Unit 4 Exploring poetry Reading(1)教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年高中英語牛津譯林版選擇性必修第一冊(cè)

Unit4ExploringpoetryReading(1)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高中英語牛津譯林版選擇性必修第一冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中英語牛津譯林版選擇性必修第一冊(cè)Unit4ExploringpoetryReading(1)，聚焦于詩(shī)歌欣賞與閱讀技巧。通過學(xué)習(xí)教材中的詩(shī)歌，讓學(xué)生感受不同文化背景下的詩(shī)歌魅力，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)，鞏固并拓展他們對(duì)英語文學(xué)體裁的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中已接觸過不同類型的文學(xué)體裁，如故事、戲劇等。本章節(jié)內(nèi)容將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探索詩(shī)歌這一新的文學(xué)形式，通過對(duì)教材中精選詩(shī)歌的閱讀與分析，讓學(xué)生了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等基本元素，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：提高文學(xué)鑒賞能力，通過對(duì)教材中詩(shī)歌的深度閱讀，使學(xué)生能夠理解和欣賞不同文化背景下的詩(shī)歌藝術(shù)；強(qiáng)化語言表達(dá)能力，通過討論和分析詩(shī)歌，提升學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行觀點(diǎn)闡述和情感表達(dá)的能力；培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生在理解原作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作屬于自己的詩(shī)歌，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力；加強(qiáng)文化意識(shí)，通過對(duì)比中西方詩(shī)歌，增進(jìn)學(xué)生對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)，提升跨文化交際能力。這些目標(biāo)與新教材要求相契合，注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的全面發(fā)展。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中學(xué)生，他們已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用基本的英語語法和詞匯。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)英語文學(xué)體裁有初步了解，但對(duì)于詩(shī)歌這種表現(xiàn)形式可能接觸不多，對(duì)其結(jié)構(gòu)和技巧的理解有待深化。能力上，學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，但詩(shī)歌欣賞和創(chuàng)作能力相對(duì)較弱，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的合作意識(shí)和批判性思維，但表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，語言組織能力和創(chuàng)造性思維還需加強(qiáng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，他們習(xí)慣于傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)模式，被動(dòng)接受知識(shí)，對(duì)主動(dòng)探索和創(chuàng)造性活動(dòng)參與度不高。這對(duì)本課程的學(xué)習(xí)有一定影響，因?yàn)樵?shī)歌欣賞與創(chuàng)作需要學(xué)生主動(dòng)感悟和發(fā)揮想象。為此，課程設(shè)計(jì)需注重激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們積極參與討論和創(chuàng)作活動(dòng)，以改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升課堂互動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教材內(nèi)容，有針對(duì)性地提高學(xué)生的詩(shī)歌素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞力和創(chuàng)新表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師引導(dǎo)，系統(tǒng)地介紹詩(shī)歌的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生提供必要的理論支撐。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論教材中的詩(shī)歌，鼓勵(lì)他們分享個(gè)人見解，提高課堂互動(dòng)性。

3.創(chuàng)作法：指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌，在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT和視頻等展示教材中的詩(shī)歌，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感知和理解。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)小游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生查閱相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料，拓展詩(shī)歌學(xué)習(xí)視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一首英文詩(shī)歌朗誦視頻，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

-提出問題：詢問學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)和了解，引導(dǎo)他們思考詩(shī)歌的特點(diǎn)和價(jià)值。

2.講授新課（15分鐘）

-詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)：介紹詩(shī)歌的定義、分類、結(jié)構(gòu)等基本概念，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

-教材詩(shī)歌解析：挑選教材中的一首詩(shī)歌進(jìn)行深入講解，分析其韻律、意象、情感等，幫助學(xué)生理解并欣賞詩(shī)歌之美。

-詩(shī)歌創(chuàng)作技巧：講解如何創(chuàng)作詩(shī)歌，包括選詞、句式、結(jié)構(gòu)等方面的注意事項(xiàng)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：讓學(xué)生分組討論教材中的詩(shī)歌，分析其特點(diǎn)，并分享各自的理解和感受。

-創(chuàng)作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首簡(jiǎn)短的詩(shī)，以鞏固所學(xué)詩(shī)歌創(chuàng)作技巧。

4.課堂提問與互動(dòng)（10分鐘）

-教師提問：針對(duì)教材詩(shī)歌的內(nèi)容，提出問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如詩(shī)歌的主題、情感、意象等。

-學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)傾聽他人的意見。

-互評(píng)環(huán)節(jié)：學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)對(duì)方的詩(shī)歌創(chuàng)作，提出建議和改進(jìn)措施。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-比較中西詩(shī)歌：讓學(xué)生比較中西方詩(shī)歌在表達(dá)方式、主題等方面的異同，提高文化意識(shí)。

-創(chuàng)新思維訓(xùn)練：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詩(shī)歌創(chuàng)作技巧，嘗試創(chuàng)新性的表達(dá)方式和主題。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)：概括本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌欣賞與創(chuàng)作的重要性。

-學(xué)生反思：讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和感受，以及對(duì)未來詩(shī)歌學(xué)習(xí)的期望。

教學(xué)過程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。通過以上設(shè)計(jì)，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)，提高英語學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí)，注重教學(xué)雙邊互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-掌握了詩(shī)歌的基本概念、分類、結(jié)構(gòu)等知識(shí)，能夠區(qū)分不同類型的詩(shī)歌。

-學(xué)會(huì)了分析詩(shī)歌的韻律、意象、情感等，提高了詩(shī)歌欣賞能力。

-掌握了詩(shī)歌創(chuàng)作的基本技巧，能夠嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)歌。

2.過程與方法：

-通過小組討論、課堂提問等方式，提高了合作意識(shí)和解決問題的能力。

-利用多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代化教學(xué)手段，拓展了詩(shī)歌學(xué)習(xí)視野，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備。

-在創(chuàng)作詩(shī)歌的過程中，鍛煉了創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增進(jìn)了對(duì)英語文學(xué)作品的興趣，尤其是詩(shī)歌這一文學(xué)體裁。

-提升了文化意識(shí)，通過比較中西詩(shī)歌，認(rèn)識(shí)到不同文化的魅力和價(jià)值。

-培養(yǎng)了審美情趣，學(xué)會(huì)欣賞生活中的美，用詩(shī)歌表達(dá)情感。

4.核心素養(yǎng)能力：

-提高了語言表達(dá)能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的溝通和交流。

-增強(qiáng)了跨文化交際能力，對(duì)不同文化背景下的詩(shī)歌有一定的理解和欣賞能力。

-激發(fā)了創(chuàng)新思維，敢于嘗試新穎的表達(dá)方式和創(chuàng)作主題。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、創(chuàng)作法等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的詩(shī)歌素養(yǎng)。從課堂反饋來看，學(xué)生們對(duì)教材中的詩(shī)歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂參與度較高，這讓我深感欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。

在教學(xué)方法方面，我意識(shí)到講授過程中應(yīng)更加注重學(xué)生的實(shí)際需求，適當(dāng)調(diào)整講解的深度和廣度。此外，課堂討論環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步拓展，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的思辨能力。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)還不夠充分，今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，讓他們?cè)谠?shī)歌創(chuàng)作中更大膽地嘗試，發(fā)揮想象力。同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

在課堂管理方面，我注意到部分學(xué)生在小組討論時(shí)容易偏離主題，今后需加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了詩(shī)歌的基本知識(shí)，還提高了詩(shī)歌欣賞和創(chuàng)作能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，這將為他們的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

然而，教學(xué)中仍存在一些不足。首先，部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作技巧的掌握還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。其次，課堂互動(dòng)仍有待加強(qiáng)，尤其是提問環(huán)節(jié)，應(yīng)鼓勵(lì)更多學(xué)生積極參與，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.教學(xué)內(nèi)容上，適當(dāng)增加詩(shī)歌創(chuàng)作技巧的講解和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高。

2.教學(xué)方法上，嘗試更多元化的教學(xué)手段，如角色扮演、詩(shī)歌朗誦等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.課堂管理上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，確保討論環(huán)節(jié)緊扣主題，提高課堂效率。

4.課后輔導(dǎo)上，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)梳理：

-詩(shī)歌的基本概念與分類

-詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等要素

-詩(shī)歌創(chuàng)作技巧與表達(dá)方式

②重點(diǎn)詞句：

-詩(shī)歌術(shù)語：如“sonnet”（十四行詩(shī)）、“freeverse”（自由詩(shī)）等

-修辭手法：如“metaphor”（隱喻）、“simile”（明喻）等

-經(jīng)典詩(shī)句：教材中選取的具有代表性的詩(shī)句進(jìn)行分析

③板書設(shè)計(jì)：

-詩(shī)歌知識(shí)框架：包括分類、結(jié)構(gòu)、韻律等，以直觀的圖示展現(xiàn)

-創(chuàng)作技巧提煉：簡(jiǎn)潔明了地列出創(chuàng)作技巧，如選詞、句式等

-互動(dòng)提問區(qū)域：預(yù)留空間記錄課堂提問與討論的重點(diǎn)內(nèi)容

板書設(shè)計(jì)應(yīng)注重條理性和直觀性，通過有序的排列和精煉的語言，幫助學(xué)生快速把握課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。同時(shí)，板書應(yīng)具備動(dòng)態(tài)性，能夠隨著課堂教學(xué)的深入，適時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。重點(diǎn)題型整理1.分析下列詩(shī)句中的意象，并解釋它們?cè)谠?shī)中的作用。

-線索詩(shī)句：教材中的一句詩(shī)，如"Thenightisdarkandfullofterrors."

-答案：意象為“黑暗”和“恐怖”，在詩(shī)中營(yíng)造出一種緊張和不安的氛圍，增強(qiáng)了詩(shī)歌的情感表達(dá)。

2.以下是一首詩(shī)的片段，請(qǐng)分析其韻律特點(diǎn)。

-詩(shī)句片段：教材中的一段詩(shī)，如"Intheforestofthenight,Whatimmortalhandoreye,Couldframethyfearfulsymmetry?"

-答案：這段詩(shī)采用了抑揚(yáng)格（iambicmeter），每行五步抑揚(yáng)格，形成了一種流暢而和諧的韻律感。

3.選取一首教材中的詩(shī)歌，解釋其使用的修辭手法，并分析其效果。

-詩(shī)歌示例：教材中的一首詩(shī)，如使用了隱喻的"Timeisathief."

-答案：修辭手法為隱喻，將“時(shí)間”比作“小偷”，形象地表達(dá)了時(shí)間流逝的不可逆轉(zhuǎn)和寶貴，增強(qiáng)了詩(shī)歌的哲理性。

4.嘗試創(chuàng)作一首詩(shī)，運(yùn)用至少兩種教材中提到的修辭手法。

-答案示例：

-詩(shī)句：Inthemoon'ssilverembrace,thestarsdanceinsilentrhythm.

-修辭手法：擬人（personification）和明喻（simile）

-解釋：將月亮擬人化為給予星辰“銀色的擁抱”，同時(shí)用“silentrhythm”這一明喻形容星星的閃爍，增強(qiáng)了詩(shī)歌的意境和美感。

5.闡述教材中一首詩(shī)的主題思想，并結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析。

-詩(shī)歌示例：教材中的一首具有明確主題的詩(shī)。

-答案：主題為“生命的短暫和珍貴”，如詩(shī)句"Gatheryerosebudswhileyemay,OldTimeisstilla-flying"，通過對(duì)比“采摘玫瑰”的及時(shí)行樂和“時(shí)間飛逝”的緊迫感，強(qiáng)調(diào)了抓住當(dāng)下，珍惜時(shí)光的重要性。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.詩(shī)歌鑒賞：選擇教材中的一首詩(shī)歌，進(jìn)行深入分析，包括詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等方面，并撰寫不少于200字的鑒賞報(bào)告。

2.詩(shī)歌創(chuàng)作：嘗試創(chuàng)作一首詩(shī)歌，運(yùn)用至少兩種教材中提到的修辭手法，如隱喻、擬人等。

3.文化比較：比較中西方詩(shī)歌在表達(dá)方式和主題等方面的異同，撰寫不少于300字的小論文。

作業(yè)反饋：

1.詩(shī)歌鑒賞報(bào)告：對(duì)學(xué)生