初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)23《愚公移山》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)23《愚公移山》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《愚公移山》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材說(shuō)明】

《愚公移山》是一則帶有神話(huà)色彩的寓言，主要講述了愚公不畏艱難，挖山不止，“畢力平險(xiǎn)”，終于感動(dòng)天地，“移山”成功的故事，反映了我國(guó)古代人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力。

【教學(xué)設(shè)想】

本節(jié)課是教學(xué)的第一課時(shí)，所以將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為積累文言字詞，疏通文意，在此基礎(chǔ)上能初步感知人物形象，理解文章的寓意。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這則寓言故事比較熟悉，所以教學(xué)的定位主要是誦讀為主。不同層次、方式的誦讀和積累字詞，理解文意結(jié)合起來(lái)，教師只需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和歸納，重點(diǎn)是要讀出人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣，揣摩人物的心理，理解課文。

【教學(xué)目標(biāo)】

朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知文意，提高文言文的閱讀能力。2.在熟讀的基礎(chǔ)上，借助注釋和工具書(shū)疏通文意，積累重要文言知識(shí)。3.通過(guò)誦讀，讀出人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣，揣摩人物的心理，理解課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，疏通文意，積累重要文言知識(shí)。2.教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)誦讀，讀出人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣，揣摩人物的心理，理解課文。

【教師教法】

教師引導(dǎo)啟發(fā)，點(diǎn)拔強(qiáng)調(diào)，組織討論。

【學(xué)生學(xué)法】

學(xué)生反復(fù)朗讀理解，自主合作探究，真情表達(dá)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、啟發(fā)思考，導(dǎo)入新課。

1.教師活動(dòng)及教法：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)“愚公移山”的故事嗎？你是從哪里看到的或聽(tīng)到的？說(shuō)說(shuō)如果要把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)，你打算寫(xiě)些什么呢？

2.學(xué)生活動(dòng)及學(xué)法：學(xué)生講故事、談看法。

(設(shè)計(jì)意圖：用故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，由口頭表達(dá)引入書(shū)面文字的表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。)

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，積累字詞，板書(shū)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音和字義。

2.學(xué)生朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)自己積累的字音，同桌分享交流，同桌互讀互查。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生積累字音，熟悉課文內(nèi)容。）

三、再讀課文，讀懂文意。

1.請(qǐng)學(xué)生再次默讀課文，摘出自己認(rèn)為重要的字詞，積累詞義，教師板書(shū)強(qiáng)調(diào)。

2.學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋工具書(shū)及課下注釋疏通文意，摘出自己認(rèn)為重要的文言知識(shí)，圈出自己的疑惑。

教師預(yù)設(shè)強(qiáng)調(diào)：

年且九十面山而居畢力平險(xiǎn)雜然相許

曾（zēng）反亡以君之力且焉置土石

四、整體感知，概括要點(diǎn)。

1.教師啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考問(wèn)題（說(shuō)說(shuō)你從文中讀出了哪些信息？）

教師預(yù)設(shè)：

①愚公為什么要移山？

②愚公移山的困難體現(xiàn)在哪里？

③都有哪些人參與移山？

④文中人物（包括天神）對(duì)愚公移山的態(tài)度是不同的。找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們的態(tài)度。

2.學(xué)生獨(dú)立思考，整理內(nèi)容，用文字簡(jiǎn)要、清晰的表達(dá)要點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，主要考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，書(shū)面表達(dá)的能力，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。）

五、品讀語(yǔ)氣，感知形象。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)愚公妻子和智叟的語(yǔ)句，分析二者在句式上的相似之處，通過(guò)人物對(duì)話(huà)，體會(huì)人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，思考他們對(duì)待移山的態(tài)度不同之處。

2.學(xué)生角色朗讀，同桌互評(píng)，體會(huì)人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣理解二者的不同態(tài)度。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色朗讀，重點(diǎn)讀出人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣，揣摩其心理，感知人物形象，這樣有助于更好地理解課文。）

六、回顧全文，拓展小結(jié)。

1.師生分角色朗讀愚公和智叟對(duì)話(huà)，讀出人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。

2.小結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)不同形式的朗讀，感知了這篇生動(dòng)有趣寓言故事，下節(jié)課我們?cè)偃プx一讀，看看這則寓言又帶給我們哪些思考。

（設(shè)計(jì)意圖：師生分角色再次朗讀課文，讓學(xué)生讀出人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣，在朗讀中揣摩人物的心理，初步感知愚公人物形象。為下節(jié)課人物形象的分析做準(zhǔn)備。）

七、作業(yè)設(shè)計(jì)，延伸閱讀。

1.積累鞏固重點(diǎn)字詞。

2.課下閱讀有關(guān)的寓言故事：《列子》、《伊索寓言》。

（設(shè)計(jì)意圖：鞏固本節(jié)課重點(diǎn)字詞。通過(guò)閱讀其他的寓言故事，體會(huì)寓言的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

愚公