【教師資格考試】惠濟區(qū)考試參考答案

惠濟區(qū)考試參考答案

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一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題0.7分，共

計14分）

1.A【解析】陳寶生指出，2019年是中華人民共和國成

立70周年，是全面建成小康社會、實現(xiàn)第一個百年奮

斗目標的關(guān)鍵之年，是深入貫徹落實全國教育大會精神

開局之年，教育系統(tǒng)要深入實施“奮進之筆”，“深入抓、

抓深入”，攻堅克難、狠抓落實，為教育新發(fā)展新跨越開

好局、起好步、奠好基。一是把“兩個大計”轉(zhuǎn)化為教育

優(yōu)先的實際行動，在強化組織領(lǐng)導(dǎo)上多想辦法，在超前

規(guī)劃上多出主意，在資源保障上多下功夫，使教育優(yōu)先

發(fā)展真正成為推動黨和國家各項事業(yè)發(fā)展的重要先手

棋。二是從薄弱處著手落實立德樹人根本任務(wù)°三是在

全社會重振師道尊嚴.四是打贏教育脫貧攻堅戰(zhàn)要取得

決定性進展。五是克服“頑瘴痼疾”破除體制機制障礙。

2.A【解析】2019年李克強總理政府工作報告定下的總

基調(diào)是：發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育

3.C【解析】我國推行新課改的核心環(huán)節(jié)是實施課程

4.A【解析】略

5.A【解析】教師在整個教育活動中起主導(dǎo)作用

6.D【解析】處于生存7.C【解析】眼高手低即眼光

高、要求的標準高，但實際工作能力低。這是因為缺乏

練習(xí)。

8.C【解析】略

9.D【解析】檢查不出自己的錯誤是因為檢查時是在重

復(fù)先前操作，引起的心理狀態(tài)一樣，所以不易發(fā)現(xiàn)問

題。

10,C【解析】外在反饋是反饋方式的一種，外在反饋是

通過對行為結(jié)果的知悉而實現(xiàn)的反饋，而內(nèi)在反饋是通

過內(nèi)部刺激所提供的信息而實現(xiàn)的反饋。體育課上教師

對學(xué)生的反饋屬于外在反饋。

11.C【解析】略

12.B【解析】略

13.A【解析】教師在班級教學(xué)中要14.B【解析】選擇項

中只有性格更多受后天的影響，可塑性較強。

15.D【解析】具體遷移也稱特殊遷移，是指一種學(xué)習(xí)習(xí)

得的特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。如學(xué)習(xí)了

“日，，”月，，對學(xué)習(xí)“明，，的影響，掌握了加減法對做四則運

算題的影響等。

16c【解析】推行班干部輪換制盡量使每一個學(xué)生都參

與到班級管理中來，體現(xiàn)了民主管理的思想。

17.D【解析】略

18.B【解析】略

19.C【解析】在傳授知識的過程中對學(xué)生進行思想品德

的教育指的是科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的原則

20.C【解析】體驗到策略使用后學(xué)習(xí)效率能提高，這是

對策略的效果的一種體現(xiàn)。

二、多項選擇題(本大題10小題，每小題1.2分，共計

12分)

21.ABCD【解析】加快推進教育現(xiàn)代化實施方案(2018?

2022)指出明確了推進教育現(xiàn)代化四個方面的保障措施：

一是全面加強教育系統(tǒng)黨的建設(shè)，不斷提高教育系統(tǒng)黨

的建設(shè)質(zhì)量，堅定不移推進全面從嚴治黨向縱深發(fā)展。

二是全面推進依法治教，加快完善教育法律制度體系，

加快推進教育行政執(zhí)法體制機制改革，建立健全教育系

統(tǒng)法律顧問制度，加強學(xué)校法治工作，廣泛深入開展青

少年法治教育。三是完善教育經(jīng)費投入和管理機制，健

全財政教育投入機制，全面實施績效管理。四是加強教

育督導(dǎo)評估，有效發(fā)揮教育督導(dǎo)“督導(dǎo)評估、檢查驗收、

質(zhì)量監(jiān)測”職能，保障教育事業(yè)優(yōu)先優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

22.ABC。【解析】影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件有：

（1）家庭教養(yǎng)方式（2）社會風(fēng)氣（3）同伴群體，內(nèi)部條件有（1）

認知失調(diào)（2）態(tài)度定勢（3）道德認知。因此本題選擇

ABCo

23.AD【解析】教態(tài)語言具有的特征有：（1）輔助性

（2）連續(xù)性（3）表情性（4）動作性；（5）情境性

24.AB【解析】注意題干問的是主觀因素。

25.ABC【解析】課外校外教育的意義表現(xiàn)在以下四個方

面（1）課外、校外教育有利于學(xué)生開闊眼界，獲得知

識；（2）課外、校外教育有利于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)

學(xué)生的各種能力；（3）課外、校外教育是進行德育的重

要途徑；（4）課外、校外教育是因材施教，發(fā)展學(xué)生個

性特征的廣闊天地

27.ABCD【解析】學(xué)校教育起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)有：（1）學(xué)

校教育對于個體發(fā)展做出社會性規(guī)范（2）具有開發(fā)個體

特殊才能和發(fā)展個性的功能（3）學(xué)校教育對個體發(fā)展的

影響具有即時和延時的價值（4）具有加速個體發(fā)展的特

殊功能。

28.ABD【解析】多媒體使用應(yīng)該遵循（1）教育性原則

（2）科學(xué)性原則（3）技術(shù)性原則（4）藝術(shù)性原則

（5）經(jīng)濟性原則縮影：并不是較多的使用演示選擇就效

果最好

29.BC【解析】略

30.ACD【解析】詳見義務(wù)教育發(fā)具體規(guī)定

三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共計10

分；錯誤的題目不僅要判斷還要改正。）

3L正確

32,正確

33.正確

34,錯誤?！窘馕觥拷處熕邆涞膶W(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技

能技巧屬于條件性知識。

35.正確

36.錯誤【解析】學(xué)生對學(xué)校的積極態(tài)度會隨年齡和年級

水平而下降,而且這種下降是持續(xù)性的。

37.正確

38.正確

39?錯誤?！窘馕觥拷處熉殬I(yè)道德的內(nèi)在要求是為人師表

40.正確

四、簡答題（本大題共3小題，每小題4分，共計12

分）

41.參考答案：

（1）積極互賴

（2）人人盡責(zé)

（3）同時互動

（4）合作技能

（5）小組自治

42.參考答案：

（D分析法是根據(jù)一定教學(xué)目的或標準來析評教師教學(xué)

質(zhì)量的方法。

優(yōu)點：分析法能幫助教師明確教學(xué)的優(yōu)缺點、存在問題

及其產(chǎn)生根源，有助于提高和改進教學(xué)。

缺點：缺乏定量的評定，難以比較和區(qū)分教師之間的教

學(xué)質(zhì)量與水平的差距

（2）記分法是通過量化的分項記分來評價教師教學(xué)質(zhì)量

的方法。

優(yōu)點：記分法評價教學(xué)工作比較全面，特別重視教學(xué)的

定量分析，即記分，便于比較和統(tǒng)計，能夠區(qū)分每位教

師的教學(xué)得分高低。

缺點：測評、記分費時甚多，不易精確，尤其不重視定

性分析，不重視分析教學(xué)中存在的問題及其根源，并提

出改進的建議。

上述兩種方法各有優(yōu)缺點，應(yīng)根據(jù)需要選用，使其相互

補充，才能獲得較好的效果。

43.參考答案：

羅杰斯為人本主義代表人物，他認為心理學(xué)應(yīng)該探討完

整的人，強調(diào)人的價值，強調(diào)人有發(fā)展的潛能，而且有

發(fā)揮潛能的內(nèi)在傾向，即自我實現(xiàn)傾向。

人本主義學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容：

1.有意義的自由學(xué)習(xí)觀

人本主義者倡導(dǎo)有意義的自由學(xué)習(xí)觀，有意義學(xué)習(xí)2.以

學(xué)生為中心的教學(xué)觀

教師的任務(wù)是要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的手段和條件，促進個

體自由的成長。學(xué)生中心模式又稱為非指導(dǎo)性教學(xué)模

式。在這個模式中，教師最富有意義的角色不是權(quán)威，

而是“助產(chǎn)士”和“催化劑工

五、案列分析（本大題共1小題，共計10分）

44.【答案要點】維果斯基提出“最近發(fā)展區(qū)”理論，該理

論認為，兒童有兩種發(fā)展水平，一是兒童的現(xiàn)有水平，

即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能

的發(fā)展水平：二是可能達到的發(fā)展水平。這兩種水平之

間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。

在案例中，教師從學(xué)生已學(xué)過的知識出發(fā)，通過進行一

系列引導(dǎo)性的提問，啟發(fā)學(xué)生進行思考，在此基礎(chǔ)上一

步步地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會新的知識。這種做法符合最近發(fā)

展區(qū)的理論，即讓兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助教師的

幫助達到新的解決問題的水平。

它對我們的啟示是：

（1）此理論能指導(dǎo)教育者不應(yīng)只看到兒童今天已達到的

發(fā)展水平，還應(yīng)看到仍處于形成的狀態(tài)，正在發(fā)展的過

程。所以，維果斯基強調(diào)教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水

平，還應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面，最終

跨越“最近發(fā)展區(qū)”而達到新的發(fā)展水平。因此，教學(xué)的

最佳效果產(chǎn)生于“最近發(fā)展區(qū)”。

（2）為促進教學(xué)發(fā)展，教師可采用教學(xué)支架，進行支架

式教學(xué)，即在學(xué)生試圖解決超出當前知識水平的問題時

給予支持和指導(dǎo)，幫助其順利通過最近發(fā)展區(qū)，使之最

終能夠獨立完成任務(wù)。需要注意的是，教師提供的支持

和幫助要合適。幫助過多，學(xué)生獨立解決問題的能力就

不能充分發(fā)展；幫助不夠，學(xué)生亦可能因失敗而泄氣，

久而久之，可能會形成習(xí)得性無助感。

六、閱讀理解（本大題共2小題，45小題7分，46小

題10分，本大題共計17分）

45.【答案要點】

目前勞動教育存在的問題有：

第一：是沒有樹立勞動教育的價值目標導(dǎo)向；

第二；是應(yīng)試教育擠占了勞動教育的空間

第三：家長對孩子的教育目標存在錯位

第四，我們在整個設(shè)計上，沒有把勞動教育作為青少年

成長必須要經(jīng)歷的過程

第五：沒有相應(yīng)的評價導(dǎo)向體系，也就是說，缺乏一個

評價引導(dǎo)的指揮棒

要想解決以上問題，必須從以下幾個方面著手：

第一：樹立正確的勞動目標

定位要準確，要全面，圍繞勞動素養(yǎng)，加強對學(xué)生勞動

觀念的教育，加強對學(xué)生勞動能力、勞動品質(zhì)、勞動習(xí)

慣的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生尊重普通勞動者。

第二：增加勞動教育的時間課程設(shè)置上還要明確課內(nèi)外

勞動時間，因為勞動教育不能僅僅在課堂上講，要讓學(xué)

生有勞動實踐的經(jīng)歷，這就需要一定課內(nèi)外時間做保障

第三：家長對孩子的教育目標存在錯位建立起學(xué)校、家

庭、社會，還有教育者自身四位一體的互動模式，在教

學(xué)計劃上要有總體設(shè)計，課程體系上有具體要求，教學(xué)

資源有保障，教師有指導(dǎo)能力，評價體系跟得上。

第四：要有一個課程設(shè)計，必須把勞動教育納入中小學(xué)

的課程方案，作為必修的課程納入進去。

第五：應(yīng)強調(diào)對勞動經(jīng)歷的寫實記錄，把學(xué)生勞動經(jīng)歷

實事求是地記錄下來，然后在這個基礎(chǔ)上再來做評價，

并把評價的結(jié)果與某些東西適當掛鉤

(言之有理，即可酌情給分)

46.教學(xué)目標:

知識與技能目標：了解植物花草的不同分類，掌握植物

花草的基礎(chǔ)知識。

過程與方法目標：通過小組合作探究，掌握種植的方

法。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過對植物花草的了解，培養(yǎng)

學(xué)生的勞動觀，體會勞動帶來的快樂。

教學(xué)重點：掌握種植方法。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀。

教學(xué)過程：

1.故事導(dǎo)入

通過講述植物王國要進行看誰多比賽，需要把大家分成

兩組。如何進行分組大家犯了愁？

2.新授

(1)教師通過圖片展示各種植物王國的植物。讓學(xué)生分

組討論進行分類。通過討論每組展示自己的分組結(jié)果。

教師總結(jié)植物的分類方式。

教師通過剛才的分類提出問題：為什么有的花只長葉子

不開花。

學(xué)生通過生活經(jīng)驗得出，是由于品種不同。教師根據(jù)學(xué)

生的回答做總結(jié)。

(2)教師播放種植植物視頻Q學(xué)生仔細觀看，并討論種

植植物步驟。

教師通過提問種植步驟，并總結(jié)板書種植植物的步驟。

3.鞏固提高

教師分發(fā)教具，學(xué)生小組合作種植植物。種植結(jié)束后教

師提問學(xué)生種植植物的感受。

4.小結(jié)作業(yè)

教師提問大家的收獲。

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