Unit2 Different families Part A Letters and sounds（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit2DifferentfamiliesPartALettersandsounds（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課為人教PEP版（2024）英語三年級上冊Unit2DifferentfamiliesPartALettersandsounds。本部分主要內(nèi)容為學習字母表中的字母“f”的發(fā)音以及單詞“family”的學習。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握字母“f”的發(fā)音，并能夠運用單詞“family”進行簡單的日常交流。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。通過學習字母“f”的發(fā)音和單詞“family”的認識，學生能夠提高自己的語言能力，能夠正確發(fā)音并運用單詞進行簡單的交流。同時，通過了解家庭的不同形式，使學生能夠理解和尊重不同的文化背景，培養(yǎng)學生的文化意識。在解決問題的過程中，學生能夠發(fā)展自己的思維品質(zhì)，提高分析問題和解決問題的能力。此外，學生還能夠掌握一定的自主學習策略，提高學習效率。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)學習了英語字母表中的一些基本字母，并對英語發(fā)音有一定的了解。他們也應該掌握了一些基本的日常用語，如問候語和自我介紹等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇，對學習新字母和單詞感到興奮。他們善于通過圖片和實物來理解新知識，因此，采用直觀的教學方法能夠更好地吸引他們的注意力。在學習能力方面，學生已經(jīng)能夠進行簡單的英語口語交流，但可能在發(fā)音準確性上還有待提高。在學習風格上，學生們可能存在差異，有的喜歡通過聽覺學習，有的則更傾向于視覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習字母“f”的發(fā)音時，學生可能會因為發(fā)音不準確而感到困難。此外，對于單詞“family”的理解和運用也可能存在挑戰(zhàn)，特別是對于家庭不同成員的稱呼和家庭關系詞匯的掌握。在文化意識方面，學生可能對不同家庭形式的理解不夠深入，需要通過教師的引導和實例展示來增加認識。在思維品質(zhì)方面，學生可能需要更多的啟發(fā)和引導，以培養(yǎng)他們的觀察、分析和判斷能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有Unit2DifferentfamiliesPartALettersandsounds的學習資料。

2.輔助材料：準備與字母“f”發(fā)音和單詞“family”相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強學生對知識的理解和興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)，以便學生進行互動交流和小組活動。同時，設置展示區(qū)，供學生展示自己的學習成果。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一張全家福照片，引導學生談論自己的家庭，激發(fā)學生對家庭主題的興趣。

-教師提問：“Canyouintroduceyourfamily?”,“Whatisyourfamilylike?”等，引導學生用英語描述自己的家庭。

2.講授新課（10分鐘）

-教師通過展示與字母“f”發(fā)音相關的單詞卡片，如“family”,“father”,“floor”等，引導學生學習字母“f”的發(fā)音。

-教師講解字母“f”的發(fā)音規(guī)則，并示范發(fā)音，引導學生跟讀。

-教師通過多媒體資源展示不同家庭形式的圖片，如單親家庭、核心家庭、大家庭等，引導學生理解并運用單詞“family”進行描述。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師組織學生進行小組活動，讓學生互相介紹自己的家庭，并使用單詞“family”進行交流。

-教師設計一些練習題，如填空、選擇題等，讓學生鞏固字母“f”的發(fā)音和單詞“family”的認識。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“Whatdidyoulearnaboutfamiliestoday?”,“CanyoudescribeyourfamilyinEnglish?”等，檢查學生對知識的理解和掌握。

-學生回答問題，展示自己的學習成果。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)字母“f”的發(fā)音和單詞“family”的認識。

-教師提出一些拓展性問題，如“Whatarethedifferenttypesoffamilies?”,“Canyouthinkofotherwordsrelatedtofamilies?”等，引導學生進行思考和討論。

6.課后作業(yè)布置（3分鐘）

-教師布置一些課后作業(yè)，如抄寫單詞“family”及相關詞匯，練習描述家庭等，讓學生鞏固所學知識。

總計用時：40分鐘

教學過程設計要注重師生互動，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。通過導入環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，講授新課環(huán)節(jié)確保學生理解和掌握新知識，鞏固練習環(huán)節(jié)通過實踐應用鞏固學生對新知識的理解，課堂提問環(huán)節(jié)檢查學生的學習效果，總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。通過這樣的教學過程設計，能夠有效地提高學生的英語核心素養(yǎng)。學生學習效果1.學生能夠正確發(fā)音字母“f”并能夠識別和運用單詞“family”進行簡單的日常交流。

2.學生能夠理解并描述不同家庭形式，提高學生的語言表達能力。

3.學生能夠通過觀察、分析和討論，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，提高學生的問題解決能力。

4.學生能夠了解和尊重不同的文化背景，提高學生的文化意識。

5.學生能夠掌握自主學習策略，提高學生的學習效率。

6.學生能夠在小組活動中進行有效的溝通和合作，提高學生的團隊協(xié)作能力。

7.學生能夠通過課后作業(yè)的完成，鞏固所學知識，提高學生的自主學習能力。重點題型整理1.填空題：

-請根據(jù)下列句子，完成填空題。（5分）

-"Myfamilyis___.Wehaveamother,afather,andtwochildren."

-答案：big

2.選擇題：

-請根據(jù)下列句子，選擇正確的答案。（5分）

-"Isthisasingle-parentfamilyoranuclearfamily?"

-答案：single-parentfamily

3.匹配題：

-請將下列單詞與對應的家庭形式進行匹配。（5分）

-nuclearfamily------------------------()

-single-parentfamily----------------()

-答案：

-nuclearfamily------------------------(1)

-single-parentfamily----------------(2)

4.簡答題：

-請用英語描述你的家庭。（10分）

-答案：示例答案：Myfamilyisanuclearfamily.Wehaveamother,afather,asister,andme.Weliveinahouseinthecity.Weliketospendtimetogether,watchingTV,cooking,andplayinggames.

5.創(chuàng)作題：

-請根據(jù)下列圖片，創(chuàng)作一個關于家庭的故事。（15分）

-答案：示例答案：Onceuponatime,therewasahappyfamily.Theylivedinabeautifulhousewithabiggarden.Everymorning,theyhadbreakfasttogetherandtalkedabouttheirplansfortheday.Intheevening,theycookeddinnerandplayedboardgames.Theylovedeachotherverymuchandwerealwaysthereforeachother.作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-家庭作業(yè)應包括字母“f”的發(fā)音練習，單詞“family”的抄寫和應用練習，以及關于家庭形式的描述練習。

-設計一些相關的聽力練習，讓學生聽錄音并完成相應的練習題。

-布置一些小組活動，如角色扮演，讓學生模擬不同家庭場景并用英語進行交流。

-鼓勵學生在家中與家人一起進行英語交流，記錄下自己的家庭成員并用英語介紹給家人。

2.作業(yè)反饋：

-教師應及時批改學生的作業(yè)，并提供具體的反饋意見。

-對于發(fā)音練習，教師應指出學生的發(fā)音錯誤，并指導正確的發(fā)音方法。

-對