向、能力為重、知識為基實現(xiàn)從“考知識”向“考能力素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變實現(xiàn)從“解題”向“解決問題”的轉(zhuǎn)變2.緊扣“三線”邏輯，堅持命題四項原則，重點考查五大關(guān)鍵能力邏輯主線：核心價值金線、能力素養(yǎng)銀線、情境載體串聯(lián)線命題原則：無價值，不入題；無思維，不命題；

無情境，不成題；無任務，不立題。關(guān)鍵能力：信息獲取和加工、邏輯推理與論證、科學探究與思維建模、批判性思維與辯證思維、語言組織與表達等。真題研究

復習啟示無價值，不入題

高考緊扣時代主題與時代精神，加強對學生理想信念、道德品質(zhì)、奮斗精神、愛國情懷等方面的引導和考查，將立德樹人融入高考試題中。無思維，不命題

高考突出對學生關(guān)鍵能力、思維過程和思維品質(zhì)的考查要求。無情境，不成題

緊密結(jié)合社會熱點問題、經(jīng)濟社會發(fā)展成就、科學技術(shù)進步、生產(chǎn)生活實際等創(chuàng)設(shè)真實情境，考查學生靈活運用所學知識方法解決實際問題的能力。無任務，不立題

堅持問題導向和任務驅(qū)動，以解決實際問題和學科任務為考查目標，要求學生運用所學知識、調(diào)動關(guān)鍵能力，尋找解決問題的方案。真題研究

復習啟示3.堅持穩(wěn)重求進，加大試題區(qū)分度，增強高考選拔功能保持高考命題整體平穩(wěn)，科學設(shè)計試題試卷難度，在考試內(nèi)容覆蓋上保持平衡，在命題素材選擇上保持平實，在試題設(shè)問上保持平和，在試卷結(jié)構(gòu)設(shè)計上保持平穩(wěn)。高考改變相對固化的試題形式，科學設(shè)計試題設(shè)問，優(yōu)化試題呈現(xiàn)方式，降低學生死記硬背和“機械刷題”的收益，進一步加大對關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)和思維品質(zhì)的考查力度，不斷增強試題的開放性、探究性和創(chuàng)新性，加大試題的區(qū)分度，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。4.復習模式：“授人以魚”不如“授人以漁”新高考不適應，難度增加來源于命題邏輯的變革和試題形式的創(chuàng)新“授人以漁”長期、規(guī)范、專業(yè)的訓練，培養(yǎng)可遷移的包括關(guān)鍵能力和學科素養(yǎng)在內(nèi)的高階思維能力。真題研究

復習啟示考題分析情境來源必備知識信息呈現(xiàn)方式試題詳解考查角度分析核心素養(yǎng)關(guān)鍵能力高考真題研究維度真題研究

復習啟示學科價值真實情境實際問題變化觀念微觀探析證據(jù)推理科學探究模型認知基礎(chǔ)性綜合性應用性真題研究

復習啟示

在夯實知識基礎(chǔ)方面，依據(jù)普通高中課程標準設(shè)計命題內(nèi)容，引導中學教學回歸教材；聚焦高校人才選拔要求，注重考查學生對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的理解和掌握，打牢發(fā)展的根基。啟示1.命題堅持考、教銜接，引導教學回歸教材、回歸基礎(chǔ)真題研究

復習啟示真題呈現(xiàn)必修一，37頁選必3，63頁真題研究

復習啟示真題呈現(xiàn)必修一，37頁真題研究

復習啟示真題呈現(xiàn)必修一，122頁選必3，98頁必修一，9頁真題研究

復習啟示真題呈現(xiàn)選必3，98頁必修一，114頁選必1，51頁選必2，35頁真題研究

復習啟示真題呈現(xiàn)選必1，98頁真題研究

復習啟示真題呈現(xiàn)選必3，69頁選必3，39頁選必3，85頁真題研究

復習啟示真題呈現(xiàn)必修一，70頁真題研究

復習啟示

在夯實知識基礎(chǔ)方面，依據(jù)普通高中課程標準設(shè)計命題內(nèi)容，引導中學教學回歸教材；聚焦高校人才選拔要求，注重考查學生對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的理解和掌握，打牢發(fā)展的根基。啟示1.命題堅持考、教銜接，引導教學回歸教材、回歸基礎(chǔ)真題研究

復習啟示

弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，各地文化特色入題，讓學生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源遠流長和博大精深在化學學科上的具體體現(xiàn)，激發(fā)學生民族自豪感和擔當中華民族復興大任的使命感。啟示2.育人價值，弘揚中國傳統(tǒng)文化和地域文化真題研究

復習啟示1．（2024新課標卷）文房四寶是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。下列有關(guān)敘述錯誤的是A．羊毛可用于制毛筆，主要成分為蛋白質(zhì)B．松木可用于制墨，墨的主要成分是單質(zhì)碳C．竹子可用于造紙，紙的主要成分是纖維素D．大理石可用于制硯臺，主要成分為硅酸鹽大理石主要成分為碳酸鈣，不屬于硅酸鹽D真題研究

復習啟示2．（2024湖北卷）勞動人民的發(fā)明創(chuàng)造是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分。下列化學原理描述錯誤的是發(fā)明關(guān)鍵操作化學原理A制墨松木在窯內(nèi)燜燒發(fā)生不完全燃燒B陶瓷黏土高溫燒結(jié)形成新的化學鍵C造紙草木灰水浸泡樹皮促進纖維素溶解D火藥硫黃、硝石和木炭混合，點燃發(fā)生氧化還原反應完全燃燒生成CO2化學反應實質(zhì)促進木質(zhì)素溶解必修一P31C真題研究

復習啟示4．（2024河北卷）燕趙大地歷史悠久，文化燦爛。對下列河北博物院館藏文物的說法錯誤的是A．青銅鋪首主要成分是銅錫合金

B．透雕白玉璧主要成分是硅酸鹽C．石質(zhì)浮雕主要成分是碳酸鈣

D．青花釉里紅瓷蓋罐主要成分是硫酸鈣D5．（2024遼吉黑卷）文物見證歷史，化學創(chuàng)造文明。東北三省出土的下列文物據(jù)其主要成分不能與其他三項歸為一類的是A．金代六曲葵花婆金銀盞B．北燕鴨形玻璃注C．漢代白玉耳杯D．新石器時代彩繪幾何紋雙腹陶罐A真題研究

復習啟示

關(guān)注生活中的化學知識，強化引導德智體美勞全面發(fā)展，注重五育并舉，深入挖掘試題素材中蘊含的育人價值，形成潤物細無聲的效果。啟示3.關(guān)注五育并舉，德智體美勞全面發(fā)展真題研究

復習啟示1．（2024遼吉黑卷）家務勞動中蘊含著豐富的化學知識。下列相關(guān)解釋錯誤的是A．用過氧碳酸鈉漂白衣物：Na2CO4具有較強氧化性B．釀米酒需晾涼米飯后加酒曲：乙醇受熱易揮發(fā)C．用檸檬酸去除水垢：檸檬酸酸性強于碳酸D．用堿液清洗廚房油污：油脂可堿性水解含有過氧鍵，具有強氧化性酒曲為催化作用檸檬酸為三元弱酸，酸性比碳酸強常用熱的純堿溶液清洗油污B2．（2024安徽卷）青少年幫廚既可培養(yǎng)勞動習慣，也能將化學知識應用于實踐。下列有關(guān)解釋合理的是A．清洗鐵鍋后及時擦干，能減緩鐵鍋因發(fā)生吸氧腐蝕而生銹B．烹煮食物的后期加入食鹽，能避免NaCl長時間受熱而分解C．將白糖熬制成焦糖汁，利用蔗糖高溫下充分炭化為食物增色D．制作面點時加入食用純堿，利用NaHCO3中和發(fā)酵過程產(chǎn)生的酸弱酸性或中性環(huán)境發(fā)生吸氧腐蝕加碘鹽，防止碘酸鉀分解純堿為碳酸鈉A真題研究

復習啟示

實驗是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要途徑，考查實驗探究能力是化學的鮮明特征。試題緊密聯(lián)系科學實踐與概念學習，在實驗方案設(shè)計、實驗結(jié)果分析、得出實驗結(jié)論等多個維度進行考查，引導教學注重實驗探究能力的培養(yǎng)，促進學生科學素質(zhì)的發(fā)展。啟示4.彰顯學科特質(zhì)，引導注重實驗教學真題研究

復習啟示1．（2024新課標卷）實驗室中利用下圖裝置驗證鐵與水蒸氣反應。下列說法錯誤的是B本題教材實驗變式，考查化學實驗基礎(chǔ)知識。真題研究

復習啟示2．（2024廣東卷）1810年，化學家戴維首次確認“氯氣”是一種新元素組成的單質(zhì)。興趣小組利用以下裝置進行實驗。其中，難以達到預期目的的是A教材實驗變式，考查化學實驗基礎(chǔ)知識。真題研究

復習啟示3．（2024湖北卷）堿金屬的液氨溶液含有的藍色溶劑化電子[e(NH3)n]－是強還原劑。鋰與液氨反應的裝置如圖（夾持裝置略）。下列說法錯誤的是A．堿石灰有利于NH3逸出B．鋰片必須打磨出新鮮表面C．干燥管中均可選用P2O5D．雙口燒瓶中發(fā)生的變化是Li＋nNH3＝

Li＋＋[e(NH3)n]－快速制NH3的方法氧化膜會阻止反應干燥氨氣，不能用P2O5防止外界水蒸氣進入及吸收多余NH3，可用P2O5C真題研究

復習啟示

加強思維品質(zhì)考查，通過創(chuàng)設(shè)新情境、新設(shè)問角度，同時通過豐富呈現(xiàn)方式引導學生深入思考，強化思維過程和思維方式的考查，引導學生提升思維品質(zhì)，減少死記硬背和“機械刷題”；加強創(chuàng)新意識培養(yǎng)，增強試題的開放性設(shè)計，鼓勵學生發(fā)散思維，在對所學知識靈活運用、舉一反三的基礎(chǔ)上深入探索的過程中增強創(chuàng)新意識，培育創(chuàng)新精神。啟示5.加大創(chuàng)新，強化思維品質(zhì)考查，落實核心素養(yǎng)化學核心素養(yǎng)：在真實的情境中，運用所具有的知識和所具備的能力和品質(zhì)，解決真實問題的本領(lǐng)。

——鄭長龍真題研究

復習啟示卷區(qū)題號題型學術(shù)探究情境載體新課標卷8選擇題·有機化學基礎(chǔ)點擊化學方法合成聚硫酸酯11選擇題·元素推斷題無機鹽納米藥物12選擇題·電化學可植入人體的微型電池控制血糖濃度全國甲卷9選擇題·有機化學基礎(chǔ)回收利用聚乳酸高分子材料12選擇題·電化學δ－MnO2研制的MnO2－Zn可充電電池山東卷13選擇題·電化學電解和催化相結(jié)合的循環(huán)方式高效制H2和O2湖北卷14選擇題·電化學雙位點PbCu電催化劑電化學催化H2C2O4和NH2OH合成甘氨酸15選擇題·物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)能轉(zhuǎn)載多種稠環(huán)芳香烴的納米“分子客車”湖南卷10選擇題·電化學電化學方法合成高能物質(zhì)K4C6N16真題研究

復習啟示卷區(qū)題號題型學術(shù)探究情境載體遼吉黑卷9選擇題·物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)環(huán)六糊精結(jié)構(gòu)及其超分子與應用12選擇題·電化學耦合HCHO高效制H2安徽卷11選擇題·電化學以Zn－TCPP形成的穩(wěn)定超分子材料和Zn為電極的新型水系鋅電池14選擇題·物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)具有鋰離子通道的導電氧化物（LixLayTiO3）河北卷13選擇題·電化學以Mg(TFSI)2為電解質(zhì)的可充電Mg－CO2電池廣東卷16選擇題·電化學可用于濕法冶鐵的研究的氯堿工藝的新型電解池18非選擇題·化學工藝流程LAEM新型陰離子交換膜20非選擇題·有機合成與推斷化學催化和生物催化一體化技術(shù)實現(xiàn)化合物的綠色合成真題研究

復習啟示1．（2024遼吉黑卷）環(huán)六糊精(D－吡喃葡萄糖縮合物)具有空腔結(jié)構(gòu)，腔內(nèi)極性較小，腔外極性較大，可包合某些分子形成超分子。圖1、圖2和圖3分別表示環(huán)六糊精結(jié)構(gòu)、超分子示意圖及相關(guān)應用。下列說法錯誤的是A．環(huán)六糊精屬于寡糖B．非極性分子均可被環(huán)六糊精包合形成超分子C．圖2中甲氧基對位暴露在反應環(huán)境中D．可用萃取法分離環(huán)六糊精和氯代苯甲醚分子大小與空腔結(jié)構(gòu)大小需匹配。本題以超分子及其性質(zhì)考查學生探究創(chuàng)新的能力。B真題研究

復習啟示卷別考查元素考點分布預處理陌生方程式實驗操作氧化還原配合物晶胞化學檢驗化學計算原子結(jié)構(gòu)目的作用循環(huán)利用全國甲卷Co√√√√√新課標卷Mn、Co√√√√√√湖南陽極泥√√√湖北Be√√√√√吉林Au、Zn√√√√√√廣東Ga、Al√√√√√河北V、Fe√√√√√安徽陽極泥√√√√浙江6月Pb、Zn√√√啟示6.把握命題方向，構(gòu)建思維模型真題研究

復習啟示【2024·全國·甲卷】【2024全國新課標卷】【2024安徽卷】【2024湖北卷】【2024山東卷】【2024湖南卷】真題研究

復習啟示基于試題結(jié)構(gòu)，解決問題思維模型的構(gòu)建原料為什么要預處理？如何提高浸取率？除雜、凈化關(guān)聯(lián)什么性質(zhì)？主要反應原理是什么？需要注意什么？分離、提純關(guān)聯(lián)什么性質(zhì)？性質(zhì)差異化轉(zhuǎn)化主要方法：過濾、蒸發(fā)、蒸餾、萃取、分液、降溫結(jié)晶、重結(jié)晶關(guān)聯(lián)參加反應的物質(zhì)包括生成物的性質(zhì)調(diào)節(jié)pH、加入沉淀劑、離子交換、金屬置換03精心命題

有效測試目錄CONTENTS精心命題

有效測試現(xiàn)行多數(shù)高中老師命題特點：改編高考題或經(jīng)典試題；從教學實際出發(fā)，多選取日常教學中碰到的問題，例如實驗的改進、研究性學習、教材中涉及的閱讀資料等內(nèi)容為素材編制試題。大學教授命題特點往往盡可能運用其專業(yè)教學或在課題研究中的經(jīng)驗和知識，選取大學教材、科技發(fā)展熱點等專業(yè)性或應用性較強的素材，將復雜的問題進行簡化，抽提出試題框架從各個方面指向中學知識體系，在交叉點找到命題的突破口。這些交叉點就是高中學科教學中的知識生長點和能力增長點，實為考生進入高校學習的必備知識。精心命題

有效測試如何命制一套優(yōu)質(zhì)試卷？精心命題

有效測試

研究課程標準：1.考試目的精心命題

有效測試

研究課程標準：2.命題框架“情境”和“知識”同時服務于“問題”的提出與解決；“問題”“情境”“知識”三者之存在著切的聯(lián)系；情境的設(shè)計、知識的運用、問題的提出與解決應有于實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的測試。精心命題

有效測試

研究課程標準：3.命題原則以核心素養(yǎng)為測試宗旨命題應堅持以化學學科核心素養(yǎng)為測試宗旨，熟悉、理解化學學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和水平描述，并以化學學業(yè)質(zhì)量標準為依據(jù)，從相應的學業(yè)質(zhì)量水平中提煉、確定各試題的測試目標。以真實情境為測試載體試題情境的創(chuàng)設(shè)應緊密聯(lián)系學生學習和生活實際，體現(xiàn)科學、技術(shù)、社會和環(huán)境發(fā)展的成果，注重真實情境的針對性、啟發(fā)性、過程性和科學性，形成與測試任務融為一體、具有不同陌生度、豐富而生動的測試載體。精心命題

有效測試

研究課程標準：3.命題原則以實際問題為測試任務試題的測試任務應融入真實、有意義的測試情境；試題內(nèi)容與提出的問題應針對本課程標準中的內(nèi)容要求，突出化學核心概念與觀念，符合學生心理發(fā)展階段和認識發(fā)展水平，與所要測試的核心素養(yǎng)和測試目標保持高度一致，形成具有不同復雜程度和結(jié)構(gòu)合理的測試任務。以化學知識為解決問題工具化學知識是解決實際問題、完成測試任務不可或缺的工具；應結(jié)合命題宗旨和目標，根據(jù)測試任務、情境的需要，系統(tǒng)梳理解決問題所要運用的化學知識與方法，注重考查學生靈活運用結(jié)構(gòu)化知識解決實際問題的能力。精心命題

有效測試

研究課程標準：4.命題程序試題結(jié)構(gòu)邏輯清晰，問題科學合理，符合客觀事實。語言描述：簡潔、規(guī)范、準確無歧義?？傋謹?shù)4000字左右，大題一般不超過7個小問。精心命題

有效測試

四個版本高中化學教材

傳統(tǒng)文化中化學元素

生活中的化學

化學論文和文獻

大學教材

前沿科學

化學競賽實驗中的新問題

高考命題方向之一,就是在高考評價體系指導下,強化情境類命題趨勢,新情境下化學學科核心素養(yǎng)的檢測。精心命題

有效測試真實情境的選取和構(gòu)建精心命題

有效測試確定考查內(nèi)容：1.有機物官能團名稱2.有機物分子組成3.手性碳原子4.核磁共振氫譜5.同分異構(gòu)體6.醇、醛、酯、胺的性質(zhì)7.有機反應類型8.化學鍵的類型9.平衡移動問題10.有機合成路線設(shè)計01必備知識理解與辨析能力、分析與推測能力、歸納與論證能力、探究與創(chuàng)新能力02關(guān)鍵能力宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認知、科學探究與創(chuàng)新意識、科學態(tài)度與社會責任03學科素養(yǎng)精心命題

有效測試真實情境的選取和構(gòu)建學科價值、社會責任精心命題

有效測試根據(jù)“四層”、“四翼”設(shè)置問題，考查學科素養(yǎng)精心命題

有效測試根據(jù)“四層”、“四翼”設(shè)置問題，考查學科素養(yǎng)目錄CONTENTS04科學規(guī)劃

具體做法科學規(guī)劃

具體做法資源單元10分鐘01導學活動單元20分鐘02探學評價單元10分鐘03證學“121”三元教學模式--打造高效課堂科學規(guī)劃

具體做法“121”三元教學模式--打造高效課堂時長

（分）三元任務教師學生注意活動完成對新知10資源單元導學關(guān)聯(lián)舊知，導引新知，

明確學習起點，調(diào)配資源明確目標，利用相關(guān)資源初步攝取資源適配

任務驅(qū)動20活動單元探學通過創(chuàng)設(shè)學習活動，

開展探究性學習堅持自主學習，通過合作學習、

交流展示等方式深度建構(gòu)問診準確

互動交流10評價單元證學創(chuàng)設(shè)新情境新任務，

驗證新知學習效果能夠舉一反三，調(diào)用新知有效遷移評價與學習

一體化科學規(guī)劃

具體做法

依標教學、抓住教材、夯實基礎(chǔ)、構(gòu)建網(wǎng)絡一輪復習(2023.5月中旬-2025.1月末)

模擬高考、實戰(zhàn)演練、對照課標、查漏補缺三輪復習(2025.5月初—5月下旬)

專題訓練、拓展整合，提升能力、落實素養(yǎng)二輪復習(2025年2月中—2025年4月末)考前指導、適應訓練、心理疏導、回歸教材四輪復習(2025.5月下旬—6月5日)整體復習計劃0203040506知識梳理比背誦重要反思比刷題重要數(shù)據(jù)比感覺重要質(zhì)量比數(shù)量重要講透比重復重要課上比課下重要01舍得科學規(guī)劃

具體做法科學規(guī)劃

具體做法課上：提高課堂效率復習課、習題課“121”三元教學模式。充分調(diào)動學生的積極性和主動性，鼓勵學生積極思考，善于討論，勇于表達，將知識不斷內(nèi)化。0102課下：保證了課堂，課下才是有效補充保證“教、學、評”一體化。精選習題，配套訓練，提高針對性，鞏固提升。有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。批改作業(yè)不過夜。1.課上比課下重要做好一周三研：帶著課標走向規(guī)劃→帶著規(guī)劃和教材走進備課→帶領(lǐng)學生走