二年級數(shù)學(xué)下冊教案 4.8非整百、整千數(shù)最接近幾百、幾千 蘇教版

二年級數(shù)學(xué)下冊教案4.8非整百、整千數(shù)最接近幾百、幾千蘇教版教案：二年級數(shù)學(xué)下冊4.8非整百、整千數(shù)最接近幾百、幾千蘇教版一、教學(xué)內(nèi)容1.理解非整百、整千數(shù)的含義。2.學(xué)會找出非整百、整千數(shù)最接近幾百、幾千的方法。3.能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握非整百、整千數(shù)的含義及求法。2.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、積極思考的良好習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解非整百、整千數(shù)的含義，找出非整百、整千數(shù)最接近幾百、幾千的方法。2.教學(xué)重點：掌握非整百、整千數(shù)的求法，能運用所學(xué)知識解決實際問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：教師出示一些非整百、整千數(shù)的例子，如：123、245、356等，讓學(xué)生觀察并說出這些數(shù)的特征。2.講解知識點：教師講解非整百、整千數(shù)的含義，以及如何找出非整百、整千數(shù)最接近幾百、幾千的方法。3.例題講解：教師出示例題，如：找出非整百數(shù)356最接近的整百數(shù)。解答：356最接近的整百數(shù)是400。4.隨堂練習(xí)：教師出示一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，如：找出非整百數(shù)245最接近的整百數(shù)。解答：245最接近的整百數(shù)是200。5.小組討論：教師組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生互相交流找出非整千數(shù)最接近幾千的方法。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：非整百、整千數(shù)→最接近幾百、幾千例題：356→400七、作業(yè)設(shè)計123、245、356、489567、890、、2345答案：1.123→100、245→200、356→400、489→5002.567→600、890→900、→1000、2345→2000八、課后反思及拓展延伸課后反思：拓展延伸：教師可以布置一些類似的題目，讓學(xué)生課后練習(xí)，如：找出非整百數(shù)638最接近的整百數(shù)?；蛘哒页龇钦?shù)1456最接近的整千數(shù)。這樣既能鞏固所學(xué)知識，又能提高學(xué)生的解決問題的能力。重點和難點解析1.非整百、整千數(shù)的含義及其求法。2.找出非整百、整千數(shù)最接近幾百、幾千的方法。3.實踐情景引入的設(shè)計。4.例題講解的步驟與方法。5.隨堂練習(xí)的設(shè)置。6.小組討論的組織與引導(dǎo)。7.板書設(shè)計的內(nèi)容與布局。8.作業(yè)設(shè)計的難度與覆蓋面。對于這些重點和難點，我將進行詳細(xì)的補充和說明：一、非整百、整千數(shù)的含義及其求法在教學(xué)過程中，我需要強調(diào)非整百、整千數(shù)是指那些不是100的整數(shù)倍或1000的整數(shù)倍的數(shù)。例如，123和245是非整百數(shù)，因為它們不是100的整數(shù)倍；同樣，567和890是非整千數(shù)，因為它們不是1000的整數(shù)倍。理解這一點對于后續(xù)找出最接近幾百、幾千的數(shù)至關(guān)重要。求法上，我需要引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)的個位和十位（或百位），通過四舍五入的方法來找到最接近的整百或整千數(shù)。例如，對于非整百數(shù)356，我們觀察到它的十位是5，因此我們將356四舍五入到最近的整百數(shù)400。這種方法可以幫助學(xué)生快速找到最接近的整百、整千數(shù)，是本節(jié)課的核心內(nèi)容。二、找出非整百、整千數(shù)最接近幾百、幾千的方法我需要明確指出，找出非整百、整千數(shù)最接近幾百、幾千的方法是通過觀察數(shù)的個位和十位（或百位）來決定。如果個位小于5，我們就將這個數(shù)四舍五入到最近的整百（或整千）數(shù)；如果個位大于或等于5，我們就將這個數(shù)進位到最近的整百（或整千）數(shù)。例如，對于非整百數(shù)356，因為個位是6，所以我們將其進位到最近的整百數(shù)400；對于非整千數(shù)1456，因為個位是6，所以我們將其進位到最近的整千數(shù)2000。三、實踐情景引入的設(shè)計我設(shè)計實踐情景引入的目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們能夠直觀地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。例如，我可以提出這樣的問題：“如果你有356元，但商店的物品價格都是整百數(shù)，你會怎么支付？”這樣的問題能夠讓學(xué)生思考如何用接近的整百數(shù)來完成支付，從而引入本節(jié)課的主題。四、例題講解的步驟與方法在講解例題時，我需要逐步引導(dǎo)學(xué)生，明確例題的目標(biāo)，然后分析如何通過觀察個位和十位（或百位）來找到最接近的整百、整千數(shù)。例如，對于例題“找出非整百數(shù)356最接近的整百數(shù)”，我會先讓學(xué)生觀察356的個位和十位，然后根據(jù)個位6來決定將其進位到最近的整百數(shù)400。五、隨堂練習(xí)的設(shè)置隨堂練習(xí)的設(shè)計需要覆蓋本節(jié)課的所有知識點，并且難度要適中。我需要確保學(xué)生能夠通過練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時也要注意不要給學(xué)生帶來過大的壓力。練習(xí)題應(yīng)該包括不同類型的題目，如找出非整百數(shù)、非整千數(shù)等，以及將其四舍五入或進位到最近的整百、整千數(shù)。六、小組討論的組織與引導(dǎo)小組討論是學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流的重要環(huán)節(jié)。我需要確保每個學(xué)生都能參與到討論中，并且能夠理解其他同學(xué)的觀點。例如，在討論非整百數(shù)245最接近的整百數(shù)時，我可以引導(dǎo)學(xué)生思考245的個位和十位，然后讓他們分享各自的思路和方法。七、板書設(shè)計的內(nèi)容與布局板書設(shè)計需要清晰地展示本節(jié)課的主要內(nèi)容和步驟。我會在黑板上寫出非整百、整千數(shù)的定義，以及如何通過觀察個位和十位（或百位）來找到最接近的整百、整千數(shù)的方法。板書的布局應(yīng)該合理，讓學(xué)生能夠一目了然地看出每個步驟的聯(lián)系。八、作業(yè)設(shè)計的難度與覆蓋面作業(yè)的設(shè)計需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課程的覆蓋面。我需要確保作業(yè)題目能夠涵蓋本節(jié)課的所有知識點，并且難度要適中。通過作業(yè)，學(xué)生能夠進一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，并且能夠在課后自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：我盡量使用生動、活潑的語言，并結(jié)合肢體動作，以吸引學(xué)生的注意力。在講解例題時，我會有意識地放慢語速，讓學(xué)生能夠跟上我的思路，并在關(guān)鍵步驟上給予強調(diào)。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，在講解知識點時，我給了學(xué)生足夠的時間理解并消化；在小組討論環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生充分的時間進行交流和分享。3.課堂提問：我通過提問的方式，激發(fā)學(xué)生的思考，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。我鼓勵學(xué)生大膽說出自己的觀點，并給予及時的反饋和表揚。4.情景導(dǎo)入：我通過設(shè)計實踐情景引入，讓學(xué)生能夠直觀地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我提出了“如果你有356元，但商店的物品價格都是整百數(shù)，你會怎么支付？”的問題，讓學(xué)生能夠積極參與討論。教案反思：在本次教學(xué)中，我深感教學(xué)教法的選擇對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著直接的影響。通過實踐情景引入，學(xué)生能夠更好地理解非整百、整千數(shù)的含義及其求法。在講解例題時，我意識到需要逐步引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠清晰地理解每一個步驟。同時，我也在小組討論環(huán)節(jié)給予學(xué)生足夠的自由度，讓他們能夠互相學(xué)習(xí)、交流。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到部分學(xué)生仍然對于如何找到最接近幾百、幾千的數(shù)存在困惑。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，進一步加強引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更加清晰地理解這個方法?？偟膩碚f，我相信通過不斷反思和改進，我能夠更好地教學(xué)，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。課后提升123245356489答案：123→100245→200356→400489→5005678902345答案：567→600890→900→10002345→2000商品A：原價245元，非促銷價300元商品B：原價356元，非促銷價400元商品C：原價489元，非促銷價500元商品D：原價567元，非促銷價600元如果你有500元，你會選擇購買哪些商品？請說明你的選擇理由。答案：我會選擇購買商品A和商品C。因為商品A的非促銷價是300元，接近500元；商品C的非促銷價是500元，正好符合我的預(yù)算。4.小明的儲蓄罐里有356元，他想買一本價格為400元的書。請問他還需要存多少錢才能買到這本書？答案：小明還需要存44元才能買到這本書。