壓強(qiáng)實(shí)際問(wèn)題的解決說(shuō)課人教版物理八年級(jí)下學(xué)期

壓強(qiáng)實(shí)際問(wèn)題的解決匯報(bào)人：李鑫鑫日期：延時(shí)符目錄/CONTENTS01教學(xué)背景02

教學(xué)目標(biāo)03

教學(xué)重難點(diǎn)04

教學(xué)方法05

教學(xué)過(guò)程06

教學(xué)反思01教學(xué)背景—依據(jù)《新義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》課程性質(zhì)幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認(rèn)識(shí)自然，解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題，初步形成科學(xué)的自然觀。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)、社會(huì)環(huán)境之間的關(guān)系，形成科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀。

增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，民族自豪感。01教學(xué)背景—依據(jù)《新義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》課程理念

1.從生活走向物理，從物理走向社會(huì)：遵循初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)習(xí)生長(zhǎng)點(diǎn)，以具體事例，鮮活案例，生活經(jīng)驗(yàn)和基本概念等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考；注重時(shí)代性，加強(qiáng)與生產(chǎn)生活。2.以主題為線索，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)：注重“知行合一，學(xué)以致用”,體現(xiàn)物理課程基礎(chǔ)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。01教學(xué)背景—依據(jù)《新義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》課程內(nèi)容

一級(jí)主題：運(yùn)動(dòng)和相互作用2.2機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力能用示意圖描述力。了解同一直線上的二力合成。知道二力平衡的條件。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解壓強(qiáng)。知道增大和減小壓強(qiáng)的方法，并了解其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。探究并了解液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。01教學(xué)背景—依據(jù)《新義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》課程內(nèi)容

一級(jí)主題：跨學(xué)科實(shí)踐5.1物理與日常生活能發(fā)現(xiàn)日常生活中與物理學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，提出解決方案。能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析日常生活中的安全問(wèn)題，提出解決方案，踐行安全與健康生活。5.2物理學(xué)與工程實(shí)踐調(diào)查物理學(xué)應(yīng)用于工程技術(shù)的案例，體會(huì)物理學(xué)對(duì)工程技術(shù)發(fā)展的促進(jìn)作用。01教學(xué)背景—學(xué)情分析已有知識(shí)和能力基礎(chǔ)1.學(xué)生會(huì)畫(huà)力的示意圖，可以對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的受力分析。2.學(xué)生知道壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量，通過(guò)形變可以反應(yīng)壓強(qiáng)，形變?cè)酱?，壓?qiáng)越大。知道減小或增大壓強(qiáng)的方法。3.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)，知道液體壓強(qiáng)朝向各個(gè)方向，且會(huì)用液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。01教學(xué)背景—學(xué)情分析已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)障礙點(diǎn)1.學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)問(wèn)題的模型建立能力有待提升，對(duì)壓強(qiáng)定義式和液體壓強(qiáng)公式的應(yīng)用與計(jì)算能力需要加強(qiáng)。2.學(xué)生運(yùn)用受力分析解決問(wèn)題的能力需要繼續(xù)加強(qiáng)。02教學(xué)目標(biāo)物理觀念通過(guò)分析不同實(shí)際情況中壓強(qiáng)問(wèn)題的解決，深化對(duì)壓強(qiáng)概念的理解，加強(qiáng)對(duì)壓強(qiáng)定義式和液體壓強(qiáng)公式的理解。科學(xué)思維通過(guò)對(duì)不同實(shí)際情況中建立固體壓強(qiáng)或液體壓強(qiáng)物理模型的辨析，進(jìn)一步體會(huì)模型建構(gòu)的思想。通過(guò)解決方案的討論，進(jìn)一步體會(huì)依據(jù)證據(jù)運(yùn)用邏輯進(jìn)行科學(xué)推理與論證的思維。02教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究

通過(guò)觀察分析實(shí)際壓強(qiáng)問(wèn)題提出物理問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并制定方案，獲取與處理信息，基于證據(jù)得出結(jié)論并作出解釋?zhuān)瑢?duì)結(jié)果進(jìn)行交流、評(píng)估?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任1.通過(guò)壓強(qiáng)在道路安全、足跡探案、醫(yī)療安全、工程技術(shù)等中的重要應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的興趣。2.通過(guò)小組交流、討論、展示的過(guò)程，進(jìn)一步樹(shù)立與人合作、尊重他人、樂(lè)于發(fā)表自己見(jiàn)解的意識(shí)。

如何將壓強(qiáng)實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為固體壓強(qiáng)或液

體壓強(qiáng)的模型建構(gòu)過(guò)程，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題，綜合實(shí)際因素將物理結(jié)果修正后應(yīng)用到實(shí)際中去。03教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)

如何將壓強(qiáng)實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為固體壓強(qiáng)或液體壓強(qiáng)的模型建構(gòu)過(guò)程，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題難點(diǎn)04教學(xué)方法啟發(fā)法演示法討論法05教學(xué)過(guò)程—設(shè)計(jì)思路實(shí)際問(wèn)題一：貨車(chē)最大載重量引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模型建立，運(yùn)用受力分析方法、所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際壓強(qiáng)問(wèn)題，明確問(wèn)題解決流程實(shí)際問(wèn)題二：“嫌疑人”質(zhì)量實(shí)際問(wèn)題二：液柱安全高度實(shí)際問(wèn)題二：壓強(qiáng)與工程技術(shù)05教學(xué)過(guò)程—設(shè)計(jì)思路建模實(shí)際問(wèn)題物理問(wèn)題解決物理結(jié)果轉(zhuǎn)化實(shí)際結(jié)果應(yīng)用05教學(xué)過(guò)程—道路安全建模最大載重量固體壓強(qiáng)解決理論值16t轉(zhuǎn)化實(shí)際值13t需要考慮多種因素制動(dòng)距離加速性能輪胎承重使用壽命應(yīng)用05教學(xué)過(guò)程—足跡探案建?！跋右扇恕辟|(zhì)量固體壓強(qiáng)解決理論體重轉(zhuǎn)化實(shí)際體重應(yīng)用腳印深淺不一鞋底花紋等05教學(xué)過(guò)程—醫(yī)療安全建模液柱安全高度液體壓強(qiáng)解決理論高度轉(zhuǎn)化實(shí)際高度應(yīng)用藥液流速等05教學(xué)過(guò)程