二年級下冊音樂教案-8 《新疆是個好地方》人音版 （五線譜）

《新疆是個好地方》教學設計一、教材分析《新疆是個好地方》原是流傳在新疆哈密地區(qū)的維吾爾族雙人歌舞去之一。這種雙人歌舞一般是男女對哥對舞，樂曲大多短小精悍，情緒歡快活潑；歌詞各段，或敘事、或描寫，生動風趣，很有生活氣息。演唱時，根據舞蹈的需要，把第二樂句的曲調作器樂演奏的引子和過門；引子作為起舞前的準備，過門在兩段歌詞之間插入，讓表演者嗓音得到休息并進行舞蹈表演。這首熱情的維吾爾族民歌，為2|4拍，五聲宮調式，復樂段結構。歌曲的旋律活潑、明快，充滿活力的舞蹈性節(jié)奏貫穿全曲。歌曲以生動的歌詞，歷數美麗的新疆風光和富饒的物產與寶藏，抒發(fā)了新疆人民熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的真摯情感。維吾爾族民間音樂的內容豐富，形式多樣，特色濃郁?？煞譃槊耖g歌曲、歌舞音樂、說唱音樂、器樂曲和包括歌、舞、樂的大曲《木卡姆》五大類。維吾爾族舞蹈動作：1、轉腕。2、單臂禮。3、托帽。4、移頸。學情分析：平時上課時紀律比較好，各個方面都很認真，整體的音樂基礎還可以，學生的接受能力不錯，對音樂充滿濃厚的興趣，學生在演唱時不喊唱，演唱時很開心、充滿了感情。每名的學生情況大同小異，有一小部分學生樂理知識掌握的不錯，唱歌的狀態(tài)，音色也很優(yōu)美。大約占整體學生的30%—35%左右，中等生的人數占多數，大約是50%—55%，這批學生對音樂的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待進一步提高，還有一些學生由于底子薄，對于音樂有缺乏興趣，所以情況不是很好。音樂方面比較差的同學在班中占15%—20%，這些學生對音樂課喜歡，但總是不遵守紀律所以也學不好。教師應該根據具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學生學習音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵多表現，尋找他們身上的閃光點，培養(yǎng)他們的感情。三、教學目標:1、認知目標:學習歌曲《新疆是個好地方》,能用歡快的聲音演唱歌曲；理解掌握新疆音樂的基本要素(如學拍新疆音樂的基本節(jié)奏,學跳新疆舞蹈的基本動作)。2、能力目標:通過節(jié)奏學習、為歌曲伴奏等音樂實踐活動,培養(yǎng)學生的表現力、合作能力、創(chuàng)新能力。3、情感目標:通過學唱《新疆是個好地方》等相關實踐活動,體驗感受新疆音樂的文化內涵(優(yōu)美的音樂、豐富的物產等),從而使學生萌發(fā)對新疆的喜愛之情,增進民族團結。四、教學重點與難點:1、重點:以音樂文化為主干進行歌曲新授,通過唱、舞、奏、創(chuàng)等音樂實踐,讓孩子在情境體驗、在情感共鳴中學習知識,掌握技能,感受新疆歌舞的民族風格。2、難點:（1）在教學過程中注重學生個性的挖掘及自主能力的培養(yǎng)。（2）切分節(jié)奏的模仿、掌握。（3）第二段的第9小節(jié)節(jié)奏的變化，以及同音連線的三拍。五、教學突破口:通過生生、師生互學、交流、共享信息,來激發(fā)歌唱的情緒,解決教學的重難點。六、教學過程:（一）、節(jié)奏律動，組織教學1、用獨特的方式進行師生問好。2、復習《草原就是我的家》進行律動。（二）、新課導入1、創(chuàng)設情境：本課應用猜謎語的形式開始，讓學生在好奇的情緒中主動來參與課程。師:同學們我們學習了蒙古歌曲,了解了蒙古人的風土人情，今天我們學習新事物少數民族歌曲，在學習這首歌曲之前，有一個小小的智力問題，請看大屏（出示課件，猜謎。）那你們知道盛產葡萄的地方在哪里嗎?(新疆）新疆盛產什么嗎？今天我們就來學習《新疆是個好地方》【播放課件：有關新疆的圖片和音樂《新疆是個好地方》】（學生初聽樂曲感受音樂的特點）學習切分節(jié)奏（出示圖片）教師示范用手鼓敲打，學生學會后，用拍手或拍打桌子來表達。5、有節(jié)奏的朗讀歌詞。6、有感情的朗讀歌詞。7、用嚕哼唱旋律填歌詞。8、分組、分段演唱