《燈籠》教學課件

燈籠

張燈結彩的喜慶宮廷點綴的燈火提起燈籠，你會想起什么？在電燈尚未出現(xiàn)和普及的時代，燈籠卻是人們日常生活的必須品，是生活和情感的紐帶，記錄著親情，抒寫著繁華，以及對往昔歲月的懷念……背景1931年9月18日，日本帝國主義發(fā)動了蓄謀已久的“九八”事變，“九一八”的炮火不僅震碎了祖國的大好河山也震碎了許多文人墨客們心中的美好幻想，這其中就包含作者吳伯簫。然而，國民黨政府卻采取“不抵抗”政策，這使得吳伯簫感到十分憤慨，憂心如焚，怒火中燒，不吐不快。于是他在堅持教學的同時進行文學創(chuàng)作，用以排解滿腔的憤慨。他這一時期的散文，常常激越著愛國的熱情，即使是在加快回憶童年生活的散文里，也充滿著這種愛國的激情?！稛艋\》正是這一時期這種情感的具體表現(xiàn)。

吳伯簫（1906—1982）原名熙成，筆名山屋、山蓀，是我國當代著名文學家和教育家。1906年3月13日出生于山東省萊蕪市吳花園村，1938年投奔革命圣地延安，進入中國人民抗日軍政大學學習，是抗戰(zhàn)時期偉大的文學家。作者簡介學習目標1.品味文中富有表現(xiàn)力的語言訓練語感，積累詞語。2.認知文中“燈籠”的民俗意義、文化價值；體會課文“以小見大”的寫法。3.分析文中多種表達方式的綜合運用；感悟散文“形散神聚”的特點。4.體會作者對往昔生活和家國天下所寄寓的復雜情感，從字里行間把握文中的情感線索和情感變化的層次。重點字詞爭訟：因爭論而訴訟。斡旋：調節(jié)周旋。

靜穆：懷念，追慕。思慕：安靜而嚴肅。悵惘：因失意而心事重重。掌故：歷史上的制度、文化沿革以及人物事跡等。重點字詞褪色：比喻某種情景、意識、本色等逐漸淡漠意志忘記。熙熙然：溫和歡樂的樣子。馬前卒：比喻沒有目的地為人奔走效力的人。人情世故：指為人處世的方法、道理和經驗。鏘然：形容金寶珠玉等聲音清脆。金吾不禁：指元宵節(jié)開放夜禁，允許人們整夜觀燈。第二部分（3-10）抒寫“我”關于燈籠的一些回憶，說明燈籠的意義重大。第一部分（1-2）敘寫小時候喜歡火、光的情景。脈絡梳理第三部分（11-12）抒寫作者的愛國情懷。

閱讀文章1段，說說作者寫兒時喜歡光、火的情景在文中起什么作用？作者寫兒時對光、火的喜歡，有以下幾個作用：一是豐富的文章內容，增添了文章的情趣，這樣可以避免在敘事過程中行文的單調呆板；二是可以激發(fā)讀者的閱讀興趣；三是引出下文對燈籠的回憶。第2段什么地方可以看出“我”對燈籠的喜愛？“連活活的太陽算著，一切亮光之中，我愛皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來挑著照路的燈籠。”將“燈籠”的光與“太陽”的光、“月華”“繁星”的光相提并論，強調了“我”對“燈籠”的情有獨鐘。（直抒胸臆）提起燈籠，就會想起三家村的犬吠，村中老頭呵狗的聲音；就會想起龐大的晃蕩著的影子，夜行人咕咕嚕嚕的私語；想起祖父雪白的胡須，同洪亮大方的談吐；坡野里想起跳跳的磷火，村邊社戲臺下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺上的小丑，花臉，《司馬懿探山》。運用排比的修辭手法，連用五個“想起”，用概述的寫法，寫出了燈籠的緣結得很多，同時也可以看出作者對燈籠如數家珍，非常喜愛。真的，燈籠的緣結得太多了，記憶的網里擠著的就都是。運用擬人和比喻的修辭手法，形象地表達出“我”與燈籠結下的緣分之多，突出了“我”對燈籠的喜愛。1、挑著燈籠接祖父。2、接過母親遞給的燈籠上下燈學。3、鄉(xiāng)俗還愿時，村口紅燈高照。4、跟著龍燈跑半夜，伴著小燈入眠。5、族姊遠嫁，宅第紅燈高掛。6、在紗燈上描紅。閱讀3-9段，作者寫了關于燈籠的哪些事？燈籠閱讀第3段，思考：主要運用哪些表達方式？

“我”去接祖父，和祖父講故事。

記敘

“燈籠還在院子里亮著嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的?！笔闱榈?段用一句話獨立成段，在文中有何作用？起過渡（承上啟下）及強調的作用。由對祖父的回憶過渡到對慈母的回憶。一句話單獨成段突出了這句話給“我”的印象之深，對“我”的影響之大。第5自然段“母親給留著的消夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己的。為自己特別預備的那支小的紗燈，樣子也還清清楚楚記在心里。雖然人已經是站在青春尾梢上的人，母親的頭發(fā)也全白了?！贝司溥\用動作、外貌描寫?！坝H手接過了燈籠去后遞給自己的”，表現(xiàn)出母親對我的細心周到的關愛；“母親的頭發(fā)也全白了”，寫出歲月的無情以及我對母親變老的傷感。文章第6段為什么要在村頭掛紅燈籠？（1）有行好的意思；（2）使孤行客“四面虛驚”的時候得到慰藉，表現(xiàn)了家鄉(xiāng)人的淳樸、善良。文章第8自然段……進士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。有什么含義？表面寫族姊家華貴朱門顏色變暗淡了，不再鮮艷了，實際上些族姊家庭早已衰敗。燈籠記錄著歲月的滄桑。第9自然段若是紗燈上的字是“尚書府”或“某某縣正堂”之類，懂得了意思，也會覺得不凡的；但普普通通一家純德堂的家用燈籠，可也未始勾不起愛好來。未始勾不起”運用雙重否定句式達了作者對燈籠的喜愛。燈籠顯示著主人的地位和權勢。

自由讀10-11自然段，思考：關于宮燈的想象和對古時將軍“挑燈看劍”的描寫有什么深刻意義？

由宮燈、唱詞聯(lián)想到漢獻帝，體驗深長的歷史況味。

引述歷史上保家衛(wèi)國的名將，借古喻今，表達自己做“燈籠下的馬前卒”的誓愿。

由小孩子喜歡火，三家村的往事，既寫出人們對光明的渴望，又自然引出下文對有關燈籠往事的回憶；

由燈籠聯(lián)想到“燎原的一把烈火”，再用一“壯”字，再次升華中心，贊頌蓬勃發(fā)展的中國革命。首尾照應第一二段火燈籠最后一段燈籠火文章結尾說：“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應該數火把，數探海燈，數燎原的一把烈火！”結合文章，分析并評價這句話所表現(xiàn)的作者的觀點態(tài)度。作者熱烈贊頌古代將軍塞外點兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了自己的愛國情懷，作者熱切希望有更多的人挺身而出，共赴國難，沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時表達了對時局的擔憂和對未來的期望，希望有更強大的力量，有更具凝聚力的精神，團結抗戰(zhàn)，打敗敵人，保家衛(wèi)國的堅定信念。作者表達的情感，在全文有怎樣的變化？總的感情基調：深情，激情。早年鄉(xiāng)村生活——深情（懷念家鄉(xiāng)、親人）歷史人物和歷史事件——激情（借古喻今，卒章顯志，抒抗日愛國情）示例：“數燎原的一把烈火！”——高亢、激越“燈籠”被作者寄寓了何種意義呢？

有文化上的：在紗燈上描紅，愛的是那份雅致；對宮燈的想象，體驗的是深長的歷史況味。

挑著燈籠，迎回祖父，長幼情篤；接過紗燈，上下燈學，母子情深；跟著龍燈跑個半夜，伴著小燈入夢，綻放著飛揚的青春；

引述歷史上保家衛(wèi)國的名將，表達自己做“燈籠下的馬前卒”的誓愿，是悲壯激越的家國情懷。懷念童年親情感受文化歷史抒發(fā)愛國激情結合全文，簡析作者喜愛燈籠的原因是什么？燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛，也寄托著作者對親人的感激之情；許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶；燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；記錄、傳承著家族歷史；引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國熱情。文章主旨

文章通過回憶自己所經歷過和了解到的有關燈籠的人和事，表達了作者對燈籠的喜愛，對家人的感激，以及強烈的愛國熱情，寄托了作者對故鄉(xiāng)和親人的懷念，激發(fā)了作者對國家的責任擔當意識。文章結構第一部分：開篇說“火”，為寫“燈籠”鋪墊第二部分：說“燈籠”第三部分：結尾說“火”，表達宏愿。呼應開頭。燈籠話說燈籠祖父夜行母親吩咐慈母之愛鄉(xiāng)俗還愿元宵張燈族姊遠嫁朱紅描字先帝燈籠燈籠下馬前卒流露出對故鄉(xiāng)、親人的懷念；表達出做抗日馬前卒的心愿。拓展延伸

明確:本文的“形散”，體現(xiàn)在所選材料較為廣泛。既有孩提時代的生