Unit1 Making friends （教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1Makingfriends（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員教學內容本節(jié)課為人教PEP版（2024）英語三年級上冊的Unit1"Makingfriends"，主要內容包括：

1.學習字母A-Z的詞匯：如apple,banana,cat,dog,fan,glass等。

2.掌握日常問候語：如Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening等。

3.學會介紹自己：如Mynameis...,Iamfrom...,Ilike...等。

4.培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，以及團隊合作意識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，具體包括：

1.語言能力：通過學習詞匯和日常問候語，提高學生的基本英語表達能力，使其能夠在日常生活中進行簡單的交流。

2.文化意識：通過介紹自己和他人的活動，使學生了解不同文化背景下的交流方式，提高對文化差異的認知和尊重。

3.思維品質：通過小組合作活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，使其能夠獨立思考和解決問題。

4.學習策略：通過自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生有效的學習方法和策略，提高學習效率。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在之前的學習中已經掌握了基本的英語字母知識，具備一定的語音辨識能力，能夠理解和使用一些簡單的英語日常詞匯，如顏色、數(shù)字等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對英語學習仍保持較高的興趣，尤其是通過歌曲、游戲等方式學習英語。在學習能力上，學生具備一定的聽、說、讀、寫能力，但詞匯量和語言運用能力仍有待提高。在學習風格上，學生們喜歡互動性強、生動有趣的教學活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課時，學生可能會遇到生詞較多、發(fā)音困難等問題，尤其是對于詞匯的記憶和運用。此外，學生在進行小組討論和互動時，可能存在表達不清晰、語法錯誤等問題。同時，學生需要克服對于陌生文化的恐懼和好奇心，積極參與課堂活動，提高自身的語言實踐能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-互動式教學：通過小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)學生的參與度和興趣，提高其語言實踐能力。

-情境教學：創(chuàng)設真實的交流情境，如模擬介紹自己，使學生在實際語境中學習和使用英語。

-任務型教學：通過完成合作任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

2.教學手段：

-多媒體教學：利用PPT、視頻等資源，直觀展示詞匯和對話內容，增強學生的學習體驗。

-電子白板：運用電子白板進行書寫、拖拽等操作，方便學生跟讀和模仿，提高學習效果。

-學習軟件：運用英語學習軟件，讓學生在課余時間進行自主學習和鞏固，提高學習效率。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過播放一首英文歌曲"Hello"來創(chuàng)設一個輕松愉快的課堂氛圍，然后向學生提出問題："CanyousayhellotoyourfriendsinEnglish?"，引導學生思考并回答。接著，教師邀請幾位學生上臺進行自我介紹，以此激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解本節(jié)課的主要內容：詞匯和日常問候語。首先，教師展示PPT上的詞匯圖片，如apple、banana等，并引導學生跟讀。然后，教師教授日常問候語，如Hello、Goodmorning等，并讓學生進行實際操作，模擬相互問候的場景。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師通過組織學生進行小組討論和互動，鞏固他們對新知識的理解和掌握。具體活動如下：

-小組游戲：教師將學生分成若干小組，每組學生輪流用英語進行自我介紹，其他組學生傾聽并找出其中的錯誤。

-角色扮演：教師準備一些小卡片，上面寫著不同的日常問候語，讓學生分成小組，模擬在不同場景下使用這些問候語。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內容進行課堂提問，以檢驗學生對新知識的掌握情況。提問方式可以包括選擇題、填空題、簡答題等。教師鼓勵學生積極回答，對學生的回答給予及時的反饋和鼓勵。

5.總結與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內容進行簡要回顧，強調重點詞匯和日常問候語的正確使用。然后，教師提出一個拓展性問題："Canyouthinkofotherwaystointroduceyourself?"，引導學生思考并發(fā)表自己的觀點。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學生復習本節(jié)課的內容，并嘗試用英語寫一篇關于自我介紹的短文。

整個教學過程共計45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)的設計，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語聽、說、讀、寫能力，并培養(yǎng)他們的團隊合作意識和語言運用能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語繪本：推薦學生閱讀與本節(jié)課主題相關的英語繪本，如《MyNameisYoon》等，通過故事的形式提高學生對自我介紹的理解和興趣。

-英語動畫短片：推薦學生觀看與本節(jié)課主題相關的英語動畫短片，如《PeppaPig》中的自我介紹情節(jié)，通過生動有趣的角色和情節(jié)，提高學生的學習興趣和語言運用能力。

-英語歌曲：推薦學生學習與本節(jié)課主題相關的英語歌曲，如《Hello,Hello,Hello!》等，通過歌曲的形式鞏固日常問候語的學習。

2.拓展建議：

-小組討論：組織學生進行小組討論，讓學生嘗試用英語編寫一段對話，模擬在不同場景下進行自我介紹的情景。

-家庭作業(yè)：布置一項家庭作業(yè)，要求學生與家人或朋友進行英語自我介紹，并記錄下對方的回應，以此提高學生的實際交流能力。

-英語角活動：鼓勵學生參加學校的英語角活動，與其他同學進行英語交流，提高學生的口語表達能力和自信心。

-英語俱樂部：推薦學生加入學校的英語俱樂部，通過參加俱樂部組織的活動，提高學生的英語聽、說、讀、寫能力，并結識更多對英語學習有興趣的朋友。

-網絡資源：引導學生利用網絡資源，如在線英語學習平臺、英語學習網站等，進行自主學習和拓展學習，提高學生的學習效果和效率。教學反思與總結教學反思：

在本次課堂教學中，我以歌曲導入的方式激發(fā)了學生的學習興趣，通過小組討論和角色扮演等互動活動，提高了學生的參與度和積極性。在講授新課時，我注重了對學生語言能力的培養(yǎng)，讓他們在實際情境中學習和使用英語。在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了多種形式的練習活動，使學生在實踐中鞏固了新知識。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，部分學生在課堂活動中表現(xiàn)出較大的緊張情緒，影響了他們的語言表達。其次，在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生回答不積極，導致課堂互動不夠充分。此外，在教學時間安排上，我發(fā)現(xiàn)在講授新課和鞏固練習環(huán)節(jié)所花費的時間較多，導致課堂總結和拓展環(huán)節(jié)時間緊張。

教學總結：

針對本節(jié)課教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.營造輕松愉快的課堂氛圍，降低學生的緊張情緒，鼓勵他們大膽開口說英語。

2.提高課堂提問的針對性和趣味性，激發(fā)學生的思考和參與熱情。

3.合理安排教學時間，確保課堂總結和拓展環(huán)節(jié)的充足時間，提高教學效果。

4.針對學生的個體差異，給予不同程度的學生個性化的關注和指導，促進他們的英語學習。

5.積極開展課后輔導，及時解答學生的疑問，鞏固課堂所學知識。板書設計本節(jié)課的板書設計旨在為學生提供一個清晰、簡潔、直觀的學習框架，同時激發(fā)他們的學習興趣。板書設計包括以下幾個部分：

1.課題：MakingFriends

2.主要詞匯：apple,banana,cat,dog,fan,glass等

3.日常問候語：Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening等

4.自我介紹模板：Mynameis...,Iamfrom...,Ilike...

5.小組活動提示：合作討論、角色扮演等

板書設計采用簡潔明了的字體和圖形，突出重點，準確精煉。同時，通過使用不同顏色和圖案，增加板書的藝術性和趣味性，引發(fā)學生的學習興趣和主動性。在課堂中，教師可根據教學進度和學生的反應，適時調整板書內容，以滿足教學需求。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂中，大部分學生能夠積極參與互動，尤其是在小組討論和角色扮演活動中，學生們展現(xiàn)出了良好的團隊合作精神和語言運用能力。他們能夠用英語進行簡單的自我介紹，并能夠聽懂并回應日常問候語。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論中表現(xiàn)出了較高的熱情和創(chuàng)造性。他們通過編寫對話和模擬實際場景，展示了對新知識的理解和應用。其中，一組學生通過制作一個簡單的角色扮演視頻，很好地展示了對自我介紹的掌握。

3.隨堂測試：

在隨堂測試中，學生們的基本知識掌握情況良好。大多數(shù)學生能夠正確書寫和發(fā)音所學的詞匯，并能運用到簡單的句子中。對于日常問候語的使用，大部分學生也能夠做到熟練掌握。

4.作業(yè)完成情況：

學生們在課后作業(yè)的完成情況也令人滿意。他們能夠按照要求用英語