小學英語課堂教學的體會匯編15篇

小學英語課堂教學的體會匯編15篇

小學英語課堂教學的體會匯編15篇

小學英語課堂教學的體會1

假期中仔細學習了新的課程標準，新的課程標準是以全國義

務教育階段英語教育的中等發(fā)展水平為基準，考慮全國各地英語

教育發(fā)展的階段性和地區(qū)不平衡性等因素，在保持《標準》總體

結構和目標體系不變的基礎上，適當調整部分具體目標要求，在

課程目標、教學內容和要求以及實施建議等部分加強對小學英語

教學的指導，更好地反映全國廣大地區(qū)的教學實際水平和未來發(fā)

展需求。

新課標的修改，最大的特點體現(xiàn)在英語學科的目標定位上，

課程標準明確提出：英語學科不再是單純的工具性課程，而是一

門工具性與人文性相結合的課程

就工具性而言，英語課程承擔培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展

學生思維能力的任務，即學生通過英語課程掌握基本的英語語言

知識，發(fā)展基本的聽說讀寫技能，初步形成用英語與他人交流的

能力，進一步促進思維發(fā)展，為繼續(xù)學習英語和用英語學習其他

相關科學文化知識奠定基礎。

就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任

務，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成跨

文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格

和正確的人生觀與價值觀。

義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。工

具性和人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

通過對新舊課標的對比，在英語教學中應當同時注重語言技能和

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的基本語言技能和能力，并且在教學

中注重培養(yǎng)學生的情操，了解一些關于英語的.學科文化知識，在

傳授知識的同時，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生在學習

知識的同時，能夠多了解一些與學科知識相關的背景知識。語言

學習不是孤立存在的，而是通過文化的積淀慢慢形成的，所以只

有關注了人文性才能更好的促進工具性。只有注重了工具性，使

學生具備了較好的語言基礎，才能提升人文素養(yǎng)的發(fā)展。在平時

的教學中，在目標的設定時，如何更好將工具性和人文性更好的

結合起來，在具體的目標實施過程中，既要注重知識的傳授，基

本語言技能的訓練，還要適當?shù)臐B透文化意識，培養(yǎng)能力，找到

兩者的契合點，是需要我們在教學中不斷去思考，去實踐。

小學英語課堂教學的體會2

20—年5月21-23日在東莞體育中心召開了“第八屆小學英

語課堂教學觀摩培訓會”。三天日程安排緊湊，大師云集，群英

薈萃，給來自全國的小學英語教師到來了視覺和味覺上的大餐。

我校英語教師積極參加，勤學習，促提高。具體報道如下：

龔亞夫和魯子問兩位“泰斗”分別給我們做了《多元目標的

小學英語教研-從生存到發(fā)展》、《培養(yǎng)學生英語學科素養(yǎng)》講座。

兩位大師不約而同地共同關注到了英語學科素養(yǎng)?，F(xiàn)在的英語教

學應培養(yǎng)學生具備兩種能力：學習能力、語言能力，兩種品格：

思維品質、文化品格，如多層次思維能力、優(yōu)良品格與文化修養(yǎng)、

解決問題能力等。教師要重新認識教學目標、靈活處理教材、善

用多種教學資源，在設計教學活動時，英設計多元目標的教學任

務，將思維、品格培養(yǎng)與語言學習相結合。

32位來自全國各地的名師給我們展示了一堂堂精彩的'課例。

從選材到設計，從課件制作到精彩演繹，處處盡顯精致。三天下

來，全場一萬多人的會場座位虛席?？偨Y這些課例，優(yōu)點有五：

1.教材靈活，話題新穎，如垃圾分類、廢物回收利用、環(huán)境

污染等與生活息息相關有關環(huán)保的話題；

2.注重訓練思維，培養(yǎng)文化品格，如如何正確地發(fā)泄情緒、

控制情緒，給人正確建議，別人有困難時伸出援救之手等；

3.教師跨越國界，有兩位分別來自韓國和香港的老師演繹了

不同的精彩課堂；

4.每位出課教師形象氣質俱佳，英語口語標準、表達流利,

英語素養(yǎng)高，課堂調控能力棒，應變能力強;

5.課件制作美輪美奐，尤其是最后一位來自上海的老師，簡

直就到了出神入化的地步，讓我們看到信息技術給教學帶來的改

變。當然也要為我們出課的東莞市小學生點個贊，尤其宏遠外國

語學校的學生，口語水平那是相當牛，給與會老師留下了深刻印

象，為東莞小英教學增光添彩。

有了這么寶貴的一次學習機會，參與的老師們都心存感激，

把與會的感受詳細記錄下來，以便返校后分享，并立誓要把本次

所學落實到日常教學中，相信我們學校的英語科組一定會在教研

這條路上越走越堅定！

小學英語課堂教學的體會3

在當今新課程理念的大環(huán)境中，在“主體多元”教育思想的

引領下，我們小學英語課教學的目的更加明確，主要是激發(fā)學生

學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們初步建

立學習英語的自信心，從而享受學習的快樂，為進一步的英語學

習打下基礎。

但英語課的普遍現(xiàn)狀是孩子的興趣不濃厚、收獲知識較少，

為了應對這一現(xiàn)狀，同時也讓學生在英語學習的過程中更加快樂

輕松，在實際的教學中，我們就需要采用多種有效的教學方法，

如做游戲、唱歌、小組活動、全身動作反應學習法、“脫口秀”

等活動來激發(fā)學生學習的興趣，還要充分利用直觀教具輔助教學,

如使用實物、圖片、卡片、簡筆畫等，利用錄音機、多媒體等現(xiàn)代

化的教學設備調動他們的積極性，給學生們營造一個愉悅高效的

英語學習環(huán)境，使學生主動，愉快地參與學習活動，并根據小學

生模仿能力強和記憶力好的'特點，創(chuàng)設條件讓學生多聽、多說、

形式多樣，操練充分，從而使學生的詞匯量得以增多，語法知識

得以鞏固，日常會話能力得以提高。使學生體會到語言理解帶來

的快樂，達到寓教于樂的目的。

形式豐富、輕松活潑的小學英語課堂才是受學生們歡迎的課

堂，才是真正有效率的課堂。在英語課堂上要運用各種方法充分

調動學生學習的積極性，教師也要充分投入其中，讓學生善于動

腦、敢于動手、勇于開口，讓他們在英語課堂的活動過程中體驗

到學習的快樂，并在其中培養(yǎng)他們的思維能力、觀察能力、口頭

表達能力和創(chuàng)新能力。還需要特別注意的是一定要面向全體學生,

充分調動每個學生的積極性。特別是當看到有不愛發(fā)言的學生，

突然舉手要發(fā)言時，更要給他們機會，叫他們說出自己的想法，

無論說的是對是錯，無論是好是壞，我們都要尊重他們的個體差

異，等待著他們說完。并且鼓勵他們要大膽勇敢的去說。邁出學

好英語的第一步。

小學英語課堂教學的體會4

、情景渲染，導入巧妙

縱觀這些課，在上課一開始就利用歌曲、動畫、chant創(chuàng)設相

應課題的情景，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進入英語學習課堂。

在歌曲、動畫及chant中感知本課即將展開的主題，自然巧妙。

如郭婷老師的Christmas這課，她帶來了圣誕樹、黑板上貼上雪

花為學生創(chuàng)造了圣誕的學習情景，通過引導學生看小豬佩奇之圣

誕老人的卡通片，激發(fā)學生興趣，營造圣誕的氛圍。動畫觀看中，

恰當?shù)臅和＃岢鲈O問，以舊引新，巧妙地導入到本課所學。

二、語篇帶動，學習新知

上課的教師都能注重語篇的整體輸入，引導學生理解文本。

通過提出問題，觀看課文動畫，在文中找出答案，理解大意。然

后，根據情節(jié)的發(fā)展，把詞組、句型、語法知識滲透在整個教學

過程中，做到詞不離句，句不離篇。

三、注重文化知識的滲透

新知的學習，要注重學生知識的滲透。老師們根據課題所需，

通過PPT呈現(xiàn)圖片、動畫及相關視頻，讓學生去汲取不同的文化

知識，去比較中西方文化異同。如，鐘老師的顏色這課，老師在

學習完顏色之后，有讓學生了解中西顏色不同的象征意義。Meals

的三節(jié)課，也能引導學生對比中西方早餐的不同，培養(yǎng)學生跨文

化意識。

四、注重知識的拓展

上課教師都很注重對拓展活動的設計。拓展活動，是我們教

學中不可缺少的環(huán)節(jié)，是教師根據教學內容，學生的特點，設計

出綜合性的語言運用活動。如傅老師Meals這課的拓展活動是幫

助熊大設計營養(yǎng)早餐；廖老師Meals這課的拓展活動是給古田曙

光小學的'同學們設計營養(yǎng)早餐。他們的拓展活動，在語境中運用

新知，都給學生提供了很好的語言表達，培養(yǎng)語言運用能力，使

有限的課堂呈現(xiàn)出更豐富、更多元的學習內容。

五、小組合作，共同進步

老師們在拓展活動過程中，采用的活動形式大多是小組合作。

讓學生以組為單位進行討論學習，鍛煉學生自主學習和合作學習

能力，充分發(fā)揮集體的力量，促進學習，共同進步。

通過這次聽課，我認識到自己教學中存在的不足。在今后的

教學中，我應注意新舊知識的聯(lián)系，以舊引新，注意在教學中分

散難點。另外，激發(fā)學生學習的興趣，注重知識的拓展，努力提

供他們運用語言的機會，照顧到不同層次的學生。最后，加強自

身專業(yè)知識的學習，不斷努力，不斷進步！

小學英語課堂教學的體會5

在當今新課程理念的大環(huán)境中，在主體多元教育思想的引領

下，我們小學英語課教學的目的更加明確，主要是激起學生學習

英語的愛好，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們初步建立學

習英語的自信心，從而享受學習的快樂，為進一步的英語學習打

下基礎。但英語課的普遍現(xiàn)狀是孩子的愛好不濃厚、收獲知識較

少，為了應對這一現(xiàn)狀，同時也讓學生在英語學習的進程中更加

快樂輕松，在實際的教學中，我們就需要采用多種有效的.教學方

法，如做游戲、唱歌、小組活動、全身動作反應學習法、脫口秀等

活動來激起學生學習的愛好，還要充分利用直觀教具輔助教學，

如使用實物、圖片、卡片、簡筆劃等，利用錄音機、多媒體等現(xiàn)代

化的教學設備調動他們的積極性，給學生們修建一個愉悅高效的

英語學習環(huán)境，使學生主動，愉快地參與學習活動，并根據小學

生模仿能力強和記憶力好的特點，創(chuàng)設條件讓學生多聽、多說、

情勢多樣，操練充分，從而使學生的辭匯量得以增多，語法知識

得以鞏固，平常會話能力得以進步。使學生體會到語言理解帶來

的快樂，到達寓教于樂的目的。情勢豐富、輕松活潑的小學英語

課堂才是受學生們歡迎的課堂，才是真正有效力的課堂。在英語

課堂上要應用各種方法充分調動學生學習的積極性，教師也要充

分投入其中，讓學生善于動腦、勇于動手、勇于開口，讓他們在

英語課堂的活動進程中體驗到學習的快樂，并在其中培養(yǎng)他們的

思惟能力、觀察能力、口頭表達能力和創(chuàng)新能力。還需要特別留

意的是一定要面向全體學生，充分調動每個學生的積極性。特別

是當看到有不愛發(fā)言的學生，忽然舉手要發(fā)言時，更要給他們機

會，叫他們說出自己的想法，不管說的是對是錯，不論是好是壞，

我們都要尊重他們的個體差異，等待著他們說完。并且鼓勵他們

要大膽英勇的去說。邁出學好英語的第一步。

小學英語課堂教學的體會6

參加了暑期的培訓學習，通過幾天的聽講座和學習，讓我對

新課程標準和課改有了進一步的理解。基于小學生的心理特點，

以及新課標的要求，我認為小學英語教學首先應提高學生的學習

興趣。就這次學習有以下幾點體會：

一、激發(fā)學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意

學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓

學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積

極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。

二、教學方式

依據新課標的要求，新教材的'教學必須根據小學生的學習特

點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交

流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與，

大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年

級學生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采

用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多

彩、輕松活躍。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較

慢的話語或錄音材料。

英語課堂是活潑生動的，但是在我們以往創(chuàng)設真實情景，讓

學生通過小組的形式完成任務方面做的不夠。有以下原因：

1、學生在新課程學完的一節(jié)課中，很難講知識得以運用。

2、在第二節(jié)課復習時，大部分時間以學生復習鞏固學生的音

形義、句子的問與答為主，少有讓學生去脫口而出。

新課標告訴我們，任務型教學是讓學生學會做事情，將語言

運用于實際，因此在以后的教學中，要讓學生明確知道語言的用

途，在課堂開始時就讓學生明確本節(jié)課的任務是什么，讓學生有

目的行的學習。

三、創(chuàng)設情景

用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參

與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互交流，

啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之

中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)

設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供

使用英語進行交流的機會。

通過新教材的學習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們

只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標，

探出一條用好新教材的新路子。

四、我們教師面臨的挑戰(zhàn)。

1、教師要轉變觀念，深刻認識和理解新課程的價值、性質、

理念，思考如何體現(xiàn)在自己的英語課堂中。

2、教師自身的專業(yè)素質要進一步加強。時刻學習，提高自己

的專業(yè)水平，做學生的好榜樣。

3、學會反思，逐步提高。我們們堅持每節(jié)課過后的自我反思，

反思教學、學生上課情況、自身情況等，師生互相促進，共同進

步。

4、和同學科教師之間加強交流與合作，對于在教學中面臨的

問題與困惑，與同水平教師多交流，向有經驗的教師請教！

小學英語課堂教學的體會7

通過這次對新課程標準的學習，使我再次明確了小學階段英

語課程的總目標，同時還明白新課程標準在教學理念、課程目標、

教學內容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，

體現(xiàn)了我國教育教學與時代發(fā)展的新趨勢和英語學科的特點，此

次學習使我受益匪淺，對小學英語教學有了更深刻的理解和認識。

一句話，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學英語教師。

下面談一下我的幾點心得體會：

一、英語課程改革的重點

要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽

視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的學

習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作

與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運

用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動

思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

二、基礎教育階段英語課程的任務

激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成

良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和

合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技

能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思

維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差

異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們

的.終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

三、樹立新的理念：

1、面向全體學生。讓每一個學生都得到發(fā)展，義務教育是全

民教育的一部分，而且能全面提高人文素養(yǎng)，增強學生的實踐能

力和創(chuàng)新精神。

2、突出學生主體。以學生為中心選擇教學材料決策教學環(huán)節(jié)。

3、倡導體驗途徑。感知、體驗、實踐、參與、合作探究建構

知識提高語言運用能力。

4、注重過程評價。提倡過程性評價方式。

5、開發(fā)課程資源。提供貼近學生實際貼近生活貼近時代、網

絡音像、報刊等。

四、今后教學改進措施

1、運用多樣化的小組合作方式，增進小組合作的有效性，提

高學生參與小組合作的興趣。合作學習是新課程倡導的學習方式

之一。小組合作則是合作學習中采用得較多的組織形式。以往我

在課堂上較多采用的小組合作方式有以下幾種：一是2人小組或

者是4人小組；雖然我在我的課堂教學中也會經常變換小組合作

方式，但是時間長了就發(fā)現(xiàn)了不少問題，參與小組合作的學生僅

僅是鄰近的幾個同學，時間長了，難免學生對相互交流的信息會

沒有新鮮感，其參與的興趣也會降低。我想這也是有時我的英語

課堂教學低效的一個原因。

2、運用多樣化的游戲，有效地進行英語課堂教學。在教兒童

外語的時候，游戲是一種理想的教學方法，合理的、有效的、趣

味化的游戲，可以提高我們英語課堂教學的有效性。在讀本書的

每一個章節(jié)時，每個教師都能有效的利用一些英語課堂游戲來對

本節(jié)課的內容進行有效的練習。這些具有實效性的游戲都有以下

幾個特點：

(1)游戲中的語言具有重復性，而且可能會使用基本的語法

結構。

(2)游戲中使用的語言目的性強。

(3)游戲能在班級里創(chuàng)造親切感。

我想我們在進行英語課堂活動時，也應該遵循這些規(guī)則來有

效的選擇適合我們課堂教學的游戲。來提高我們課堂教學的有效

性。

3、有效的利用各種資源，輔助英語課堂教學。

在讀這本書的過程中，讓我得到的另一個感悟就是每一位老

師都應該會利用自身、學生、及其他學科教師的資源為我們英語

學科的教學服務。通過讀書，我發(fā)現(xiàn)我也可以充分利用各種資源

為我的課堂教學來服務。因為我們學校有班班通，上網非常方便，

因此在我的日常教學中我也較多地利用網絡資源為我的教學服務,

來提高我課堂英語教學的有效性。如在講授顏色這一課時，我從

網站上下載了一個互動游戲，讓學生進行對所學知識的鞏固，而

且通過玩游戲，學生又拓展了一些新的知識。通過利用網絡資源

輔助教學，不僅提高了學生學習英語的興趣，而且也提高了課堂

教學的有效性。

總之，通過學習，我了解了新課標中的很多新變化、新理念。

在今后的教學活動中，我將努力將自己所學到的知識運用到實際

當中，使自己的教育教學水平有更大的提高。

小學英語課堂教學的體會8

小學英語學習興趣培養(yǎng)很重要，通過這一年的課題研究與學

習讓我深刻的認識到肢體語言對于小學生學習英語尤為關鍵，從

20—年4月開始，我開始課題《小學英語課堂教學中肢體語言的

運用研究》的探索。在課題研究過程中，我在研究中成長，在學

習中提高，在辛苦中收獲。我們收獲著喜悅與甜蜜，也提升了自

身的科研能力，逐步形成了獨特的教育教學風格，更親身感受到

了課題研究的意義和魅力。下面我從以下四個方面談談我的一些

初淺的體會。

一、提高認識，更新教學理念

提到課題研究，一般老師會認為：這是專家、學校的工作，

與我們無關。其實這是理解上的一個誤區(qū)。應用型研究課題來源

于教育實踐的困惑與問題，是教師自己長期積累關注的經驗，或

者自己興趣濃厚曾有一些思考但研究不夠深入的某些問題。作為

一名教育工作者，我們要不斷更新教育教學理念，并努力地將自

己從經驗型教師向研究型教師轉變。在自己的教育教學中開展研

究活動，結合實踐進行教育教學研究，我們才會感覺到教育教學

不再是一種重復、機械的勞動，而是一種充滿樂趣的創(chuàng)造性勞動，

能從中獲得新的.動力。

二、確定選題，找準研究方向

確定一個合適的研究課題，找準課題的研究方向，決定著課

題研究的效率與成敗，怎樣選擇課題來做研究呢？

首先，我養(yǎng)成寫教學摘記的習慣，可從閱讀過的教育專業(yè)雜

志和教育教學專業(yè)網站中獲取信息并進行摘記，從中得到教育教

學的啟示。

其次，我養(yǎng)成寫教學日志的習慣，把平常教學的點滴做法記

錄下來。自己教學存在的問題，就可以成為我們研究的課題。

另外，我積極參加學校組織的校本教研活動。老師們聚在一

起，認真學習、交流，結合平時的教學提出實踐中的瓶頸問題。

三、明晰思路，選擇研究方法

研究方法的選擇十分重要，它回答“如何研究”的問題。研

究方法多種多樣，主要有文獻研究法、調查研究法、實驗研究法、

比較研究法、行動研究法、經驗總結法等。

四、開展研究，提高科研水平

研究階段，主要進行課堂實踐，運用合適的研究方法開展研

究。要注意幾點：分解研究內容，提高研究的可操作性；合作伙

伴分工合作，使研究合理有序地進行；組織活動，強化研究的實

踐性；嚴格執(zhí)行課題研究計劃，及時完成課題研究任務。

我在進行《小學英語課堂教學中肢體語言的運用研究》時，

首先是收集數(shù)據，認識和了解學生的差異。接著是擬定差異教學

計劃，為滿足不同學生所需而教，真正做到因材施教。目標要分

層，具有多維性，讓每一個不同層次的學生都能達成，獲得成功。

在實施過程中，我將集體授課、彈性分組和個別學習有機結合。

在考試和評估方面也盡量滿足差異教學原則，對學生進行全面、

多元化的評價，考慮到他們的努力與進步程度，采用靈活、彈性

的評分。在研究過程中，我經常撰寫教學課例、教育故事、教學

隨筆、課題的研究體會等，不斷提升自己的寫作能力。

小學英語課堂教學的體會9

能夠參加這次培訓，感覺無比榮幸，三天的聆聽使我如醍醐

灌頂，受益匪淺。

7月20日上午市教育局關老師給我們解讀了小學英語課堂教

學的設計與實施，使我感覺到作為一名教師對教材的把握至關重

要，只有吃透教材，了解學生，才能真真正正地設計出既符合學生

認知特點，又符合課程標準的教學設計，從而達到事半功倍的教

學效果。下午關老師帶著我們欣賞、評價了兩堂生動的優(yōu)質課，

其中，喬老師的課使我感觸頗深。我也上過同樣的優(yōu)質課，卻并

未達到預期的效果。究其原因，其一引導學生讀課文時，沒有做

到循序漸進，引導學生寫作時，也沒能給學生先行鋪墊、呈現(xiàn)；

其二，板書設計不夠精巧，沒有做到既突出教學重點，又吸引學

生眼球。

7月21日上午，喬老師給我們上了兩節(jié)生動的英語語音學基

礎知識課，使我不僅再次學到了正確地道的發(fā)音方法，同時也豐

富了英語語音理論知識。下午，喬老師又生動形象地給我們呈現(xiàn)

了ClassroomEnglish,讓我再一次親身感受到英語課上課堂用語

的魅力，從而活學活用、教學相長。

7月22日張老師帶我們走進了音樂的殿堂，繪畫的世界，同

時也潛移默化地給我們滲透了小學英語基礎語法的教學方法，在

享受張老師寓教于樂的動聽歌曲的同時，也帶給我了許多思索。

同樣是小學英語教師，面對“大家”，我們真的能夠裹足不前，

可望而不可即嗎？答案誠然是否定的'。因為有所學，所以有所獲:

因為有所思，所以有所得；因為有所行，所以才有所長。

在今后的教學中，我將繼續(xù)以簡筆畫、歌曲等形式給孩子們

一個生動活潑的英語課堂；也將繼續(xù)認真學習，聽、說、讀、寫、

演、唱、畫，與學生們同學習、共進步。同時，也要牢記各位業(yè)界

專家的指導，學習她們靜下心來研讀教材，巧思妙想、活學活用

教材，孜孜不倦求真知的鉆研精神，爭取通過自己不斷地努力也

能把教材上活，讓課堂充滿靈性。

小學英語課堂教學的體會10

3.27-3.28我參加了市農村小學英語教師課堂教學技能培訓o

兩天的歷程不僅聽到了相關的教學理論知識及課堂有效教學

的方式方法，更欣賞到了由實驗小學的許紅和宏達學校的陳會琴

兩位教師為我們展示的兩堂同課異形的精彩的觀摩課。

本次上課的內容是PEP4Unit3B部分的Let'slearn和C

部分的StoryQ

我很佩服授課教師能把兩個不相關的內容整合成一個嚴謹?shù)?/p>

教學過程。許老師授課的特點是：運用不同的呈現(xiàn)方式教學單詞，

避免了枯燥、單一的詞匯教學模式，如在教學shorts一詞時，許

老師通過先出示pants,再通過剪掉pants的兩個筒子，自然的

呈現(xiàn)了shorts的教學，同時又復習了故事中的cut一詞。

而把故事中的難詞難句滲透到詞匯的教學中是許老師上課的

又一大特色，如在教學jeans時引出holes,又通過cutholes使

學生感知了costumeshow等等。這樣的教學模式把兩塊本不相關

的內容緊緊的結合在了一起，不僅使枯燥的單詞教學有了活力，更

降低了學生學習故事時的難度。而陳老師授課的最大特點在于把

單詞融于一個連貫的對話之中，這讓我看到了單詞的又一個新的

教學方式，使學生在說的過程中不知不覺的學習、掌握所學。另

外，陳老師還注重學生對一些常識的理解，如通過服飾搭配的介

紹，讓學生初步形成服飾搭配的合理性的意識；注重學生對知識

的運用，通過創(chuàng)設情境，Zoom的爸爸要去上班，卻找不到合適的

衣服，讓學生判斷服飾搭配是否合理，通過小組合作，幫助爸爸

選衣服，綜合練習本課的新授內容，提高學生對知識的綜合運用

能力。

一直以來我都不知該如何去評一堂課。28日下午在聽了宏達

的英語教師宋霞菊有關“小學英語教學技能一一備課、說課、評

課”的講座后，我更加明確了對一堂好課的標準：必須有一個恰

當、實際的教學目標；良好的學習條件的'創(chuàng)設；有效的學習活動

的知道與調控；緊張有序、主動地參與活動；輕松愉快、積極的

學習氛圍。評課時主要是以學生學習過程的表現(xiàn)為重點；對教師

的教學行為、學生的學習表現(xiàn)和教師的基本素質作出評價?？傊?，

通過這次培訓，使我對小學英語課堂教學的技能有了更深的認識,

對今后的工作有了更清晰的目標。

小學英語課堂教學的體會11

10月31日，我有幸參加了學區(qū)小學英語高效課堂教學觀摩

活動，非常幸運地能夠得到這個學習的機會，本次高效課堂共聽

了三節(jié)課，三位老師都有自己的風格，有的幽默、有的輕松還有

的嚴謹。在他們身上我看到了自己以前沒有見到的東西，也學到

了自己從前從未敢嘗試或涉及的內容。教師和學生親切交流，多

媒體課件直觀、實用性強，活動設計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。

雖然各位授課老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有

很多值得學習借鑒的東西。讓我從中得到了很多的啟發(fā)，最大的

感觸是幾位老師能夠遵循新課標的要求和理念在教學中大膽創(chuàng)新,

勇于實踐。我們在教學實踐中的教學方法和手段就是應該不斷的

創(chuàng)新和嘗試。

這次學習讓我受益匪淺，讓我在課前準備、課中授課等一些

問題處理上都有了一個更加清晰的認識。

一、課前準備要充分

在課前準備中，一定要弄清楚這節(jié)課是什么課型，要怎么去

設計以及設計的方法是什么。在進行教學設計之前，一定要對教

材有一個比較深入的研究，眼光不要僅僅局限于一個版本的教材，

可以適當把眼光放開，看看其他版本是怎么樣設計類似的課題的；

其次要對學情進行認真的分析，學生到底是處于一個怎么樣的狀

態(tài)，學習程度達到了一個怎樣的水平，師生之間的關系怎么樣或

者是學生的學風是一個怎么樣的狀態(tài)等等，這些問題都需要我們

去探索；再就是這節(jié)課的重難點和教學目標要進行一個準確的定

位。前提工作做好了，才有可能把課教明白，并且讓孩子們聽懂。

二、課中上課要清晰

聽過這三位老師的課后，給我的總體感覺就是他們的教學思

路非常的清晰，而且各個環(huán)節(jié)步驟銜接的'非常自然，看不出一點

兒雕琢的痕跡。他們是如果做到這一點的呢？我認為他們主要是

注意了一下幾個方面的問題：

1.課前導入簡單明了，緊扣主題并且真實有效。每個老師上

課前都進行了師生之間的freetalk,不過是一對多、多對一或者

是一對一之間的區(qū)別罷了。在freetalk中，都顯得那么輕松自

然，問題既和要講的主題有關，又那么輕松，一下就讓孩子們喜

歡上了這個老師。

2.新知呈現(xiàn)清楚明白，貼近學生思維和現(xiàn)實生活。因為在之

前的熱身環(huán)節(jié)中，已經給孩子們設下了一個“圈套”，就等著他

們往里邊跳了，所以整節(jié)課下來老師教的很高興，學生學的也很

輕松。

3.操練環(huán)節(jié)真實有趣，形式多樣。每個老師在操練環(huán)節(jié)中，

都注重了活動的情境性、趣味性和邏輯性。操練活動形式多種多

樣，有齊讀、角色表演、歌曲、chant、游戲、多媒體等等。比如

譚曉慶老師讓孩子們和她一起活動，這樣的活動沒有一個孩子不

喜歡的，這樣既滿足了孩子們喜歡表現(xiàn)的欲望，又加深了對這個

單詞的印象?？傊?，在這個環(huán)節(jié)中，每個活動的設計都要有他的

目的性、實效性和可操作性。最后，我再說一下給我印象比較深

的幾位老師的教態(tài)表現(xiàn):

1.笑容親切自然；

2.肢體語言豐富；

3.教學語言流暢、幽默。

通過學習，我認為自己需要學習的東西還有好多好多，為了

使自己更加優(yōu)秀，教學成績更加出色，我會努力學習。

小學英語課堂教學的體會12

小學英語課堂教學是一個整體系統(tǒng)，課堂教學中學與教的過

程也是一個多維度的體系。因此，決定課堂教學質量高低的原因

是多方面的，包括課堂教學的宗旨、內容、結構、過程、方法、評

價以及課堂教學的情景、言語和教學技巧等諸多因素。在新課改

環(huán)境下完善小學英語課堂教學工作、提高課堂教學質量是一個整

體系統(tǒng)，提高課堂教學質量必須建立在整體優(yōu)化的前提上。而課

堂教學的整體優(yōu)化工作是一項持之以恒的長期工作，要取得優(yōu)異

的教學成果，就必須從以下屬于課堂教學的課前、課中、課后三

個階段的相關因素進行全過程優(yōu)化，全面提高小學英語課堂教學

質量。

一、努力做好課前準備階段的優(yōu)化工作，為課堂教學夯實基

礎

教師要提高常態(tài)下的小學英語課堂教學質量，就必須在課前

準備階段下功夫，深刻研究教材和學生，按照學生學習的實際情

況和教學大綱要求，設計合理的課堂教學計劃。

教師設計的課堂教學目標要合情合理，它既要適應小學生的

年齡特點和學習言語的順序，又要適合培養(yǎng)小學生的學習主動性

和積極性。所以，教師設計課堂教學目標時要考慮由英語學習立

場、言語知識和智能三方面構成的'目標體制上，使每一堂課含有

培養(yǎng)學習立場、學習興趣的成分。同時，教師要按照教學內容在

整冊教材中占據的位置，潛心與文本對話，認真研讀《小學英語

課程標準》，揣摩教材編寫者的意圖、教材的結構體系；對于高年

級的句型、課文，更是要潛心研究，在充分解讀學生的前提下，

提出本課的重點、難點，把講授言語知識以及練習聽、說、讀、寫

等言語技巧的宗旨整體化，使每一節(jié)課的教學宗旨和要求建立在

深刻了解教材和學生的客觀基礎之上。

二、提高課堂教學效率的關鍵必須做好課中教學階段的優(yōu)化

小學英語是一門實踐性很強的學科。在英語課堂教學中，課

堂教學活動可看做組織教學過程的最小單位，也可泛指整個教學

過程中從導入到交際的全部活動，整個課堂由大大小小、環(huán)環(huán)相

扣的各種活動組成。這些活動不是單純的游戲和步驟，而是學生

參與學習和實踐的依托，是擔負著循循誘導、步步鞏固、層層深

化、環(huán)環(huán)落實之任務的教學載體，它們在輕松活潑的韻律中承載

著新知學習、鞏固練習、操練實踐、交流運用之重擔。恰當設計

小學英語教學計劃，順利進行課堂教學工作，是把課本知識轉變

為學生的能力的重要環(huán)節(jié)。而恰當?shù)脑O計又是進行課堂教學工作

的前提，所以提高小學英語教學活動效率必須從根本處突破一一

優(yōu)化課中教學階段。

1.優(yōu)化課堂教學內容

注意合理使用教育資源，把教材中的語言常識和語用常識置

于鮮活的言語情境中，以便把學生探究的興趣激發(fā)出來，創(chuàng)新的

意識挖掘出來，使學生得到健康成長。

2.優(yōu)化課堂教學過程

注重建立融洽的師生關系，以便在小學英語課堂教學中打造

一個濃厚的英語學習氛圍，把學生的各種智力因素和非智力因素

完全調動起來，使學生積極主動地參與英語學習活動，輕松愉快

地進行學習。

3.優(yōu)化教學方法與手段

選擇恰當?shù)恼n堂教學方法是課堂教學效果優(yōu)劣的關鍵環(huán)節(jié)。

課堂教學中所采用的方法既要符合教學內容，也要符合小學生學

英語的認知規(guī)律和教學規(guī)則。激發(fā)小學生的學習樂趣是提高英語

課堂教學效率的條件；直觀教學、情景教學、多媒體教學等都是

激發(fā)學生學習英語樂趣，使其輕松愉快地融入到學習中的有效教

學方法。

4.優(yōu)化學法引導

對學法優(yōu)化進行引導應從探討學生學習外語的特點、方法、

習慣等三方面切入，把學法探討與教法鉆研結合起來并將學法引

導貫徹到課堂教學之中。

5.優(yōu)化課堂教學中的評價與反饋

課堂教學中的評價應根據教學宗旨，對言語常識以及聽、說、

讀、寫語言技巧在課堂教學過程中的完成情況進行全面的評價。

6.優(yōu)化課堂教學中學生自學能力的培養(yǎng)

《新課程標準》主要從學生的終身成長角度考慮，強調以人

為本，圍繞“一切為了每一位學生”的核心觀點。因此，在現(xiàn)實

的小學英語課堂教學里面，我們在突出教師指導位置、完全肯定

教師指導功能的同時，應顯著夸大學生的主體位置，堅持兩項基

本的教學規(guī)則：凡是學生能略加思考就能說出來的，教師不去引

導；凡是學生能自己學會的，教師一律不教。教師要真正把學生

當做學習的主體，所有的教學工作都跟隨著“學”來開展，把課

堂變成真正的“學”堂，使學生能輕松愉快地參與學習活動，注

重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的挖掘開發(fā)，實現(xiàn)長久有效的教學效

果。

三、課堂教學效率的保證必須做好課后反思階段的優(yōu)化

課后反思階段優(yōu)化工作是課堂教學的關鍵組成部分和有益的

增補，它在完整的小學英語課堂教學過程中的位置與作用非常重

要，經過反思來對我們的課堂教學進行評估，然后回憶、分析總

結，有利于我們的頭腦保持冷靜、清醒，把新課程觀念落實在教

學之中。眾所周知，一門課堂教學以后，教師必須要指導學生積

極參與知識的延伸學習，引導學生主動地穩(wěn)固、加深和運用課堂

所學的知識學問和本領，學會加深運用知識的科學辦法。在日常

教學活動中，有很多值得我們教師深思的事。

總之，教育過程自身就是一種探究與創(chuàng)新。小學英語的課堂

教學只有在學生的主體功能與教師的主導功能有機地統(tǒng)一起來，

根據新課程形勢下小學英語課程自身的特征和要求，努力改革傳

統(tǒng)課堂教學方式，不斷探究課堂教學的新思路、新方法，才能真

正實現(xiàn)小學英語課堂教學的高效率運行。

小學英語課堂教學的體會13

這幾天，仔細地閱讀了《小學數(shù)學學科課堂教學指導意見》。

《意見》主要從五個方面進行了解讀。針對第三項課堂教學建議

的問題思考如下：

理念與適時、適度的教學行為對學生的發(fā)展起著積極地促進

作

用，教師不是僅僅給學生傳遞知識，更多的是給學生創(chuàng)設一

種情境。自主不等于自學；自主不等于自流；個性不等于任性；

合作不等于分組、討論、結論；探究不等于查資料、搞調查、探究

思維；活動不等于智慧、經驗不等于知識的基本觀點。

教師起到支架的作用，我們的教學更切合學生的需要，我們

為學生提供的是適時、適量、適當?shù)闹С峙c幫助，在教學支架中，

支架的狀態(tài)是變化的，這就說明我們的支持要根據學生的生成。

老師不僅要思考怎么給支架，還要思考怎么把支架最快地撤出，

達成搭建支架與撤出支架的統(tǒng)一。

教師應該轉變自我角色，作為一個支架，引導學生發(fā)展，在

學生已有的基礎上，使他們能夠不斷提升自己的自身素質，最終

教師從支架角色退出，學生有能力自由發(fā)展，而且會更好的發(fā)展。

我認識到，教師的.“教”一定要為學生的“學”服務，一定要站

在學生的認知水平和知識基礎上開展教學。只有這樣關注學生興

趣的教學才能產生調動學生學習積極性的效果。

結合自己的工作，我所任教的是一年級數(shù)學，一年級學生有

年齡

小、好動、自制力較差等特點，教學應盡可能有趣味性，宜

以活動和游戲為主。教師在教學策略、設計教學流程時應注重自

主、合作、探索的學習方式，讓學生在有趣的活動和游戲中自主

學習新知識，運用新知識。同時，在組織學生學習時還必須關注學

生的學習情感和態(tài)度，如果學生的學習熱情是高昂的，態(tài)度是端

正的，加上教師提供了充分的訓練過程，學生又能運用適合自己

學習的學習方式，那么知識就有可能轉化為有實用性的能力。也

只有學生在充滿好奇心，在不斷實踐的過程中才會逐漸的掌握學

習方法，才會感悟到實用性。也只有在感悟到實用性時才會對學

習興趣保持高度的熱情，這股熱情才會持久。

小學英語課堂教學的體會14

當前小學英語新課程改革的教學目的是激發(fā)他們初步建立學

習英語的自信心；培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調、

書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡

單日常交流的能力，同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和

創(chuàng)造能力，在教學過程中，我體會到以下幾點：

一、在課堂上注意語言實踐能力的運用

小學英語課程特別強調學生的整體發(fā)展，注重培養(yǎng)學生語言

實踐能力，就如每個單元的Let，stalk部分的內容，就是通過

聽、說、讀、寫等訓練，來體現(xiàn)交際教學思想，強調注重學生語言

應用能力的培養(yǎng)，使學生學會運用所學的英語去描述事物、解決

問題，去了解世界、認識世界，并在這個過程中發(fā)展語言能力、

思維能力以及交流合作的能力。它要求語言學習從單一的句型講

解和單詞的死記硬背中解脫出來，通過創(chuàng)設符合小學生生活實際

的語言環(huán)境，提供大量的語言實踐機會，使學生通過自己的體驗、

感知、參與和交流，掌握語言的規(guī)律，形成良好的語感。例如：教

Book5Unit3Myfavouriefood.我設計了一個場景，在講臺上放

著幾種食物：tomatoes,cakes,breadandhotdogs.我叫兩個學

生到講臺前做一個對話：Sa：Iamhungrynow.Sb：Whatwouldyou

likeforbreakfast?Sa：Ihavebread,acakeandahot

dog.Sb：Hereyouare.Sa：Thankyou.

二、在課堂上激發(fā)學生的興趣

興趣的培養(yǎng)是小學英語教材教學目的.第一句話。興趣是學習

之母，是一種內在的動力因素，心理學認為：興趣是人們探究某

種事物，參與某種活動并具有積極情感色

彩的心理傾向。而愛因斯坦曾經也說過：“興趣是最好的老

師”。對小學生來說，他們有極為強烈的好奇心和求知欲，這是

促使他們認識新事物、獲取新知識的強大動力。

小學英語課程還根據學生的年齡特點，采用了“全部動作反

應法”。因此，我們作為一名小學英語教師，在英語教學過程中，

應設計豐富多彩的課堂活動來培養(yǎng)學生學習的熱情，調動每一位

學生的學習積極性。如三年級的教材教學內容豐富有趣，貼近學

生的生活實際，選擇了學生經常會遇到的事物，如上學、生日聚

會、交朋友等，且語言的呈現(xiàn)方式也是學生所喜歡的歌曲、歌謠、

故事、卡通人物的表演等，重視語言學習的實用性和功效性，使

學生們學了能用，讓他們感到英語的實用價值，從而促使他們進

一步地努力學習，讓他們在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言，在活潑優(yōu)

美的旋律中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他

們在做中學，在唱中學，在玩中學，使他們知道學習英語不是一

種負擔，而是一種情趣，從而為培養(yǎng)他們用英語進行交流打下了

堅實的基礎。

三、在課堂上注重自學的能力培養(yǎng)

學習的基礎教育最重要的任務是學會學習。開發(fā)自主學習能

力，發(fā)展學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是實施素質教育的重要組成

部分，本教材的設計注意培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言

去做事情的能力,如：Let'sfindout>Let'scheck、Write

andsay等活動，就要求我們老師力求用簡單生動、通俗易懂的方

式滲透學習策略，鼓勵他們能動思考，主動做事，自動調整學習

方式，發(fā)掘他們積極求知，努力進取的潛能。我每教新課前都會

給他們預習的任務，在上課時檢查預習的情況。讓他們在不懂的

句子或者單詞旁做記號，在教完本課內容后利用提問的方法問那

些在預習中帶有問題的同學，檢查他們是不是已經弄懂了那些問

題。在教學過程中，我不僅對學生語言知識、學習興趣和自信心

建立的評價，還對學生參與活動的意識和合作學習的精神等方面

的評價，這一評價使學生在學習英語的過程中不斷得到鼓勵，增

強自信心，獲得成就感，進而轉化為繼續(xù)進步的動力。

四、在課堂上融合學科內容

隨著小學英語教學目標從單一的語言學習轉向學生綜合能力

的培養(yǎng)和多元智能的開發(fā)，我們要改變原先那種過分強調學科體

系觀念，學習英語不僅是為了滿足人際交往的需要，也是為了用

英語獲取各方面的信息，學習其他學科的知識，而英語又是一門

語言課，所以它與其他課程有著緊密的聯(lián)系，在教英語的同時，

教師可以適時地與其他課程相結合，這可以大大提高學生的學習

興趣，例如，我在教三年級下冊數(shù)字這一課時，我完全采用了教

數(shù)學的方法，學會十以內的數(shù)字后，將得數(shù)為十以內的算式寫在

黑板上，讓學生用英語進行計算，如：1+2=3便可以表述為oneand

twoisthree,有效地創(chuàng)造了學習英語的氣氛。所以，在小學英

語教學中，教師要把英語學習與其他學科有機地融為一體，啟發(fā)

學生思維，培養(yǎng)學生綜合能力。在學習語言的同時，開發(fā)學生的

邏輯思維、空間想象、思想操行、音樂繪畫等各方面的能力；同

時，通過各學科知識的學習，促使語言本身的鞏固和提高。

總而言之，在課堂教學上，我們英語老師要根據小學生的年

齡特點，注意培養(yǎng)他們的學習興趣以及他們的自主能力，那么學

生只要有興趣學習英語，我們的教學就不會面臨太多的困難，學

生就會在課堂上學到英語知識，我們的教學效果自然就會提高。

小學英語課堂教學的體會15

陽春三月，本人有幸參加了市第十四屆全國小學英語課

堂教學觀摩研討會。這次觀摩活動使我受益匪淺。3月19日一20

日我們共觀摩了9節(jié)課，還聆聽了—市區(qū)教研室、教科所

老師的講座。這幾節(jié)課讓我充分領略了課堂教學無窮的藝術

魅力。老師們以豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了

課堂教學的崇高境界。

一、創(chuàng)設情境，寓教于樂。在幾節(jié)精彩的課中，教師都非常