活動探究《新聞寫作》課件八年級語文上冊

新聞寫作活動探究學(xué)習(xí)目標(biāo)1.嘗試運用“新聞閱讀”中學(xué)習(xí)到的知識和“新聞釆訪”實踐中的收獲，撰寫新聞作品。2.體驗新聞成果的生產(chǎn)過程，習(xí)得和應(yīng)用相關(guān)技能，獲得相對完整的經(jīng)驗。3.鍛煉捕捉新聞線索、抓住新聞熱點、組織策劃、溝通協(xié)作的能力。重點難點學(xué)習(xí)重點1.嘗試運用“新聞閱讀”中學(xué)習(xí)到的知識和“新聞釆訪”實踐中的收獲，撰寫新聞作品。2.體驗新聞成果的生產(chǎn)過程，習(xí)得和應(yīng)用相關(guān)技能，獲得相對完整的經(jīng)驗。學(xué)習(xí)難點1.體驗新聞成果的生產(chǎn)過程，習(xí)得和應(yīng)用相關(guān)技能，獲得相對完整的經(jīng)驗。2.鍛煉捕捉新聞線索、抓住新聞熱點、組織策劃、溝通協(xié)作的能力。課堂導(dǎo)入進入信息社會，新聞與我們的關(guān)系越來越密切。我們每天都生活在新聞的海洋中，新聞成為我們交流思想、傳遞信息、發(fā)揮輿論監(jiān)督作用的重要渠道。本單元我們學(xué)習(xí)了六篇新聞，初步了解了新聞的有關(guān)知識，提高了閱讀新聞的能力，并且通過采訪活動，積累了不少的新聞素材。今天，我們將運用所學(xué)的有關(guān)新聞的知識，結(jié)合積累的新聞素材，寫一篇新聞。文

體知識回顧新聞知識定義：消息是迅速、簡要地報道新近發(fā)生的事件的一種新聞體裁。特征：時效性強、真實客觀。寫作消息要迅速及時，簡明扼要，用事實說話，也可有適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫和議論。要素：6個W何時（when）何地（where）何人（who）何事（what）何故（why）如何（how）文

體知識倒金字塔結(jié)構(gòu)標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語重要性遞減原則先主后次順序新聞的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)新聞寫作我三十萬大軍勝利南渡長江人民解放軍百萬大軍橫渡長江首屆諾貝爾獎頒發(fā)學(xué)習(xí)擬寫標(biāo)題何人+何事+如何何人+何事+如何何人+何事標(biāo)題要簡明扼要：突出新聞中最有價值的事實。學(xué)習(xí)新聞寫作我三十萬大軍勝利南渡長江人民解放軍百萬大軍橫渡長江首屆諾貝爾獎頒發(fā)學(xué)習(xí)擬寫標(biāo)題軍威豪壯，立場鮮明氣勢宏大，情感強烈突出意義非凡標(biāo)題要愛憎分明：標(biāo)題中要有明確的是非立場，鮮明的愛憎情感。學(xué)習(xí)新聞寫作學(xué)習(xí)擬寫標(biāo)題反問、對比對偶、比喻擬人標(biāo)題要生動形象：標(biāo)題中可運用比喻、對偶、引用、仿擬等修辭，使標(biāo)題生動形象，耐人尋味。救護車豈能變成奪命車？民生工程潤人心，無名小路換新顏今日金星“約會”峨眉學(xué)習(xí)新聞寫作學(xué)習(xí)擬寫標(biāo)題概括核心要素找出最吸引人的要素巧用修辭一目了然：讀者一看就基本明白一語破的：點出新聞的核心價值一見鐘情：新穎有趣、抓住受眾學(xué)習(xí)新聞寫作學(xué)習(xí)擬寫導(dǎo)語標(biāo)題：人物+事件+結(jié)果（3W）導(dǎo)語：時間+人物+事件+結(jié)果（4W）（立場更鮮明，事實更具體）標(biāo)題：我三十萬大軍勝利南渡長江導(dǎo)語：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。學(xué)習(xí)新聞寫作學(xué)習(xí)擬寫導(dǎo)語人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。渡江作戰(zhàn)的兵力渡江區(qū)域（戰(zhàn)線）渡江作戰(zhàn)的戰(zhàn)況學(xué)習(xí)新聞寫作學(xué)習(xí)擬寫導(dǎo)語標(biāo)題：人物+事件（2W）導(dǎo)語：人物（機構(gòu)）+時間+事件；（4W）（時間、地點、事件及獲獎?wù)邨l件）標(biāo)題：首屆諾貝爾獎頒發(fā)導(dǎo)語：瑞典國王和挪威諾貝爾基金會今天首次頒發(fā)了諾貝爾獎。根據(jù)諾貝爾的遺囑：“諾貝爾獎每年發(fā)給那些在過去的一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類作出最大貢獻的人?！睂W(xué)習(xí)新聞寫作還可以怎樣寫導(dǎo)語北京市有關(guān)部門日前下發(fā)通知，確定北京市各級各類學(xué)校將分批分次正常開學(xué)。“到底什么時候能夠開學(xué)呢?”這是一直以來家長們關(guān)心的問題，現(xiàn)在終于有了答案，北京市有關(guān)部門日前下發(fā)通知，確定北京市各級各類學(xué)校將分批分次正常開學(xué)?！敖K于要開學(xué)了!”媽媽欣喜地從沙發(fā)上跳起來歡呼著。這是家長得知即將開學(xué)的普遍反應(yīng)，北京市有關(guān)部門日前下發(fā)通知，確定北京市各級各類學(xué)校將分批分次正常開學(xué)。敘述型概括式敘述型設(shè)問式描寫型特寫式學(xué)習(xí)新聞寫作學(xué)習(xí)擬寫導(dǎo)語最有新聞價值，最受讀者關(guān)注高度概括新聞事實語言精練表現(xiàn)場面,描寫細(xì)節(jié),渲染氣氛,講述故事突出重點，吸引讀者言之有物，事實說話簡明扼要，開啟全篇形式多樣，體現(xiàn)特色學(xué)習(xí)新聞寫作學(xué)習(xí)擬寫主體《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》具體介紹了三路大軍勇往直前、敵軍紛紛潰退的戰(zhàn)況，還精要地分析了敵軍慘敗的原因，內(nèi)容相當(dāng)豐富。學(xué)習(xí)新聞寫作學(xué)習(xí)擬寫主體《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》學(xué)習(xí)新聞寫作學(xué)習(xí)擬寫主體消息主體與普通記敘文的區(qū)別寫作目的：消息是迅速、簡要地報道新近發(fā)生的事件，其目的是為了讓大眾通過它來簡單了解新聞事實，而普通的記敘文是為了記錄一件事，在此過程中抒發(fā)情感、表達認(rèn)識等。它們雖然都是記事，但是前者更注重事件信息的傳播。選材上，消息的時效性強，內(nèi)容真實，且具有一定新聞價值的；形式上，消息有較為固定的格式，正文一般包括導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語四部分；語言上，消息追求真實客觀、簡明扼要。學(xué)習(xí)新聞寫作學(xué)習(xí)擬寫導(dǎo)語展開導(dǎo)語要素，解釋和深化新聞導(dǎo)語；補充導(dǎo)語中未出現(xiàn)的新聞要素，將概括的事實具體化；為讀者解疑釋惑，滿足讀者的接受心理；增添細(xì)節(jié)性材料，以增強消息的可讀性。學(xué)習(xí)新聞寫作學(xué)習(xí)擬寫導(dǎo)語倒金字塔結(jié)構(gòu)寫作任務(wù)一必做任務(wù):寫一則消息。每位同學(xué)都要根據(jù)教材本次活動“任務(wù)二”中搜集的新聞素材，參考“技巧點撥”，寫一則消息。寫完后，組內(nèi)同學(xué)互相交流，修改完善。寫作任務(wù)一技巧點撥:怎樣寫消息。首先要確定一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題；其次要合理安排正文的結(jié)構(gòu)；再次要寫好導(dǎo)語；最后，要注意語言的準(zhǔn)確、簡練、易懂，在些基礎(chǔ)上，可適當(dāng)講究生動形象。寫作任務(wù)一佳作示例1：外賣快遞行業(yè)興起，塑料袋用量井噴隨著近幾年互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的快速發(fā)展，快遞和外賣成了塑料袋使用的大戶，用量驚人，成井噴趨勢發(fā)展。限塑令可以阻止超市免費提供塑料袋，卻擋不住快遞員給包裹裹上一層又一層塑料膜。快遞外面有黑色快遞袋，還纏著好幾圈膠帶，里面的每一件物品又單獨包裝塑料袋。有的快遞為了避免商品受損還要在包裹里塞滿塑料氣囊或塑料氣泡紙。而近幾年外賣行業(yè)發(fā)展迅速，點一次一人餐外賣至少需要三個餐盒一個塑料袋。外賣和快遞行業(yè)的興起，使得塑料袋使用量不降反增。這反映出限塑令的限制范圍已經(jīng)無法適應(yīng)社會經(jīng)濟活動的發(fā)展。寫作任務(wù)一佳作示例2：限塑令12年，老百姓依然我行我“塑”從2008年國家實行限塑令，至今已有12年，但老百姓并沒有養(yǎng)成自帶購物袋的習(xí)慣，超市、萊市場里，老百姓使用塑料袋依然我行我素。限塑令頒布后，大型超市對“限塑令”均執(zhí)行嚴(yán)格，塑料袋嚴(yán)格收費，但仔細(xì)觀察，超市免費提供不受“限塑令”約束的平口袋，而萊市場、農(nóng)貿(mào)市場里的塑料袋依然免費。據(jù)初步統(tǒng)計，一個普通家庭每年僅在買萊這件事上就要消耗掉1200個左右的塑料袋。在這樣的購物環(huán)境中，人們購物時使用塑料袋已經(jīng)成為一種根深蒂固的習(xí)慣。寫作任務(wù)二自選任務(wù)：任選下面表格中的一項任務(wù)完成。新聞特寫

具體描述新聞事件中的某一場景，生動形象地展現(xiàn)新聞現(xiàn)場人物通訊

圍繞新聞事件中的人物，報道其言行、事跡，展現(xiàn)人物的精神事件通訊

相對完整地記述新聞事件，展示其發(fā)展過程與社會意義背景資料

調(diào)查并呈現(xiàn)新聞事件的社會歷史背景、深層原因等新聞花絮

記錄主體事件之外的一些有價值或有趣的小新聞點寫作任務(wù)二寫作提示:消息受篇幅、時效性等因素的限制，往往無法進行更為詳盡的報道。因此若想全面展現(xiàn)新聞事件、新聞人物，可以采用其他新聞體裁。此外，還可采寫一些背景資料或新聞花絮，幫助讀者深入、細(xì)致地理解報道內(nèi)容，提高其閱讀新聞的興趣。寫作任務(wù)二新聞特寫：一篇新聞特寫往往精選一兩個典型故事，用十分精當(dāng)?shù)恼Z言敘述出來，輔以設(shè)置懸念、制造矛盾沖突和抖包袱等故事表現(xiàn)手法，在增加報道趣味性的同時，不斷深化或襯托新聞主題，并強化新聞傳播效果。背景資料：背景資料可以在新聞的導(dǎo)語中介紹，可以分幾處穿插在其他材料之中，也可以在背景資料中提出疑問，引起讀者的思索，吸引讀者仔細(xì)閱讀內(nèi)容。通過古與今、美與丑、善與惡、優(yōu)與劣、上與下、左與右、縱與橫的對比，將背景材料巧妙地融合在新聞事實中，形成強烈的反差，更鮮明地表現(xiàn)新聞事實的個性特征及其意義。寫作任務(wù)二新聞花絮：花絮在報道人物時常常是從側(cè)面入手，選取一些零碎的非正式的內(nèi)容，而且趣味性較強，如新聞人物在非正式場合的言談舉止。寫花絮時，要做到以短見長，內(nèi)容新穎，現(xiàn)場感強，語言活潑。人物通訊：選擇人物時的注意：①能體現(xiàn)時代精神，反映社會面貌；②能構(gòu)成新聞，有較突出的事跡；③生命形態(tài)和生活軌跡有一定的獨特之處；④人物有鮮明的個性，能給讀者留下深刻的印象。事件通訊：要以時間為中心，有較強的情節(jié)性；要寫好事件的高潮；要在寫事的同時寫好關(guān)鍵人物；要在記事的基礎(chǔ)上，恰到好處地點出事件的意義。寫作任務(wù)二佳作示例：林真真輕松奪冠（新聞特寫）18日的校運動會田徑賽場幾近爆滿，二三十名啦啦隊員就是沖著本屆賽會的大牌明星林真真而來。代表八年級（1）班出征的林真真最終以1.50米的成績輕松奪冠，比第二名超出近20厘米。14時，同時開賽的男子百米大戰(zhàn)和女子跳高決賽準(zhǔn)時上演，觀眾也隨著宣告員的“引領(lǐng)”游移目光，時而男子風(fēng)馳電掣，時而女子起跳、落地，一場田徑盛宴高潮此起彼伏……百米大戰(zhàn)是瞬間的事情，男子以速度和激情贏得觀眾。而跳高場上的情況就不那么順暢了。緊張的比賽使賽場成為觀眾的聚焦點。1.30米，賽場上只剩下來自八年級（5）班的一名對手，兩人第二次沖擊成功后直接將橫桿調(diào)到1.50米，此高度對于男子，可寫作任務(wù)二能不算什么，但是對于個頭普遍“低人一頭”的女子，就很難逾越了。這不，第一次起跳，（5）班隊員就“斬于馬下”，一跳失敗。臨到林真真上場，你看她在大家的掌聲和吶喊聲中緩緩入場，神情鎮(zhèn)定，絲毫沒有受到現(xiàn)場嘈雜環(huán)境的影響，目視前方，起跑，加速，騰空，她像一只在空中飛舞的燕子，過桿，落地。完美的一條弧線定格在現(xiàn)場每一個人的心中。對手在觀眾掌聲的氣場下兩次沖擊未果，最終無心戀戰(zhàn)直接與“女神”握手，俯首稱臣。觀眾再一次把目光紛紛投向跳高女神……對于校運會女子跳高第一人的頭銜，林真真并不滿足，她說她已將目標(biāo)定在縣運動會上。我們祝愿林真真到那時再刷新新高度。寫作任務(wù)三拓展任務(wù)：編輯制作報紙或新聞網(wǎng)頁。有條件、有興趣的同學(xué)，可以整合本組或全班同學(xué)的新聞作品，以恰當(dāng)?shù)姆绞骄幊蓤蠹埢蛑谱鞒尚侣劸W(wǎng)頁。要注意重點突出，語言規(guī)范，圖文并茂，版面美觀。編好后，在班級或年級進行展示。寫作任務(wù)三一份報紙的基本結(jié)構(gòu)報頭:報紙第一版放報名的地方報頭上除報名外，還刊登報紙總期數(shù)、刊號、郵發(fā)代號、出版單位、當(dāng)日報紙的版面數(shù)和出版日期等