山東省煙臺市黃務中學六年級歷史下冊 第5課 和同為一家教案 魯教版五四制

山東省煙臺市黃務中學六年級歷史下冊第5課和同為一家教案魯教版五四制主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容來自山東省煙臺市黃務中學六年級歷史下冊第5課《和同為一家》，使用的是魯教版五四制教材。本節(jié)課的主要內容涵蓋了唐朝與吐蕃的關系，具體包括：

1.唐太宗時期，文成公主入藏，奠定了漢藏兩族密切交往的基礎。

2.唐朝時期，金城公主嫁到吐蕃，進一步加強了唐朝與吐蕃的聯系。

3.唐朝與吐蕃的交往，促進了雙方經濟文化的交流，使?jié)h藏關系日益密切。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.時空觀念：通過學習唐朝與吐蕃的關系，使學生能夠建立起對唐朝時期的時空觀念，理解吐蕃在唐朝時期的歷史地位。

2.史料實證：引導學生通過閱讀史料，了解文成公主和金城公主入藏的具體情況，培養(yǎng)學生運用史料進行實證的能力。

3.歷史解釋：通過分析唐朝與吐蕃交往的歷史背景和意義，使學生能夠對漢藏關系的發(fā)展做出合理解釋。

4.家國情懷：通過學習唐朝與吐蕃的交往，培養(yǎng)學生對國家統(tǒng)一和民族團結的家國情懷。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經掌握了關于唐朝的基本知識，如唐朝的建立、唐朝的政治制度、經濟發(fā)展等。此外，學生還應該對吐蕃有一定的了解，知道吐蕃是唐朝的鄰國，兩者之間存在著一定的聯系。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級的學生對歷史故事和人物比較感興趣，因此，在教學過程中，教師可以利用這一點，通過講述文成公主和金城公主入藏的故事，激發(fā)學生的學習興趣。在學習能力方面，六年級的學生已經具備了分析史料、解釋歷史現象的能力。在學習風格上，學生喜歡通過討論、小組合作等方式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會對唐朝與吐蕃交往的具體情況產生困惑，如文成公主和金城公主入藏的具體意義、漢藏關系的發(fā)展等。此外，學生還可能對史料的理解和分析存在困難，需要教師進行引導和幫助。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：在本節(jié)課的教學中，我將采用講授法、討論法和案例研究法。講授法主要用于向學生傳授唐朝與吐蕃交往的基本知識；討論法用于引導學生探討文成公主和金城公主入藏的意義；案例研究法則用于讓學生通過分析具體的歷史事件，理解漢藏關系的發(fā)展。

2.設計具體的教學活動：為了促進學生的參與和互動，我設計了以下教學活動：

a.角色扮演：讓學生分別扮演唐朝皇帝、文成公主、金城公主和吐蕃王子，通過角色扮演，讓學生更加深入地理解歷史人物的心態(tài)和行為。

b.小組討論：將學生分成若干小組，讓他們就唐朝與吐蕃交往的意義展開討論，每組選一名代表進行匯報。

c.史料分析：讓學生閱讀史料，分析文成公主和金城公主入藏的具體情況，引導學生運用史料進行實證。

3.確定教學媒體和資源的使用：在本節(jié)課的教學中，我將使用PPT、視頻和在線工具等教學媒體和資源。

a.PPT：用于展示唐朝與吐蕃交往的歷史背景、具體事件和意義，以便學生更好地理解教學內容。

b.視頻：播放關于文成公主和金城公主入藏的歷史故事，讓學生通過觀看視頻，更加生動地了解歷史。

c.在線工具：利用在線地圖讓學生了解唐朝和吐蕃的地理位置，引導學生理解兩者之間的聯系。

d.史料：提供相關的歷史史料，讓學生閱讀和分析，培養(yǎng)學生的史料實證能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習本節(jié)課內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入本節(jié)課學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的相關內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞本節(jié)課問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對本節(jié)課知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節(jié)課內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合本節(jié)課內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習本節(jié)課的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的知識點，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的知識點，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《中國古代史》、《中國歷史》等涉及唐朝與吐蕃交往的章節(jié)。

-文獻：《資治通鑒》、《唐會要》等歷史文獻中關于唐朝與吐蕃的記載。

-網絡資源：中國歷史網、百度百科等提供的關于唐朝與吐蕃交往的相關資料。

-紀錄片：《唐朝的那些事兒》、《吐蕃王朝》等記錄唐朝與吐蕃歷史的紀錄片。

2.拓展建議：

-讓學生閱讀相關書籍和文獻，加深對唐朝與吐蕃交往的了解。

-組織學生觀看紀錄片，通過視覺影像感受唐朝與吐蕃的歷史風貌。

-引導學生進行網絡搜索，查找更多有關唐朝與吐蕃的資料，豐富知識儲備。

-開展歷史人物角色扮演活動，讓學生深入了解唐朝皇帝、公主和吐蕃王子的角色特點，增強歷史代入感。

-組織歷史知識講座或研討會，邀請專家或老師分享唐朝與吐蕃交往的深入解讀，拓寬學生視野。

-鼓勵學生撰寫關于唐朝與吐蕃交往的歷史小論文，培養(yǎng)學生的獨立思考和表達能力。

-開展小組合作項目，讓學生結合所學知識，共同完成一個關于唐朝與吐蕃交往的主題研究報告。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《舊唐書》、《新唐書》中關于唐朝與吐蕃交往的章節(jié)。

-文獻資料：《唐會要》、《文獻通考》等歷史文獻中關于唐朝與吐蕃的記載。

-網絡資源：中國歷史網、百度百科等提供的關于唐朝與吐蕃交往的相關資料。

-紀錄片：《唐朝的那些事兒》、《吐蕃王朝》等記錄唐朝與吐蕃歷史的紀錄片。

-歷史小說：如《長安幻事》、《大數據下的唐朝》等以唐朝為背景的小說。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，加深對唐朝與吐蕃交往的了解。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-要求學生在閱讀拓展材料時，做好筆記，對所學知識進行歸納和總結。

-鼓勵學生就拓展學習中的問題進行討論，共同探討唐朝與吐蕃交往的歷史意義。

-引導學生將拓展學習與課堂學習相結合，提高學生的歷史綜合運用能力。

-鼓勵學生撰寫關于唐朝與吐蕃交往的歷史讀后感或評論，培養(yǎng)學生的獨立思考和表達能力。

-開展小組合作項目，讓學生結合所學知識，共同完成一個關于唐朝與吐蕃交往的主題研究報告。板書設計①唐朝與吐蕃的關系：

-唐朝皇帝：李世民

-吐蕃贊普：松贊干布

-文成公主入藏：公元641年

-金城公主入藏：公元710年

②唐朝與吐蕃交往的意義：

-促進漢藏經濟文化交流

-加強漢藏民族團結

-鞏固國家統(tǒng)一

③唐朝與吐蕃交往的影響：

-佛教傳入吐蕃

-漢族文化對吐蕃的影響

-吐蕃文化對唐朝的影響

④唐朝與吐蕃交往的啟示：

-國家統(tǒng)一的重要性

-民族團結的重要性

-文化交流的重要性

⑤唐朝與吐蕃交往的總結：

-唐朝與吐蕃的交往，促進了雙方經濟文化的交流，使?jié)h藏關系日益密切。

-唐朝與吐蕃的交往，為后世漢藏關系的發(fā)展奠定了基礎。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生對課堂講解的反應，了解學生對唐朝與吐蕃交往的掌握情況。

-評估學生在小組討論中的參與度，了解學生對討論問題的理解和思考。

-觀察學生在課堂互動中的表現，了解學生對所學知識的興趣和熱情。

2.小組討論成果展示：

-評估學生的小組討論成果，了解學生對唐朝與吐蕃交往的理解和分析。

-觀察學生的討論過程，了解學生的合作能力和溝通能力。

-評估學生的討論成果展示，了解學生對所學知識的表達和呈現能力。

3.隨堂測試：

-設計隨堂測試題，檢查學生對唐朝與吐蕃交往的掌握情況。

-評估學生的測試成績，了解學生對所學知識的記憶和理解程度。

-分析學生的測試錯誤，了解學生對所學知識的理解和應用能力。

4.作業(yè)完成情況：

-評估學生的課后作業(yè)完成情況，了解學生對所學知識的鞏固和應用能力。

-觀察學生的作業(yè)過程，了解學生的自主學習能力和時間管理能力。

-分析學生的作業(yè)錯誤，了解學生對所學知識的理解和應用能