小說常見考點(diǎn)以及答題指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024年中考語文二輪專題

小說常見考點(diǎn)以及答題指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024年中考語文二輪專題科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小說常見考點(diǎn)以及答題指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024年中考語文二輪專題教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自《語文》九年級(jí)下冊(cè)，針對(duì)2024年中考語文二輪專題，圍繞小說常見考點(diǎn)以及答題指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。內(nèi)容包括：

1.小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境，分析三者之間的關(guān)系及其在文中的作用；

2.小說的主題與寓意：探討小說所反映的社會(huì)現(xiàn)象和作者觀點(diǎn)，提煉文章主題；

3.小說情節(jié)結(jié)構(gòu)：分析小說的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局等情節(jié)設(shè)置，理解作者的構(gòu)思意圖；

4.人物形象分析：學(xué)會(huì)從人物的語言、動(dòng)作、心理、外貌等描寫方法中，把握人物的性格特點(diǎn)；

5.藝術(shù)手法：掌握小說中的比喻、擬人、排比等修辭手法，以及象征、暗示等表達(dá)技巧；

6.答題技巧與策略：總結(jié)各類題型的解題方法，提高答題的準(zhǔn)確性和完整性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.提升文學(xué)鑒賞能力：通過分析小說的三要素、主題與寓意，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力；

2.強(qiáng)化思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用邏輯思維和批判性思維，深入剖析小說情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象和藝術(shù)手法；

3.增強(qiáng)文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說中所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，理解作品背后的歷史文化背景，提升文化素養(yǎng)；

4.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生在探討小說的過程中，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，形成有效的學(xué)習(xí)策略；

5.提高表達(dá)與交流能力：通過課堂討論、答題訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的語言組織能力，培養(yǎng)清晰、準(zhǔn)確、有邏輯的表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）小說三要素的識(shí)別與分析：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何從文本中提取人物、情節(jié)、環(huán)境三要素，并分析它們?cè)谖闹械淖饔?。例如，分析人物形象時(shí)，關(guān)注人物的語言、動(dòng)作、心理、外貌等描寫；情節(jié)分析中，關(guān)注事件的發(fā)展、高潮、結(jié)局等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；環(huán)境描寫中，理解自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境對(duì)小說氛圍和主題的影響。

（2）小說主題與寓意的把握：強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過情節(jié)和人物行為，深入理解小說所反映的社會(huì)現(xiàn)象和作者的觀點(diǎn)。例如，《駱駝祥子》中反映了舊社會(huì)對(duì)底層人民的壓迫，祥子的命運(yùn)變遷體現(xiàn)了作者對(duì)這一問題的深刻思考。

（3）藝術(shù)手法的辨識(shí)與應(yīng)用：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別小說中的比喻、擬人、排比等修辭手法，以及象征、暗示等表達(dá)技巧，并能分析其藝術(shù)效果。如《孔乙己》中通過對(duì)比手法展現(xiàn)了孔乙己與周圍人物的地位差異。

（4）答題技巧的掌握：教授學(xué)生如何根據(jù)問題類型，如概括題、分析題、評(píng)價(jià)題等，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確回答。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）人物形象的深度分析：難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生從表面的語言、動(dòng)作等描寫中，深入挖掘人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。例如，分析《紅樓夢(mèng)》中的王熙鳳，不僅要看到她的聰明能干，還要理解其背后的狡猾和權(quán)謀。

（2）情節(jié)結(jié)構(gòu)的邏輯理解：學(xué)生往往難以把握小說情節(jié)的內(nèi)在邏輯，如何從開頭到結(jié)局，每個(gè)情節(jié)點(diǎn)如何推進(jìn)故事發(fā)展，需要教師通過具體案例進(jìn)行分析。

（3）藝術(shù)手法的深層解讀：對(duì)于一些較為隱晦的象征、暗示等手法，學(xué)生可能難以理解其深層含義。如《背影》中“背影”的象征意義，需要教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本和社會(huì)背景進(jìn)行深入探討。

（4）答題策略的靈活運(yùn)用：難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，能夠靈活運(yùn)用答題技巧，針對(duì)不同題型進(jìn)行有效回答。例如，如何從人物行為推斷其心理狀態(tài)，如何在分析題中結(jié)合文本細(xì)節(jié)進(jìn)行論證。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：針對(duì)小說三要素、主題與寓意等核心概念，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)傳授，確保學(xué)生掌握基本概念和理論框架。

（2）討論法：在分析小說情節(jié)、人物形象、藝術(shù)手法等環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或全班討論，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

（3）案例分析法：選擇具有代表性的小說文本，如《水滸傳》、《西游記》等，通過具體案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說的內(nèi)在邏輯和藝術(shù)特點(diǎn)。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示小說文本、圖片、視頻等資源，增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如互動(dòng)式白板、在線答題系統(tǒng)等，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)和即時(shí)反饋，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、文學(xué)論壇等，進(jìn)行課外閱讀和拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、小說選段、預(yù)習(xí)問題等，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)小說的三要素及主題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞小說《駱駝祥子》的情節(jié)、人物和環(huán)境，設(shè)計(jì)探究性問題，如“祥子的性格特點(diǎn)是如何影響他的命運(yùn)的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信群提供必要的指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀《駱駝祥子》相關(guān)章節(jié)，初步了解小說的情節(jié)和人物。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的見解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問題等通過學(xué)習(xí)平臺(tái)提交，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的共享和互動(dòng)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提前接觸和理解課程重難點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和批判性思維能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放與《駱駝祥子》相關(guān)的視頻片段，引起學(xué)生對(duì)小說主題的關(guān)注。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解小說的三要素、主題與寓意等，結(jié)合具體文本分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析祥子的性格與環(huán)境的關(guān)系，并進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)人物情感。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中的疑問，給予及時(shí)解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聆聽教師講解，思考小說的深層含義。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，積極發(fā)表見解，感受小說的藝術(shù)魅力。

-提問與討論：對(duì)不理解的問題提出疑問，與同學(xué)和老師共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握理論知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)小說的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-促進(jìn)學(xué)生對(duì)小說知識(shí)的深入理解和技能的掌握。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和興趣，增強(qiáng)對(duì)小說情感的理解。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)習(xí)題和寫作任務(wù)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-提供拓展資源：推薦與《駱駝祥子》背景相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生深入研究。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予個(gè)性化反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固對(duì)小說知識(shí)點(diǎn)的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行更深入的閱讀和研究。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，不斷提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生課堂所學(xué)，提升解題和寫作能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《駱駝祥子》全文：課后閱讀小說全文，深入了解祥子的命運(yùn)歷程，體會(huì)作者對(duì)舊社會(huì)的深刻批判。

-《吶喊》、《彷徨》等魯迅短篇小說集：通過閱讀魯迅的其他作品，比較其與《駱駝祥子》在主題、人物塑造、藝術(shù)手法等方面的異同，理解魯迅文學(xué)思想的連貫性。

-《邊城》沈從文：閱讀這部描繪湘西邊陲小鎮(zhèn)生活的小說，分析其與《駱駝祥子》在地域文化、人物性格等方面的差異，探討不同作家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映和藝術(shù)表達(dá)。

-《紅樓夢(mèng)》曹雪芹：通過閱讀《紅樓夢(mèng)》，了解古典小說中的人物形象和環(huán)境描寫，與《駱駝祥子》進(jìn)行對(duì)比，認(rèn)識(shí)不同時(shí)代小說的特點(diǎn)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一位作家（如魯迅、沈從文等）的作品，從人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等方面進(jìn)行深入研究，撰寫研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。

-小組合作：組織學(xué)生以小組為單位，探討小說中的人物性格與環(huán)境的關(guān)系，分析不同社會(huì)背景下人物命運(yùn)的成因，形成小組研究報(bào)告。

-創(chuàng)作實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作短篇小說，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如人物塑造、情節(jié)設(shè)置、環(huán)境描寫等，展現(xiàn)自己的想象力和文學(xué)素養(yǎng)。

-讀書筆記：要求學(xué)生閱讀拓展材料，撰寫讀書筆記，記錄自己的感悟和收獲，提高文學(xué)鑒賞能力。板書設(shè)計(jì)①小說三要素

-人物：祥子、虎妞、劉四

-情節(jié)：祥子買新車、虎妞懷孕、祥子賣車

-環(huán)境：北京城、車廠、茶館

②小說的主題與寓意

-舊社會(huì)的壓迫與底層人民的抗?fàn)?/p>

-祥子的命運(yùn)反映了社會(huì)的不公與無奈

③藝術(shù)手法

-比喻：祥子的命運(yùn)如同一葉扁舟在風(fēng)雨中漂泊

-象征：駱駝象征著祥子的堅(jiān)韌與毅力

④答題技巧

-人物分析：從語言、動(dòng)作、心理等方面分析人物性格

-情節(jié)分析：關(guān)注事件的發(fā)展、高潮、結(jié)局等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-環(huán)境描寫：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境對(duì)氛圍和主題的影響

⑤板書設(shè)計(jì)特點(diǎn)

-條理清晰：按照小說三要素、主題與寓意、藝術(shù)手法、答題技巧的順序進(jìn)行設(shè)計(jì)，層次分明。

-重點(diǎn)突出：用加粗、顏色等手段凸顯關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，如人物、情節(jié)、環(huán)境等。

-簡(jiǎn)潔明了：用簡(jiǎn)練的語言表達(dá)復(fù)雜的概念，避免冗長(zhǎng)和模糊的表述。

-藝術(shù)性與趣味性：運(yùn)用圖片、圖表、符號(hào)等視覺元素，增加板書的趣味性和吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⑥板書設(shè)計(jì)目的

-幫助學(xué)生理解和記憶本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如小說三要素、主題與寓意、藝術(shù)手法等。

-通過條理清晰、重點(diǎn)突出的板書，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。

-運(yùn)用藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和參與度。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：

-《魯迅小說選集》：包含魯迅的經(jīng)典作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，通過閱讀，進(jìn)一步理解魯迅文學(xué)的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。

-《中國(guó)現(xiàn)代小說史》：了解中國(guó)現(xiàn)代小說的發(fā)展脈絡(luò)，對(duì)比不同時(shí)期的小說特點(diǎn)，深入認(rèn)識(shí)《駱駝祥子》的歷史背景。

-《邊城》沈從文：通過閱讀這部描繪湘西邊陲小鎮(zhèn)生活的小說，分析其與《駱駝祥子》在地域文化、人物性格等方面的差異。

-《紅樓夢(mèng)》曹雪芹：閱讀這部古典小說名著，學(xué)習(xí)其豐富的人物塑造、細(xì)膩的環(huán)境描寫和深刻的主題表達(dá)。

-視頻資源：

-《駱駝祥子》電影或電視劇片段：觀看改編的影視作品，直觀感受小說中的人物形象和情節(jié)發(fā)展。

-文學(xué)講座：觀看有關(guān)小說創(chuàng)作、文學(xué)批評(píng)等方面的講座，拓展文學(xué)理論知識(shí)。

2.拓展要求

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，選擇以上拓展內(nèi)容進(jìn)行自主閱讀和觀看。

-學(xué)生在閱讀和觀看過程中，做好筆記，記錄自己的感悟和疑問。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，組織學(xué)生進(jìn)行拓展成果的分享和交流。

-學(xué)生完成拓展學(xué)習(xí)后，撰寫一篇拓展學(xué)習(xí)報(bào)告，可以是閱讀感悟、作品分析或?qū)Ρ仍u(píng)論，以提高文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。

-教師對(duì)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)報(bào)告進(jìn)行批改和反饋，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提升自我學(xué)習(xí)能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-人物分析作業(yè)：選擇《駱駝祥子》中的一個(gè)人物，從語言、動(dòng)作、心理等方面進(jìn)行分析，闡述其性格特點(diǎn)及對(duì)情節(jié)發(fā)展的影響。

-情節(jié)分析作業(yè)：概述《駱駝祥子》的主要情節(jié)，分析情節(jié)的發(fā)展、高潮和結(jié)局，探討情節(jié)對(duì)主題表達(dá)的作用。

-環(huán)境描寫作業(yè)：選取《駱駝祥子》中的環(huán)境描寫，分析其對(duì)塑造人物形象和表達(dá)主題的作用。

-藝術(shù)手法作業(yè)：找出《駱駝祥子》中的一個(gè)藝術(shù)手法，如比喻、象征等，分析其藝術(shù)效果。

-綜合練習(xí)作業(yè)：完成與《駱駝祥子》相關(guān)的選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等