2023-2024學(xué)年湖北省新高考聯(lián)考協(xié)作體高一下學(xué)期5月聯(lián)考語(yǔ)文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE2湖北省新高考聯(lián)考協(xié)作體2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期5月聯(lián)考語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成各題。①隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突飛猛進(jìn)、科學(xué)技術(shù)的日新月異、信息化程度的不斷提升以及文化娛樂方式的日趨多元，在當(dāng)今社會(huì)的全球化語(yǔ)境下，戲曲作為一種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式已逐漸被人們忽視、乃至淡忘。即使是被人們稱為是“風(fēng)景這邊獨(dú)好”的黃梅戲，也同樣難以逃脫在這一大環(huán)境下陷入困境的悲苦命運(yùn)。②由于“劇作家與其他作者相比，在創(chuàng)作自由的程度、創(chuàng)作主體意識(shí)的加強(qiáng)、人際關(guān)系的和諧以及各種待遇方面，前者是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如后者的。在戲劇界，由于形式美的獨(dú)特現(xiàn)象，形成了以演員為中心的局面，而作者享受不到應(yīng)有的地位和待遇。就劇作家個(gè)人來(lái)講，創(chuàng)作劇本往往是事倍功半，甚至勞而無(wú)功，所以劇作者隊(duì)伍的水土流失嚴(yán)重。”同時(shí)，“要入戲曲編劇這個(gè)行，即使有不錯(cuò)的稟賦和寫作基礎(chǔ)，一般來(lái)說，也少不了要有七八年冷板凳的修煉——而且最后能否修成正果也不好打包票?！比绱诉@般，便使得從事戲劇創(chuàng)作的人越來(lái)越少，編劇人才奇缺、戲曲劇本荒蕪也就隨之成為了一種普遍的現(xiàn)象。這些問題的存在，也就帶來(lái)了目前黃梅戲發(fā)展中藝術(shù)創(chuàng)作的步履艱難以及劇目建設(shè)的不容樂觀等狀況的出現(xiàn)。③上世紀(jì)90年代之前，當(dāng)電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒方式尚未完全興盛之時(shí)，中國(guó)戲曲可以說也曾經(jīng)擁有過“一統(tǒng)天下”的輝煌，不僅擁有大量的觀眾群，而且基本上相對(duì)穩(wěn)定，多年來(lái)變化不大。但隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，這一狀況卻出現(xiàn)了令人意想不到的歷史性扭轉(zhuǎn)，真正走進(jìn)劇場(chǎng)觀看戲曲演出的人變得越來(lái)越少，劇場(chǎng)上座率不高，劇院（團(tuán)）演出難以爭(zhēng)取到更多的觀眾。而這也正被人視為是“劇團(tuán)危機(jī)”的一個(gè)重要標(biāo)志。沒有了觀眾，戲劇（曲）存在的真正意義又何在呢？觀眾群數(shù)量的減少，“一方面，是由于劇團(tuán)演出場(chǎng)次少、宣傳不到位，一些本來(lái)可以走進(jìn)劇場(chǎng)的觀眾不得不望門興嘆，難以成行”；另一方面，則是由于有些劇目的創(chuàng)排與演出，其主觀意圖、最終目的根本就不是為了它的上帝——觀眾，而是為了某位領(lǐng)導(dǎo)的政績(jī)，為了某位演員的獎(jiǎng)項(xiàng)。④伴隨著現(xiàn)代科技手段的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們的消費(fèi)觀念和文化消費(fèi)市場(chǎng)也在隨之發(fā)生著巨大的變化。戲曲電視片、戲曲音樂片、戲曲專題欄目以及專業(yè)性戲曲頻道的出現(xiàn)，都使得廣大的戲曲觀眾足不出戶就可以隨意觀看到自己喜歡的戲曲節(jié)目。更有甚者，由于網(wǎng)絡(luò)的推廣與普及，在所謂“資源共享”的口號(hào)下，大量的戲曲音頻與視頻資料被上傳至網(wǎng)絡(luò)，傳統(tǒng)劇目、新創(chuàng)劇目、唱腔片段等可謂是林林總總、應(yīng)有盡有。只要在輕輕點(diǎn)擊之下，廣大的戲曲愛好者就可以達(dá)到“獨(dú)家”欣賞的目的。這里姑且不論什么版權(quán)意識(shí)、產(chǎn)權(quán)糾紛，一個(gè)簡(jiǎn)單的道理就是既然如此這般，我又干嗎非要花費(fèi)人民幣去劇場(chǎng)看戲呢？演出市場(chǎng)的日益萎縮，市場(chǎng)開拓的日趨艱難，已成為擺在各級(jí)黃梅戲表演藝術(shù)院團(tuán)面前的一道大難題。⑤黃梅戲，作為一種文化現(xiàn)象，或者說地方劇種的出現(xiàn)與產(chǎn)生，暫不論其究竟是走過了兩百年還是一百年的發(fā)展歷程?？傊?，在這條綿延不斷的道路上融合了對(duì)歷史的傳承與對(duì)未來(lái)的開拓，在遵循著“既向前看，又向后看”的藝術(shù)原則的前提下，黃梅戲不斷實(shí)現(xiàn)著她自身的完善、突破與超越。過去是這樣，今后也只能這樣。這不僅是時(shí)代的要求，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的必然趨勢(shì)。⑥今后的黃梅戲不僅要保持與生俱來(lái)的“民間”與“地方”品性，更應(yīng)在這樣一個(gè)大時(shí)代、大環(huán)境中融入當(dāng)今中國(guó)大戲劇的觀念與氛圍中來(lái)，建立起一種真正的藝術(shù)觀念，蓄養(yǎng)起一種真正的戲劇情懷。未來(lái)的黃梅戲工作者在進(jìn)行文藝的創(chuàng)作與藝術(shù)的生產(chǎn)時(shí)，不能僅僅將其看作是人們的一種娛樂和消遣，而應(yīng)懷抱著深沉的歷史責(zé)任感與使命感，將對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注、歷史的思考、民生的感悟融入到黃梅戲作品中來(lái)，將人們真誠(chéng)、明凈與厚重的情感注入其中，體現(xiàn)出一種深邃而獨(dú)到的思想。⑦新的時(shí)代、新的機(jī)遇為黃梅戲的發(fā)展提出了新的要求與任務(wù)，以往那種“酒香不怕巷子深”的時(shí)代恐怕是一去不復(fù)返了，今日的黃梅戲在自我完善、發(fā)展與壯大的同時(shí)，還必須要學(xué)會(huì)自我宣傳、自我推介，讓更多的人知道、了解并真正地喜歡上黃梅戲。網(wǎng)絡(luò)猶如一把雙刃劍，當(dāng)我們抱怨今天的觀眾很少走進(jìn)劇場(chǎng)看戲的同時(shí)，也應(yīng)看到它在推廣、宣傳黃梅戲藝術(shù)方面所體現(xiàn)出的難以匹及的優(yōu)勢(shì)、價(jià)值與所做出的貢獻(xiàn)。那么，我們?yōu)楹尾荒馨l(fā)揮其優(yōu)勢(shì)、利用其優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到推動(dòng)黃梅戲藝術(shù)發(fā)展與繁榮的目的呢？⑧目前，加強(qiáng)對(duì)黃梅戲的推廣和普及，還有很多工作要做，如通過“傳統(tǒng)藝術(shù)、中國(guó)戲曲進(jìn)高校、進(jìn)課堂”“黃梅戲進(jìn)社區(qū)”“戲曲藝術(shù)講座”等一系列文化活動(dòng)使更多的年輕人，或者是根本就從未接觸過戲曲的人對(duì)黃梅戲有一個(gè)從未知到知、從不懂到懂、從陌生到熟悉直至喜愛與癡迷的過程，拓寬與擴(kuò)大黃梅戲的受眾群，讓黃梅戲在更多的年輕人心中找尋到新的發(fā)展機(jī)遇、開拓出新的發(fā)展空間。（摘編自蔣建國(guó)《論黃梅戲的傳承與發(fā)展》）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.受信息化程度的不斷提升以及文化娛樂方式的日趨多元等因素影響，包括黃梅戲在內(nèi)的傳統(tǒng)戲曲面臨著被人們忽視而陷入困境的命運(yùn)。B.在戲劇界，演員因能給觀眾帶來(lái)形式美的享受而受到更多關(guān)注，形成了以演員為中心的局面，而劇作者卻享受不到應(yīng)有的地位和待遇。C.在電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒方式出現(xiàn)前，中國(guó)戲曲可以說曾經(jīng)有過“一統(tǒng)天下”的輝煌，不僅擁有大量的觀眾群，而且基本上相對(duì)穩(wěn)定。D.今后的黃梅戲應(yīng)融入當(dāng)今中國(guó)大戲劇的觀念，建立真正的藝術(shù)觀念，蓄養(yǎng)真正的戲劇情懷，同時(shí)其“民間”與“地方”品性不能失守。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.“沒有了觀眾，戲?。ㄇ┐嬖诘恼嬲饬x又何在呢？”意味著服務(wù)觀眾是戲劇存在的重要價(jià)值和意義，觀眾若缺失，戲劇將失去存在意義。B.“暫不論其究竟是走過了兩百年還是一百年的發(fā)展歷程”，說明黃梅戲作為一個(gè)擁有廣大社會(huì)影響力的地方劇種，它的發(fā)展歷程是不確定的。C.黃梅戲新劇文本的創(chuàng)作，既要遵循傳統(tǒng)，保持黃梅戲藝術(shù)一以貫之的通俗與自然，也要反映時(shí)代精神，注重對(duì)當(dāng)下受眾群體審美習(xí)慣的滿足。D.步入信息化時(shí)代，傳統(tǒng)舞臺(tái)劇縱然是上演十場(chǎng)、百場(chǎng)，其觀眾人數(shù)可能也無(wú)法達(dá)到一個(gè)短視頻一個(gè)晚上的受眾量，因此我們應(yīng)更注重新媒體。3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐第七段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.一次問卷調(diào)查結(jié)果顯示，71％的人只知道《天仙配》《女駙馬》《打豬草》等經(jīng)典劇目，2%的人熟悉黃梅戲新劇目，涉及到的新劇只有17部。B.某短視頻平臺(tái)上，兩位黃梅戲女演員攜手合作，經(jīng)常上傳她們表演的黃梅戲片段，定期直播演唱黃梅戲，傳授黃梅戲相關(guān)知識(shí)，吸粉30萬(wàn)。C.50多年來(lái)，通過學(xué)校和院團(tuán)培養(yǎng)出大批黃梅戲藝術(shù)人才數(shù)以千計(jì)，其中如劉廣慧、馬蘭、韓再芬、熊辰龍、潘檸?kù)o等成為家喻戶曉的藝術(shù)明星。D.上世紀(jì)90年代以前，黃梅戲的觀眾主要是文化程度不甚高的中老年人；進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，一部分具有高學(xué)歷的年輕人加入了欣賞戲曲的行列。4.黃梅戲如今面臨哪些生存困境？請(qǐng)結(jié)合文本梳理概括5.在當(dāng)今社會(huì)，黃梅戲也難以逃脫陷入困境的悲苦命運(yùn)。如此，復(fù)興黃梅戲還有必要嗎？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶??！即鸢浮?.C2.D3.B4.①編劇人才少，劇目建設(shè)不樂觀。②觀眾數(shù)量減少，劇場(chǎng)上座率不高。③演出市場(chǎng)日益萎縮，市場(chǎng)難開拓。5.有必要復(fù)興黃梅戲①觀眾減少，演出市場(chǎng)萎縮，這并不意味著沒有觀眾需求，一些觀眾只是轉(zhuǎn)換了觀看渠道。②黃梅戲娛樂和消遣功能沒有消失，它仍然能給觀眾帶來(lái)視聽享受。③復(fù)興黃梅戲是對(duì)歷史的傳承，對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，也是對(duì)未來(lái)的開拓。④黃梅戲不斷實(shí)現(xiàn)著她自身的完善、突破與超越。過去是這樣，今后也只能這樣。這不僅是時(shí)代的要求，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的必然趨勢(shì)。⑤在新形勢(shì)下，我們要做的不是讓其自生自滅，而應(yīng)是根據(jù)新時(shí)代的要求，從創(chuàng)作、受眾、傳播方式等方面積極應(yīng)對(duì)，讓黃梅戲藝術(shù)越行越遠(yuǎn)！〖解析〗【1題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“在電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒方式出現(xiàn)前”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“上世紀(jì)90年代之前，當(dāng)電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒方式尚未完全興盛之時(shí)，中國(guó)戲曲……變化不大”可知，“尚未完全興盛之時(shí)”不同于“出現(xiàn)”，前者應(yīng)該晚于后者。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D.“因此我們應(yīng)更注重新媒體”錯(cuò)誤，沒有依據(jù)。文章強(qiáng)調(diào)的是“黃梅戲的傳承與發(fā)展”，這個(gè)推論與文章觀點(diǎn)相悖。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證手法的能力。第七段觀點(diǎn)是“今日的黃梅戲在自我完善、發(fā)展與壯大的同時(shí)，還必須要學(xué)會(huì)自我宣傳、自我推介，讓更多的人知道、了解并真正地喜歡上黃梅戲”。A.是新編劇目建設(shè)難以走進(jìn)廣大觀眾的不樂觀現(xiàn)象。B.“直播演唱黃梅戲，傳授黃梅戲相關(guān)知識(shí)”，體現(xiàn)了“自我宣傳、自我推介”，符合題意。C.是黃梅戲人才的培養(yǎng)情況。D.是黃梅戲受眾人群的變化。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。先確定信息范圍，然后梳理概括黃梅戲的“生存困境”。文本前四段論述生存困境，其中二至四段是具體困境；文本五至八段論述應(yīng)對(duì)策略?！包S梅戲的自我宣傳和推介不足”來(lái)自第三段和第七段，它是“觀眾數(shù)量減少”的原因，作為〖答案〗不典型。在第二段篩選“編劇人才奇缺、戲曲劇本荒蕪也就隨之成為了一種普遍的現(xiàn)象”。在第三段篩選“真正走進(jìn)劇場(chǎng)觀看戲曲演出的人變得越來(lái)越少，劇場(chǎng)上座率不高”。在第四段篩選“演出市場(chǎng)的日益萎縮，市場(chǎng)開拓的日趨艱難，已成為擺在各級(jí)黃梅戲表演藝術(shù)院團(tuán)面前的一道大難題”?！?題詳析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。作答時(shí)，先明確態(tài)度：有必要復(fù)興黃梅戲。再?gòu)奈谋局袑ふ掖痤}依據(jù)，其中第三、四段，論述“觀眾減少”“演出市場(chǎng)的日益萎縮”時(shí)，也談到了“網(wǎng)絡(luò)的推廣與普及”等讓“戲曲觀眾足不出戶就可以隨意觀看到自己喜歡的戲曲節(jié)目”。第五段作者認(rèn)為“黃梅戲不斷實(shí)現(xiàn)著她自身的完善……文化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的必然趨勢(shì)”。第五、六段，作者指出黃梅戲“融合了對(duì)歷史的傳承與對(duì)未來(lái)的開拓”，應(yīng)遵循“既向前看，又向后看”的藝術(shù)原則的前提，“將對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注、歷史的思考、民生的感悟融入到黃梅戲作品中來(lái)”。第六段，作者指出黃梅戲是“人們的一種娛樂和消遣”，有與生俱來(lái)的“民間”與“地方”品性，第五至八段，作者指出“新的時(shí)代、新的機(jī)遇為黃梅戲的發(fā)展提出了新的要求與任務(wù)”，創(chuàng)作上要“融入當(dāng)今中國(guó)大戲劇的觀念與氛圍中來(lái)，建立起一種真正的藝術(shù)觀念，蓄養(yǎng)起一種真正的戲劇情懷”，受眾上要“拓寬與擴(kuò)大黃梅戲的受眾群，讓黃梅戲在更多的年輕人心中找尋到新的發(fā)展機(jī)遇、開拓出新的發(fā)展空間”傳播上要“學(xué)會(huì)自我宣傳、自我推介”。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成各題。蔡記紙鋪王瓊?cè)A裕后街蔡七，一字不識(shí)。他的蔡記紙鋪里，墻上卻掛了一幅字。上面寫道：“竹簡(jiǎn)韋編寫六經(jīng)，不知何用搗枯藤。自從杵臼深藏后，采楮舂桑事已更。”“誰(shuí)寫的？”有人這般打聽，蔡七皆是搖頭，還說：“我從老娘褲襠里鉆出來(lái)，它就貼在墻上。”私塾先生鄧四眼來(lái)買紙，在這幅字前看了好半日，驚叫：“大寶貝呀！”“擦屁股，也嫌它糙！”鄧四眼扶扶眼鏡說：“俗不可耐！這東西能挽回兩三間鋪?zhàn)?。”“你拿去吧。我今日就上你私塾院子做紙去?！编囁难垡?。蔡七做紙坊就在紙鋪隔壁，一間巴掌大的屋子。他慶幸自己屁股癟癟的，要不然連身子都轉(zhuǎn)不過來(lái)。鄧四眼的院子里則有好幾間閑屋，惹得蔡七常常心癢。很快，有人走進(jìn)紙鋪，說要買墻上那幅字。蔡七說：“紙鋪賣紙！”后來(lái)，他一聽人家說買這幅字的，便會(huì)將人家攆出去。那日凌晨，蔡七突然被人打了。他聽到紙鋪里有響動(dòng)，便起床從里屋出來(lái)，看見一裹頭男子把鋪門撬開鉆了進(jìn)來(lái)。他大叫：“有賊偷紙！有賊偷紙！”當(dāng)即，他被砸了兩棍。還好，蔡七叫聲被鄧四眼聽到了。每天大早，他會(huì)上河堤打太極拳。于是，他跟著大喊：“捉賊！捉賊！”裹頭男子匆匆溜了。鄧四眼走進(jìn)紙鋪時(shí)，蔡七已經(jīng)撐起身子，很惱火地說：“活見鬼，竟有偷紙的毛賊？”“你豬投胎吧。”鄧四眼愣愣，側(cè)頭往墻壁看去。那幅字還在。蔡七問：“真值兩三間鋪?zhàn)?？”“眼前，三五間鋪?zhàn)右矒Q得回來(lái)。”那年遭了大災(zāi)，又遇戰(zhàn)亂。蔡七的妻子活活餓死，幼女則嗷嗷待哺。蔡七哭喪般：“這紙也當(dāng)不了飯吃?！编囁难鄹鲋饕?，將墻上這幅字當(dāng)了。蔡七把字從墻上取下來(lái)，抱起女兒出了門。傍晚，蔡七回到紙鋪。他把那幅字又掛上了墻。鄧四眼跑來(lái)看了看，問：“女兒呢？”“給了人家?！辈唐邌鑶柰纯?，“我哪敢把老祖宗給當(dāng)了呢？”過了幾日，日軍來(lái)了裕后街。一少佐走進(jìn)蔡記紙鋪。翻譯官跟蔡七嚷道：“姓蔡的，你得深感榮幸，太君第一次進(jìn)老街的屋子，就是你蔡記紙鋪。”蔡七像一個(gè)聾子待著。翻譯官?gòu)堊炝R人。這時(shí)，少佐開腔：“別無(wú)禮?！鄙僮羯锨懊垼劬龅匕l(fā)亮，向蔡七問道：“這紙從哪來(lái)的？”蔡七冷冷地說：“不是東洋貨?！薄霸谌毡荆屹I過很多地方的紙張，真沒發(fā)現(xiàn)這么好的貨。沒料到，在這座老街中，我夢(mèng)想中的紙張，竟能與我相遇?！辈唐邿o(wú)語(yǔ)。少佐拍拍蔡七的肩膀，說：“我跟中國(guó)人是朋友。我的書法老師，中國(guó)人。十三年前，我求學(xué)北平。老師用紙，挑剔。所以遇到閑時(shí)，我也喜歡琢磨它。”他貼在蔡七耳朵上問：“這紙，誰(shuí)做的？”蔡七眼皮翻翻。少佐有點(diǎn)不開心。但他的目光忽地被墻上那幅字勾去了。他將那幅字念了一遍，又細(xì)細(xì)看了又看，萬(wàn)分興奮地：“這幅字怎會(huì)掛這里？”“祖上之物?！薄疤靺?。蔡、蔡先生是蔡倫后代？我的書法老師說過，北宋阮閱在貴地做知府時(shí)，曾寫下一首題為《蔡倫宅》的詩(shī)，贈(zèng)予蔡家。老師與我，有過約定，一塊南下尋訪蔡家。但那年我從軍時(shí)，老師上五臺(tái)山剃頭了。哈哈，與蔡家我真是有緣，來(lái)到裕后街第一天，就讓我……”蔡七平靜地說：“這幅字你喜歡，盡管拿走吧?！薄安滔壬?，絕頂聰明?！狈g官抬手便要取下那幅字。結(jié)果，少佐一個(gè)巴掌揮出，落到翻譯官臉上：“祖上所傳東西，怎能拿走？”蔡七說：“鋪里的紙，你也可拿走。”“謝謝。不過，這紙?jiān)趺醋龀傻?，才是我最感興趣的地方。該有秘方吧?！薄澳挠忻胤?？祖上傳了一點(diǎn)吃飯手藝?！薄斑@就夠了。”少佐鉆進(jìn)做紙坊看了一個(gè)究竟，然后跟蔡七說，“做紙工序很多。明早，我再來(lái)鋪?zhàn)?，從頭至尾看你做紙。皇軍會(huì)重重有賞?！鄙僮粢姴唐邆?cè)臉往門外掃了一眼，便拍拍他的肩膀，“今晚，你休想跑出裕后街?！蓖砩?，蔡七從門縫間看見門口站著日本兵。他閉閉眼。第二日，少佐帶兵走進(jìn)蔡記紙鋪的做紙坊。蔡七早早待在做紙坊。少佐見蔡七穿著一件干凈的青布大褂，頭發(fā)也梳得光溜溜的，便說道：“這模樣才像一個(gè)風(fēng)光的老板。看來(lái)，蔡先生想明白了。”蔡七說：“我腦子沒壞。”他把墻上的字取了下來(lái)。少佐沒看明白蔡七的用意，只得打趣：“蔡老板，除了愿意動(dòng)手做紙，還想將這幅字贈(zèng)送給太君。”“做夢(mèng)！”蔡七撇撇嘴。少佐一瞪眼：“只要往你身上剔下三五塊皮，那份做紙秘方，你就會(huì)乖乖交給太君?！比毡颈渡锨?。但遲了，蔡七抓起那幅字，扭身跳進(jìn)盛滿紙漿的池中?！翱鞊粕蟻?lái)！”蔡七被撈出來(lái)，但七竅流血了。顯然，蔡七已經(jīng)服毒。街坊后來(lái)說，蔡七那天鐵心要在少佐跟前死去，無(wú)非想讓鬼子死了那份貪婪之心。少佐看到那幅字也爛在紙漿中，一氣之下，將整幢鋪坊連同蔡七一塊燒了。日本兵敗那日，鄧四眼在私塾門口掛出一塊招牌——“蔡記紙鋪”。他將院子閑屋也改成了做紙坊。他沖天上大叫：“蔡七兄弟，看見了吧，這私塾院子真能做紙！”街坊發(fā)現(xiàn)，鄧四眼做的紙跟蔡七手法沒點(diǎn)差異。這時(shí)，他們才打聽到一個(gè)秘密。蔡七死的前一個(gè)晚上，將墻上戳出一個(gè)洞，讓隔壁鄰居將鄧四眼叫過來(lái)，把做紙門道一一傳給他。鄧四眼說：“我得把蔡七兄弟的女兒贖回來(lái)。他也托付過。”（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.當(dāng)有人走進(jìn)紙鋪說要買墻上那幅字時(shí)，蔡七卻說：“紙鋪賣紙！”其潛臺(tái)詞：紙鋪賣紙但不賣字。B.蔡七說：“你拿去吧。我今日就上你私塾院子做紙去?！编囁难垡耍f明這幅字并不值兩三間鋪?zhàn)印.一天凌晨，蔡七突然被人打了，原因是有賊為了偷紙撬開其紙鋪的門，被他發(fā)現(xiàn)，他被賊砸了兩棍。D.蔡七說：“這幅字你喜歡，盡管拿走吧?！币?yàn)樗闯錾僮舨⒎钦嫘南矚g這幅字，少佐不會(huì)拿走它。7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.蔡七從“一字不識(shí)”“俗不可耐”到最后抓起那幅字“跳進(jìn)盛滿紙漿的池中”，人物塑造欲揚(yáng)先抑，頗顯張力。B.“蔡七抓起那幅字，扭身跳進(jìn)盛滿紙漿的池中”，“抓”“扭”“跳”等動(dòng)作寫出蔡七尋死的決心，震撼人心。C.小說以“蔡記紙鋪”為題，既點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)，又是串聯(lián)全文情節(jié)的線索，使小說情節(jié)集中，結(jié)構(gòu)緊湊。D.小說語(yǔ)言樸素平實(shí)，看似平淡無(wú)奇，細(xì)讀則很有韻味，唯有這種風(fēng)格才能體現(xiàn)作者對(duì)主人公蔡七樸實(shí)人生的認(rèn)識(shí)。8.蔡七對(duì)墻上這幅字的價(jià)值認(rèn)識(shí)發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。9.小說以鄧四眼在私塾門口掛出“蔡記紙鋪”招牌結(jié)尾，既在意料之外，又在情理之中，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻！即鸢浮?.A7.D8.①起初對(duì)鄧四眼說：“擦屁股，也嫌它糙！”“你拿去吧。我今日就上你私塾院子做紙去?！贝藭r(shí)他沒有看出這幅字的價(jià)值。②后來(lái)，他一聽人家說買這幅字的，便會(huì)將人家攆出去。此時(shí)雖仍不懂這幅字的價(jià)值，但對(duì)它價(jià)值的認(rèn)識(shí)有些許改變。③紙鋪遭賊后蔡七問鄧四眼：“真值兩三間鋪?zhàn)?？”此時(shí)蔡七對(duì)這幅字的價(jià)值將信將疑，意識(shí)到可能有價(jià)值，但不確定。④遭災(zāi)又遇戰(zhàn)亂，蔡七把幼女“給了人家”，卻帶回了準(zhǔn)備出當(dāng)?shù)倪@幅字。此時(shí)蔡七以字為寶，充分認(rèn)識(shí)到字的價(jià)值。⑤面對(duì)日本人的威脅逼迫，蔡七最后“抓起那幅字，扭身跳進(jìn)盛滿紙漿的池中”，此時(shí)這幅字與他的生命已融為一體。9.①意料之外：鄧四眼是私塾先生，“蔡記紙鋪”經(jīng)營(yíng)紙類生意，教書先生與做生意的店鋪沒有直接關(guān)系。②情理之中：小說善作伏筆，如蔡七對(duì)鄧四眼說“我今日就上你私塾院子做紙去”，為文末鄧四眼在私塾門口掛出“蔡記紙鋪”招牌做了伏筆；又如尋死前蔡七冷靜決絕，衣著干凈，頭發(fā)光亮，表現(xiàn)反常，加上他平日和鄧四眼頗有交情，所以蔡七把做紙門道傳給他實(shí)在情理之中。③結(jié)尾情節(jié)突轉(zhuǎn)，既在意料之外，又在情理之中，豐富了人物形象，深化了小說主旨，給小說增添了一抹喜劇色彩，讓人回味無(wú)窮?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“這幅字并不值兩三間鋪?zhàn)印卞e(cuò)誤。根據(jù)“大寶貝”“俗不可耐！這東西能挽回兩三間鋪?zhàn)印笨芍?，鄧四眼認(rèn)可這幅字的價(jià)值。C.“有賊為了偷紙撬開其紙鋪的門”錯(cuò)誤。根據(jù)“你豬投胎吧”“那幅字還在”的描述可知，也可能是為了偷字。D.“并非真心喜歡這幅字”錯(cuò)誤。根據(jù)“這紙?jiān)趺醋龀傻模攀俏易罡信d趣的地方。該有秘方吧”可知，少佐不拿走它并非不喜歡，而是有更大的企圖。故選A。【7題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“唯有這種風(fēng)格才能體現(xiàn)作者對(duì)主人公蔡七樸實(shí)人生的認(rèn)識(shí)”錯(cuò)誤?！皹闼仄綄?shí)”更多地反映的是作者本人的創(chuàng)作個(gè)性，體現(xiàn)“對(duì)主人公蔡七樸實(shí)人生的認(rèn)識(shí)”的，應(yīng)該是文章的內(nèi)容。也就是說，作者對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，對(duì)人生的思考，主要是通過文本的內(nèi)容、情節(jié)來(lái)表現(xiàn)的，和語(yǔ)言風(fēng)格沒有因果關(guān)聯(lián)。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象和心理變化的能力。蔡七最初對(duì)這幅字的價(jià)值一無(wú)所知，他甚至認(rèn)為它只是墻上的裝飾，他“一字不識(shí)”，在鄧四眼稱贊這幅字時(shí)，還開玩笑說“擦屁股，也嫌它糙”，這顯示出他對(duì)這幅字的價(jià)值毫無(wú)認(rèn)識(shí)。根據(jù)“很快，有人走進(jìn)紙鋪，說要買墻上那幅字”“后來(lái)，他一聽人家說買這幅字的，便會(huì)將人家攆出去”可知，他的態(tài)度發(fā)生了變化，開始保護(hù)這幅字，不再愿意將其出售。這表明蔡七雖不懂這幅字的價(jià)值，但對(duì)它價(jià)值的認(rèn)識(shí)有些許改變。根據(jù)“鄧四眼愣愣，側(cè)頭往墻壁看去。那幅字還在”以及蔡七的發(fā)問“真值兩三間鋪?zhàn)印笨芍?，在紙鋪遭賊后，蔡七意識(shí)到這幅字可能有價(jià)值，但并不確定。在遭遇災(zāi)難和戰(zhàn)亂，妻子餓死，女兒需要撫養(yǎng)的情況下，蔡七面臨生存壓力，開始考慮將這幅字當(dāng)?shù)粢該Q取生存的機(jī)會(huì)。他“把字從墻上取下來(lái)”，準(zhǔn)備去當(dāng)鋪，但最終將女兒“給了人家”，帶回了這幅字，這說明蔡七已充分認(rèn)識(shí)到這幅字的價(jià)值。面對(duì)日軍的貪婪和對(duì)這幅字的興趣，蔡七選擇了堅(jiān)守原則，他不愿意將這幅字交給侵略者，“抓起那幅字，扭身跳進(jìn)盛滿紙漿的池中”，顯示出他與這幅字之間深厚的情感聯(lián)系和不可分割的命運(yùn)。【9題詳析】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。在故事的大部分篇幅中，蔡七是蔡記紙鋪的主人，而鄧四眼是私塾先生，兩人的角色和身份相對(duì)固定。蔡七的悲劇性結(jié)局和鄧四眼突然成為紙鋪的主人，對(duì)于讀者來(lái)說是一個(gè)意外的轉(zhuǎn)折。蔡七在與鄧四眼的對(duì)話中提到“我今日就上你私塾院子做紙去”，這句話在表面上看似是一句戲言，但實(shí)際上為后來(lái)鄧四眼繼承蔡記紙鋪?zhàn)隽虽亯|。這種伏筆的設(shè)置讓讀者在回顧時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)作者的巧妙安排。蔡七在面臨死亡時(shí)的冷靜和決絕，以及他整潔的外表，都預(yù)示了他可能會(huì)有不尋常的行為。這種刻畫讓讀者對(duì)他最后的選擇有了一定的心理準(zhǔn)備。蔡七與鄧四眼之間的情感深度，以及蔡七對(duì)家族傳承的責(zé)任感，都在小說中得到了深入的描繪。這為蔡七在關(guān)鍵時(shí)刻選擇將技藝傳給鄧四眼提供了情感基礎(chǔ)。通過鄧四眼掛出“蔡記紙鋪”的招牌這一行為，我們看到了鄧四眼角色的另一面。他不僅是一個(gè)有學(xué)問的私塾先生，也是一個(gè)能夠承擔(dān)起文化傳承責(zé)任的人。小說通過蔡七的犧牲和鄧四眼的繼承，強(qiáng)調(diào)了文化傳承和民族尊嚴(yán)的重要性。結(jié)尾的突轉(zhuǎn)使得這一主旨更加突出，讓讀者對(duì)小說的主題有了更深的理解和感受。雖然小說整體基調(diào)可能偏向悲劇，但結(jié)尾的情節(jié)轉(zhuǎn)變帶有一定的喜劇色彩。這種從悲劇到喜劇的轉(zhuǎn)變，為小說增添了一種特殊的韻味，讓人在悲傷中看到希望。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成各題。材料一：文王問太公曰：“君務(wù)舉賢而不獲其功，世亂愈甚，以致危亡者，何也？”太公曰：“舉賢而不用，是有舉賢之名，而無(wú)用賢之實(shí)也?！蔽耐踉唬骸捌涫О苍冢俊碧唬骸捌涫г诰糜檬浪字u(yù)，而不得真賢也。”文王曰：“何如？”太公曰：“君以世俗之所譽(yù)者為賢，以世俗之所毀者為不肖，則多黨者進(jìn)，少黨者退。若是，則群邪比周而蔽賢，忠臣死于無(wú)罪，奸臣以虛譽(yù)取爵位，是以世亂愈甚，則國(guó)不免于危亡?！蔽耐踉唬骸芭e賢奈何？”太公曰：“將相分職，而各以官名舉人，按名督實(shí)。選才考能，令實(shí)當(dāng)其名，名當(dāng)其實(shí)，則得舉賢之道矣?！保ㄟx自《六韜·文韜·舉賢》）材料二：曹操為漢鬼蜮，君子所不道。然知人善任使，實(shí)后世之所難及。荀彧、荀攸、郭嘉，皆腹心謀臣，共濟(jì)大事，無(wú)待贊說。其余智效一官權(quán)分一郡無(wú)小無(wú)大卓然皆稱其職?？株P(guān)中諸將為害，則屬司隸校尉鐘繇以西事，而馬騰、韓遂遣子入侍。當(dāng)天下亂離，諸軍乏食，則以棗祗、任峻建立屯田，而軍國(guó)饒?jiān)?，遂芟群雄。欲?fù)鹽官之利，則使衛(wèi)覬鎮(zhèn)撫關(guān)中，而諸將服。河?xùn)|未定，以杜畿為太守，而衛(wèi)固、范先束手禽戮。并州初平，以梁習(xí)為刺史，而邊境肅清。揚(yáng)州陷于孫權(quán)，獨(dú)有九江一郡，付之劉馥而恩化大行。馮翊困于鄜盜，付之鄭渾而民安寇滅。代郡三單于恃力驕恣，裴潛單車之郡，而單于詟服。方得漢中，命杜襲督留事，而百姓自樂，出徙于洛、鄴者至八萬(wàn)口。方得馬超之兵，聞當(dāng)發(fā)徙，驚駭欲變，命趙儼為護(hù)軍，而相率還降，致于東方者亦二萬(wàn)口。凡此十者，其為利豈不大哉！張遼走孫權(quán)于合肥，郭淮拒蜀軍于陽(yáng)平，徐晃卻關(guān)羽于樊，皆以少制眾，分方面憂。操無(wú)敵于建安之時(shí)，非幸也。（選自《容齋隨筆·卷十二·曹操用人》）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的〖答案〗標(biāo)號(hào)涂黑。其余智A效B一官C權(quán)D分一郡E無(wú)小F無(wú)大G卓然H皆稱其職11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.致，指“致使”，與《勸學(xué)》中“假輿馬者，非利足也，而致千里”的“致”意思不同。B.安在，在哪里，與《赤壁賦》中“固一世之雄也，而今安在哉？”的“安在”意思相同。C.奈何，怎么辦，與《鴻門宴》“沛公大驚，曰：‘為之奈何？’”的“奈何”意思相同。D.卻，使退卻，與《諫逐客書》“向使四君卻客而不內(nèi)，疏士而不用”的“卻”意思相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.太公認(rèn)為君主不喜歡任用賢能之人，而喜歡任用那些結(jié)黨營(yíng)私的小人，這樣會(huì)讓賢士被埋沒，忠臣被處死，社會(huì)出現(xiàn)動(dòng)亂，國(guó)家陷于危亡。B.在太公看來(lái)，根據(jù)各級(jí)官吏應(yīng)具備的條件選拔賢能，根據(jù)官吏的職責(zé)考核其工作實(shí)績(jī)，使官員德才與官位相稱，這樣才能掌握舉賢的方法。C.曹操善于根據(jù)不同情況選用不同能力的人，如河?xùn)|沒有平定就派杜畿去當(dāng)太守，并州剛剛平定就派梁習(xí)去當(dāng)刺史，這二人都實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的。D.兩則材料都論述了舉賢任能，不同的是材料一中太公從理論上對(duì)此提出了自己的見解，而材料二中作者主要論述曹操在這方面的具體做法。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）恐關(guān)中諸將為害，則屬司隸校尉鐘繇以西事，而馬騰、韓遂遣子入侍。（2）代郡三單于恃力驕恣，裴潛單車之郡，而單于詟服。14.材料二中作者是如何評(píng)價(jià)曹操的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。〖答案〗10.CEG11.D12.A13.（1）（曹操）擔(dān)心關(guān)中的將領(lǐng)們禍害關(guān)中，就把西邊的事務(wù)交付給司隸校尉鐘繇，結(jié)果馬騰、韓遂派遣兒子到宮中侍候。（2）代郡有匈奴三單于軍隊(duì)，依仗武力驕橫恣肆，裴潛只乘一輛車到代郡，使得單于心中折服。14.①作者把曹操比喻成漢朝時(shí)期害人的鬼怪，君子不齒，批評(píng)其陰險(xiǎn)的一面；②曹操知人善任，舉賢用能，富有成效，后無(wú)來(lái)者，稱贊其用人之道。〖解析〗【10題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：至于其他的人，有智慧就授予一個(gè)官位的，有權(quán)變就讓他掌管一個(gè)郡的，無(wú)論官職大小，都使他們卓然有成，十分稱職?！爸切б还佟薄皺?quán)分一郡”為并列短語(yǔ)，故二者之間C處應(yīng)斷開；“無(wú)大無(wú)小”句意完整，“無(wú)”為連詞，表示條件關(guān)系，相當(dāng)于“無(wú)論”，故E處應(yīng)斷開；“卓然皆稱其職”中，“卓然”作定語(yǔ)修飾“稱其職”，句意完整，故其前G處應(yīng)斷開。故選CEG?！?1題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。致使/到達(dá)。句意：以致國(guó)家陷于危亡。/借助車馬的人，并不是腳走得快，卻可以達(dá)到千里之外。B.正確。句意：導(dǎo)致這種過失的原因在哪里呢？/本來(lái)是當(dāng)世的一位英雄人物，然而現(xiàn)在又在哪里呢？C.正確。句意：應(yīng)該怎樣舉賢呢？/劉邦大吃一驚，說：“怎樣應(yīng)付這件事呢？”D.“意思相同”錯(cuò)誤。使退卻/推辭，拒絕。句意：徐晃在樊城阻擋關(guān)羽。/假使四位君主拒絕客卿不肯接納，疏遠(yuǎn)賢士不肯任用。故選D?！?2題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“不喜歡任用賢能之人”錯(cuò)誤。根據(jù)“其失在君好用世俗之所譽(yù)，而不得真賢也”可知，是君主沒有選拔出真正的賢人。故選A?！?3題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“恐”，擔(dān)心；“則屬司隸校尉鐘繇以西事”介賓結(jié)構(gòu)后置，正常語(yǔ)序?yàn)椤皠t以西事屬司隸校尉鐘繇”；“屬”，委托，交付。（2）“恃”，依賴，依仗；“驕恣”驕橫恣肆；“之”，動(dòng)詞，到；“詟服”，畏懼服從?！?4題詳析】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息能力。根據(jù)“曹操為漢鬼蜮，君子所不道”可知，作者指出曹操是漢朝奸賊，這是對(duì)曹操的負(fù)面評(píng)價(jià)，是對(duì)曹操陰險(xiǎn)、狡猾一面的批評(píng)。這種說法表明作者認(rèn)為曹操在道德上是不被君子所接受的，暗示他的行為有損漢朝的正統(tǒng)和君子的道德標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)“知人善任使”可知，作者認(rèn)為曹操能夠識(shí)別并使用人才，這是對(duì)曹操用人策略的肯定。然后進(jìn)一步指出，曹操在這方面的才能“實(shí)后世之所難及”。后文作者列舉了曹操手下的一系列優(yōu)秀人才，及曹操的一系列成功舉措，強(qiáng)調(diào)曹操的功績(jī)是顯著的，“無(wú)敵于建安之時(shí)，非幸也”，而是實(shí)力和智慧的體現(xiàn)。參考譯文：材料一：文王問太公說：“君主致力于舉用賢能，但卻不能收到實(shí)效，社會(huì)越來(lái)越動(dòng)亂，以致國(guó)家陷于危亡，這是什么道理呢？”太公答道：“選拔出賢能而不加以任用，這是有舉賢的虛名，而沒有用賢的實(shí)質(zhì)?！蔽耐鯁柕溃骸皩?dǎo)致這種過失的原因在哪里呢？”太公答說：“導(dǎo)致這一過失的原因，是君主喜歡任用世俗所稱贊的人，因而就不能得到真正的賢人了?！蔽耐鯁柕溃骸盀槭裁催@樣說呢？”太公說：“君主以世俗所稱贊的人為賢能，以世俗所詆毀的人為不肖之徒，那么黨羽多的人就會(huì)被進(jìn)用，黨羽少的人就會(huì)被排斥。這樣邪惡之人就會(huì)結(jié)黨營(yíng)私而埋沒賢能，忠臣無(wú)罪而被置于死地，奸臣憑借虛名騙取爵位，所以社會(huì)越來(lái)越混亂，國(guó)家也就不能避免危亡了?！蔽耐鯁柕溃骸皯?yīng)該怎樣舉賢呢？”太公答道：“將相分工，根據(jù)各級(jí)官吏應(yīng)具備的條件選拔賢能，根據(jù)官吏的職責(zé)考核其工作實(shí)績(jī)。選拔各類人才，考察其能力強(qiáng)弱，使其德才與官位相稱、官位同德才相稱。這樣就掌握了舉賢的原則和方法了?！辈牧隙翰懿偎闶菨h朝的陰險(xiǎn)的叛逆者，是君子所不愿談及的。但他了解并善于任用他人，實(shí)在是后代所難以趕得上的。荀彧、荀攸、郭嘉都是他的心腹謀士，共同成大事，不必稱贊評(píng)說。至于其他的人，有智慧就授予一個(gè)官位的，有權(quán)變讓他掌管一個(gè)郡的，無(wú)論官職大小，都使他們卓然有成，十分稱職。曹操擔(dān)心關(guān)中的將領(lǐng)們禍害關(guān)中，就把西邊的事務(wù)交付給司隸校尉鐘繇，結(jié)果馬騰、韓遂派遣兒子到宮中侍候。當(dāng)時(shí)天下紛亂，軍隊(duì)缺乏糧食，就讓棗祗、任峻屯田，結(jié)果國(guó)家富饒豐裕，于是消滅了群雄。當(dāng)想恢復(fù)鹽務(wù)管理的利益時(shí)，就讓衛(wèi)覬鎮(zhèn)守安撫關(guān)中，結(jié)果將領(lǐng)們都信服。河?xùn)|沒有平定，就派杜畿去當(dāng)太守，使得衛(wèi)固、范先束手被擒被殺。并州剛剛平定，就派梁習(xí)去當(dāng)刺史，使得邊境平靜安泰。揚(yáng)州被孫權(quán)攻陷，只剩下九江一個(gè)郡，曹操把權(quán)力交給劉馥，結(jié)果恩德教化廣泛實(shí)行。馮翊被鄜州盜寇所困，曹操就交給鄭渾去辦理，結(jié)果百姓安定盜寇消滅。代郡有匈奴三單于軍隊(duì)，依仗武力驕橫恣肆，裴潛只乘一輛車到代郡，使得單于心中折服。才得到漢中，就認(rèn)命杜襲負(fù)責(zé)留守之事，結(jié)果百姓自得其樂，從洛陽(yáng)、鄴地遷來(lái)的人口達(dá)到八萬(wàn)。剛剛得到馬超的軍隊(duì)時(shí)，馬超軍隊(duì)聽說將把他們發(fā)配他地，都驚恐想要兵變，曹操命令趙儼為護(hù)軍，結(jié)果馬超軍都互相帶領(lǐng)回來(lái)歸降，送到東方的人口也有兩萬(wàn)。以上十件事所產(chǎn)生的好處難道不大嗎？張遼在合肥打跑孫權(quán)，郭淮在陽(yáng)平抵御蜀國(guó)軍隊(duì)，徐晃在樊城阻擋關(guān)羽，都是以少勝多，解除了一方面的憂患。曹操在建安時(shí)期天下無(wú)敵，不是僥幸的。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成各題。春半書懷[宋]王洋敲火開香焙，書齋思漸清。田翁新社長(zhǎng)，巢燕舊門生。學(xué)僻詩(shī)無(wú)味，心開語(yǔ)見情。不愁無(wú)樂事，正與物俱榮。四時(shí)讀書樂·春[宋]翁森山光拂檻水繞廊，舞雩歸詠春風(fēng)香。好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章。蹉跎莫遣韶光老，人生唯有讀書好。讀書之樂樂何如？綠滿窗前草不除。15.下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.《春半書懷》首聯(lián)營(yíng)造了清凈自在的讀書環(huán)境，詩(shī)人心情愉悅，端坐書齋，香薰縈繞，思緒漸漸清晰明朗。B.新社長(zhǎng)的任命，意味著祭祀土地神的日期近在眼前，而燕子依舊是舊時(shí)之燕，傳遞出新舊交替，生生不息之意。C.《四時(shí)讀書樂》首聯(lián)化用《論語(yǔ)》中的“風(fēng)乎舞雩，詠而歸”，寫出詩(shī)人沐風(fēng)而行的自得，讀之有風(fēng)送花香之感。D.“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，《四時(shí)讀書樂》中，作者以建功立業(yè)激勵(lì)人們珍惜時(shí)間，讀書不輟。16.以上兩首詩(shī)都談到了春日讀書之樂，也告訴了我們一些寫作心得。請(qǐng)談?wù)勀銖闹蟹謩e獲得了哪些寫作啟示？〖答案〗15.D16.《春半書懷》中寫見聞淺陋的人寫的詩(shī)沒有味道，心胸開闊的人詩(shī)歌語(yǔ)言才有真情實(shí)感，這告訴我們要多積累，增長(zhǎng)見識(shí)，開闊眼界，如此才能寫出有滋味、有情感的詩(shī)歌。②《四時(shí)讀書樂·春》中寫落花水面皆可啟示人們寫出美妙文章，這告訴我們要用心觀察自然，體悟生活，在日常生活中汲取寫作靈感與素材?！冀馕觥健?5題詳析】本題考查學(xué)生理解和賞析詩(shī)歌思想內(nèi)容和藝術(shù)技巧的能力。D.“建功立業(yè)激勵(lì)人們”錯(cuò)誤，《四時(shí)讀書樂》強(qiáng)調(diào)的是讀書之樂，無(wú)建功立業(yè)方面的表達(dá)，選項(xiàng)無(wú)中生有、曲解文意。故選D?！?6題詳析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度的能力。第一首中“學(xué)僻詩(shī)無(wú)味，心開語(yǔ)見情”告訴我們知識(shí)面狹窄寫出來(lái)的詩(shī)沒有情趣、意味，所以要想寫出內(nèi)涵豐富的好詩(shī)必須多讀書開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，再結(jié)合“書齋思漸清”分析，內(nèi)心豐富精神充盈有思想內(nèi)涵的人說出話來(lái)寫出詩(shī)來(lái)才能顯現(xiàn)出深厚的情思。第二首中“好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章”，意為：停在枝頭的鳥兒，是伴我讀書的朋友；漂在水上的落花，可以啟發(fā)我作出美妙文章。可見，春天樂在可以讓人感受春光里盡情展現(xiàn)著的生命力，春風(fēng)吹拂，流水淙淙，鳥鳴枝頭，花落水面，綠滿窗前，在美好春光中翻讀自己喜愛之書自有一番樂趣。啟示我們要用心觀察自然，熱愛生活。在日常生活中汲取寫作靈感與素材。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《勸學(xué)》在論述學(xué)習(xí)方法時(shí)，在列舉了“登高而招”“順風(fēng)而呼”“假輿馬”“假舟楫”等幾個(gè)比喻后，有力地小結(jié)道：“_________________，________________?！保?）辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，用百姓祭祀的熱鬧場(chǎng)面傾訴自己內(nèi)心憂憤的詩(shī)句是：“__________________，__________________?！保?）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子沒有直接讓弟子言志，而是先用溫和自謙的話打消學(xué)生的顧慮，為他們創(chuàng)造一個(gè)輕松、親切、活躍的環(huán)境。他說：“___________________，___________________?！薄即鸢浮剑?）君子生非異也善假于物也（2）佛貍祠下一片神鴉社鼓（3）以吾一日長(zhǎng)乎爾毋吾以也三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（19分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成各題。2月19日，在漸濃的春意中，二十四節(jié)氣中的第二個(gè)節(jié)氣，也是春天的第二個(gè)節(jié)氣——雨水，A。此時(shí)天氣逐漸回暖，降水也開始變多。而在雨水節(jié)氣后不久，大雁開始從南方飛回北方，草木萌動(dòng)，大地一派B的景象。古人為每一個(gè)節(jié)氣選擇了相應(yīng)所代表的花。雨水花信有三：“一候菜花，二候杏花，三候李花?！倍谒拇ú┪镌褐?，也能窺到一抹來(lái)自杏花的春色，其被凝結(jié)在冰肌玉骨的瓷杯上，泛著溫潤(rùn)晶瑩的光芒，那就是——清康熙青花五彩十二月花卉瓷杯。這套瓷杯是康熙朝官窯精品，十二只為一套，每只杯身按一年十二個(gè)月繪制一種應(yīng)時(shí)花卉，其中，二月為杏花。杯身的一面，在綠色與藍(lán)色所描繪的草茵、山石間，一株杏花枝干矗立，枝上花朵有的已悄然盛開，有的含苞待放。①自古以來(lái)，杏花以獨(dú)特的氣質(zhì)，引得無(wú)數(shù)文人墨客爭(zhēng)相吟誦。②而在他們的筆下，杏花的出現(xiàn)，常伴隨著春雨、微風(fēng)，也常與煙雨江南關(guān)聯(lián)。③杏花微雨，山水如畫，小橋流水……構(gòu)成了一幅詩(shī)意江南圖景。④陸游筆下的春意，也少不了杏花的那一抹微紅。雨水到，春意來(lái)。雖然此時(shí)，有的地區(qū)仍C，但雨水的來(lái)臨，也證明著春和景明的春天，已近在眼前。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.下列句子中的“應(yīng)時(shí)”與文中加點(diǎn)的“應(yīng)時(shí)”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.車子一歪，他應(yīng)時(shí)就摔了下來(lái)。 B.望時(shí)而待之，孰與應(yīng)時(shí)而使之。C.似這般應(yīng)時(shí)的瑞雪，是好一個(gè)冬景也。 D.武為刺史，二千石有罪，應(yīng)時(shí)舉奏。20.“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花?！边@兩句古詩(shī)出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.①處 B.②處 C.③處 D.④處〖答案〗18.A.悄然而至（如約而至）B.欣欣向榮（生機(jī)勃勃、生機(jī)盎然）C.春寒料峭（乍暖還寒）19.C20.D〖解析〗【18題詳析】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一空。根據(jù)“在漸濃的春意中……第二個(gè)節(jié)氣”可知，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)的是雨水這一節(jié)氣的來(lái)臨，故可填“悄然而至”或“如約而至”。悄然而至：形容寂靜無(wú)聲地到來(lái)。如約而至：指按著約定準(zhǔn)時(shí)到達(dá)。第二空。上文寫“草木萌動(dòng)，大地一派……的景象”可知，這里應(yīng)為形容詞，以修飾“景象”，而春天草木萌動(dòng)，萬(wàn)物煥發(fā)生機(jī)。故可填“欣欣向榮”或“生機(jī)勃勃”或“生機(jī)盎然”。欣欣向榮：形容草木茂盛。生機(jī)勃勃：形容生命力旺盛的樣子。生機(jī)盎然：充滿生機(jī)和活力，形容生命力旺盛的樣子。第三空。根據(jù)“雨水到，春意來(lái)”及后文“春和景明的春天，已近在眼前”可知，春天雖然已經(jīng)來(lái)臨，文中“但”表示轉(zhuǎn)折，語(yǔ)境應(yīng)是強(qiáng)調(diào)的是一些地區(qū)天氣還并未暖和，故可填“春寒料峭”或“乍暖還寒”。春寒料峭：形容初春的寒冷。乍暖還寒：形容氣候忽冷忽熱，冷熱不定?！?9題詳析】本題考查學(xué)生辨析詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的含義的能力。文中加點(diǎn)的“應(yīng)時(shí)”是形容詞，意思是“適合時(shí)令的”。A.副詞，意思是“立刻，馬上”。B.動(dòng)賓短語(yǔ)，意思是“順應(yīng)時(shí)勢(shì)”。C.形容詞，意思是“適合時(shí)令的”。與例句意思相同。D.副詞，意思是“立刻，馬上”。故選C?！?0題詳析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)句復(fù)位的能力。這四句話中，前三句泛談文人筆下的“杏花”，第四句聚焦在陸游筆下的“杏花”，故詩(shī)句應(yīng)放在第④處，以陸游的詩(shī)句，從而引出陸游筆下的杏花。故選D。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成各題。近年來(lái)，①網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)漸趨成熟，直播帶貨日漸興起。②根據(jù)今年3月發(fā)布的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，③截至到2022年12月，④我國(guó)電商直播用戶規(guī)模達(dá)5.15億，⑤占整體網(wǎng)民的48.2%，⑥比例較去年大幅增加。不少售假團(tuán)伙盯上了這一“商機(jī)”，紛紛入場(chǎng)直播帶貨，以次充好，有的甚至打通了制假售假上下游產(chǎn)業(yè)鏈，不僅損害了消費(fèi)者的合法權(quán)益，也給商標(biāo)權(quán)利人造成了巨大損失。伴隨著電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，直播帶貨已經(jīng)成為消費(fèi)者線上購(gòu)物的重要渠道。與此同時(shí)，假冒偽劣商品層出不窮，一些直播間正淪為售假“重災(zāi)區(qū)”。用戶基于對(duì)主播的信任和對(duì)優(yōu)惠價(jià)格的心動(dòng)，紛紛下單購(gòu)買，殊不知掉進(jìn)了主播設(shè)計(jì)的假貨陷阱。為此，我們不僅要嚴(yán)厲打擊直播間售假行為，還要深挖相關(guān)線索，順藤摸瓜，追本溯源，從源頭上打擊制假者，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的全鏈條保護(hù)。正如蒼鷹追捕野兔一般，只有穿過草叢、越過山嶺，直至找到巢穴，才能將其一網(wǎng)打盡。21.文中第一段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?2.文中畫橫線的句子使用了什么修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果?！即鸢浮?1.語(yǔ)句②；修改為：根據(jù)今年3月發(fā)布的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》?；蛐薷臑椋航衲?月發(fā)布的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示。語(yǔ)句③；修改為：截至2022年12月?；蛐薷臑椋航刂沟?022年12月。語(yǔ)句⑤；修改為：占網(wǎng)民整體的48.2%。22.①畫橫線句子使用了比喻的修辭手法；將“我們”比作蒼鷹，將售假者比喻為野兔，將制假者比喻為野兔的巢穴；②生動(dòng)形象地表明了“我們”對(duì)售假者和制假者的全鏈條追蹤，展現(xiàn)了“我們”保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的決心?！冀馕觥健?1題詳析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。（1）語(yǔ)句②“根據(jù)……顯示”結(jié)構(gòu)混亂，“根據(jù)”是介詞，與“今年3月發(fā)布的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》”構(gòu)成介賓短語(yǔ)，“今年3月發(fā)布的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》”與“顯示”構(gòu)成主謂短語(yǔ)，兩種句式雜糅，需要?jiǎng)h掉前面的“根據(jù)”或者后面的“顯示”。（2）語(yǔ)句③成分贅余，“至”就是“到”的意思，與后面的“到”語(yǔ)意重復(fù)，需要?jiǎng)h去“到”，或者改為“截止到”。（3）語(yǔ)句⑤語(yǔ)序不當(dāng)，“網(wǎng)民”與“整體”語(yǔ)序顛倒，改為“網(wǎng)民整體”?！?2題詳析】本題考查學(xué)生理解修辭手法鑒賞表達(dá)效果的能力。首先要判斷出該句所使用的修辭手法為比喻，比喻詞為“如”，屬于明喻。其次要明確幾對(duì)本體和喻體，本體分別為文中的主語(yǔ)“我們”“售假者”和“制假者”，喻體分別為“蒼鷹”“野兔”“巢穴”。還要明確比喻修辭的效果為：生動(dòng)形象、通俗易懂、變陌生為熟悉。最后點(diǎn)明主旨大意：表明了“我們”對(duì)售假者和制假者的全鏈條追蹤，展現(xiàn)了“我們”保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的決心、打擊假冒偽劣商品的態(tài)度。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。路上總有陰影，但抬頭總能看見陽(yáng)光?！度嗣袢?qǐng)?bào)》這句話引發(fā)了你怎樣的認(rèn)識(shí)和思考？請(qǐng)寫一篇文章，不得寫成詩(shī)歌。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！即鸢浮铰院笔⌒赂呖悸?lián)考協(xié)作體2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期5月聯(lián)考語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成各題。①隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突飛猛進(jìn)、科學(xué)技術(shù)的日新月異、信息化程度的不斷提升以及文化娛樂方式的日趨多元，在當(dāng)今社會(huì)的全球化語(yǔ)境下，戲曲作為一種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式已逐漸被人們忽視、乃至淡忘。即使是被人們稱為是“風(fēng)景這邊獨(dú)好”的黃梅戲，也同樣難以逃脫在這一大環(huán)境下陷入困境的悲苦命運(yùn)。②由于“劇作家與其他作者相比，在創(chuàng)作自由的程度、創(chuàng)作主體意識(shí)的加強(qiáng)、人際關(guān)系的和諧以及各種待遇方面，前者是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如后者的。在戲劇界，由于形式美的獨(dú)特現(xiàn)象，形成了以演員為中心的局面，而作者享受不到應(yīng)有的地位和待遇。就劇作家個(gè)人來(lái)講，創(chuàng)作劇本往往是事倍功半，甚至勞而無(wú)功，所以劇作者隊(duì)伍的水土流失嚴(yán)重?！蓖瑫r(shí)，“要入戲曲編劇這個(gè)行，即使有不錯(cuò)的稟賦和寫作基礎(chǔ)，一般來(lái)說，也少不了要有七八年冷板凳的修煉——而且最后能否修成正果也不好打包票?！比绱诉@般，便使得從事戲劇創(chuàng)作的人越來(lái)越少，編劇人才奇缺、戲曲劇本荒蕪也就隨之成為了一種普遍的現(xiàn)象。這些問題的存在，也就帶來(lái)了目前黃梅戲發(fā)展中藝術(shù)創(chuàng)作的步履艱難以及劇目建設(shè)的不容樂觀等狀況的出現(xiàn)。③上世紀(jì)90年代之前，當(dāng)電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒方式尚未完全興盛之時(shí)，中國(guó)戲曲可以說也曾經(jīng)擁有過“一統(tǒng)天下”的輝煌，不僅擁有大量的觀眾群，而且基本上相對(duì)穩(wěn)定，多年來(lái)變化不大。但隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，這一狀況卻出現(xiàn)了令人意想不到的歷史性扭轉(zhuǎn)，真正走進(jìn)劇場(chǎng)觀看戲曲演出的人變得越來(lái)越少，劇場(chǎng)上座率不高，劇院（團(tuán)）演出難以爭(zhēng)取到更多的觀眾。而這也正被人視為是“劇團(tuán)危機(jī)”的一個(gè)重要標(biāo)志。沒有了觀眾，戲劇（曲）存在的真正意義又何在呢？觀眾群數(shù)量的減少，“一方面，是由于劇團(tuán)演出場(chǎng)次少、宣傳不到位，一些本來(lái)可以走進(jìn)劇場(chǎng)的觀眾不得不望門興嘆，難以成行”；另一方面，則是由于有些劇目的創(chuàng)排與演出，其主觀意圖、最終目的根本就不是為了它的上帝——觀眾，而是為了某位領(lǐng)導(dǎo)的政績(jī)，為了某位演員的獎(jiǎng)項(xiàng)。④伴隨著現(xiàn)代科技手段的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們的消費(fèi)觀念和文化消費(fèi)市場(chǎng)也在隨之發(fā)生著巨大的變化。戲曲電視片、戲曲音樂片、戲曲專題欄目以及專業(yè)性戲曲頻道的出現(xiàn)，都使得廣大的戲曲觀眾足不出戶就可以隨意觀看到自己喜歡的戲曲節(jié)目。更有甚者，由于網(wǎng)絡(luò)的推廣與普及，在所謂“資源共享”的口號(hào)下，大量的戲曲音頻與視頻資料被上傳至網(wǎng)絡(luò)，傳統(tǒng)劇目、新創(chuàng)劇目、唱腔片段等可謂是林林總總、應(yīng)有盡有。只要在輕輕點(diǎn)擊之下，廣大的戲曲愛好者就可以達(dá)到“獨(dú)家”欣賞的目的。這里姑且不論什么版權(quán)意識(shí)、產(chǎn)權(quán)糾紛，一個(gè)簡(jiǎn)單的道理就是既然如此這般，我又干嗎非要花費(fèi)人民幣去劇場(chǎng)看戲呢？演出市場(chǎng)的日益萎縮，市場(chǎng)開拓的日趨艱難，已成為擺在各級(jí)黃梅戲表演藝術(shù)院團(tuán)面前的一道大難題。⑤黃梅戲，作為一種文化現(xiàn)象，或者說地方劇種的出現(xiàn)與產(chǎn)生，暫不論其究竟是走過了兩百年還是一百年的發(fā)展歷程。總之，在這條綿延不斷的道路上融合了對(duì)歷史的傳承與對(duì)未來(lái)的開拓，在遵循著“既向前看，又向后看”的藝術(shù)原則的前提下，黃梅戲不斷實(shí)現(xiàn)著她自身的完善、突破與超越。過去是這樣，今后也只能這樣。這不僅是時(shí)代的要求，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的必然趨勢(shì)。⑥今后的黃梅戲不僅要保持與生俱來(lái)的“民間”與“地方”品性，更應(yīng)在這樣一個(gè)大時(shí)代、大環(huán)境中融入當(dāng)今中國(guó)大戲劇的觀念與氛圍中來(lái)，建立起一種真正的藝術(shù)觀念，蓄養(yǎng)起一種真正的戲劇情懷。未來(lái)的黃梅戲工作者在進(jìn)行文藝的創(chuàng)作與藝術(shù)的生產(chǎn)時(shí)，不能僅僅將其看作是人們的一種娛樂和消遣，而應(yīng)懷抱著深沉的歷史責(zé)任感與使命感，將對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注、歷史的思考、民生的感悟融入到黃梅戲作品中來(lái)，將人們真誠(chéng)、明凈與厚重的情感注入其中，體現(xiàn)出一種深邃而獨(dú)到的思想。⑦新的時(shí)代、新的機(jī)遇為黃梅戲的發(fā)展提出了新的要求與任務(wù)，以往那種“酒香不怕巷子深”的時(shí)代恐怕是一去不復(fù)返了，今日的黃梅戲在自我完善、發(fā)展與壯大的同時(shí)，還必須要學(xué)會(huì)自我宣傳、自我推介，讓更多的人知道、了解并真正地喜歡上黃梅戲。網(wǎng)絡(luò)猶如一把雙刃劍，當(dāng)我們抱怨今天的觀眾很少走進(jìn)劇場(chǎng)看戲的同時(shí)，也應(yīng)看到它在推廣、宣傳黃梅戲藝術(shù)方面所體現(xiàn)出的難以匹及的優(yōu)勢(shì)、價(jià)值與所做出的貢獻(xiàn)。那么，我們?yōu)楹尾荒馨l(fā)揮其優(yōu)勢(shì)、利用其優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到推動(dòng)黃梅戲藝術(shù)發(fā)展與繁榮的目的呢？⑧目前，加強(qiáng)對(duì)黃梅戲的推廣和普及，還有很多工作要做，如通過“傳統(tǒng)藝術(shù)、中國(guó)戲曲進(jìn)高校、進(jìn)課堂”“黃梅戲進(jìn)社區(qū)”“戲曲藝術(shù)講座”等一系列文化活動(dòng)使更多的年輕人，或者是根本就從未接觸過戲曲的人對(duì)黃梅戲有一個(gè)從未知到知、從不懂到懂、從陌生到熟悉直至喜愛與癡迷的過程，拓寬與擴(kuò)大黃梅戲的受眾群，讓黃梅戲在更多的年輕人心中找尋到新的發(fā)展機(jī)遇、開拓出新的發(fā)展空間。（摘編自蔣建國(guó)《論黃梅戲的傳承與發(fā)展》）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.受信息化程度的不斷提升以及文化娛樂方式的日趨多元等因素影響，包括黃梅戲在內(nèi)的傳統(tǒng)戲曲面臨著被人們忽視而陷入困境的命運(yùn)。B.在戲劇界，演員因能給觀眾帶來(lái)形式美的享受而受到更多關(guān)注，形成了以演員為中心的局面，而劇作者卻享受不到應(yīng)有的地位和待遇。C.在電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒方式出現(xiàn)前，中國(guó)戲曲可以說曾經(jīng)有過“一統(tǒng)天下”的輝煌，不僅擁有大量的觀眾群，而且基本上相對(duì)穩(wěn)定。D.今后的黃梅戲應(yīng)融入當(dāng)今中國(guó)大戲劇的觀念，建立真正的藝術(shù)觀念，蓄養(yǎng)真正的戲劇情懷，同時(shí)其“民間”與“地方”品性不能失守。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.“沒有了觀眾，戲?。ㄇ┐嬖诘恼嬲饬x又何在呢？”意味著服務(wù)觀眾是戲劇存在的重要價(jià)值和意義，觀眾若缺失，戲劇將失去存在意義。B.“暫不論其究竟是走過了兩百年還是一百年的發(fā)展歷程”，說明黃梅戲作為一個(gè)擁有廣大社會(huì)影響力的地方劇種，它的發(fā)展歷程是不確定的。C.黃梅戲新劇文本的創(chuàng)作，既要遵循傳統(tǒng)，保持黃梅戲藝術(shù)一以貫之的通俗與自然，也要反映時(shí)代精神，注重對(duì)當(dāng)下受眾群體審美習(xí)慣的滿足。D.步入信息化時(shí)代，傳統(tǒng)舞臺(tái)劇縱然是上演十場(chǎng)、百場(chǎng)，其觀眾人數(shù)可能也無(wú)法達(dá)到一個(gè)短視頻一個(gè)晚上的受眾量，因此我們應(yīng)更注重新媒體。3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐第七段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.一次問卷調(diào)查結(jié)果顯示，71％的人只知道《天仙配》《女駙馬》《打豬草》等經(jīng)典劇目，2%的人熟悉黃梅戲新劇目，涉及到的新劇只有17部。B.某短視頻平臺(tái)上，兩位黃梅戲女演員攜手合作，經(jīng)常上傳她們表演的黃梅戲片段，定期直播演唱黃梅戲，傳授黃梅戲相關(guān)知識(shí)，吸粉30萬(wàn)。C.50多年來(lái)，通過學(xué)校和院團(tuán)培養(yǎng)出大批黃梅戲藝術(shù)人才數(shù)以千計(jì)，其中如劉廣慧、馬蘭、韓再芬、熊辰龍、潘檸?kù)o等成為家喻戶曉的藝術(shù)明星。D.上世紀(jì)90年代以前，黃梅戲的觀眾主要是文化程度不甚高的中老年人；進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，一部分具有高學(xué)歷的年輕人加入了欣賞戲曲的行列。4.黃梅戲如今面臨哪些生存困境？請(qǐng)結(jié)合文本梳理概括5.在當(dāng)今社會(huì)，黃梅戲也難以逃脫陷入困境的悲苦命運(yùn)。如此，復(fù)興黃梅戲還有必要嗎？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶??！即鸢浮?.C2.D3.B4.①編劇人才少，劇目建設(shè)不樂觀。②觀眾數(shù)量減少，劇場(chǎng)上座率不高。③演出市場(chǎng)日益萎縮，市場(chǎng)難開拓。5.有必要復(fù)興黃梅戲①觀眾減少，演出市場(chǎng)萎縮，這并不意味著沒有觀眾需求，一些觀眾只是轉(zhuǎn)換了觀看渠道。②黃梅戲娛樂和消遣功能沒有消失，它仍然能給觀眾帶來(lái)視聽享受。③復(fù)興黃梅戲是對(duì)歷史的傳承，對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，也是對(duì)未來(lái)的開拓。④黃梅戲不斷實(shí)現(xiàn)著她自身的完善、突破與超越。過去是這樣，今后也只能這樣。這不僅是時(shí)代的要求，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的必然趨勢(shì)。⑤在新形勢(shì)下，我們要做的不是讓其自生自滅，而應(yīng)是根據(jù)新時(shí)代的要求，從創(chuàng)作、受眾、傳播方式等方面積極應(yīng)對(duì)，讓黃梅戲藝術(shù)越行越遠(yuǎn)！〖解析〗【1題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“在電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒方式出現(xiàn)前”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“上世紀(jì)90年代之前，當(dāng)電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒方式尚未完全興盛之時(shí)，中國(guó)戲曲……變化不大”可知，“尚未完全興盛之時(shí)”不同于“出現(xiàn)”，前者應(yīng)該晚于后者。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D.“因此我們應(yīng)更注重新媒體”錯(cuò)誤，沒有依據(jù)。文章強(qiáng)調(diào)的是“黃梅戲的傳承與發(fā)展”，這個(gè)推論與文章觀點(diǎn)相悖。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證手法的能力。第七段觀點(diǎn)是“今日的黃梅戲在自我完善、發(fā)展與壯大的同時(shí)，還必須要學(xué)會(huì)自我宣傳、自我推介，讓更多的人知道、了解并真正地喜歡上黃梅戲”。A.是新編劇目建設(shè)難以走進(jìn)廣大觀眾的不樂觀現(xiàn)象。B.“直播演唱黃梅戲，傳授黃梅戲相關(guān)知識(shí)”，體現(xiàn)了“自我宣傳、自我推介”，符合題意。C.是黃梅戲人才的培養(yǎng)情況。D.是黃梅戲受眾人群的變化。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。先確定信息范圍，然后梳理概括黃梅戲的“生存困境”。文本前四段論述生存困境，其中二至四段是具體困境；文本五至八段論述應(yīng)對(duì)策略?！包S梅戲的自我宣傳和推介不足”來(lái)自第三段和第七段，它是“觀眾數(shù)量減少”的原因，作為〖答案〗不典型。在第二段篩選“編劇人才奇缺、戲曲劇本荒蕪也就隨之成為了一種普遍的現(xiàn)象”。在第三段篩選“真正走進(jìn)劇場(chǎng)觀看戲曲演出的人變得越來(lái)越少，劇場(chǎng)上座率不高”。在第四段篩選“演出市場(chǎng)的日益萎縮，市場(chǎng)開拓的日趨艱難，已成為擺在各級(jí)黃梅戲表演藝術(shù)院團(tuán)面前的一道大難題”。【5題詳析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。作答時(shí)，先明確態(tài)度：有必要復(fù)興黃梅戲。再?gòu)奈谋局袑ふ掖痤}依據(jù)，其中第三、四段，論述“觀眾減少”“演出市場(chǎng)的日益萎縮”時(shí)，也談到了“網(wǎng)絡(luò)的推廣與普及”等讓“戲曲觀眾足不出戶就可以隨意觀看到自己喜歡的戲曲節(jié)目”。第五段作者認(rèn)為“黃梅戲不斷實(shí)現(xiàn)著她自身的完善……文化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的必然趨勢(shì)”。第五、六段，作者指出黃梅戲“融合了對(duì)歷史的傳承與對(duì)未來(lái)的開拓”，應(yīng)遵循“既向前看，又向后看”的藝術(shù)原則的前提，“將對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注、歷史的思考、民生的感悟融入到黃梅戲作品中來(lái)”。第六段，作者指出黃梅戲是“人們的一種娛樂和消遣”，有與生俱來(lái)的“民間”與“地方”品性，第五至八段，作者指出“新的時(shí)代、新的機(jī)遇為黃梅戲的發(fā)展提出了新的要求與任務(wù)”，創(chuàng)作上要“融入當(dāng)今中國(guó)大戲劇的觀念與氛圍中來(lái)，建立起一種真正的藝術(shù)觀念，蓄養(yǎng)起一種真正的戲劇情懷”，受眾上要“拓寬與擴(kuò)大黃梅戲的受眾群，讓黃梅戲在更多的年輕人心中找尋到新的發(fā)展機(jī)遇、開拓出新的發(fā)展空間”傳播上要“學(xué)會(huì)自我宣傳、自我推介”。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成各題。蔡記紙鋪王瓊?cè)A裕后街蔡七，一字不識(shí)。他的蔡記紙鋪里，墻上卻掛了一幅字。上面寫道：“竹簡(jiǎn)韋編寫六經(jīng)，不知何用搗枯藤。自從杵臼深藏后，采楮舂桑事已更?！薄罢l(shuí)寫的？”有人這般打聽，蔡七皆是搖頭，還說：“我從老娘褲襠里鉆出來(lái)，它就貼在墻上?！彼桔酉壬囁难蹃?lái)買紙，在這幅字前看了好半日，驚叫：“大寶貝呀！”“擦屁股，也嫌它糙！”鄧四眼扶扶眼鏡說：“俗不可耐！這東西能挽回兩三間鋪?zhàn)印！薄澳隳萌グ?。我今日就上你私塾院子做紙去?！编囁难垡?。蔡七做紙坊就在紙鋪隔壁，一間巴掌大的屋子。他慶幸自己屁股癟癟的，要不然連身子都轉(zhuǎn)不過來(lái)。鄧四眼的院子里則有好幾間閑屋，惹得蔡七常常心癢。很快，有人走進(jìn)紙鋪，說要買墻上那幅字。蔡七說：“紙鋪賣紙！”后來(lái)，他一聽人家說買這幅字的，便會(huì)將人家攆出去。那日凌晨，蔡七突然被人打了。他聽到紙鋪里有響動(dòng)，便起床從里屋出來(lái)，看見一裹頭男子把鋪門撬開鉆了進(jìn)來(lái)。他大叫：“有賊偷紙！有賊偷紙！”當(dāng)即，他被砸了兩棍。還好，蔡七叫聲被鄧四眼聽到了。每天大早，他會(huì)上河堤打太極拳。于是，他跟著大喊：“捉賊！捉賊！”裹頭男子匆匆溜了。鄧四眼走進(jìn)紙鋪時(shí)，蔡七已經(jīng)撐起身子，很惱火地說：“活見鬼，竟有偷紙的毛賊？”“你豬投胎吧?！编囁难坫躲?，側(cè)頭往墻壁看去。那幅字還在。蔡七問：“真值兩三間鋪?zhàn)?？”“眼前，三五間鋪?zhàn)右矒Q得回來(lái)?！蹦悄暝饬舜鬄?zāi)，又遇戰(zhàn)亂。蔡七的妻子活活餓死，幼女則嗷嗷待哺。蔡七哭喪般：“這紙也當(dāng)不了飯吃?！编囁难鄹鲋饕?，將墻上這幅字當(dāng)了。蔡七把字從墻上取下來(lái)，抱起女兒出了門。傍晚，蔡七回到紙鋪。他把那幅字又掛上了墻。鄧四眼跑來(lái)看了看，問：“女兒呢？”“給了人家?！辈唐邌鑶柰纯?，“我哪敢把老祖宗給當(dāng)了呢？”過了幾日，日軍來(lái)了裕后街。一少佐走進(jìn)蔡記紙鋪。翻譯官跟蔡七嚷道：“姓蔡的，你得深感榮幸，太君第一次進(jìn)老街的屋子，就是你蔡記紙鋪?！辈唐呦褚粋€(gè)聾子待著。翻譯官?gòu)堊炝R人。這時(shí)，少佐開腔：“別無(wú)禮?！鄙僮羯锨懊?，眼睛忽地發(fā)亮，向蔡七問道：“這紙從哪來(lái)的？”蔡七冷冷地說：“不是東洋貨?！薄霸谌毡?，我買過很多地方的紙張，真沒發(fā)現(xiàn)這么好的貨。沒料到，在這座老街中，我夢(mèng)想中的紙張，竟能與我相遇?！辈唐邿o(wú)語(yǔ)。少佐拍拍蔡七的肩膀，說：“我跟中國(guó)人是朋友。我的書法老師，中國(guó)人。十三年前，我求學(xué)北平。老師用紙，挑剔。所以遇到閑時(shí)，我也喜歡琢磨它?！彼N在蔡七耳朵上問：“這紙，誰(shuí)做的？”蔡七眼皮翻翻。少佐有點(diǎn)不開心。但他的目光忽地被墻上那幅字勾去了。他將那幅字念了一遍，又細(xì)細(xì)看了又看，萬(wàn)分興奮地：“這幅字怎會(huì)掛這里？”“祖上之物?！薄疤靺?。蔡、蔡先生是蔡倫后代？我的書法老師說過，北宋阮閱在貴地做知府時(shí)，曾寫下一首題為《蔡倫宅》的詩(shī)，贈(zèng)予蔡家。老師與我，有過約定，一塊南下尋訪蔡家。但那年我從軍時(shí)，老師上五臺(tái)山剃頭了。哈哈，與蔡家我真是有緣，來(lái)到裕后街第一天，就讓我……”蔡七平靜地說：“這幅字你喜歡，盡管拿走吧?！薄安滔壬?，絕頂聰明?！狈g官抬手便要取下那幅字。結(jié)果，少佐一個(gè)巴掌揮出，落到翻譯官臉上：“祖上所傳東西，怎能拿走？”蔡七說：“鋪里的紙，你也可拿走?！薄爸x謝。不過，這紙?jiān)趺醋龀傻?，才是我最感興趣的地方。該有秘方吧?！薄澳挠忻胤?？祖上傳了一點(diǎn)吃飯手藝。”“這就夠了?！鄙僮翥@進(jìn)做紙坊看了一個(gè)究竟，然后跟蔡七說，“做紙工序很多。明早，我再來(lái)鋪?zhàn)?，從頭至尾看你做紙?；受姇?huì)重重有賞?！鄙僮粢姴唐邆?cè)臉往門外掃了一眼，便拍拍他的肩膀，“今晚，你休想跑出裕后街?！蓖砩?，蔡七從門縫間看見門口站著日本兵。他閉閉眼。第二日，少佐帶兵走進(jìn)蔡記紙鋪的做紙坊。蔡七早早待在做紙坊。少佐見蔡七穿著一件干凈的青布大褂，頭發(fā)也梳得光溜溜的，便說道：“這模樣才像一個(gè)風(fēng)光的老板?？磥?lái)，蔡先生想明白了?！辈唐哒f：“我腦子沒壞?！彼褖ι系淖秩×讼聛?lái)。少佐沒看明白蔡七的用意，只得打趣：“蔡老板，除了愿意動(dòng)手做紙，還想將這幅字贈(zèng)送給太君?！薄白鰤?mèng)！”蔡七撇撇嘴。少佐一瞪眼：“只要往你身上剔下三五塊皮，那份做紙秘方，你就會(huì)乖乖交給太君?！比毡颈渡锨?。但遲了，蔡七抓起那幅字，扭身跳進(jìn)盛滿紙漿的池中?！翱鞊粕蟻?lái)！”蔡七被撈出來(lái)，但七竅流血了。顯然，蔡七已經(jīng)服毒。街坊后來(lái)說，蔡七那天鐵心要在少佐跟前死去，無(wú)非想讓鬼子死了那份貪婪之心。少佐看到那幅字也爛在紙漿中，一氣之下，將整幢鋪坊連同蔡七一塊燒了。日本兵敗那日，鄧四眼在私塾門口掛出一塊招牌——“蔡記紙鋪”。他將院子閑屋也改成了做紙坊。他沖天上大叫：“蔡七兄弟，看見了吧，這私塾院子真能做紙！”街坊發(fā)現(xiàn)，鄧四眼做的紙跟蔡七手法沒點(diǎn)差異。這時(shí)，他們才打聽到一個(gè)秘密。蔡七死的前一個(gè)晚上，將墻上戳出一個(gè)洞，讓隔壁鄰居將鄧四眼叫過來(lái)，把做紙門道一一傳給他。鄧四眼說：“我得把蔡七兄弟的女兒贖回來(lái)。他也托付過?！保ㄓ袆h改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.當(dāng)有人走進(jìn)紙鋪說要買墻上那幅字時(shí)，蔡七卻說：“紙鋪賣紙！”其潛臺(tái)詞：紙鋪賣紙但不賣字。B.蔡七說：“你拿去吧。我今日就上你私塾院子做紙去?！编囁难垡?，說明這幅字并不值兩三間鋪?zhàn)?。C.一天凌晨，蔡七突然被人打了，原因是有賊為了偷紙撬開其紙鋪的門，被他發(fā)現(xiàn)，他被賊砸了兩棍。D.蔡七說：“這幅字你喜歡，盡管拿走吧?！币?yàn)樗闯錾僮舨⒎钦嫘南矚g這幅字，少佐不會(huì)拿走它。7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.蔡七從“一字不識(shí)”“俗不可耐”到最后抓起那幅字“跳進(jìn)盛滿紙漿的池中”，人物塑造欲揚(yáng)先抑，頗顯張力。B.“蔡七抓起那幅字，扭身跳進(jìn)盛滿紙漿的池中”，“抓”“扭”“跳”等動(dòng)作寫出蔡七尋死的決心，震撼人心。C.小說以“蔡記紙鋪”為題，既點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)，又是串聯(lián)全文情節(jié)的線索，使小說情節(jié)集中，結(jié)構(gòu)緊湊。D.小說語(yǔ)言樸素平實(shí)，看似平淡無(wú)奇，細(xì)讀則很有韻味，唯有這種風(fēng)格才能體現(xiàn)作者對(duì)主人公蔡七樸實(shí)人生的認(rèn)識(shí)。8.蔡七對(duì)墻上這幅字的價(jià)值認(rèn)識(shí)發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。9.小說以鄧四眼在私塾門口掛出“蔡記紙鋪”招牌結(jié)尾，既在意料之外，又在情理之中，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫??！即鸢浮?.A7.D8.①起初對(duì)鄧四眼說：“擦屁股，也嫌它糙！”“你拿去吧。我今日就上你私塾院子做紙去?！贝藭r(shí)他沒有看出這幅字的價(jià)值。②后來(lái)，他一聽人家說買這幅字的，便會(huì)將人家攆出去。此時(shí)雖仍不懂這幅字的價(jià)值，但對(duì)它價(jià)值的認(rèn)識(shí)有些許改變。③紙鋪遭賊后蔡七問鄧四眼：“真值兩三間鋪?zhàn)?？”此時(shí)蔡七對(duì)這幅字的價(jià)值將信將疑，意識(shí)到可能有價(jià)值，但不確定。④遭災(zāi)又遇戰(zhàn)亂，蔡七把幼女“給了人家”，卻帶回了準(zhǔn)備出當(dāng)?shù)倪@幅字。此時(shí)蔡七以字為寶，充分認(rèn)識(shí)到字的價(jià)值。⑤面對(duì)日本人的威脅逼迫，蔡七最后“抓起那幅字，扭身跳進(jìn)盛滿紙漿的池中”，此時(shí)這幅字與他的生命已融為一體。9.①意料之外：鄧四眼是私塾先生，“蔡記紙鋪”經(jīng)營(yíng)紙類生意，教書先生與做生意的店鋪沒有直接關(guān)系。②情理之中：小說善作伏筆，如蔡七對(duì)鄧四眼說“我今日就上你私塾院子做紙去”，為文末鄧四眼在私塾門口掛出“蔡記紙鋪”招牌做了伏筆；又如尋死前蔡七冷靜決絕，衣著干凈，頭發(fā)光亮，表現(xiàn)反常，加上他平日和鄧四眼頗有交情，所以蔡七把做紙門道傳給他實(shí)在情理之中。③結(jié)尾情節(jié)突轉(zhuǎn)，既在意料之外，又在情理之中，豐富了人物形象，深化了小說主旨，給小說增添了一抹喜劇色彩，讓人回味無(wú)窮?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“這幅字并不值兩三間鋪?zhàn)印卞e(cuò)誤。根據(jù)“大寶貝”“俗不可耐！這東西能挽回兩三間鋪?zhàn)印笨芍?，鄧四眼認(rèn)可這幅字的價(jià)值。C.“有賊為了偷紙撬開其紙鋪的門”錯(cuò)誤。根據(jù)“你豬投胎吧”“那幅字還在”的描述可知，也可能是為了偷字。D.“并非真心喜歡這幅字”錯(cuò)誤。根據(jù)“這紙?jiān)趺醋龀傻?，才是我最感興趣的地方。該有秘方吧”可知，少佐不拿走它并非不喜歡，而是有更大的企圖。故選A?！?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“唯有這種風(fēng)格才能體現(xiàn)作者對(duì)主人公蔡七樸實(shí)人生的認(rèn)識(shí)”錯(cuò)誤。“樸素平實(shí)”更多地反映的是作者本人的創(chuàng)作個(gè)性，體現(xiàn)“對(duì)主人公蔡七樸實(shí)人生的認(rèn)識(shí)”的，應(yīng)該是文章的內(nèi)容。也就是說，作者對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，對(duì)人生的思考，主要是通過文本的內(nèi)容、情節(jié)來(lái)表現(xiàn)的，和語(yǔ)言風(fēng)格沒有因果關(guān)聯(lián)。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象和心理變化的能力。蔡七最初對(duì)這幅字的價(jià)值一無(wú)所知，他甚至認(rèn)為它只是墻上的裝飾，他“一字不識(shí)”，在鄧四眼稱贊這幅字時(shí)，還開玩笑說“擦屁股，也嫌它糙”，這顯示出他對(duì)這幅字的價(jià)值毫無(wú)認(rèn)識(shí)。根據(jù)“很快，有人走進(jìn)紙鋪，說要買墻上那幅字”“后來(lái)，他一聽人家說買這幅字的，便會(huì)將人家攆出去”可知，他的態(tài)度發(fā)生了變化，開始保護(hù)這幅字，不再愿意將其出售。這表明蔡七雖不懂這幅字的價(jià)值，但對(duì)它價(jià)值的認(rèn)識(shí)有些許改變。根據(jù)“鄧四眼愣愣，側(cè)頭往墻壁看去。那幅字還在”以及蔡七的發(fā)問“真值兩三間鋪?zhàn)印笨芍?，在紙鋪遭賊后，蔡七意識(shí)到這幅字可能有價(jià)值，但并不確定。在遭遇災(zāi)難和戰(zhàn)亂，妻子餓死，女兒需要撫養(yǎng)的情況下，蔡七面臨生存壓力，開始考慮將這幅字當(dāng)?shù)粢該Q取生存的機(jī)會(huì)。他“把字從墻上取下來(lái)”，準(zhǔn)備去當(dāng)鋪，但最終將女兒“給了人家”，帶回了這幅字，這說明蔡七已充分認(rèn)識(shí)到這幅字的價(jià)值。面對(duì)日軍的貪婪和對(duì)這幅字的興趣，蔡七選擇了堅(jiān)守原則，他不愿意將這幅字交給侵略者，“抓起那幅字，扭身跳進(jìn)盛滿紙漿的池中”，顯示出他與這幅字之間深厚的情感聯(lián)系和不可分割的命運(yùn)?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。在故事的大部分篇幅中，蔡七是蔡記紙鋪的主人，而鄧四眼是私塾先生，兩人的角色和身份相對(duì)固定。蔡七的悲劇性結(jié)局和鄧四眼突然成為紙鋪的主人，對(duì)于讀者來(lái)說是一個(gè)意外的轉(zhuǎn)折。蔡七在與鄧四眼的對(duì)話中提到“我今日就上你私塾院子做紙去”，這句話在表面上看似是一句戲言，但實(shí)際上為后來(lái)鄧四眼繼承蔡記紙鋪?zhàn)隽虽亯|。這種伏筆的設(shè)置讓讀者在回顧時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)作者的巧妙安排。蔡七在面臨死亡時(shí)的冷靜和決絕，以及他整潔的外表，都預(yù)示了他可能會(huì)有不尋常的行為。這種刻畫讓讀者對(duì)他最后的選擇有了一定的心理準(zhǔn)備。蔡七與鄧四眼之間的情感深度，以及蔡七對(duì)家族傳承的責(zé)任感，都在小說中得到了深入的描繪。這為蔡七在關(guān)鍵時(shí)刻選擇將技藝傳給鄧四眼提供了情感基礎(chǔ)。通過鄧四眼掛出“蔡記紙鋪”的招牌這一行為，我們看到了鄧四眼角色的另一面。他不僅是一個(gè)有學(xué)問的私塾先生，也是一個(gè)能夠承擔(dān)起文化傳承責(zé)任的人。小說通過蔡七的犧牲和鄧四眼的繼承，強(qiáng)調(diào)了文化傳承和民族尊嚴(yán)的重要性。結(jié)尾的突轉(zhuǎn)使得這一主旨更加突出，讓讀者對(duì)小說的主題有了更深的理解和感受。雖然小說整體基調(diào)可能偏向悲劇，但結(jié)尾的情節(jié)轉(zhuǎn)變帶有一定的喜劇色彩。這種從悲劇到喜劇的轉(zhuǎn)變，為小說增添了一種特殊的韻味，讓人在悲傷中看到希望。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成各題。材料一：文王問太公曰：“君務(wù)舉賢而不獲其功，世亂愈甚，以致危亡者，何也？”太公曰：“舉賢而不用，是有舉賢之名，而無(wú)用賢之實(shí)也?！蔽耐踉唬骸捌涫О苍?？”太公曰：“其失在君好用世俗之所譽(yù)，而不得真賢也。”文王曰：“何如？”太公曰：“君以世俗之所譽(yù)者為賢，以世俗之所毀者為不肖，則多黨者進(jìn)，少黨者退。若是，則群邪比周而蔽賢，忠臣死于無(wú)罪，奸臣以虛譽(yù)取爵位，是以世亂愈甚，則國(guó)不免于危亡?！蔽耐踉唬骸芭e賢奈何？”太公曰：“將相分職，而各以官名舉人，按名督實(shí)。選才考能，令實(shí)當(dāng)其名，名當(dāng)其實(shí)，則得舉賢之道矣。”（選自《六韜·文韜·舉賢》）材料二：曹操為漢鬼蜮，君子所不道。然知人善任使，實(shí)后世之所難及。荀彧、荀攸、郭嘉，皆腹心謀臣，共濟(jì)大事，無(wú)待贊說。其余智效一官權(quán)分一郡無(wú)小無(wú)大卓然皆稱其職?？株P(guān)中諸將為害，則屬司隸校尉鐘繇以西事，而馬騰、韓遂遣子入侍。當(dāng)天下亂離，諸軍乏食，則以棗祗、任峻建立屯田，而軍國(guó)饒?jiān)?，遂芟群雄。欲?fù)鹽官之利，則使衛(wèi)覬鎮(zhèn)撫關(guān)中，而諸將服。河?xùn)|未定，以杜畿為太守，而衛(wèi)固、范先束手禽戮。并州初平，以梁習(xí)為刺史，而邊境肅清。揚(yáng)州陷于孫權(quán)，獨(dú)有九江一郡，付之劉馥而恩化大行。馮翊困于鄜盜，付之鄭渾而民安寇滅。代郡三單于恃力驕恣，裴潛單車之郡，而單于詟服。方得漢中，命杜襲督留事，而百姓自樂，出徙于洛、鄴者至八萬(wàn)口。方得馬超之兵，聞當(dāng)發(fā)徙，驚駭欲變，命趙儼為護(hù)軍，而相率還降，致于東方者亦二萬(wàn)口。凡此十者，其為利豈不大哉！張遼走孫權(quán)于合肥，郭淮拒蜀軍于陽(yáng)平，徐晃卻關(guān)羽于樊，皆以少制眾，分方面憂。操無(wú)敵于建安之時(shí)，非幸也。（選自《容齋隨筆·卷十二·曹操用人》）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的〖答案〗標(biāo)號(hào)涂黑。其余智A效B一官C權(quán)D分一郡E無(wú)小F無(wú)大G卓然H皆稱其職11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.致，指“致使”，與《勸學(xué)》中“假輿馬者，非利足也，而致千里”的“致”意思不同。B.安在，在哪里，與《赤壁賦》中“固一世之雄也，而今安在哉？”的“安在”意思相同。C.奈何，怎么辦，與《鴻門宴》“沛公大驚，曰：‘為之奈何？’”的“奈何”意思相同。D.卻，使退卻，與《諫逐客書》“向使四君卻客而不內(nèi)，疏士而不用”的“卻”意思相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.太公認(rèn)為君主不喜歡任用賢能之人，而喜歡任用那些結(jié)黨營(yíng)私的小人，這樣會(huì)讓賢士被埋沒，忠臣被處死，社會(huì)出現(xiàn)動(dòng)亂，國(guó)家陷于危亡。B.在太公看來(lái)，根據(jù)各級(jí)官吏應(yīng)具備的條件選拔賢能，根據(jù)官吏的職責(zé)考核其工作實(shí)績(jī)，使官員德才與官位相稱，這樣才能掌握舉賢的方法。C.曹操善于根據(jù)不同情況選用不同能力的人，如河?xùn)|沒有平定就派杜畿去當(dāng)太守，并州剛剛平定就派梁習(xí)去當(dāng)刺史，這二人都實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的。D.兩則材料都論述了舉賢任能，不同的是材料一中太公從理論上對(duì)此提出了自己的見解，而材料二中作者主要論述曹操在這方面的具體做法。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）恐關(guān)中諸將為害，則屬司隸校尉鐘繇以西事，而馬騰、韓遂遣子入侍。（2）代郡三單于恃力驕恣，裴潛單車之郡，而單于詟服。14.材料二中作者是如何評(píng)價(jià)曹操的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。〖答案〗10.CEG11.D12.A13.（1）（曹操）擔(dān)心關(guān)中的將領(lǐng)們禍害關(guān)中，就把西