2022高職教師培訓方案

2022高職教師培訓方案

【篇一】2022高職教師培訓方案

一、指導思想

確立"學研結合、課題帶動、分層培訓、共同發(fā)展”的校本培訓

策略，明確以人為本的指導思想，深入學習領略新課程精神，構建新

課程理念與教育實踐的操作平臺；遵循教師成長規(guī)律，面向全體教師，

以提升職業(yè)道德和實施素質教育、課程改革水平為目標，著力培養(yǎng)自

尊、自強、自立的，有獨特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標

新立異的人材，建設一支面向二十一世紀，具有高尚師德、賅博知識、

全面水平、勇于開辟創(chuàng)新的教師隊伍，切實提升教師素質，有效地推

動我校新課程的實施。

二、具體措施

（一）培訓內容突出重點。

1、提升教師的政治素質和師德修養(yǎng)

組織教師認真學習"三個代表"重要思想，與學習貫徹區(qū)教育工

作會議和區(qū)教師教育工作會議精神相結合，與落實我校"XXX"規(guī)劃后

三年的發(fā)展目標相結合，理清思路，學以致用。重師德建設，在教師

中展開"學精神，當新一代教師"的活動，使教師進一步明確教育工

作的責任感和使命感。

2、提升教師的教學思想境界

新課程理念下，教師的專業(yè)發(fā)展應是全方位、多維度的，需要持

續(xù)創(chuàng)新。惟獨持續(xù)創(chuàng)新，教師的專業(yè)發(fā)展才有生命的活力。所以，本

學期校本培訓的一個重要內容是：在實施新課程過程中繼續(xù)組織教師

深入學習《基礎教育課程改革綱要》、《課程標準》、《走進新課程》

等新課程理論叢書，提升教師的教學思想境界。促使教師由教書匠向

學者型、研究型、專家型教師邁進。

3、提升教師的綜合素質

在實施課程改革的今天，知識需要持續(xù)更新?lián)Q代，教學理念需要

持續(xù)推陳出新。教師惟獨確立終身學習的愿望，并積極主動地提升自

己的綜合素質，持續(xù)超越自我，才干成為課程改革的主力軍。本學期

我們將繼續(xù)環(huán)繞教師應具備的人文素質、教育素質、科學素質三方面

開辟培訓的內容。

(1)"學"字當頭。學習是轉變觀點的重要途徑。為此，學校優(yōu)

化管理機制，給教師充分自主學習的時間和空間，能靜下心來閱讀一

些教育專著、中外名著包括文學、歷史、天文、地理……也能夠上網

獲取各種信息，全方位、多維度滋養(yǎng)提升自我。在強化自我學習的同

時，廣泛展開研究性學習、合作性學習，組織學術交流、與名家大師

對話等學習活動。通過培訓讓讀書成為教師的習慣，成為教師人生的

需要，成為一種厚積而薄發(fā)的潛力開辟行為。將教師的現(xiàn)代信息技術

培訓、教育科研基本功、新課程的理念培訓等列入校本培訓的重要日

程，體現(xiàn)時代的要求，體現(xiàn)本次課程改革的基本理念。

(2)"練"字為本。把理論轉化為實踐才是課改的關鍵。本學期

學校將重點環(huán)繞課改展開一系列培訓研究活動。利用業(yè)務學習、課余

時間組織理論探討、觀看錄相、教育沙龍等，做；讀好書、摘好記、

寫好文"的循環(huán)學習活動，引導教師從重學歷提升轉化到重業(yè)務水平

和科研水平上來。展開"科研成才工程”活動，制定分層式培訓策略。

(二)培訓方式講究策略。

校本培訓的策略就是要實現(xiàn)由"外培"向"內培"的自我轉化，

以促動教師角色的自我覺醒、自我完善、自我提升。為了充分調動教

師參預培訓的熱情，激發(fā)自我提升的意識，本學期的校本培訓在策略

上著力科研、扎實推動。

1、反思教學實踐。反思教學實踐是教師對自我教學過程中現(xiàn)象、

經驗甚至教訓的反思。本學期，學校將環(huán)繞新課程的深入實施，以教

研組或者課題組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理

念

反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。即時記錄自己

的反思所得一精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典

型，撰寫成案例、設計、論文，即時總結經驗教訓，指導教學實踐。

2、展開行動研究。行動研究要求教師結合自己的教學狀況在行動

(即教學實踐)中研究和解決問題，從而保證研究工作的實際意義。

本學期，學校重點環(huán)繞"理解型教學研究"省級課題的研究，把行動

研究引向深入。

(1)充分發(fā)揮我校骨干教師在培訓工作中的主體作用，鼓勵骨干

教師主動承擔專題案例式培訓任務，形成在“培訓中培訓"，以點促

面的培訓風格，讓更多的骨干教師在培訓中得到提升。

(2)以課題研究為突破口，各課題組認真組織教師按照計劃、行

動、觀察、反思的普通過程，扎實推動課題研究。每月組織一次學術

沙龍式培訓活動。

(3)禮聘高校教授、上級教科研部門專家學者來校講學、培訓，

零距離指導教師，提升全體教師的素質和樹立科研意識，并充實理論

知識，奠定理論功底；3、實施分層培訓。因為教師群體的差異性，

學校在組織培訓時，盡可能考慮教師的不同需要，給教師自主選擇培

訓的機會和內容。對不同層次的教師實行分類要求和培訓I：新上崗教

師一著重在學習教育理論，把理論和實踐結合起來，促使其盡快在教

學上入門；中間層教師一著重組織其學習現(xiàn)代教育理論，環(huán)繞學科建

設建立短、平、快的科研課題，展開研究，持續(xù)提升教學和科研水平；

骨干教教師一著重協(xié)助其以現(xiàn)代教育理論為指導，反思其教育教學經

驗，形成特色，發(fā)揮示范作用。并分類組織考核和評價，確保每一位

教師得到的發(fā)展，讓學校真正成為教師實現(xiàn)自身價值的樂土。

(三)培訓過程強調規(guī)范。

嚴格按照上級部門對教師教育的要求，做到管理規(guī)范化，培訓過

程化，充分調動教師參預繼續(xù)教育的自主性、主動性，認真組織好每

一次的培訓工作，確保教育的質量。

1、積極創(chuàng)建教育機制

(1)正常教師教育活動制度，注重教師教育與日常教科研活動的

結合，做到定期活動和不定期活動相結合，集中活動和分散活動相結

合，集體活動與個體自我安排相結合。

(2)認真執(zhí)行教師教育考核獎懲制度，將教師參加教師教育活動

的情況、質量列入考核范疇，并在評先、評優(yōu)、職務晉升中得以體現(xiàn)。

(3)建立教師教育檔案制度，建立成長記錄袋，建好、管好教師

教育檔案。

(4)完善教師教育證書制度，即時做好教師教育證書的審核、記

載工作。

(5)形成校長總負責，分管校長、教導處、教研組(年級組、課

題組)齊抓共管的機制，明確責任，規(guī)范管理。

2、努力完善教育體系

(1)抓緊抓實常規(guī)培訓

①規(guī)范實施青年教師”教育教學業(yè)務達標”活動，增強對新教師

的崗位培訓I,切實提升新教師培訓效益。展開"青藍"工程拜師結對

活動，做到對象落實、責任落實、活動落實，使青年教師迅速成長。

②繼續(xù)做好教師職務培訓的服務工作。在增強學歷培訓、辦好開

放性大專的同時，繼續(xù)為教師進修、學校組織的全員培訓、骨干培訓

和普通話、計算機等級考試等培訓做好服務工作。

③增大骨干教師培養(yǎng)、管理力度。切實增強對校內教學新秀、教

學能手、學科帶頭人的管理并發(fā)揮其在教育教學工作中的示范帶頭作

用。

④加速教師學歷提升進程。通過組織函授、自考等形式，協(xié)助教

師提升學歷水平。

（2）認真實行新課程培訓

認真總結我校自展開新課程改革實驗以來所實行的通識培訓、學

科培訓等的經驗、體味，繼續(xù)抓好兩方面的培訓：一是新進入實驗年

級教師培訓，二是已進入實驗年級教師的后續(xù)培訓，切實轉變教師教

育觀點及教學方法，為我校課程改革的全面推行奠定扎實的基礎，要

把村小教師的培訓放上十分重要的位置。把展開每月看一本好書、每

月舉行一次教育沙龍、每月寫一篇論文（或者案例）”的活動納入學

校常規(guī)工作。抓住一切學習機會，讓教師走出校門，去體驗當前的

課程氛圍，了解自身的教學現(xiàn)狀，明確努力方向。

【篇二】2022高職教師培訓方案

為打造一支業(yè)務精良，專業(yè)過硬，示范引領的縣級教師培訓團隊,

借助省統(tǒng)招項目的集中培訓、縣自主項目的集中研修和送教下鄉(xiāng)等培

訓渠道，切實增強鄉(xiāng)村教師隊伍建設，明顯縮小城鄉(xiāng)師資差別，讓每

個鄉(xiāng)村孩子都能接受公平，有質量的教育。同時增大普通高中教師的

培訓力度。2022年將根據省市相關文件精神，結合我縣實際情況，特

制定本方案：

一、指導思想

以《教師長期發(fā)展綱要》為指導，全面落實教育部《鄉(xiāng)村教師發(fā)

展計劃》，著力打造我縣教師培訓團隊，提升我縣鄉(xiāng)村教師教學技能,

突出縣域內“普及有效教學，構建高效課堂”建設工作，實現(xiàn)教育優(yōu)

質均衡發(fā)展，全面提升教育教學質量。

二、目標任務

聚焦鄉(xiāng)村教師培訓團隊及管理者、教師全員綜合水平和教師核心

素質全面提升，拓展鄉(xiāng)村中小學校長，幼兒園園長視野，增長見識，

全面提升管理水平，有力提升鄉(xiāng)村教師教2學水平和水平。通過組織

鄉(xiāng)村教師訪學習，協(xié)助鄉(xiāng)村教師開闊視野，掌握教育教學新方法，新

技能和新技術（具體目標任務見附件）o

三、組織機構

為使這項專項工作順利實施，以分管領導為組長，教育股、人事

股、教研室、電教館和學校負責人為成員，組建教師培訓執(zhí)行工作組，

工作組設在教育股。教育股負責負責項目政策解讀；教研室負責送教

下鄉(xiāng)培訓整體工作，送教下鄉(xiāng)培訓業(yè)務指導；人事股負責推薦教導主

任和校（園）長人員；電教館負責課堂錄相及信息技術教師培訓；計

財股和結算中心負責國培經費管理審核，全體成員在組長的領導下展

開教師培訓工作。

四、工作措施

（一）教師培訓團隊建設人員遴選在2022年教師培訓團隊的基礎

上，從縣域內3專兼職教研員、省市縣教學能手、一線教師中遴選優(yōu)

秀骨干教師75名，組建縣級培訓團隊。培訓團隊成員涉及幼兒園、小

學、初中、高中學段的所有學科。教師培訓團隊建設的目標任務就是

推動縣域內以骨干兼職教師培訓團隊建設為抓手，發(fā)展縣域內學科骨

干教師專業(yè)提升與跨越，協(xié)助他們尋覓專業(yè)發(fā)展新的著力點和支撐點，

借助送培送教下鄉(xiāng)，以案例課為載體培養(yǎng)打造農村優(yōu)秀中青年教師專

業(yè)發(fā)展走向優(yōu)秀和卓越，最終實現(xiàn)在專家引領下農村城鄉(xiāng)教師一體化

發(fā)展。

（二）鄉(xiāng)村教師培訓團隊研修：全面提升鄉(xiāng)村中小學教師培訓團

隊的培訓水平、教研水平和教育教學水平，使其勝任送教下鄉(xiāng)、網絡

研修、校本研修培訓指導與管理任務，培養(yǎng)造就一支“用得上、干得

好”的高素質專業(yè)化創(chuàng)新型的培訓團隊。通過培訓學習，引導培訓者

有效實施具有針對性和實效性的教師學科專業(yè)培訓水平，建構完善基

于教師培訓主體性實踐為主的“以課領訓”。為展開“送教下鄉(xiāng)培訓”

培養(yǎng)培訓的組織管理者和實施者。

（三）送教下鄉(xiāng)培訓：以教師培訓團隊為主要力量，組織以高校、

異地優(yōu)秀學科研訓團隊、本縣域內優(yōu)質學科骨干教師組成的專家團隊，

有組織有計劃地推動教師培訓團隊深入鄉(xiāng)村中小學課堂和現(xiàn)場指導，

持續(xù)提升鄉(xiāng)村中小學教師課堂教學水平。由培訓教師團隊梳理教師課

堂教學真實科學需求，確立送教下鄉(xiāng)培訓主題，遴選專家團隊環(huán)繞主

題專業(yè)發(fā)展準備案例課、主題理論微專題、交流研討互動話題等。

（四）鄉(xiāng)村教師訪培訓：通過建立鄉(xiāng)村教師訪制度，為教師拓展

教育教學視野，更新教育教學理念，掌握教育教學新技能，提升鄉(xiāng)村

教師課堂教學水平。推動送培送教落地搭建教師培訓和學臺，以名師

工作坊帶動學科教師整體協(xié)調發(fā)展。

（五）鄉(xiāng)村校長培訓：通過培訓，拓展教育管理視野沒更新辦學

理念，提升鄉(xiāng)村校長專業(yè)素質和解決實際問題水平，有效建設師資隊

伍專業(yè)發(fā)展和學校全面發(fā)展專業(yè)理論素質；通過行為跟進，落實鄉(xiāng)村

校園長培訓學習行動落實，改變鄉(xiāng)村校園辦學面貌，提升鄉(xiāng)村校辦學

水平。

（六）集中研修：為了解決培訓工學矛盾，培訓時間基本安排在

暑假和雙休日。

（七）跟崗實踐：以學科為單位，在教研室組織實行研課磨課，

打磨出符合學科特色的精品課程。

五、相關要求

1.課程資源建設：依托近年各類主題培訓建立的縣域內教師培訓

課程資源開辟體系，優(yōu)化隊伍建設。課程資源建設過程中以教師培訓

真實科學需求為依據，環(huán)繞培訓目標設計主題培訓課程專