小熊購物（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學北師大版

小熊購物（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小熊購物（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學北師大版教材分析“小熊購物”是2024-2025學年三年級上冊數(shù)學北師大版的一章內容。本章主要圍繞貨幣單位、計算價格和找零等實際購物場景，讓學生在具體的情境中理解和運用數(shù)學知識。內容涵蓋認識貨幣單位（元、角、分），通過實際購物案例學習加減法運算，以及解決找零問題。此章節(jié)的目的是培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，提高他們的數(shù)學應用意識。

教學時，應結合課本中的小熊角色和購物情節(jié)，設計實踐活動，如模擬超市購物，讓學生在游戲中學習貨幣換算和價格計算。此外，教師可提供真實或模擬的購物清單，讓學生練習計算總價和找零，以此加深對數(shù)學概念的理解和記憶。在教學過程中，要注意引導學生從生活實際中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并運用所學知識解決問題，進而提高他們的數(shù)學素養(yǎng)和實際應用能力。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)“小熊購物”通過模擬購物的實際情境，旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力和問題解決技能。具體目標包括：

1.增強學生的數(shù)感：通過貨幣單位的學習和價格計算，讓學生感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)字的敏感性和處理數(shù)字問題的能力。

2.提升邏輯思維：通過購物清單的分析和找零問題的解決，訓練學生邏輯推理和數(shù)學思維，使他們能夠有序、合理地進行數(shù)學計算和問題分析。

3.發(fā)展數(shù)學語言：培養(yǎng)學生能夠用數(shù)學語言描述和表達購物過程中的數(shù)學問題，提高他們的數(shù)學交流和表達能力。

4.增強合作意識：通過小組合作完成購物任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和共同解決問題的能力。

5.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：鼓勵學生在解決購物問題的過程中，嘗試不同的計算方法和策略，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和靈活運用知識的能力。學情分析本課程“小熊購物”面向的是2024-2025學年三年級上冊的學生，他們已經具備了一定的數(shù)學基礎，例如加減法、貨幣單位等。在知識層面，大部分學生應該已經掌握了100以內的加減法，對貨幣單位有初步的認識。然而，將數(shù)學知識應用于實際情境中，如購物場景，可能需要他們進一步的理解和練習。

在能力方面，學生們可能已經具備了一定的邏輯思維能力和問題解決能力，但面對復雜的購物場景，他們可能需要進一步提升這些能力。例如，他們需要能夠理解購物清單中的數(shù)學問題，并進行合理的計算和分析。

在素質方面，學生們可能已經具備了一定的創(chuàng)新思維和團隊合作意識，但在購物場景中，他們可能需要進一步提升這些素質。例如，他們需要能夠靈活運用所學的數(shù)學知識，找到解決問題的不同方法。

在行為習慣方面，學生們可能存在一些問題。一些學生可能對數(shù)學學習缺乏興趣，這可能影響他們的學習積極性。一些學生可能在面對實際問題時，容易產生焦慮和挫敗感。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的情感態(tài)度，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立自信心。

對于課程學習，學生的知識、能力和素質都會產生影響。他們在數(shù)學基礎知識上的掌握程度，將直接影響他們對購物場景中數(shù)學問題的理解和解決。他們的邏輯思維能力和問題解決能力，將決定他們能否有效地分析和解決購物問題。他們的創(chuàng)新思維和團隊合作意識，將影響他們能否靈活運用知識，找到解決問題的不同方法。他們的行為習慣，如學習興趣和自信心，將影響他們的學習積極性和持久性。

因此，在教學過程中，教師需要充分考慮學生的學情，針對他們的特點進行教學設計和調整。教師需要通過有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們建立自信心。教師需要提供適當?shù)膶W習支持，幫助他們提升數(shù)學知識和能力。教師需要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團隊合作意識，使他們能夠靈活運用知識，找到解決問題的不同方法。教師需要關注他們的情感態(tài)度，幫助他們克服學習中的困難，提高學習效果。教學資源軟硬件資源：

1.教室內的多媒體設備，如投影儀和計算機。

2.教學黑板和白板筆。

3.練習本和鉛筆等學習用具。

4.計算器（可選，根據(jù)教學需要決定是否使用）。

課程平臺：

1.北師大版三年級上冊數(shù)學教材。

2.與教材配套的教學指導書和練習冊。

信息化資源：

1.教學課件和教案模板。

2.與購物主題相關的圖片、視頻或故事素材。

3.在線數(shù)學教育平臺或應用程序，用于提供額外的學習資源和練習。

教學手段：

1.小組討論和合作：通過小組活動，促進學生之間的交流和合作，共同解決問題。

2.模擬購物活動：設置模擬購物場景，讓學生親身參與，提高他們的實踐操作能力。

3.實例分析：分析真實或虛構的購物案例，引導學生運用數(shù)學知識解決實際問題。

4.引導性問題：提出引導性問題，激發(fā)學生的思考和探索，幫助他們建立數(shù)學概念。

5.反饋與評價：給予學生及時的反饋和評價，鼓勵他們的努力和進步，指導他們改進學習方法。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“小熊購物”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解購物場景中的數(shù)學知識。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“小熊購物”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“小熊購物”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解購物場景中的貨幣單位、價格計算和找零等數(shù)學知識，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、模擬購物等活動，讓學生在實踐中掌握購物場景中的數(shù)學應用。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、模擬購物等活動，體驗數(shù)學知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解購物場景中的數(shù)學知識。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握購物場景中的數(shù)學應用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解購物場景中的數(shù)學知識，掌握數(shù)學應用技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“小熊購物”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“小熊購物”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的購物場景中的數(shù)學知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解并掌握貨幣單位（元、角、分）的概念，能夠進行簡單的貨幣換算。他們還能夠理解購物場景中的價格計算和找零問題，并能夠運用所學的數(shù)學知識解決實際問題。

2.能力提升：學生通過參與課堂活動和模擬購物實踐，能夠提高自己的邏輯思維能力和問題解決能力。他們能夠在購物場景中靈活運用所學的數(shù)學知識，進行價格計算和找零操作。

3.素質培養(yǎng)：學生在購物場景中能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和團隊合作意識。他們能夠嘗試不同的計算方法和策略，尋找解決問題的最佳途徑。他們還能夠與同伴合作，共同完成購物任務，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。

4.行為習慣：學生在學習過程中能夠培養(yǎng)自主學習和獨立思考的習慣。他們能夠主動閱讀預習資料，思考預習問題，并能夠獨立完成作業(yè)和拓展學習。他們還能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。

5.情感態(tài)度：學生通過參與有趣的購物場景學習和實踐活動，能夠激發(fā)對數(shù)學學習的興趣和熱情。他們能夠積極回答問題，參與討論，克服學習中的困難，并能夠自我激勵，持續(xù)提高自己的學習動力。教學反思與改進首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解貨幣單位（元、角、分）和進行簡單的貨幣換算方面存在一定困難。這可能是因為他們對這些概念的抽象性缺乏直觀的理解。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中增加更多的實際案例和互動環(huán)節(jié)，讓學生在實際操作中加深對貨幣單位的理解。

其次，學生在解決購物場景中的價格計算和找零問題時，表現(xiàn)出了較好的邏輯思維能力和問題解決能力。然而，有些學生在面對復雜的問題時，仍然感到困惑和焦慮。為了提高他們的自信心和解決問題的能力，我計劃在未來的教學中提供更多的指導和反饋，幫助他們建立解決問題的信心。

此外，學生在小組討論和角色扮演活動中表現(xiàn)出良好的團隊合作意識和溝通能力。但是，有些學生在表達自己的想法和傾聽他人的意見方面存在困難。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中提供更多的合作機會和交流技巧的指導，幫助他們更好地進行有效的團隊合作。

最后，我發(fā)現(xiàn)學生在自主學習和獨立思考方面取得了一定的進步。然而，有些學生在完成作業(yè)和拓展學習時，仍然缺乏足夠的動力和自律。為了激發(fā)他們的學習興趣和提高他們的自主學習能力，我計劃在未來的教學中提供更多的激勵措施和個性化指導，幫助他們建立自主學習的習慣。課堂課堂評價是教學過程中非常重要的一環(huán)，通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在“小熊購物”這一章節(jié)中，課堂評價主要圍繞以下幾個方面進行：

1.貨幣單位的理解：通過提問和觀察，了解學生對貨幣單位（元、角、分）的理解程度，是否能夠進行簡單的貨幣換算。對于存在困難的學生，及時進行個別輔導，幫助他們理解貨幣單位的實際意義和換算方法。

2.價格計算和找零問題的解決：通過提問和觀察，了解學生對購物場景中的價格計算和找零問題的解決能力。對于存在困難的學生，及時進行個別輔導，幫助他們掌握價格計算的方法和找零的技巧。

3.小組討論和角色扮演活動的參與：通過觀察和提問，了解學生在小組討論和角色扮演活動中的參與情況。對于參與不積極的學生，及時進行鼓勵和指導，幫助他們積極參與活動，提高團隊合作意識和溝通能力。

4.自主學習和獨立思考能力的培養(yǎng)：通過提問和觀察，了解學生在自主學習和獨立思考方面的表現(xiàn)。對于表現(xiàn)不佳的學生，及時進行個別輔導，幫助他們建立自主學習的習慣和提高獨立思考的能力。

作業(yè)評價

作業(yè)評價是對學生的學習效果進行評估的重要手段，通過對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在“小熊購物”這一章節(jié)中，作業(yè)評價主要圍繞以下幾個方面進行：

1.貨幣單位的理解和應用：檢查學生的作業(yè)中是否能夠正確理解和應用貨幣單位（元、角、分），是否能夠進行正確的貨幣換算。對于存在錯誤的學生，及時進行糾正和指導，幫助他們加深對貨幣單位的理解。

2.價格計算和找零問題的解決：檢查學生的作業(yè)中是否能夠正確解決購物場景中的價格計算和找零問題。對于存在錯誤的學生，及時進行糾正和指導，幫助他們掌握價格計算的方法和找零的技巧。

3.小組討論和角色扮演活動的參與：檢查學生的作業(yè)中是否能夠反映出他們在小組討論和角色扮演活動中的參與情況。對于參與不積極的學生，及時進行鼓勵和指導，幫助他們積極參與活動，提高團隊合作意識和溝通能力。

4.自主學習和獨立思考能力的培養(yǎng)：檢查學生的作業(yè)中是否能夠反映出他們在自主學習和獨立思考方面的表現(xiàn)。對于表現(xiàn)不佳的學生，及時進行個別輔導，幫助他們建立自主學習的習慣和提高獨立思考的能力。典型例題講解例題1：小明買了一個3元錢的蘋果和一個2元錢的香蕉，他給了店員5元錢，店員應該找回多少錢給小明？

答案：小明買了一個3元錢的蘋果和一個2元錢的香蕉，總共花費了3+2=5元錢。他給了店員5元錢，所以店員應該找回0元錢給小明。

例題2：小華買了一支鉛筆花了2元錢，一支橡皮花了1元錢，他給了店員5元錢，店員應該找回多少錢給小華？

答案：小華買了一支鉛筆花了2元錢，一支橡皮花了1元錢，總共花費了2+1=3元錢。他給了店員5元錢，所以店員應該找回5-3=2元錢給小華。

例題3：小王買了一本書花了8元錢，一個本子花了5元錢，他給了店員10元錢，店員應該找回多少錢給小王？

答案：小王買了一本書花了8元