Unit 19 Breakfast food Lesson 1（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年劍橋少兒英語三級上冊

Unit19BreakfastfoodLesson1（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年劍橋少兒英語三級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit19BreakfastfoodLesson1

2.教學(xué)年級和班級：劍橋少兒英語三級上冊，五年級

3.授課時間：第一學(xué)期，第10周，星期二上午第一節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞早餐食物主題，結(jié)合課本內(nèi)容，通過圖片展示、詞匯學(xué)習(xí)、句型練習(xí)和角色扮演等形式，幫助學(xué)生掌握與早餐相關(guān)的英語表達(dá)，提高學(xué)生的聽說能力和生活常識。同時，鼓勵學(xué)生分享自己的早餐習(xí)慣，增強課堂互動，提高學(xué)生的英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面。通過學(xué)習(xí)Unit19Breakfastfood，學(xué)生將能夠：1.提高英語語言表達(dá)能力，熟練運用與早餐相關(guān)的詞匯和句型；2.增強對不同國家早餐文化的理解和尊重，培養(yǎng)跨文化交際意識；3.發(fā)展邏輯思維和批判性思維，學(xué)會從多角度分析問題；4.提高自主學(xué)習(xí)能力，通過小組合作、角色扮演等方式，主動參與課堂活動，提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程中，教師將關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，將課本知識與實踐相結(jié)合，助力學(xué)生成長。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已掌握基本的日常英語交流能力，熟悉一般現(xiàn)在時態(tài)，掌握一定數(shù)量的關(guān)于食物和飲食的詞匯，如hamburger、sandwich等，并了解一般疑問句和簡單回答的用法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有著濃厚興趣，尤其對與日常生活緊密相關(guān)的話題表現(xiàn)出更高熱情。他們具有較強的模仿能力和合作意識，喜歡通過游戲、歌曲、角色扮演等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出多樣化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，如視覺型、聽覺型和動手操作型。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能在新詞匯的發(fā)音和記憶上遇到困難，如breakfast、cereal等；此外，運用早餐食物相關(guān)句型進(jìn)行實際對話時，可能會出現(xiàn)語法錯誤或表達(dá)不流暢的情況。部分學(xué)生可能在角色扮演活動中表現(xiàn)出緊張、不自信等情緒。

針對以上分析，教師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，將采用多樣化的教學(xué)手段和策略，關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語表達(dá)能力，并適時給予鼓勵和支持，幫助學(xué)生克服困難，提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《劍橋少兒英語三級上冊》教材，提前翻至Unit19Breakfastfood單元。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與早餐相關(guān)的食物圖片、單詞卡片、句型海報以及介紹不同國家早餐文化的短視頻，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課無需實驗器材。

4.教室布置：將教室分為學(xué)習(xí)區(qū)、展示區(qū)和小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)、角色扮演和小組互動。同時，在教室內(nèi)張貼早餐相關(guān)的圖片和海報，營造生動活潑的課堂氛圍。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

上課伊始，我與學(xué)生進(jìn)行簡短的日常交流，詢問他們：“Whatdidyouhaveforbreakfastthismorning?”，引導(dǎo)學(xué)生用英語回答，從而自然引入本節(jié)課的主題——早餐食物。

2.課文主旨內(nèi)容探究（10分鐘）

（1）讓學(xué)生翻開教材至Unit19Breakfastfood，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，了解課文主旨。

（2）提問學(xué)生：“What'sthemainideaofthislesson?”，讓學(xué)生回答并總結(jié)課文主要講述的內(nèi)容。

（3）針對課文中的重點詞匯和句型，如“breakfast、cereal、toast、jam、butter、Whatdoyouhaveforbreakfast?Ihave...”，進(jìn)行講解和示范，確保學(xué)生掌握。

3.詞匯和句型學(xué)習(xí)（15分鐘）

（1）利用準(zhǔn)備好的食物圖片和單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與早餐相關(guān)的詞匯，如“cereal、toast、jam、butter、milk、egg、bacon”等。

（2）通過小組合作，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯進(jìn)行句子練習(xí)，如：“Ihavetoastandmilkforbreakfast.”

（3）邀請學(xué)生上臺展示，用所學(xué)句型進(jìn)行對話練習(xí)，如：

A:Whatdoyouhaveforbreakfast?

B:Ihavecerealandaglassofmilk.

4.角色扮演（10分鐘）

（1）將學(xué)生分成若干小組，每組分配角色，如“customer、waiter、chef”等。

（2）設(shè)置場景，模擬在餐廳點早餐的情境，讓學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行角色扮演。

（3）鼓勵學(xué)生在扮演過程中，盡量使用所學(xué)知識，發(fā)揮創(chuàng)意，進(jìn)行自然、流暢的對話。

5.小組討論（5分鐘）

（1）引導(dǎo)學(xué)生就以下問題進(jìn)行小組討論：“What'syourfavoritebreakfastfood?Why?”。

（2）討論結(jié)束后，邀請各組代表進(jìn)行分享，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流。

6.課堂總結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述重點詞匯和句型。

（2）強調(diào)早餐的重要性，提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

（3）布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)知識編寫一段關(guān)于自己早餐的對話。

7.課堂延伸（課后）

（1）鼓勵學(xué)生在家中與家人進(jìn)行英語早餐對話，鞏固所學(xué)知識。

（2）開展早餐文化主題活動，讓學(xué)生了解不同國家的早餐習(xí)俗，提高跨文化交際能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯和句型掌握：學(xué)生能夠熟練掌握與早餐相關(guān)的詞匯，如breakfast、cereal、toast、jam、butter等，并能運用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的英語對話，如：“Whatdoyouhaveforbreakfast?Ihave...”。

2.口語表達(dá)能力：學(xué)生在角色扮演活動中，能夠自信地運用所學(xué)知識進(jìn)行口語表達(dá)，提高英語口語交流能力。

3.跨文化交際意識：通過學(xué)習(xí)不同國家的早餐文化，學(xué)生能夠了解并尊重各國飲食習(xí)慣，增強跨文化交際意識。

4.團隊合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作、溝通，提高了團隊協(xié)作能力。

5.學(xué)習(xí)興趣和積極性：本節(jié)課結(jié)合生活實際，設(shè)計了豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們學(xué)習(xí)英語的積極性。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后能夠主動用所學(xué)知識進(jìn)行早餐對話練習(xí)，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，鞏固課堂所學(xué)。

7.思維品質(zhì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過思考、分析、總結(jié)，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

1.詞匯方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出早餐食物的名稱，如cereal、toast、jam、butter等，并能夠運用這些詞匯描述自己的早餐。

2.句型方面：學(xué)生掌握了以下句型：

-Whatdoyouhaveforbreakfast?

-Ihave...

-Doyoulike...?

-Yes,Ido./No,Idon't.

-Myfavoritebreakfastis...

3.口語表達(dá)方面：學(xué)生在角色扮演活動中，能夠熟練運用所學(xué)句型和詞匯，進(jìn)行自然、流暢的英語對話。

4.跨文化交際方面：學(xué)生了解了不同國家的早餐習(xí)俗，如美式早餐、英式早餐、中式早餐等，并能用英語簡單介紹。

5.團隊合作方面：學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，積極參與，相互配合，展現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

6.學(xué)習(xí)興趣和積極性方面：學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚興趣，積極參與課堂活動，課堂氛圍活躍。

7.自主學(xué)習(xí)方面：學(xué)生在課后主動進(jìn)行早餐對話練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高英語水平。

8.思維品質(zhì)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠主動思考問題，分析課文內(nèi)容，提出自己的觀點和看法。板書設(shè)計1.中心主題：Unit19Breakfastfood

-重點詞匯：breakfast、cereal、toast、jam、butter、milk、egg、bacon

-重點句型：

-Whatdoyouhaveforbreakfast?

-Ihave...

-Doyoulike...?

-Yes,Ido./No,Idon't.

-Myfavoritebreakfastis...

2.早餐食物分類：

-美式早餐：hamburger、pancake、sausage

-英式早餐：toast、jam、butter、bacon、egg

-中式早餐：粥、包子、油條

3.角色扮演場景：

-Customer:Whatdoyouhaveforbreakfast?

-Waiter:Wehavetoast,cereal,milk,andsoon.

-Customer:I'llhavetoastandaglassofmilk,please.

4.課堂活動提示：

-小組討論：分享最喜歡的早餐及原因

-角色扮演：模擬餐廳點餐場景

板書設(shè)計以簡潔明了、突出重點為原則，通過分類、場景和活動提示，幫助學(xué)生更好地理解和記憶本節(jié)課的內(nèi)容。同時，采用藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學(xué)中，我通過提問、觀察和小組互動等方式，了解學(xué)生對早餐食物相關(guān)詞匯和句型的掌握情況。

-對學(xué)生在角色扮演和小組討論活動中的表現(xiàn)進(jìn)行評估，關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)能力、團隊合作能力和跨文化交際意識。

-針對學(xué)生的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解答，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

-在課堂評價中，關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生積極參與，提高他們的自信心。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注詞匯、句型和語法方面的錯誤，并及時給予反饋。

-對學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的優(yōu)點給予表揚，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持；對存在的問題，給出具體改進(jìn)建議，引導(dǎo)學(xué)生積極改進(jìn)。

-定期對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

-鼓勵學(xué)生主動完成作業(yè)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對早餐食物這個話題非常感興趣，他們積極參與課堂活動，用英語表達(dá)自己的早餐習(xí)慣和喜好。以下是我對教學(xué)的幾點思考：

1.課堂活動設(shè)計方面：通過角色扮演和小組討論等活動，學(xué)生們在實際場景中運用所學(xué)知識，提高了口語表達(dá)和團隊合作能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的興趣點，設(shè)計更多貼近生活、富有實踐性的活動。

2.詞匯和句型教學(xué)方面：學(xué)生們對早餐相關(guān)詞匯和句型的掌握程度較好，但在實際運用中仍存在一些問題。如部分學(xué)生在角色扮演時，句型使用不夠熟練，有時會出現(xiàn)語法錯誤。在今后的教學(xué)中，我將加強對學(xué)生句型練習(xí)的指導(dǎo)，提高他們的英語表達(dá)能力。

3.學(xué)生參與度方面：課堂上，大部分學(xué)生能夠積極參與討論和活動，但仍有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)較為被動。為了提高這部分學(xué)生的參與度，我將在教學(xué)中更加關(guān)注他們的需求，鼓勵他們勇敢地開口說英語。

4.課堂氛圍方面：本節(jié)課的課堂氛圍較為活躍，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉悅的情感中學(xué)習(xí)。

5.作業(yè)評價方面：通過對學(xué)生作業(yè)的批改和反饋，我發(fā)現(xiàn)他們在詞匯和句型掌握方面有所進(jìn)步。但在作業(yè)中，仍有一些共性問題需要關(guān)注，如語法錯誤、單詞拼寫錯誤等。在今后的教學(xué)中，我將加強對學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)，幫助他們提高作業(yè)質(zhì)量。

6.教學(xué)方法方面：本節(jié)課采用了多種教學(xué)方法，如直觀教學(xué)、情景教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等。這些方法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。但在實際操作中，我還需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。典型例題講解1.例題一：根據(jù)課文內(nèi)容，將下列句子補充完整。

-A:Whatdoyouhaveforbreakfast?

-B:Ihave_______andaglassof_______.

答案：B:Ihavetoastandaglassofmilk.

2.例題二：根據(jù)課文圖片，用所學(xué)的早餐食物詞匯填空。

-Shelikestoeat_______and_______forbreakfast.

答案：Shelikestoeatcerealandfruitforbreakfast.

3.例題三：使用所學(xué)的句型，編寫一個關(guān)于早餐的對話。

-A:Doyoulikebaconandeggs?

-B:_______,butIprefertoastandjam.

答案：B:No,Idon't.

4.例題四：根據(jù)你的早餐習(xí)慣，用英語描述你的早餐。