職高高三英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)

職高高三英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)一、教學(xué)任務(wù)及對(duì)象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在針對(duì)職高三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)，通過(guò)梳理和鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，為即將到來(lái)的高考做好充分準(zhǔn)備。教學(xué)內(nèi)容主要包括對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯、閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力及口語(yǔ)等方面的系統(tǒng)回顧與提升，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2、教學(xué)對(duì)象

本教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象為職業(yè)高中三年級(jí)的學(xué)生，這些學(xué)生在前兩年的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和詞匯量，具備一定的英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力及口語(yǔ)能力。但由于職高學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力水平參差不齊，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣和自信，因此，在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠全面、系統(tǒng)地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯、句型等基礎(chǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性；加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)的了解，提高跨文化交際能力。

（2）技能目標(biāo)：提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力及口語(yǔ)能力，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流，為高考及未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、過(guò)程與方法

（1）過(guò)程目標(biāo)：在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；通過(guò)小組合作、討論等形式，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

（2）方法目標(biāo)：采用任務(wù)型、情景式、互動(dòng)式等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）情感目標(biāo)：關(guān)注學(xué)生的情感需求，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力；尊重學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生建立自信，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。

（2）態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；鼓勵(lì)學(xué)生勇于面對(duì)困難，敢于挑戰(zhàn)自我，持之以恒地提高英語(yǔ)水平。

（3）價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，提高國(guó)際視野；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、理解不同文化背景的人，樹(shù)立平等、包容的價(jià)值觀；同時(shí)，結(jié)合職高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為未來(lái)職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)過(guò)程中，采用“以退為進(jìn)”的策略，即在教學(xué)新的知識(shí)點(diǎn)前，先引導(dǎo)學(xué)生回顧和鞏固已學(xué)知識(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這種方法可以幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，形成網(wǎng)絡(luò)化記憶，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2、以點(diǎn)帶面

運(yùn)用“以點(diǎn)帶面”的教學(xué)策略，即從具體的實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生掌握一類(lèi)問(wèn)題的解決方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以選擇具有代表性的案例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和拓展。這種策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在面對(duì)類(lèi)似問(wèn)題時(shí)能夠舉一反三、觸類(lèi)旁通。

3、以動(dòng)帶靜

“以動(dòng)帶靜”是指在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合動(dòng)態(tài)教學(xué)與靜態(tài)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教師可以通過(guò)設(shè)置有趣的課堂活動(dòng)、小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高課堂氛圍。同時(shí)，適當(dāng)安排靜態(tài)學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和專(zhuān)注力。這種策略有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)靜結(jié)合，提高教學(xué)效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，將以上三種策略有機(jī)結(jié)合，既可以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合素質(zhì)。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中找到適合自己的方法，從而提高教學(xué)成果。

四、教學(xué)過(guò)程

1、開(kāi)篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)過(guò)程的開(kāi)篇，首先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)方向。通過(guò)引入生動(dòng)有趣的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“磨刀不誤砍柴工”的重要性，讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握正確的方法和技巧是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

2、溫故而知新

在教學(xué)過(guò)程中，定期安排復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，鞏固基礎(chǔ)。通過(guò)設(shè)置有針對(duì)性的練習(xí)題和討論話(huà)題，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化。在此基礎(chǔ)上，引入新的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠在新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)“溫故而知新”。

3、以不變應(yīng)萬(wàn)變

在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的穩(wěn)固性和普遍適用性。通過(guò)分析各類(lèi)題型和實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生在面對(duì)不同題型和問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，提高解題效率和準(zhǔn)確性。

4、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)

在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從表面現(xiàn)象中挖掘本質(zhì)規(guī)律。通過(guò)案例分析、問(wèn)題討論等形式，幫助學(xué)生深入理解所學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，把握知識(shí)的核心。

5、一覽眾山小

在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)安排拓展環(huán)節(jié)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。通過(guò)引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)、實(shí)際應(yīng)用等，提高學(xué)生的知識(shí)層次和綜合素養(yǎng)。使學(xué)生能夠在更高層次上審視所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到“一覽眾山小”的境界。

6、爛筆頭勝過(guò)好記憶

在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和動(dòng)手能力的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生多做題、多寫(xiě)作、多練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的筆記習(xí)慣，及時(shí)記錄重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑問(wèn)，以便后續(xù)復(fù)習(xí)。讓學(xué)生明白，“爛筆頭勝過(guò)好記憶”，真正掌握知識(shí)需要付出努力和實(shí)踐。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以上六個(gè)環(huán)節(jié)相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)體系。教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效果。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生可以通過(guò)定期的自我反思，評(píng)估自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，包括語(yǔ)法、詞匯、閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力及口語(yǔ)等方面的能力提升。自我評(píng)價(jià)有助于學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

2、他人評(píng)價(jià)

他人評(píng)價(jià)主要包括教師評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)應(yīng)注重客觀、公正，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)給予及時(shí)、具體的反饋，以鼓勵(lì)學(xué)生保持優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。同伴評(píng)價(jià)則鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)彼此的不足，相互促進(jìn)，共同提高。

3、小組評(píng)價(jià)