部編本人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案

教材分析+教學(xué)計(jì)劃

2019年春期部編本人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材以《義務(wù)教育

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，吸收了語(yǔ)文課程建設(shè)和課

堂改革的重大成果，借鑒了各地課堂教學(xué)的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)。

注重拓展知識(shí)的寬度，提高能力的梯度，增強(qiáng)素養(yǎng)的厚度，強(qiáng)化

情感的溫度，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)語(yǔ)言文字

的運(yùn)用和聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、教材特點(diǎn)：

1.注重培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

語(yǔ)文是一門人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成

高尚道德情操方面具有無(wú)可替代的作用。本冊(cè)教科書通過(guò)寓言故

事、古典詩(shī)詞、童話等多種形式向?qū)W生傳遞熱愛祖國(guó)，實(shí)事求是,

勤勞勇敢等正能量。

2.注重夯實(shí)基礎(chǔ)。

重視識(shí)字寫字，重視閱讀，重視習(xí)作，重視口語(yǔ)交際，從多

個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，使學(xué)生真正在課堂上享受學(xué)語(yǔ)

文的過(guò)程而不是學(xué)課文的過(guò)程。

3.注意以生為本。

中年級(jí)學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種過(guò)渡性，本冊(cè)教科書準(zhǔn)確把

握學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展方向，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，

采用學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生享受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

4.重視理論聯(lián)系實(shí)際。

在打好基礎(chǔ)的同時(shí)一，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，以多種

多樣的活動(dòng)為平臺(tái)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)

題，并進(jìn)一步將自己的學(xué)習(xí)收獲應(yīng)用到實(shí)際生活中，體現(xiàn)了理論

聯(lián)系實(shí)際。

5.關(guān)注大量閱讀。

注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不僅設(shè)計(jì)了資料袋供學(xué)生參考，

還專門設(shè)計(jì)了“快樂(lè)讀書吧”作為讀書專題活動(dòng)，學(xué)生既能將習(xí)

得的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識(shí)。

6.重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不

斷積累有效的學(xué)習(xí)方法，并將其應(yīng)用到學(xué)習(xí)過(guò)程中，變被動(dòng)接受

為主自動(dòng)獲取。

二、教材單元分析：

2019春期部編本人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材按照專題編排內(nèi)

容，安排了八個(gè)學(xué)習(xí)主題，分別是“感受多彩春天”、“品味經(jīng)

典寓言”、“體會(huì)傳統(tǒng)文化”、“關(guān)注精彩發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)揮無(wú)限

想象”、“追憶幸福童年”、“探索自然奧秘”、“遨游童話王

國(guó)”。一共選編了28篇課文，其中22篇為精讀課文，6篇為略

讀課文。課文語(yǔ)言規(guī)范，符合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。體裁多種多

樣，內(nèi)容生動(dòng)，趣味性強(qiáng)，既體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色，也弘揚(yáng)了

中華優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的

民族自尊心和自信心，激發(fā)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

口語(yǔ)交際，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，口語(yǔ)交際

中的情境設(shè)計(jì)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

語(yǔ)文園地，圍繞本單元進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，每個(gè)語(yǔ)文園地包括以

下版塊：交流平臺(tái)一一回顧本單元知識(shí)，加以強(qiáng)化。詞句段運(yùn)用

——重視聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)。書寫提示一一重視漢字書寫，強(qiáng)

調(diào)寫好漢字。日積月累一一安排經(jīng)典名句，集中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

第二單元語(yǔ)文園地后還有快樂(lè)讀書吧，這是課內(nèi)閱讀與課外

閱讀連接的重要樞紐，以這個(gè)活動(dòng)為平臺(tái)，將學(xué)生引向更為廣闊

的課外閱讀天地，享受閱讀，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。

第三單元第12課之后有一次綜合性學(xué)習(xí)，主題為“中華傳統(tǒng)

節(jié)日”，這與第三單元的學(xué)習(xí)主題相契合，考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合

能力。

第五單元為作文單元，集中學(xué)寫想象作文。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）識(shí)字與寫字

1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.認(rèn)識(shí)常用漢字250個(gè)，會(huì)寫250個(gè)。

3.有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法

查字典、詞典。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

用毛筆臨摹正楷字帖。

5.寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。

（二）閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文

早大忌。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表

達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和

優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自

己的閱讀感受。

6.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開想象，

領(lǐng)悟詩(shī)文大意。

7.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂(lè)于與同學(xué)交流。

課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

（三）習(xí)作

1.樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作

的快樂(lè)。

2.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想

象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清

楚。

3.能用簡(jiǎn)短的書信、便條進(jìn)行交流。

4.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新

鮮感的詞句。

（四）口語(yǔ)交際

1.能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人

請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。

2.聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3.能清楚明白地講述見聞，說(shuō)出自己的感受和想法。講述故

事力求具體生動(dòng)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討

論。

2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，用書面或口頭方

式表達(dá)自己的觀察所得。

3.能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)

語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。

4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單

問(wèn)題。

四、、教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排及進(jìn)度

時(shí)間內(nèi)容課時(shí)

第一周開學(xué)第一課1

2.20-2.221古詩(shī)三首3

2燕子2

3荷花2

第二周

2.25-3.14*昆蟲備總錄1

閱讀3

口語(yǔ)交際：春天去哪兒玩1

第三周習(xí)作；我的植物朋友2

3.4-3.8語(yǔ)文園地一3

5守株待兔2

6陶罐和鐵罐2

第四周7美麗的鹿角2

3.11-3.158*池子與河流1

閱讀3

口語(yǔ)交際：該不該實(shí)行班干部輪流制1

第五周習(xí)作：看圖畫，寫作文3

3.18-3.22語(yǔ)文園地二3

快樂(lè)讀書吧1

第六周

期中復(fù)習(xí)測(cè)試

3.25-3.29

9古詩(shī)三首3

第七周

10紙的發(fā)明2

4.1-4.4

11趙州橋2

12*一幅名揚(yáng)中外的畫1

第八周

綜合性學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)節(jié)日展示課1

4.8-4.12

語(yǔ)文園地三3

13花鐘2

第九周14蜜蜂2

4.15-4.1915*小蝦1

習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)3

語(yǔ)文園地四2

第十周16小真的長(zhǎng)頭發(fā)2

4.22-4.2617我變成了一棵樹2

閱讀2

交流平臺(tái)1

第十一周習(xí)作：奇妙的想象3

4.29-5.318童年的水墨畫2

19剃頭大師2

20肥皂泡2

第十二周21*我不能失信1

5.6-5.10習(xí)作：身邊熟悉的那些有特點(diǎn)的人2

閱讀3

第十三周語(yǔ)文園地六2

5.13-5.1722我們奇妙的世界2

23海底世界2

閱讀2

24火燒云2

第十四周口語(yǔ)交際：勸說(shuō)1

5.20-5.24習(xí)作：國(guó)寶大熊貓2

語(yǔ)文園地七3

25慢性子裁縫和急性子顧客2

第十五周

26*方帽子店1

5.27-5.31

27漏2

閱讀3

28*棗核1

口語(yǔ)交際趣味故事會(huì)1

第十六周

習(xí)作這樣想象真有趣2

6.3—6?6

語(yǔ)文園地八3

閱讀1

第十七周一第

二十周6.10-復(fù)習(xí)迎考

7.5

1.古詩(shī)三首

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)''融、燕"等7個(gè)生字;會(huì)寫''鴛、鴦"等12個(gè)生字。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解''蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意

思，初知古詩(shī)大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫《絕句》。感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的春天的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確朗讀、背誦古詩(shī)；默寫《絕句》。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩(shī)句。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)

教學(xué)課程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)

1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：我們唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有''詩(shī)仙"美稱的李白；

另一位則被稱為''詩(shī)圣"的杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù),

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。板書課題

2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩(shī)。

3.補(bǔ)充絕句知識(shí)。

絕句是詩(shī)歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。

【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解絕句是詩(shī)歌

體裁。】

二、初讀古詩(shī)，感受節(jié)奏

1.出示初讀要求：

(1)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

(2)同桌互相正音。

2.逐句朗讀檢查。課件出示''遲日內(nèi)泥融內(nèi)鴛鴦”等詞語(yǔ)，并正音。

3.教師范讀、學(xué)生練讀。

4.齊讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

三、了解詩(shī)意，想象春景

1.杜甫的詩(shī)中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩(shī)，看看詩(shī)中畫了什么？并展

開想象。詩(shī)中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

用自己的話描述出詩(shī)中的畫。師相機(jī)總結(jié)古詩(shī)的意思。

2.詩(shī)中不僅有美好的春色，還有氣味呢？詩(shī)中寫到：遲日江山()，春

風(fēng)花草()o

3.美麗的春色吸引了許多小動(dòng)物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，沙暖

睡鴛鴦

4.詩(shī)句中小燕子在做什么？為什么飛來(lái)飛去？詩(shī)句中一對(duì)鴛鴦在做什

么？為什么睡得這么香甜？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)想象、看課本插圖并結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)

的大意，感受詩(shī)中所寫的春天的美景。從而產(chǎn)生對(duì)春天的喜愛之情。】

四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓勵(lì)背誦

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意背誦并能當(dāng)堂默寫。

第二課時(shí)

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

I.惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

2.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士。《惠崇春江晚景》這首

詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。

出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

三、深入探究，了解詩(shī)意

1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書古詩(shī)并畫出停頓）

2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡

嗎？（桃花，鴨子戲水、簍蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。）

3.這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫面。

（1）你們認(rèn)識(shí)簍蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。簍蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野

草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在

近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）學(xué)生描述詩(shī)中的畫面內(nèi)容。師提問(wèn)：詩(shī)中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容

（前三句），那最后一句是什么呢？（詩(shī)人的想象）。

（3）師生共同總結(jié)古詩(shī)意思，當(dāng)堂背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，結(jié)合注釋了解詩(shī)意?！?/p>

四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受

讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛

和贊美之情?！?/p>

第三課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)引入，揭示課題

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩(shī)人曾幾寫的一首古詩(shī)，一起感受曾幾筆下的春天。

2.強(qiáng)調(diào)曾是多音字

3.板書課題。解釋課題（三衢的道上）

二、初讀古詩(shī)，補(bǔ)充學(xué)法

1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（查字典、看注釋、看插圖）

2.學(xué)生根據(jù)古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩(shī)

3.齊讀1、2句。經(jīng)過(guò)自學(xué),你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)？

強(qiáng)調(diào)''泛"盡"的意思？

【設(shè)計(jì)意圖：回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法很必要,''善教者授其法也"，鼓勵(lì)學(xué)

生提出新的學(xué)習(xí)古文的方法?！?/p>

4.''梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié)，難得有這樣''日日晴"的好天氣，因此詩(shī)人

的心情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的，體會(huì)詩(shī)人的心情。

5.詩(shī)人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時(shí)候，卻聽到樹上的黃鵬，于是

情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。齊讀3、4句。

6.此時(shí)詩(shī)人的心情一定是一驚喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人的感受？

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分感受詩(shī)人那種由失望到驚喜的心情變

化?！?/p>

7.齊讀整首詩(shī)，讀出詩(shī)人心情的變化。（配樂(lè)朗讀）

8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩(shī)的意思。

三、總結(jié)全詩(shī)，拓展延伸

1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）

2.用學(xué)過(guò)詩(shī)文描繪春色。

板書設(shè)計(jì)：

絕句

唐杜甫

詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)

惠崇春江晚景

宋蘇軾

竹外桃花三兩枝,

春江水暖鴨先知。

簍蒿滿地蘆芽短，

正是河豚欲上時(shí)。

三衢道中

宋曾幾

心情變化

2.燕子

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫本課的13個(gè)生字，正確認(rèn)讀''伶俐、橫掠、倦了、閑散”等

詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)多音字散和桿。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文的3—5自然段。

3、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的

能力，積累好詞佳句。

4、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和

春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)

環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、著重體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。

2、學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

教學(xué)難點(diǎn):

理解課文中重點(diǎn)句子，''為春光平添了許多生趣?！?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的成語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領(lǐng)

高。（打一動(dòng)物）

春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來(lái)了，你們眼中的燕子什么樣？看到

燕子你聯(lián)想到什么？

【設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)突出了燕子的外形特點(diǎn),

學(xué)生自由回答，可能會(huì)聯(lián)想到有關(guān)燕子的詞句，也可能想到有關(guān)春天的

詞語(yǔ)等?！?/p>

2.板書課題。''燕"是個(gè)象形字，''廿"表示燕子的頭，''口〃表示燕子的身子,

''北"表示燕子的翅膀，'',、、、”表示尾巴。書寫時(shí)各部分要緊湊。

3.介紹作者鄭振鐸。

二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)。

1.檢查生詞認(rèn)讀情況

(出示詞語(yǔ)：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細(xì))

2.檢查生字識(shí)與寫

(1)學(xué)生找出容易讀錯(cuò)的生字。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

a''似的"的''似"，''橫掠"的''掠"易讀錯(cuò)。

b多音字''散"和''桿"。

''幾支木桿"，讀、'gan”,旗桿(gan),它還有一個(gè)音念、'g占n”,槍桿

(gan)o

(2)展示難寫的生字。

''拂"，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)課文中容易讀錯(cuò)

的生字，展示難寫生字的書寫?！?/p>

3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。

第二課時(shí)

一、精讀感悟，重點(diǎn)突破。

1.學(xué)習(xí)第一自然段(感受外形美)

(1)生讀第一自然段。找出課文中描寫了燕子的哪些部分？

(2)作者是按什么順序來(lái)描寫燕子的？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫事物要抓住主要特點(diǎn)。可要求學(xué)生課下

觀察一個(gè)小動(dòng)物，通過(guò)抓住特點(diǎn)的方法，描寫外形?！?/p>

(3)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一段，感受燕子的外形美。

2.學(xué)習(xí)第二自然段(感受春之美)

（1）小燕子看到春天里的哪些美景？

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句子''為春光平添了許多生趣。''平添〃就是更近一層，原本已經(jīng)

很有生趣了，而燕子的到來(lái)，使春天更加生趣盎然了。

（2）如何理解''趕集似的"？

（3）練習(xí)配樂(lè)有感情地朗讀第二自然段。

3.學(xué)習(xí)三、四自然段（感受飛行美）

（1）出示自學(xué)指導(dǎo)：讀三、四自然段。你感覺到哪一個(gè)詞，哪一個(gè)句子

描寫的美是獨(dú)特的。畫下來(lái)。

（2）根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，指導(dǎo)自學(xué)。

（3）指名匯報(bào)：

預(yù)設(shè)：

（1）預(yù)設(shè)一：'''嘰’的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下

了。"

從''嘰"可以體會(huì)出，燕子飛得速度很快，好像一眨眼就飛過(guò)去了。

（2）預(yù)設(shè)二：''另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖

或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。”

''沾"字可以感受到燕子飛得輕而快。''小圓暈"很美，一圈一圈，閃著彩

色的光。

（4）練習(xí)讀背三、四兩自然段。

4.學(xué)習(xí)第五自然段（感受停歇美）

（1）出示自學(xué)指導(dǎo)：讀第五自然段。畫下你認(rèn)為好的句子或詞語(yǔ)

（2）指導(dǎo)自學(xué)，指名匯報(bào)。

(3)練習(xí)讀背第五節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：三四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生感受燕子無(wú)論是飛行時(shí)，還是

停歇時(shí)，都是那么美麗可愛。這篇課文就是抓住了特點(diǎn)，用恰當(dāng)而優(yōu)美

的詞語(yǔ)來(lái)描述燕子，表達(dá)了作者對(duì)燕子的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生能夠當(dāng)堂

背誦?！?/p>

二、積累拓展，讀寫訓(xùn)練。

小練筆：仿照《燕子》中的寫作特點(diǎn)，運(yùn)用擬人或者比喻的手法，動(dòng)靜

結(jié)合，讓你筆下的小動(dòng)物更加靈動(dòng)起來(lái)吧。

板書設(shè)計(jì)：

2燕子

外形美

春之美

飛行美

停歇美

3.荷花

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)蓬、脹、翩等5個(gè)生字，學(xué)寫瓣、露、蓬等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫好''蹈、

佛”，寫的時(shí)候注意筆順，''蹈"的第十五筆是佛"的第四筆是、'一”。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法

和怎樣把看到的、想到的寫出來(lái)。

3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然

的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解''挨挨擠擠冒"、''一大幅活的畫"中的''活"等詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解''把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語(yǔ)句。

2.理解白荷花開放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作課件。

學(xué)生：讀通課文，完成預(yù)習(xí)單。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.板書''花"字。生活中見過(guò)什么花呢？

我們生活在鳥語(yǔ)花香的世界中，萬(wàn)紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很

多的快樂(lè)。有一種花，詩(shī)人楊萬(wàn)里這樣說(shuō)：''接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花

別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是：''出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的

花中君子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。

2.板書課題。指導(dǎo)''荷"字書寫。

3.生活中你見到的荷花是什么樣的？觀看圖片，生談感受。

二、初讀課文，巧攻字詞。

想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？打開書本，到書本中去看

看荷花。

1.學(xué)生自讀課文，出示自讀提示：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子

(2)遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.課件出示詞語(yǔ)(小老師領(lǐng)讀，開火車讀)

蓮蓬衣裳蜻蜓花骨朵兒挨挨擠擠

飽脹仿佛舞蹈花瓣兒翩翩起舞

(1)指導(dǎo)讀音：花骨朵兒花瓣兒蓮蓬衣裳

(2)指導(dǎo)書寫：''蹈"，注意筆畫順序，第十五筆是橫折，師范寫；

(3)理解詞語(yǔ)：翩翩起舞。想象畫面。似乎看見了什么？

(4)連詞成句

挨挨擠擠的荷葉上，荷花―仿佛一在_翩翩起舞呢o

三、初讀課文、整體感知。

1.瀏覽課文1至3自然段，分別畫出描寫荷葉和荷花的句子。

2.再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫的最美的句子，多讀

幾遍，把自己的感受和體會(huì)寫在旁邊。

3.交流反饋

第二課時(shí)

一、品讀''姿態(tài)”。

1.學(xué)習(xí)''荷葉"

（1）出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

你覺得荷葉長(zhǎng)得怎么樣？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)。

荷葉長(zhǎng)得多、茂盛。從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（挨挨擠擠）

荷葉長(zhǎng)得綠。從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？（碧綠）

荷葉長(zhǎng)得大又圓。從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？（大圓盤）

這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻）

（2）理解''冒"。出示''冒〃在字典中的幾種意思，你覺得這里應(yīng)該哪種意

思呢？如果把''冒"字換成別的字可以嗎？說(shuō)出理由。

比較句子：白荷花在這些大圓盤之間長(zhǎng)出來(lái)。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。

2.描寫了幾種姿態(tài)的荷花？（三種）

3.用一個(gè)詞概括這種姿態(tài)的荷花。（半開、全開、未開）

4.小組交流

（1）你最喜歡哪一種？說(shuō)出你的理由，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)喜愛。通過(guò)學(xué)

生交流隨機(jī)教學(xué)。教師指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味，通過(guò)

充分的誦讀，激活學(xué)生的語(yǔ)感。】

（2）想象：還有哪些姿勢(shì)的荷花？

用上''有的……有的……有的"句式。

(設(shè)計(jì)意圖：既鍛煉學(xué)生的想象力，又對(duì)第二段總分寫法進(jìn)行遷移，訓(xùn)

練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)。)

二、感悟''畫"美。

1.學(xué)習(xí)第三自然段

(1)面對(duì)這么美的荷花，看看作者是怎么說(shuō)的，齊讀第三自然段。

(2)思考問(wèn)題：為什么說(shuō)一池荷花是一大幅活的畫？''畫家"指的是誰(shuí)？

2.學(xué)習(xí)第四自然段

(1)任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會(huì)有許多奇妙的感受，那作

者呢？他開始想了，覺得自己變成了一朵荷花。

(2)閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽聽會(huì)有什么動(dòng)人的故事。(師

配樂(lè)范讀)睜開眼睛，說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么？聽到了什么？感受到了

什么？

(3)想象：如果你也變成了荷花，還有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么？

(4)''我"怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？

荷花的美令我們陶醉，荷花實(shí)在是太美麗了，作者在欣賞荷花的時(shí)候，

被這幅美麗的景色深深陶醉，所以才忘記自己是在看荷花。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，展開想象的翅膀，品味出不同

的思想內(nèi)涵。想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花、蜻蜓、小魚、蜜

蜂等聚會(huì)時(shí)歡快的情景，達(dá)到語(yǔ)言內(nèi)容，語(yǔ)言形象，語(yǔ)言情感的有機(jī)融

合?！?/p>

三、賞花寫文。

1.正因?yàn)槿绱?，歷代的文人墨客寫下了許多贊美荷花的古詩(shī)，你能說(shuō)說(shuō)

有哪些詩(shī)人寫過(guò)贊美荷花的詩(shī)句嗎？指名交流。

（出示：《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》）

2.大家都用文字表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛之情，（相機(jī)板書：喜愛）再來(lái)回

顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花，分別是從哪幾個(gè)方面描寫的？（結(jié)合板

書總結(jié)，并相機(jī)板書：色、味、形）可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜

歡的花。

板書設(shè)計(jì)

3.荷花

荷葉冒挨挨擠擠顏色美

荷花半開全開未開姿態(tài)美

4.昆蟲備忘錄

教學(xué)目標(biāo)：

1.能讀通讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)默讀課文

2.能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡(jiǎn)單總結(jié)該種昆蟲的特

征，用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。

3.具有對(duì)昆蟲進(jìn)行探究的欲望，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

選擇文中自己最喜歡的昆蟲，總結(jié)該種昆蟲的特征與大家分享

教學(xué)難點(diǎn):

用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生收集昆蟲資料教師準(zhǔn)備表格、圖片卡、教學(xué)片課件、視頻

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、視頻激趣導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在生活中你們見過(guò)那種昆蟲，有什么特點(diǎn)嗎？

(1)學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲。

(2)各小組選擇一名代表全班交流。

2.老師給大家?guī)?lái)了一段視頻，看看你最喜歡哪一種昆蟲。

(1)學(xué)生觀看視頻

(2)學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲，并說(shuō)明原因。

【設(shè)計(jì)意圖：此處從學(xué)生感興趣的地方入手，由圖片、視頻轉(zhuǎn)向文字，

給學(xué)生一個(gè)良好的適應(yīng)過(guò)程，也容易激發(fā)學(xué)生興趣。】

3.這節(jié)課我們將走進(jìn)汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述這幾種

昆蟲的。

(1)學(xué)生了解作者簡(jiǎn)介

(2)齊讀課題《昆蟲備忘錄》

二、初讀課文讀通讀懂

1.自由讀通課文

(1)默讀課文，圈出生字

(2)畫出難度的句子，多讀幾遍。

2.檢查字詞

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

(1)膜翅益蟲瓢蟲馬鈴薯霸王螞蚱鞘翅形態(tài)絲綢

掌握咯咯作響黑斑褐色琢磨瞎款

多種方式認(rèn)識(shí)生字生詞

(2)磨

[mo]

1.摩擦磨合

2.阻礙，困難

3.消耗，消滅

4.拖延，耗時(shí)間

[mo]

1.粉碎糧食的工具。

2.用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。

3.掉轉(zhuǎn)

師提問(wèn)在本課中''琢磨"應(yīng)讀哪個(gè)音

3.接讀課文，在讀中正音。

4.梳理課文內(nèi)容

(1)課文講了哪幾種昆蟲

(2)為什么不以名字命名小標(biāo)題

(3)每種昆蟲最顯著的特點(diǎn)是什么？

(4)通過(guò)瓢蟲的描寫片段，你還知道哪些昆蟲是益蟲，哪些是害蟲？

三、制作昆蟲備忘錄

1.你最喜歡哪一種昆蟲，說(shuō)說(shuō)原因。

2.如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲，可以從自己收集的資料中選擇自己最

喜歡的向同學(xué)介紹說(shuō)明。

3.師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲備忘錄

預(yù)設(shè)：

(1)表格式

(2)圖片文字說(shuō)明式

(3)文字記錄式

例：瓢蟲又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱紅色的，并且上面有小

圓點(diǎn)，有吃蠣蟲的益蟲，也有吃馬鈴薯葉的害蟲。

【設(shè)計(jì)意圖：采取多種方式，不拘泥于形式，選擇自己喜歡的方式制作

昆蟲備忘錄，此時(shí)動(dòng)手能力與動(dòng)腦能力兼得，又可以鍛煉學(xué)生的概括能

力。】

四、質(zhì)疑探究、資料補(bǔ)充

1.讀了課文，你還想了解些什么？

(1)學(xué)生提出問(wèn)題如：什么是復(fù)眼、螞蚱飛起來(lái)為什么發(fā)出咯咯聲、獨(dú)

角牛為什么只有一個(gè)角、有沒(méi)有其他顏色的瓢蟲。

（2）交流解決

2.出示視頻資料補(bǔ)充

小結(jié)：同學(xué)們，如果你對(duì)大自然中的昆蟲感興趣，想進(jìn)一步探究，請(qǐng)?jiān)?/p>

課下閱讀楊紅珍《走近大自然》之《探秘昆蟲世界》，進(jìn)一步了解千姿

百態(tài)的昆蟲和它們生活的各個(gè)方面，相信你對(duì)昆蟲世界有更多的了解。

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生興趣入手，將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

4昆蟲備忘錄

蜻蜓復(fù)眼

瓢蟲硬翅上的小圓點(diǎn)有定數(shù)

獨(dú)角牛硬甲殼蟲，頭頂有一個(gè)像犀牛一樣的角

螞蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃紅色

口語(yǔ)交際?春天去哪兒玩

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表現(xiàn)春天的

美。

3、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

4、通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí),

豐富自己的見解和感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

能在交流過(guò)程中看到的景物說(shuō)清楚，對(duì)于印象深刻的，能說(shuō)得具體些。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)聆聽同學(xué)的發(fā)言，把句子說(shuō)具體、生動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。

1.讀一讀。課件展出描寫春天的古詩(shī)句。

2.唱一唱。老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽的春天的歌曲（課件播放歌曲

《春天在哪里》）。

3.說(shuō)一說(shuō)。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？

二、暢所欲言，感受春天

1.是??！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來(lái)到了我們

的身邊。老師給大家?guī)?lái)了幾張春天的美圖，你能不能用優(yōu)美的語(yǔ)言把

看的說(shuō)出來(lái)呢？（課件出示春天的美圖）

2.學(xué)生暢所欲言把看到的說(shuō)出來(lái)。

說(shuō)話示例:

(1)春天來(lái)了，花園里的花開了……

(2)春天來(lái)了，小溪里的水解凍了……

(3)春天來(lái)了，柳樹發(fā)芽了……

【設(shè)計(jì)意圖：出示不同地方的春天的圖片，讓學(xué)生從多個(gè)角度感受春天,

為后面''春天去哪玩”鋪墊材料?！?/p>

3、學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師適時(shí)引導(dǎo)如何讓把話語(yǔ)說(shuō)生動(dòng)、具體(如，運(yùn)

用不同的修辭，調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺器官。)

【設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)孩子在交流過(guò)程中不僅能把把看到的景物說(shuō)清楚，還

要說(shuō)具體說(shuō)生動(dòng)。】

三、小組合作，描繪春天

春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節(jié)，若能出去走

一走看一看，是多么美好的一件事啊！想不想出去玩？你想去哪玩呢？

1.學(xué)生回答

2.小組合作

課件出示交流要求

(1)想去哪里玩？說(shuō)清楚想法和理由。

(2)耐心聽別人把話說(shuō)完，盡量不打斷別人的講話(認(rèn)真傾聽也是一種

美德)。

(3)每組選出一個(gè)代表，總結(jié)把組里的意見，并用優(yōu)美的語(yǔ)言表述出來(lái)。

四、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受

春天里，有陽(yáng)光，有小鳥，有花香……春天多美??！一年之季在于春，讓

我們走進(jìn)春天走進(jìn)大自然，共同珍惜這美好的時(shí)光吧！

板書設(shè)計(jì)：

春天去哪兒玩

顏色形態(tài)

視覺聽覺嗅覺

按一定順序

習(xí)作.我的植物朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠介紹清楚一種你喜愛的植物。

2.學(xué)會(huì)動(dòng)用所有的感官系統(tǒng)，看一看，摸一摸，聞一聞等方式，多角度

了解所觀察的植物。

3.要把觀察和感受到的寫具體。

4.寫作的時(shí)候，要抓住這種植物的特點(diǎn)，重點(diǎn)寫這種植物的形樣子、顏

色、氣味以及其他特性。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

觀察植物時(shí)，要?jiǎng)佑盟械母泄傧到y(tǒng)，多角度了解所觀察的植物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集要描寫的和你喜愛的植物的圖片或?qū)嵨镉^察。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1.師：同學(xué)們，世界因?yàn)橛辛司G色的植物才變得生機(jī)勃勃，如果沒(méi)有植

物，我們的地球?qū)⒆兊靡黄臎?，所以，我們要愛護(hù)植物，珍惜植物給

我們帶來(lái)的美好生活?？墒?，我們?cè)鯓硬拍茏龅綈圩o(hù)植物呢？要愛護(hù)它,

首先我們必須了解它，認(rèn)識(shí)它，只有這樣，我們才知道怎樣做才能愛護(hù)

它，才不會(huì)做錯(cuò)事傷害它。如果我們把自己了解和認(rèn)識(shí)的植物寫成文章,

讓看了文章的人也了解和認(rèn)識(shí)它們，那么，我們就為環(huán)保和綠化做出了

自己的貢獻(xiàn)。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣來(lái)寫植物的文章?！段业闹参?/p>

朋友》，抓住題眼（植物）（朋友）相機(jī)板書

2.什么樣的關(guān)系才稱得上朋友？植物包括什么？（出示植物的圖片）

【設(shè)計(jì)意圖：從富有激情的談話導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生熱愛植物的感情，

進(jìn)而激發(fā)想了解植物的好奇心，再配以各種植物的圖片，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

學(xué)習(xí)的積極性。】

二、學(xué)生自己展示喜歡的植物記錄卡

1.課前收集整理好所觀察植物的資料，做好觀察工作，做一個(gè)觀察記錄

卡，包括植物的名稱，樣子，顏色，氣味和其他所了解的性狀。

2.小組內(nèi)介紹。

3.選出小組內(nèi)介紹的好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的延續(xù)，在老師的要求下，課前

從多角度觀察植物，并做好觀察記錄卡，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能

力，鍛煉從多角度觀察事物的能力?！?/p>

三、寫作方法指導(dǎo)：

1.寫好植物的形態(tài)

抓住不同植物的特點(diǎn)，有目的地描寫。如植物開花時(shí)的姿態(tài)、顏色、花

期；植物葉子在不同時(shí)間、不同季節(jié)的變化?？傊?，要抓住所寫的植物

與其它植物不同之處。

【設(shè)計(jì)意圖：自然界的植物千差萬(wàn)別，只有抓住不同于別的植物的特點(diǎn)

進(jìn)行描寫，才能將植物寫生動(dòng)?！?/p>

2.按照一定的順序?qū)?/p>

一般來(lái)講，寫植物的順序有兩種：一是按莖、葉、花、果從下到上或從

上到下的順序；二是按生長(zhǎng)順序。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣可使文章的條理清楚，層次分明。pUxuewang.c

om]

3.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法

(1)對(duì)比法例如：在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛的既不是花

中之王牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈

（2）比喻法例如：萬(wàn)壽菊有的是未開的青色的花骨朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去

像一個(gè)個(gè)小小的話筒，豎在枝頭，花瓣一層又層，密密地重疊在一起，

像一個(gè)淡黃色的繡球。

（3）擬人法例如：《石榴》春天來(lái)了，石榴樹到了夏天，郁郁蔥蔥的

綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便

掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（4）襯托法蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅,

更沒(méi)有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實(shí)無(wú)華和默默為人奉獻(xiàn)的內(nèi)

涵深深打動(dòng)了我的心。

（5）遠(yuǎn)近結(jié)合法

同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。例如：

近看：盛開的菊花真是漂亮，花朵極大，像個(gè)大繡球，淡黃色的花瓣，

一絲一絲的，菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個(gè)小太陽(yáng)，菊花的莖

都非常挺直

遠(yuǎn)看：

a遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極

7

b我家養(yǎng)了一盆吊蘭。遠(yuǎn)看，她猶如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，

盡顯自己的風(fēng)采。

【設(shè)計(jì)意圖：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種修辭方法來(lái)描寫植物，可使植物更形象、

生動(dòng)，語(yǔ)言更加鮮明活潑?！?/p>

5.要有聯(lián)想地抒發(fā)感情

寫植物可進(jìn)行聯(lián)想，抒發(fā)一些個(gè)人感受。如寫梅花不怕風(fēng)雪的特點(diǎn)時(shí)，

可聯(lián)想到人的堅(jiān)韌不拔的性格；寫白楊的挺拔高大，可聯(lián)想人的奮發(fā)向

上的精神。但是聯(lián)想不能超越客觀實(shí)際，抒情不要無(wú)病呻吟。另外，注

重靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的辦法，是描寫植物的絕佳秘方。

【設(shè)計(jì)意圖：將描寫植物和個(gè)人感受相結(jié)合，可以在原來(lái)基礎(chǔ)上使文章

得到升華?！?/p>

四、嘗試寫作

學(xué)生自由寫作。教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫作。

板書設(shè)計(jì)：

我的植物朋友

看一看摸一摸聞一聞

對(duì)比法比喻法擬人法

語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，注意版塊內(nèi)容難度方面的

梯度上升特點(diǎn)，注重舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用。

梯度上升特點(diǎn)：

從整體上看，本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合，

由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升的。

舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用:

1.''識(shí)字加油站”都是形聲字，可以讓學(xué)生再列舉一些和這一板塊中的生字

有著相同偏旁的漢字。

2.''詞句段運(yùn)用“可以讓學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的寫作方法描寫一種自己熟悉的小

動(dòng)物。

交流平臺(tái)

1.品味本單元課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，做到邊讀邊想象。

2.在朗讀中敢于說(shuō)出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗讀中。

【設(shè)計(jì)意圖：品讀優(yōu)美語(yǔ)句，尤其是把自己的感受讀出來(lái)，既能讓學(xué)生

掌握品讀語(yǔ)句的方法，又能深刻體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的美妙之處?！?/p>

識(shí)字加油站

1.引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確，注意''援"前鼻音發(fā)音，''貢"后鼻音發(fā)音。''擲"、

''資"的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.學(xué)會(huì)按漢字偏旁識(shí)記生字，并根據(jù)偏旁初步認(rèn)識(shí)生字的意思。

3.認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)偏旁對(duì)漢字進(jìn)行歸類，既能讓學(xué)生掌握有效的識(shí)字方

法，又可以幫助學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生初步

掌握識(shí)記形聲字的規(guī)律。】

詞句段運(yùn)用

1.能區(qū)分形近詞的意思。

2.能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用合適的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。

3.從課文片段中提取寫作方法并加以實(shí)踐。

【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)形近詞，目的是為了正確運(yùn)用這些詞語(yǔ)。從具體文字

中提取方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)由淺入深的層次性。】

日積月累

1.借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。

2.能通過(guò)畫面想象，感受江南春天的美好。

【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生通過(guò)自己的想象將抽象的文字還原成具體的圖畫,

加深對(duì)整首詞的理解，感受詞中所描寫的江南春天的美好?！?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

正確識(shí)記形聲字。習(xí)得描寫動(dòng)物的寫作方法并進(jìn)行練筆。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生搜集、片、名、貝”這三個(gè)偏旁的生字，搜集自

己熟悉的一種小動(dòng)物的資料

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、熟讀精思品佳句

1.自學(xué)預(yù)習(xí)

讀一讀下列語(yǔ)句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾

開去。

有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

瓢蟲款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜溜；收攏硬

翅，嚴(yán)絲合縫。

2.檢查自學(xué)成果

教師指名學(xué)生朗讀''交流平臺(tái)"中的三段文字。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好''花骨朵兒"，其中''骨"讀為（gO）,整個(gè)詞應(yīng)讀出兒化

韻。順順溜溜"的''溜"讀為

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，一方面快速回顧本單元優(yōu)美語(yǔ)

句，另一方面也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的鞏固與提高。學(xué)生通過(guò)自學(xué)，可以

將這三段文字讀通，讀熟，真正做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不

漏字。為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！?/p>

3.邊讀邊想象畫面

教師指導(dǎo)學(xué)生再讀''小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈

便一圈一圈地蕩漾開去?！边@句話。

學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。

（1）一只活潑的小燕子在空中飛翔

（2）小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫面描述出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己感受到了什么，然

后通過(guò)自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生讀得越出色，說(shuō)明他的想

象越豐富，感受越深亥！I。

學(xué)生讀完后，教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法一一邊想象畫面邊讀書。

【設(shè)計(jì)意圖：教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生展開合理的想象，

大膽說(shuō)出自己的感受，只要學(xué)生的描述做到了細(xì)致，生動(dòng)，那么就意味

著他已經(jīng)讀懂了這段文字，當(dāng)學(xué)生能做到帶著自己感受讀文本的時(shí)候，

他就能做到有感情地朗讀。】

4.運(yùn)用方法嘗試自學(xué)

(1)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用''邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方法，自學(xué)''交流

平臺(tái)”的后兩段文字。

(2)教師給予學(xué)生充分的時(shí)間展開學(xué)習(xí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，幫

助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己想象到的畫面，在此基礎(chǔ)上，談一談自己的

感受。

''有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?！?/p>

畫面：這朵荷花馬上要綻開了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。

感受：作者把花骨朵兒寫活了。

學(xué)生通過(guò)朗讀把腦海中的畫面描述出來(lái)，把自己的感受讀出來(lái)。

''瓢蟲款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬

翅，嚴(yán)絲合縫?！?/p>

畫面：一只輕盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀，非常可愛。

感受：作者描寫瓢蟲的動(dòng)作很細(xì)致。

學(xué)生嘗試讀出自己的感受。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的掌握程度，

教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋進(jìn)行指導(dǎo)。這樣強(qiáng)化了學(xué)生的朗讀方法，也能

提升學(xué)生的自學(xué)能力。】

二、分門別類識(shí)生字

1.預(yù)習(xí)自學(xué)

在''—"上寫出下列生字的偏旁，在''()”中給它們注上音節(jié)。

援__()擲__()撈—_()

縛—_()繚—_()絡(luò)__()

資—一()貢—_()貸—一()

2.檢查預(yù)習(xí)

教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正。

援寸(yuan)擲才(zhi)撈才(lao)

縛名(fu)繚名(liao)絡(luò)Z(lud)

資貝(zi)貢貝(gong)貸貝(d5i)

提醒學(xué)生注意以下漢字的讀音：

''援"前鼻音發(fā)音，''貢"后鼻音發(fā)音。''擲"、''資"的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在鞏固學(xué)生已掌握的漢語(yǔ)拼音知識(shí)和偏旁知識(shí)。

但學(xué)習(xí)方式為學(xué)生自學(xué)?！?/p>

3.歸納整理

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一板塊中的三行生字，說(shuō)一說(shuō)每行三個(gè)生

字之間有什么共同點(diǎn)。

以第一行的''援、擲、撈”為例，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的預(yù)習(xí)單,

從而得出結(jié)論：這三個(gè)字有著相同的偏旁一一

以此類推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為'孽"和''貝"。

(2)學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語(yǔ)，并仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)。

教師提示學(xué)生：''救援"、''投擲"、''打撈"，做這些動(dòng)作都需要身體的一個(gè)

部位，那就是——手。

師生小結(jié)：''援、擲、撈”這三個(gè)字的意思都與手部動(dòng)作有關(guān)。

學(xué)生拓展提升：''拍打"、''挑"、''挖"的偏旁也是'甘”，這些字的意思

也與手部動(dòng)作有關(guān)。

師生總結(jié)：偏旁為'片”部的漢字，其意思與手部動(dòng)作有關(guān)。

(3)按照總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語(yǔ)，嘗試總結(jié)二三行

生字的意思。

''縛、繚、絡(luò)”的偏旁都是'吆"，因此其意思都與絲線有關(guān)。類似的還有''紡"、

''織綢"。

''資、貢、貸”的偏旁都是''貝"，因此其意思都與金錢有關(guān)。類似的還有''財(cái)"、

''購(gòu)販"。

教師指導(dǎo)為什么以''貝"字作偏旁的漢字與金錢有關(guān)。

夏商時(shí)代出現(xiàn)了中國(guó)最早的貨幣一一貝幣.所以當(dāng)時(shí)造字時(shí)便以貝字作

為與金錢有關(guān)的字。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生通過(guò)利用偏旁來(lái)識(shí)記生字，理解字

義，教師首先幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生運(yùn)用這種方法自

主獲取新知識(shí)。這樣就實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的高效率?！?/p>

4.總結(jié)提升

教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)讀一讀這九個(gè)生字，找一找，每個(gè)生字的讀音和

它的組成部分之間有什么聯(lián)系。

以第三行三個(gè)生字為例：

資（次）貢（工）貸（代）

以上每個(gè)漢字都有一組成部分與整個(gè)字的讀音相同或相似。

第一行和第二行的漢字也是如此

援（爰）擲（鄭）撈（勞）縛（雪）繚（奈）絡(luò)（各）

師生總結(jié)：這九個(gè)生字，其偏旁與字義相關(guān)，另一部分與它的讀音相同

或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。

教師明