東莞市教育局教研室夏輝輝教學(xué)課件教材課程

東莞市教育局教研室夏輝輝2012.5追求——第二批學(xué)科帶頭人工作匯報(bào)更高的教學(xué)境界有一種理想促使我們追問：社會(huì)和諧、教育公平有一種責(zé)任促使我們反思：“優(yōu)質(zhì)不常態(tài)，常態(tài)不優(yōu)質(zhì)”有一種使命促使我們行動(dòng)：反思教學(xué)、行動(dòng)研究、專業(yè)成長——市十一五中標(biāo)課題《中學(xué)歷史優(yōu)質(zhì)教學(xué)常態(tài)化的研究與實(shí)踐》學(xué)科帶頭人思考的起點(diǎn)學(xué)科帶頭人思想的邊界從社會(huì)到學(xué)校從校園到課堂從教師到學(xué)生

自我成長團(tuán)隊(duì)建設(shè)學(xué)科輻射研究引領(lǐng)學(xué)科帶頭人的價(jià)值與作用一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、聚焦課堂：做課堂效益的促進(jìn)者有效教學(xué)高效課堂優(yōu)質(zhì)教學(xué)一堂好課的核心因素是什么？基于歷史概念的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的研究基于史料的歷史優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)研究中學(xué)歷史優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)表達(dá)研究內(nèi)涵研究：一堂好的歷史課

2009年東莞市中學(xué)歷史教師“語言的魅力”教學(xué)大賽現(xiàn)場《中學(xué)歷史教學(xué)參考》專題刊登東莞市中學(xué)歷史史料教學(xué)論文及教學(xué)設(shè)計(jì)六篇2011年東莞市中學(xué)歷史“歷史概念”教學(xué)大賽現(xiàn)場二、勤于思考、善于行動(dòng)：做學(xué)科課程的建設(shè)者教學(xué)觀課程觀

學(xué)生觀

課堂觀評(píng)價(jià)觀

教師觀歷史課程觀

具有培養(yǎng)學(xué)生歷史意識(shí)、人文素質(zhì)和公民素養(yǎng)的獨(dú)特學(xué)科價(jià)值。

為他人做的事學(xué)生思維發(fā)展公民意識(shí)培養(yǎng)基礎(chǔ)人文道德養(yǎng)成歷史意識(shí)培養(yǎng)中學(xué)歷史教育的功能與價(jià)值發(fā)現(xiàn)東莞：從《東莞地方歷史讀本》到用DV拍下魅力嶺南校本課程之石龍中學(xué)歷史劇、第十中學(xué)疍家文化、東莞中學(xué)初中部“讀歷史、走東莞”、東莞中學(xué)松山湖學(xué)?！皻v史大舞臺(tái)”等

校本課程之東莞中學(xué)松山湖學(xué)校中學(xué)生史學(xué)素養(yǎng)讀本《歷史的行囊》

中學(xué)生史學(xué)素養(yǎng)讀本第一講歷史內(nèi)涵真豐富第二講研究歷史有方法第三講多棱鏡下看歷史

第四講史料價(jià)值巧鑒別第五講閱讀史籍小技巧第六講歷史人物任評(píng)說第七講品味歷史題材劇第八講神話傳說很美麗第九講文物古董需甄別公民教育——東莞的中學(xué)生參加寫“身邊的歷史”征文活動(dòng)，作品刊登在《看歷史》雜志三、擴(kuò)大輻射，突出特色：做教研環(huán)境的建設(shè)者學(xué)科帶頭人不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗……三、擴(kuò)大輻射，突出特色：做教研環(huán)境的構(gòu)建者三、擴(kuò)大輻射，突出特色：做教研環(huán)境的建設(shè)者而是一群人在行動(dòng)！三、擴(kuò)大輻射，突出特色：做教研環(huán)境的構(gòu)建者市級(jí)教研校本教研個(gè)人教研四級(jí)教研平臺(tái)區(qū)域教研個(gè)人教研校本教研區(qū)域教研市級(jí)教研注重引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)教研強(qiáng)調(diào)互助學(xué)校聯(lián)動(dòng)送教進(jìn)校重在合作校本教研課例研究突出反思廣泛閱讀日常備課柴松方名師工作室活動(dòng)和東莞市中學(xué)歷史學(xué)科帶頭人展示活動(dòng)初中歷史骨干班研修活動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)教研之東莞市中學(xué)歷史教研網(wǎng)、QQ群讀書會(huì)、哈莞兩地網(wǎng)絡(luò)教研四、凝聚團(tuán)隊(duì)，深入研究：做教學(xué)研究的引領(lǐng)者

四、凝聚團(tuán)隊(duì)，深入研究：做教學(xué)研究的引領(lǐng)者教師都成為研究者是教育發(fā)展的要求和必然趨勢(shì)。關(guān)于我—秋葉29團(tuán)隊(duì)的合作

“反思+行動(dòng)”的課例研究教研模式初中歷史城區(qū)二片“歷史概念教學(xué)”課例研究活動(dòng)關(guān)于我—秋葉30團(tuán)隊(duì)的合作

“反思+行動(dòng)”的課例研究教研模式初中歷史莆田片“歷史概念教學(xué)”課例研究活動(dòng)團(tuán)隊(duì)的成長形成各具特色的歷史學(xué)科教研組省市中學(xué)歷史先進(jìn)教研組團(tuán)隊(duì)的成果學(xué)術(shù)成果與教學(xué)進(jìn)步

有一種教學(xué)理念漸入人心——優(yōu)質(zhì)教學(xué) 有一種課堂觀念備受重視——學(xué)生怎樣看待這堂課有一種教研氛圍日漸形成——課例研究 有一個(gè)成長話題倍受歡迎——你讀了什么書有一批優(yōu)秀教師悄然成長——上更好的課省市獲獎(jiǎng)教師《中學(xué)歷史教學(xué)參考》2010年第6期《歷史教學(xué)》2011年第7期《中學(xué)歷史教學(xué)參考》2011年第7期《中學(xué)歷史教學(xué)參考》2011年第7期北京師