科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)3.5.擺的快慢4

2024新教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)3.5擺的快慢第三單元計(jì)量時(shí)間導(dǎo)入

上一節(jié)課我們對(duì)擺的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了觀察，明白了不同的擺在一定時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)各不相同。

為什么有的擺擺動(dòng)的快，有的擺擺動(dòng)的慢？擺的快慢又與什么因素有關(guān)呢？今天這節(jié)課我們就來探討這個(gè)問題。聚焦活動(dòng)一：思考討論影響擺的快慢的因素探索擺的快慢究竟與什么因素有關(guān)呢？請(qǐng)大家根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容和自己的知識(shí)對(duì)這個(gè)問題做出自己的推測(cè)?；顒?dòng)一：思考討論影響擺的快慢的因素預(yù)測(cè)3：擺的快慢可能與擺幅的大小有關(guān)。預(yù)測(cè)2：擺的快慢可能與擺繩的長短有關(guān)。預(yù)測(cè)1：擺的快慢可能與擺錘的質(zhì)量有關(guān)?；顒?dòng)二：探究擺的快慢與擺錘質(zhì)量的關(guān)系。探

索探究擺的快慢與擺錘質(zhì)量的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)要求：鐵架臺(tái)、擺錘質(zhì)量不等的擺、計(jì)時(shí)器等。實(shí)驗(yàn)材料：①把細(xì)繩固定在掛鉤上，下端掛一個(gè)擺錘，讓擺小幅度的自由改動(dòng)，觀察擺30秒擺動(dòng)的次數(shù)。實(shí)驗(yàn)方法：②保持?jǐn)[繩長度不變，依次增加擺錘的質(zhì)量，測(cè)量不同質(zhì)量的擺30秒擺動(dòng)的次數(shù)。會(huì)改變的條件：這是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中哪些條件會(huì)改變？哪些條件不會(huì)改變？不會(huì)改變的條件：擺錘的質(zhì)量分別是原來的質(zhì)量兩倍質(zhì)量、三倍質(zhì)量。擺長度不變、30秒時(shí)間不變、擺動(dòng)幅度不變?！安煌|(zhì)量的擺錘30秒擺動(dòng)次數(shù)”記錄表

通過本次實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)擺的快慢與擺錘質(zhì)量沒有關(guān)系。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：活動(dòng)三：探究擺的快慢與擺繩長短的關(guān)系探

索探究擺的快慢與擺繩長短的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)要求：鐵架臺(tái)、擺繩長短不同的擺、計(jì)時(shí)器、實(shí)驗(yàn)記錄表等。實(shí)驗(yàn)材料：①利用最長擺繩的擺，測(cè)量30秒擺動(dòng)的次數(shù)，測(cè)量三次。實(shí)驗(yàn)方法：②利用中等長度擺繩的擺，測(cè)量30秒擺動(dòng)的次數(shù)，測(cè)量三次。③利用最短擺繩的擺，測(cè)量30秒擺動(dòng)的次數(shù)，測(cè)量三次。會(huì)改變的條件：在本次實(shí)驗(yàn)中不會(huì)改變的條件是什么？發(fā)生改變的條件是什么？不會(huì)改變的條件：擺繩的長短。擺錘的質(zhì)量、擺幅的大小?！安煌K長的擺30秒擺動(dòng)次數(shù)”記錄表

擺的快慢與擺繩的長短有關(guān)。擺繩越長，擺的越慢；擺繩越短，擺的越快。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

通過剛剛兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)擺的快慢與擺錘的質(zhì)量沒有關(guān)系，與擺繩的長短有關(guān)。擺繩越長，擺的越慢；擺繩越短，擺的越快。問題1：擺的快慢與什么因素有關(guān)？我們是怎么知道的？研討擺的快慢與擺繩長短有關(guān)。這一結(jié)論是我們通過實(shí)驗(yàn)得知的。問題2：擺的快慢與擺繩長短有什么關(guān)系？研討擺繩越長，擺的越慢；擺繩越短，擺的越快。

擺的快慢與擺繩長短有關(guān)。擺繩越長，擺的越慢；擺繩越短，擺的越快。與擺錘質(zhì)量沒有關(guān)系，與擺幅度也沒有關(guān)系?？茖W(xué)知識(shí)

這一節(jié)課，我們通過實(shí)驗(yàn)探究了擺的快慢又與什么因素有關(guān)，懂得了擺的快慢與擺繩長短有關(guān)，擺繩越長，擺的越慢；擺繩越短，擺的越快。課堂總結(jié)