小學(xué)語文六下 統(tǒng)編版六年級下冊古詩詞吟誦 游園不值 教案_第1頁
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小學(xué)語文六下 統(tǒng)編版六年級下冊古詩詞吟誦 游園不值 教案_第3頁
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文檔簡介

小學(xué)語文六下統(tǒng)編版六年級下冊古詩詞吟誦游園不值教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)語文六年級下冊統(tǒng)編版中的古詩詞吟誦《游園不值》?!队螆@不值》是宋代詩人葉紹翁的作品,描繪了詩人在春日游園時未能遇見主人的情景,表達(dá)了詩人對春天的喜愛和對主人的思念之情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩詞,對古詩詞的格式、韻律、意境等有了一定的了解,這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生在日常生活中積累了一些關(guān)于春天的詞匯和表達(dá),如“花開”、“鳥鳴”、“春風(fēng)”等,這些詞匯和表達(dá)可以與《游園不值》中的詩句相呼應(yīng),幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩歌。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于詩人和詩歌背景的知識,這有助于學(xué)生更好地理解詩歌的背景和詩人的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以《游園不值》為核心,旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力。通過學(xué)習(xí)這首古詩,學(xué)生將能夠理解和欣賞古典詩歌的美,培養(yǎng)對文學(xué)的興趣和熱愛。

在語言能力方面,學(xué)生將學(xué)習(xí)古詩的韻律和節(jié)奏,提高語言表達(dá)和理解能力。通過吟誦和朗誦,學(xué)生將能夠更好地感受和表達(dá)詩歌的情感,培養(yǎng)良好的語言表達(dá)和溝通技巧。

在文化理解方面,學(xué)生將通過學(xué)習(xí)這首古詩,了解中國古代文化和文學(xué)的傳統(tǒng),增強對中國文化的認(rèn)識和理解。通過分析詩人的情感和創(chuàng)作背景,學(xué)生將能夠更好地理解和欣賞古詩的文化價值。

在思維品質(zhì)方面,學(xué)生將通過分析詩歌的意境和情感,培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過討論和思考,學(xué)生將能夠形成自己的觀點和理解,提高思維的深度和廣度。

在情感態(tài)度方面,學(xué)生將通過學(xué)習(xí)這首古詩,培養(yǎng)對自然和生活的熱愛,對美的追求和欣賞。通過感受詩人的情感和意境,學(xué)生將能夠培養(yǎng)積極的生活態(tài)度和審美情感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識

在學(xué)習(xí)《游園不值》之前,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩詞基礎(chǔ),了解了一些古詩詞的格式、韻律和意境。他們對一些常用的古詩詞詞匯和表達(dá)也有所了解,如“花開”、“鳥鳴”、“春風(fēng)”等。此外,學(xué)生還了解了一些關(guān)于詩人和詩歌背景的知識,這有助于他們更好地理解詩歌的背景和詩人的情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格

對于古詩詞的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生都有一定的興趣,特別是對于那些富有意境和情感的詩歌。在學(xué)習(xí)《游園不值》時,學(xué)生可以通過吟誦和朗誦來感受和表達(dá)詩歌的情感,這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在能力方面,學(xué)生具備了一定的語言表達(dá)和理解能力,能夠通過討論和思考來形成自己的觀點和理解。在風(fēng)格方面,有的學(xué)生喜歡通過直觀的方式學(xué)習(xí),如觀看圖片和視頻;有的學(xué)生則喜歡通過思考和分析來學(xué)習(xí),如閱讀和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)

在學(xué)習(xí)《游園不值》時,學(xué)生可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先,對于古詩中的生僻字和難懂的詞語,學(xué)生可能需要額外的幫助和指導(dǎo)。其次,學(xué)生可能對古詩的情感和意境的理解不夠深入,需要通過教師的引導(dǎo)和講解來幫助他們更好地理解和欣賞詩歌。此外,學(xué)生在吟誦和朗誦時可能會有發(fā)音和語調(diào)上的困難,需要教師的指導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

(1)講授法:教師以講解為主,通過生動的語言和豐富的教學(xué)資源,向?qū)W生傳授古詩《游園不值》的基本知識,如作者、背景、詩歌的韻律和意境等。

(2)討論法:教師組織學(xué)生分組討論,引導(dǎo)學(xué)生分享對《游園不值》的理解和感受,鼓勵學(xué)生提出問題和觀點,激發(fā)學(xué)生的思維和想象力。

(3)吟誦法:教師指導(dǎo)學(xué)生吟誦《游園不值》,讓學(xué)生通過朗讀和吟誦來感受詩歌的韻律和情感,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力。

2.教學(xué)手段

(1)多媒體展示:教師利用多媒體設(shè)備展示《游園不值》的圖片和視頻,幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩歌的意境和情感。

(2)教學(xué)軟件:教師利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動教學(xué),如通過答題、討論等形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

(3)實物演示:教師準(zhǔn)備一些實物,如花、鳥等,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和描述,將實物與詩歌中的詞匯和表達(dá)相聯(lián)系,加深對詩歌的理解。

(4)分組合作:教師組織學(xué)生分組合作,通過角色扮演、分組討論等形式,激發(fā)學(xué)生的參與感和合作精神。

(5)詩歌朗誦:教師組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽,鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn),提高學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力。

(6)評價反饋:教師利用評價表和口頭評價等方式,對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行反饋,鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動:

(1)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過在線平臺或班級微信群,發(fā)布預(yù)習(xí)資料(如PPT、視頻、文檔等),明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如,發(fā)布關(guān)于《游園不值》的作者葉紹翁的生平介紹、詩歌的背景知識以及詩歌的朗誦視頻。

(2)設(shè)計預(yù)習(xí)問題:圍繞《游園不值》這首詩,設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題,引導(dǎo)學(xué)生自主思考。例如:“葉紹翁在詩中表達(dá)了怎樣的情感?”“詩歌中的哪些詞語描繪了春天的景象?”

(3)監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:利用平臺功能或?qū)W生反饋,監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度,確保預(yù)習(xí)效果。例如,通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題,了解他們的學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生活動:

(1)自主閱讀預(yù)習(xí)資料:按照預(yù)習(xí)要求,自主閱讀預(yù)習(xí)資料,理解《游園不值》這首詩的基本知識。

(2)思考預(yù)習(xí)問題:針對預(yù)習(xí)問題,進(jìn)行獨立思考,記錄自己的理解和疑問。例如,思考葉紹翁在詩中表達(dá)了怎樣的情感,以及詩中的哪些詞語描繪了春天的景象。

(3)提交預(yù)習(xí)成果:將預(yù)習(xí)成果(如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等)提交至平臺或老師處。例如,制作一份關(guān)于《游園不值》的思維導(dǎo)圖,展示對詩歌的理解和分析。

教學(xué)方法/手段/資源:

(1)自主學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主思考,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

(2)信息技術(shù)手段:利用在線平臺、微信群等,實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的:

(1)幫助學(xué)生提前了解《游園不值》這首詩,為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動:

(1)導(dǎo)入新課:通過故事、案例或視頻等方式,引出《游園不值》這首詩,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,講述一個關(guān)于葉紹翁的故事,引出他對春天的喜愛。

(2)講解知識點:詳細(xì)講解《游園不值》這首詩的基本知識,結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如,講解詩歌中的生僻字詞和典故。

(3)組織課堂活動:設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動,讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌的吟誦技巧。例如,組織學(xué)生分組進(jìn)行詩歌朗誦比賽,培養(yǎng)他們的語言表達(dá)和溝通能力。

(4)解答疑問:針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問,進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。例如,解答學(xué)生對詩歌中某些詞句的理解問題。

學(xué)生活動:

(1)聽講并思考:認(rèn)真聽講,積極思考老師提出的問題。

(2)參與課堂活動:積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動,體驗詩歌的吟誦技巧。例如,在詩歌朗誦比賽中,積極參與朗誦和評價。

(3)提問與討論:針對不懂的問題或新的想法,勇敢提問并參與討論。例如,向老師提問關(guān)于詩歌中某些詞句的理解問題。

教學(xué)方法/手段/資源:

(1)講授法:通過詳細(xì)講解,幫助學(xué)生理解《游園不值》這首詩的基本知識。

(2)實踐活動法:設(shè)計實踐活動,讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌的吟誦技巧。

(3)合作學(xué)習(xí)法:通過小組討論等活動,培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的:

(1)幫助學(xué)生深入理解《游園不值》這首詩,掌握詩歌的吟誦技巧。

(2)通過實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

(3)通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動:

(1)布置作業(yè):根據(jù)《游園不值》這首詩,布置適量的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。例如,要求學(xué)生以《游園不值》為題材,寫一篇關(guān)于春天的短文。

(2)提供拓展資源:提供與《游園不值》這首詩相關(guān)的拓展資源(如書籍、網(wǎng)站、視頻等),供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如,推薦一些關(guān)于宋代詩歌的書籍和網(wǎng)站。

(3)反饋作業(yè)情況:及時批改作業(yè),給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如,對學(xué)生的短文進(jìn)行批改,提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動:

(1)完成作業(yè):認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。例如,寫一篇關(guān)于春天的短文。

(2)拓展學(xué)習(xí):利用老師提供的拓展資源,進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如,閱讀一些關(guān)于宋代詩歌的書籍和文章。

(3)反思總結(jié):對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié),提出改進(jìn)建議。例如,總結(jié)自己在學(xué)習(xí)《游園不值》過程中的收獲和不足,提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源:

(1)自主學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

(2)反思總結(jié)法:引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的:

(1)鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《游園不值》這首詩的知識點。

(2)通過拓展學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

(3)通過反思總結(jié),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議,促進(jìn)自我提升。知識點梳理1.詩歌作者葉紹翁的生平介紹:葉紹翁,宋代詩人,生卒年不詳,字嗣宗,號靖逸,浙江嘉興人。他的詩作以清新流暢、意境深遠(yuǎn)著稱,代表作有《游園不值》、《夜泊牛渚懷古》等。

2.《游園不值》的背景知識:這首詩是葉紹翁在春日游園時所作,描繪了詩人未能遇見主人的情景,表達(dá)了詩人對春天的喜愛和對主人的思念之情。

3.《游園不值》的韻律和格式:這首詩是七言絕句,遵循了古典詩歌的韻律和格式,具有鮮明的節(jié)奏感和韻律感。

4.《游園不值》的意境和情感:這首詩通過對春天的描繪,展現(xiàn)了詩人對自然和生活的熱愛,同時也流露出對主人的思念之情。

5.《游園不值》中的關(guān)鍵詞匯和表達(dá):這首詩中使用了“春色”、“空園”、“綠苔”等關(guān)鍵詞匯,描繪了春天的景象和氛圍,同時也表達(dá)了對主人的思念之情。

6.《游園不值》的吟誦技巧:這首詩的吟誦需要注重語音的抑揚頓挫和語調(diào)的變化,通過吟誦可以更好地表達(dá)詩歌的情感和意境。

7.《游園不值》的文化價值和影響:這首詩作為葉紹翁的代表作之一,具有較高的文學(xué)價值和文化影響力,被廣泛傳頌和吟誦。

8.詩歌的朗誦技巧:朗誦《游園不值》時需要注意語音的清晰和語調(diào)的流暢,通過朗誦可以更好地展現(xiàn)詩歌的韻律和情感。

9.詩歌的翻譯和解讀:這首詩的翻譯需要注重語言的準(zhǔn)確和情感的傳達(dá),通過翻譯和解讀可以更好地理解詩歌的意境和情感。

10.詩歌的比較和賞析:將《游園不值》與其他詩人創(chuàng)作的關(guān)于春天的詩歌進(jìn)行比較和賞析,可以更好地理解葉紹翁的詩歌特點和創(chuàng)作風(fēng)格。

11.詩歌的創(chuàng)意寫作:以《游園不值》為靈感,進(jìn)行創(chuàng)意寫作,如寫一篇關(guān)于春天的短文或詩歌,可以更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

12.詩歌的討論和思考:通過討論和思考《游園不值》這首詩,可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維,提高對詩歌的理解和欣賞能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置:

1.抄寫《游園不值》全文,要求工整、準(zhǔn)確,能夠體現(xiàn)古詩的韻律和格式。

2.請學(xué)生選擇一個關(guān)于春天的景物或場景,運用所學(xué)知識和技巧,寫一篇短文或詩歌。要求內(nèi)容豐富,語言優(yōu)美,能夠表達(dá)出對春天的喜愛和贊美。

3.請學(xué)生制作一份關(guān)于《游園不值》的思維導(dǎo)圖,包括作者介紹、詩歌背景、關(guān)鍵詞匯、意境分析等,要求內(nèi)容清晰,結(jié)構(gòu)合理。

4.請學(xué)生參加一次詩歌朗誦比賽,朗誦《游園不值》或其他關(guān)于春天的詩歌,要求語言表達(dá)清晰,情感飽滿。

5.請學(xué)生收集其他詩人創(chuàng)作的關(guān)于春天的詩歌,進(jìn)行比較和賞析,要求能夠表達(dá)出對不同詩人詩歌風(fēng)格的感受和理解。

作業(yè)反饋:

1.對學(xué)生抄寫《游園不值》的作業(yè)進(jìn)行批改,檢查學(xué)生的書寫是否工整、準(zhǔn)確,是否能夠體現(xiàn)古詩的韻律和格式。對于書寫不工整、不準(zhǔn)確的地方,及時指出并給予改正。

2.對學(xué)生寫關(guān)于春天的景物或場景的作業(yè)進(jìn)行批改,檢查學(xué)生的內(nèi)容是否豐富,語言是否優(yōu)美,是否能夠表達(dá)出對春天的喜愛和贊美。對于內(nèi)容不豐富、語言不優(yōu)美的地方,及時指出并給出改進(jìn)建議。

3.對學(xué)生制作關(guān)于《游園不值》的思維導(dǎo)圖的作業(yè)進(jìn)行批改,檢查學(xué)生的內(nèi)容是否清晰,結(jié)構(gòu)是否合理。對于內(nèi)容不清晰、結(jié)構(gòu)不合理的地方,及時指出并給出改進(jìn)建議。

4.對學(xué)生參加詩歌朗誦比賽的作業(yè)進(jìn)行評價,檢查學(xué)生的語言表達(dá)是否清晰,情感是否飽滿。對于語言表達(dá)不清晰、情感不飽滿的地方,及時指出并給出改進(jìn)建議。

5.對學(xué)生收集其他詩人創(chuàng)作的關(guān)于春天的詩歌的作業(yè)進(jìn)行評價,檢查學(xué)生是否能夠表達(dá)出對不同詩人詩歌風(fēng)格的感受和理解。對于感受和理解不明確的地方,及時指出并給出改進(jìn)建議。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《游園不值》的教學(xué)后,我進(jìn)行了教學(xué)反思,以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。以下是我的一些反思和改進(jìn)措施:

1.在課前自主探索環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在自主閱讀預(yù)習(xí)資料時,對詩歌的背景知識和作者介紹理解不夠深入。因此,我計劃在未來的教學(xué)中,提供更詳細(xì)的預(yù)習(xí)資料,并引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀,以提高他們的理解能力。

2.在課中強化技能環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在參與課堂活動和討論時,表達(dá)自己的觀點和想法不夠自信。因此,我計劃在未來的教學(xué)中,鼓勵更多的學(xué)生參與課堂討論,并提供更多的機會讓他們發(fā)表自己的觀點和想法,以提高他們的自信心和表達(dá)能力。

3.在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)時,對詩歌的理解和分析不夠深入。因此,我計劃在未來的教學(xué)中,提供更詳細(xì)的作業(yè)指導(dǎo),并鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入的詩歌分析和理解,以提高他們的理解和分析能力。

4.在整個教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對詩歌的吟誦和朗誦技巧掌握得不夠好。因此,我計劃在未來的教學(xué)中,提供更多的吟誦和朗誦技巧指導(dǎo),并組織更多的實踐活動,以提高他們的吟誦和朗誦能力。板書設(shè)計1.標(biāo)題:《游園不值》

2.作者:葉紹翁

3.背景介紹:春日游園,未遇主人

4.詩歌內(nèi)容:

-春色滿園,空園無人

-綠苔侵徑,花影斜

-歸來春已暮,不見主人歸

5.意境分析:

-春意盎然,生機勃勃

-孤獨感,思念之情

6.吟誦技巧:

-語音抑揚頓挫,語調(diào)變化

-注意韻律和節(jié)奏

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