2024小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)及說(shuō)課課件：六年級(jí)上冊(cè)《盼》

《盼》說(shuō)課稿部編版小學(xué)語(yǔ)文（六年級(jí)上冊(cè)）

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新教材部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文《盼》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情五、說(shuō)教法六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)目錄三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)八、說(shuō)教學(xué)反思一、說(shuō)教材

《盼》是新教材部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文。課文以“新雨衣”為線索，圍繞一個(gè)“盼”字，展開(kāi)敘述，并詳細(xì)描寫(xiě)了盼下雨、盼外出、盼雨停等事件。作者以孩子的視角敘述了“我”得到新雨衣，盼望下雨穿雨衣、想借買(mǎi)醬油穿雨衣如愿穿上新雨衣的經(jīng)歷。全文脈絡(luò)清晰，行文流暢。通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)，詳細(xì)、具體地展示了小主人公"盼"的心理變化，表現(xiàn)了童真童趣。二、說(shuō)學(xué)情

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀和體會(huì)作者思想感情的能力，“盼”的心情和“穿雨衣”的經(jīng)歷，學(xué)生也都非常熟悉，所以不難理解文章的內(nèi)容。但是不能準(zhǔn)確把握作者是如何圍繞“盼”為中心展開(kāi)敘述，又選取了哪些不同事例表達(dá)中心，這也是學(xué)生在習(xí)作中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、能正確讀寫(xiě)本課生字詞，理解相關(guān)詞句。2、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和重音。3、把握文章的中心，理解作者是如何圍繞中心組織材料的。4、了解作者是如何描寫(xiě)心理活動(dòng)的。5、了解課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)默讀課文，知道課文寫(xiě)了哪些事例。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來(lái)寫(xiě)的，學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心思想。教學(xué)難點(diǎn)五、說(shuō)教法

教無(wú)定法，貴在得法，科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法，能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧、完美的結(jié)合。教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，因此本課引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去觀察發(fā)現(xiàn)自己身邊的環(huán)境問(wèn)題；采用小組合作法去討論制訂解決環(huán)境問(wèn)題的辦法。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（共2課時(shí)）

第一課時(shí)板塊一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課

今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目是《盼》?？吹竭@個(gè)“盼”字大家都想到了什么。我們每個(gè)人都有過(guò)“盼”的經(jīng)歷，盼生日、盼節(jié)日、盼望一次旅行、盼望快快長(zhǎng)大……（學(xué)生通過(guò)談?wù)撟约骸芭巍钡慕?jīng)歷，能回憶起當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)和情感，為全文的學(xué)習(xí)奠定感情基調(diào)。）

課文中的故事和雨衣有關(guān)，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道是誰(shuí)在盼，盼什么，愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？板塊二、檢查預(yù)習(xí)1.自由讀重點(diǎn)生字詞。2.指名讀生字詞，正音。3．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。（同桌互查生字詞認(rèn)讀，教師巡視指導(dǎo)。）4.結(jié)合課文，查找工具書(shū)，理解課標(biāo)指定詞語(yǔ)。板塊三、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，思考：“我”盼的是什么？為什么會(huì)如此地“盼”？課文是通過(guò)哪些事情來(lái)寫(xiě)“盼”的？2.試著用自己的話復(fù)述課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）3.請(qǐng)找出至少兩處描寫(xiě)“我”“盼”的心理活動(dòng)的句子，認(rèn)真讀一讀。板塊四、再讀課文，深入探究1.自由讀1~3自然段，思考：（1）媽媽送給“我”一件雨衣，“我”是怎么做的？心里又是怎么想的?（2）“我”穿上雨衣，被媽媽看到后，她有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了什么？2.齊讀課文第3自然段，說(shuō)說(shuō)作者為什么盼望天氣變化，畫(huà)出描寫(xiě)作者“盼”的心理活動(dòng)。（學(xué)生自由交流）3.指名讀第4自然段。（1）賞析句子：路邊的小楊樹(shù)忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái)，就像在嘻嘻地笑。（作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，間接地寫(xiě)出了天氣變化給自己帶來(lái)的歡快心情。）（2）思考：天變了臉色，“我”有哪些具體表現(xiàn)？“我”的心理活動(dòng)是怎樣的？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）4.“我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。”

你從句中的兩個(gè)“安安靜靜”體會(huì)到了什么？板塊五、布置作業(yè)再讀課文，體會(huì)文中描寫(xiě)“盼”的心理活動(dòng)的句子。第二課時(shí)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查生字詞書(shū)寫(xiě)情況，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《盼》，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。環(huán)節(jié)二、品讀體會(huì)1.自由讀5~15自然段，體會(huì)“我”“盼”的內(nèi)心活動(dòng)。思考：（1）“我”在聽(tīng)到媽媽讓她聽(tīng)英語(yǔ)講座時(shí)，有什么表現(xiàn)？她心里是怎么想的？你認(rèn)為她以前也是這樣的表現(xiàn)嗎？為什么？（2）為了能夠達(dá)成自己小小的心愿——雨天穿上雨衣到外面玩耍，“我”想了什么辦法？對(duì)媽媽說(shuō)了哪些話？她當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是怎樣的？2.齊讀第17自然段。說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)了雨停之后的景象。3.下雨了，為什么“我”的心像從嗓子里蹦出來(lái)一樣，而且理直氣壯地打開(kāi)柜門(mén)拿出雨衣，體現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)什么樣的心理活動(dòng)？（激動(dòng)、興奮）4.文章結(jié)尾運(yùn)用了什么修辭手法？體現(xiàn)了“我”怎樣的心情？（運(yùn)用擬人的修辭手法，體現(xiàn)了“我”歡快自豪的心情。）5.你從“媽媽一歪頭沖我笑了笑，幫我系好扣，戴上帽子”這句話中體會(huì)到了什么？6.面對(duì)外邊正在下著的雨，“我”為什么會(huì)有擔(dān)心？“我”在擔(dān)心什么？環(huán)節(jié)三、寫(xiě)作特點(diǎn)歸納1.寓情于景，情景交融。（作者通過(guò)對(duì)天氣和環(huán)境的描寫(xiě)，烘托出“我”在下雨前、下雨時(shí)不同心情。）2.心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)相結(jié)合。3.語(yǔ)言淺顯精練，通俗易懂，生動(dòng)活潑，情節(jié)有趣。環(huán)節(jié)四、暢談收獲，課下練筆1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？2.教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個(gè)中心意思，選取了好幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)。我們也要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。3.課下，請(qǐng)同學(xué)們從下面的意思中選一個(gè)，并以此為中心寫(xiě)一段話。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生本階段的特點(diǎn)，本課板書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出?？傊?，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)，在動(dòng)手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的語(yǔ)文課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思

在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我在講解課文時(shí)，抓住課文主線進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自讀、探究來(lái)理解課文。我逐段引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)來(lái)分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句段的訓(xùn)練，最后出示兩大問(wèn)題：1.默讀課文，想一想課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的？2.課文哪些地方具體描寫(xiě)了“盼”這一心理活動(dòng)？選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

我引導(dǎo)學(xué)生先探究，然后匯報(bào)，最后教師指導(dǎo)，向?qū)W生講清楚本課的重點(diǎn)，即體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的，寫(xiě)文章要從不同方面或選取不同事例